小學(xué)音樂論文-音樂課堂生活化

音樂課堂生活化作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)該怎樣實施新課標(biāo)的理念?本人經(jīng)過多年的課改實驗認(rèn)為：面對新課程，應(yīng)從兒童心理發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在音樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進行教學(xué)，通過師生之間平等互動與交流，把生活經(jīng)驗音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣的橋梁，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性。一、“聆聽”教學(xué)生活化的設(shè)計1、把生活融入課堂，激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣。（1）用講故事、猜迷語等方法激趣：根據(jù)學(xué)生在生活中喜歡猜謎語、聽故事的心理，通過猜謎語和講述根據(jù)整首樂曲編成的情節(jié)故事，大大激發(fā)了學(xué)生聆聽的興趣。（2）用貼近學(xué)生生活的話題激趣：教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個個生活情境，引導(dǎo)每一個學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的知識展開想像，把自己對音樂的理解和創(chuàng)造用自己最喜歡的形式表現(xiàn)出來。通過這些不同的實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的創(chuàng)作空間，讓他們插上想像的翅膀，展開與自己生活經(jīng)歷相似的聯(lián)想。二、“表演”（歌曲）教學(xué)生活化的設(shè)計1、用游戲?qū)?，在游戲過程中解決歌曲難點。游戲是孩子們生活中最喜歡玩的活動之一。用游戲?qū)胄抡n能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱新歌的興趣。讓學(xué)生在游戲過程中獲取知識，解決歌曲中的難點，充分體現(xiàn)了“教學(xué)生活化”的理念。

2、將歌曲中的音樂知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生能理解的生活情境。讓書本知識呈現(xiàn)出鮮活的生命，是課堂教學(xué)生活化的重要標(biāo)志。樂問題生活化，使學(xué)生輕輕松松地在游戲般的生活情境中完成了整首歌曲的節(jié)奏教學(xué)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地完成了教學(xué)任務(wù)。三、”創(chuàng)造“教學(xué)生活化的設(shè)計1、為歌曲創(chuàng)編動作。如歌曲易于用動作表現(xiàn)的話，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，發(fā)揮想像，自編動作來表現(xiàn)歌曲。如在教唱《小蜻蜓》這一課時，我想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗進行想像，創(chuàng)編出了優(yōu)美的舞蹈動作。在我的啟發(fā)下，學(xué)生創(chuàng)編出了許多優(yōu)美的舞蹈動作：唱”飛到西來飛到東“時許多學(xué)生都用雙臂模仿飛翔的姿勢，或前后飛、或左右飛、或旋轉(zhuǎn)飛；唱”不吃糧食不吃菜“時有的同學(xué)雙手晃動，有的同學(xué)單手晃動，好像在告訴別人，小蜻蜓不吃糧食也不吃菜；學(xué)生對自己創(chuàng)編的動作特別有感情，因此練習(xí)起來也很認(rèn)真。2、為歌曲改編歌詞。在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際和已有的知識，給熟悉的歌曲創(chuàng)編新的歌詞或改編部分歌詞，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，又能提高學(xué)生演唱新歌的興趣，同時還能發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。學(xué)生唱著自己改編的歌曲，創(chuàng)造力頓時被激發(fā)出來。一個同學(xué)唱完自編歌詞的歌曲后，其他同學(xué)都爭先恐后地要把自己創(chuàng)編的歌詞唱給老師和同學(xué)們聽?？傊币魳氛n堂教學(xué)生活化的設(shè)計“是從音樂課堂教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、提煉出來的，它既是一種教學(xué)觀念，又是課堂