山東省德州市禹城梁家鎮(zhèn)中學高一語文上學期期末試卷含解析

山東省德州市禹城梁家鎮(zhèn)中學高一語文上學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成5～7題。（9分，每小題3分）

數(shù)字圖書革命影響深遠書籍進入數(shù)字世界不是用像素代替油墨這么簡單的一回事。我們閱讀、寫作和出售書籍的方式可能由此發(fā)生深遠變化。但最終的結(jié)局很可能是，500多年來一直與讀書聯(lián)系在一起的一些重要特性將受到削弱。數(shù)字圖書革命有著遠大前途和巨大機遇。能夠即時搜索數(shù)以百萬計的書籍，將使找到所需信息變得更加容易。觀點將由此擴散，創(chuàng)新將由此激增。用不了多久，你就能建立起一個包括自己所有藏書在內(nèi)的虛擬圖書館，這個圖書館中的每一個字都可以方便地被搜索到。這將對學術(shù)研究產(chǎn)生無法估量的重大影響。亞馬遜網(wǎng)站的數(shù)據(jù)顯示，在使用了電子閱覽器“kindle”后，人們購買的書籍比以前多得多。對圖書銷售而言，容量無限的隨身書店是個好消息。對知識的傳播而言，也許也是個好消息。但對注意力這一21世紀最有限的資源來說，卻未必是個好消息。實體書依然是集中注意力的逐行閱讀這一“瀕危物種”的保護區(qū)。在線閱讀時，你一會兒看看博客，一會兒收發(fā)電子郵件，一會兒又瀏覽電子版的《紐約客》雜志，自然而然就分散了注意力。因此我擔心讀書的最大樂趣之一（完全沉浸于另一個世界）將受到削弱。我們可能會像讀雜志和報紙那樣讀書：這兒看看，那兒翻翻。將書籍放在網(wǎng)上還會改變我們尋找書籍和討論書籍的方式。你知道，在你讀書時，隨時都可以與他人就你所閱讀的段落甚至句子進行對話。從經(jīng)濟角度而言，電子書也可能改變閱讀和寫作的慣例。銷售電子書意味著，向潛在購買者提供“免費樣品”以吸引他們購買整本書成了一件很簡單的事情。例如，“kindle”閱覽器允許讀者免費下載很多書籍的第一章內(nèi)容。不難想像，在這種新的情況下，書籍的序言將發(fā)生何種變化。目前，寫序言時的假設(shè)是，人們已經(jīng)買下了這本書。將來，當序言是“免費贈送”時，情況就不同了。序言要用來吸引讀者購買整本書。至于非小說類書籍和短篇小說集，將出現(xiàn)“點菜式”的定價，讀者可以花99美分購買某一章節(jié)，就像現(xiàn)在可以購買一首單曲一樣。5、下列不屬于“數(shù)字圖書革命”所帶來的影響的一項是（

）A．以往與讀書聯(lián)系在一起的一些重要特性將會被削弱。B．能夠即時搜索大量的書籍并迅速找到所需要的信息。C．人們發(fā)明并開始使用電子閱覽器“kindle”進行閱讀。D．讀書時可以隨時就某些段落或句子與他人進行對話。6、作者說“對注意力這一21世紀有限的資源來說，卻未必是個好消息”的原因是（

）A．逐行閱讀的實體書將成為“瀕危物種”。B．在線閱讀的方式很容易分散讀者的注意力。C．人們會完全沉浸于內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)世界。D．讀書會變得像讀雜志和報紙那樣沒有目的性。7、下列表述符合原文意思的一項是（

）A．數(shù)字圖書革命造成的影響遠比像素代替油墨要廣泛而深遠得多。B．數(shù)字圖書革命會更有利于觀點的傳播和閱讀方式的創(chuàng)新。C．將來可以先向潛在購買者提供電子版“免費樣品”以吸引他們購買實體書。D．銷售電子書籍時都可以采用“點菜式”的定價并能像現(xiàn)在賣一首單曲一樣銷售。參考答案：略2.閱讀下面的文言文，完成下面小題。柳開傳曾鞏柳開字仲涂，大名人，初名肩愈。父承翰，仕至監(jiān)察御史。開幼警悟豪勇，父顯德末為南樂縣令，有盜入其家眾不敢動開十三歲亟取劍逐之盜踰垣開揮刃斷其二足指。及就學，講說能究經(jīng)旨，開寶六年登進士第，官至如京使。知忻州，徙滄州，未至卒，年五十四。子涉遷居荊南，仕為隍城使。有趙生者得韓愈文數(shù)十篇，未達，乃攜以示開。開一見遂知為文之趣，自是屬辭必法韓、柳，蓋慕之也。著書號東郊野夫，又號補亡先生，作二傳以見其意。開垂絕，語門人張景曰：“吾十年著一書，可行于世?！本盀槊弧赌瑫罚o意稍隱，讀難遽曉。開尚氣自任，不顧小節(jié)，所與交者必時之豪俊。太宗征河東，開從駕督糧，適常、潤有寇，遂選開知常州。開至治所，招降群盜，以俸賞之，又解衣與盜酋，置之左右?；蛑^不可，開曰：“彼失所則盜，不而則吾民也。今推以赤心，夫豈不懷！始懼死，故假息鋒刃之下?！蔽窗霘q，境內(nèi)輯寧。詔徙全州，州西有溪洞蠻粟氏久為邊患，朝廷設(shè)七寨不能御。開至，選勇辯吏往說之，不逾月，攜老幼至州。開賦其居業(yè)，作《時鑒》篇，刻石戒之。遣其酋赴闕，授州上佐，邊患遂息，詔賜開緡錢三十萬。知環(huán)州，為理互市不直者，戎落悅服，徙知邠州。真宗即位，遷如京使，上書言時政，上嘉納之。又徙代州，葺城壘戰(zhàn)具，諸將沮議，因謂其從子浩曰：“寇殆將至，諸將見嫉，一旦寇至，必危我矣！”即丐小郡，得忻州。是秋虜果犯塞。（選自《柳開集》，有刪節(jié)）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.有盜入/其家眾不敢動開/十三歲亟取劍逐之盜/踰垣開揮刃/斷其二足指B.有盜入其家/眾不敢動/開十三歲/亟取劍逐之盜/踰垣開揮刃/斷其二足指C.有盜入其家/眾不敢動/開十三歲/亟取劍逐之/盜踰垣/開揮刃斷其二足指D.有盜入/其家眾不敢動開/十三歲亟取劍/逐之盜踰垣/開揮刃斷其二足指11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.經(jīng)：指儒家經(jīng)典著作，“六經(jīng)”即《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《論語》《春秋》。B.門人：原指守門人，又指門客、門生，此處指門生，古人親授業(yè)者稱弟子，轉(zhuǎn)相授者稱門人。C.河東：古地區(qū)名。黃河流經(jīng)山西省境，自北而南，故稱山西省境內(nèi)黃河以東的地區(qū)為“河東”。D.互市：指歷史上中原與周邊各族間及中國與外國之間的貿(mào)易往來，后者亦稱通商或通市。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.柳開出生于官宦之家，自幼機警勇敢，成年后，更是重情義、講信用，且不被小節(jié)約束，和他交往的人也都是當時的豪杰俊才。B.柳開耗盡十年心血著成一部作品，自覺可傳之于世，便將書托付給門人張景，張景于是寫下一篇《默書》，來介紹柳開的作品。C.柳開做事能夠?qū)彆r度勢，他臨危受命，前往常州平息寇患。到任后，他推行懷柔政策，招降并安撫盜寇，使他們能夠安身立命。D.柳開善于平息邊患，且做事有先見之明。任職全州時，主動選派官員招撫邊民；任職代州時，又積極修整城墻營壘和武器戰(zhàn)具。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）開一見遂知為文之趣，自是屬辭必法韓、柳，蓋慕之也。（2）寇殆將至，諸將見嫉，一旦寇至，必危我矣！參考答案：10.C

11.A

12.B

13.（1）柳開一讀就明白了文章的旨趣，從此作文章必效法韓愈和柳宗元，就是仰慕他們的緣故。（2）敵寇恐怕將要到來，各位將領(lǐng)卻怨恨我，一旦敵人來到，一定會危害我了【10題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“有盜入其家”，應理解為“有盜賊入屋偷盜”，所以可以排除A和D項；“亟取劍逐之”，應理解為“立刻一個人取劍去追趕強盜”，“盜踰垣”，應理解為“盜賊爬墻出來”，可以排B項。故選C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，A項，《論語》不屬于“六經(jīng)”，“六經(jīng)”包括《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《樂經(jīng)》《春秋》。故選A?！?2題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，B項，錯在“張景于是寫下一篇《默書》，來介紹柳開的作品”，原文是說“開垂絕，語門人張景曰：‘吾十年著一書，可行于世?！盀槊弧赌瑫贰?，即柳開臨死前，對門生張景說：“我花要十年心血寫成一部作品，可以傳之于世。”張景為這部書取名為《默書》。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，“趣”“屬”“法”“蓋”的翻譯各1分，句意1分；第二句中，“殆”“見”“?！钡姆g各1分，句意2分?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：柳開字仲涂，大名人。他原名為肩愈。他的父親柳承翰，官至監(jiān)察御史。柳開年幼時就聰明穎異，有膽略和勇氣。后周顯德末年，他父親在南京做官，有盜賊入屋偷盜，大家都害怕得不敢動，柳開當時剛十三歲，立刻一個人取劍去追趕強盜，盜賊爬墻出來，柳開揮劍砍他，斬斷他的兩個腳趾頭。上學讀書以后，柳開喜歡討論經(jīng)書的義理，開寶六年他考中進士，官至如京使。他主政忻州，又調(diào)任滄州，未到任就去世了，享年五十四歲。他的兒子柳涉遷居到荊南，官拜隍城使。有一位姓趙的讀書人得到了幾十篇韓愈的文章，不能通曉文章的旨趣，就拿來給柳開看，柳開一讀就明白了文章的旨趣，從此作文章必效法韓愈和柳宗元，就是仰慕他們的緣故。著書自稱東郊野夫，又自稱補亡先生，寫了兩篇傳記來表明自己的意思。柳開臨死前，對門生張景說：“我花要十年心血寫成一部作品，可以傳之于世?！睆埦盀檫@部書取名為《默書》，書中所表達的意思有一點隱晦，讀起來難以一下子就明白，柳開重義氣、講信用，不被小節(jié)拘束，和他交往的人一定是當時的優(yōu)秀人物。太宗皇帝征討河東，柳開隨軍督運糧草，恰逢常州、潤州有盜寇興起，就選派柳開主政常州。柳開到了州所，招使盜寇前來歸降，把自己的俸祿賞給他們，又解下自己的衣服送給盜寇的首領(lǐng)，把他們安置在自己的身邊(效力)。有人說這樣不行，柳開說：“他們失去生活的依靠就成了盜寇，不這樣做就是我們的百姓。如今拿出誠心對待他們，他們怎能不感恩呢！當初他們怕死，所以就在刀鋒之下茍延殘喘?！辈坏桨肽?常州境內(nèi)就和平安定了。詔令柳開調(diào)任全州，全州西部有溪洞蠻粟氏，長期成為邊境的禍患，朝廷調(diào)集七個營寨也不能剿滅。柳開到任，選拔沉勇善辯的官吏前去招降，不出一月，粟氏帶著老幼來到州所歸附。柳開為他們置辦家業(yè)，寫了一篇《時鑒》，刻在石碑上來勸導他們。派遣他們的首領(lǐng)赴京，(首領(lǐng))被授予全州上佐，邊境的禍患就停息了，朝廷詔令賞柳開三十萬錢。主政環(huán)州，整頓邊塞不公平的貿(mào)易，邊民心悅誠服，又調(diào)任邠州。真宗即位后，升任如京使，上書探討時政國事，得到皇帝的贊許和采納。又調(diào)任代州，修整城墻營壘和武器戰(zhàn)具，受到許多將領(lǐng)的非議，柳開就對自己的侄子柳浩說：“敵寇恐怕將要到來，各位將領(lǐng)卻怨恨我，一旦敵人來到，一定會危害我了?！本驼埱笳{(diào)任小郡，獲準主政忻州。這一年秋天敵入果然進攻邊塞。3.閱讀下文，完成文后問題。（16分）宋詞的的憂傷宋詞如煙，如霧，如雨，濕漉漉地掛滿了宋朝的天空。宋詞網(wǎng)住了整整一個王朝。年幼時，便對宋詞一見鐘情，許多個夜晚將窗簾拉上，擋住了城市的喧囂，一個人獨對宋詞。夜，真的靜了下來。心，真的空了出來。一顆被塵世磨礪得麻木的心靈變得敏感而熱烈。我虔誠地走進宋詞的意境之中。宋詞以其獨特的美感熏陶著我，使我如癡如醉，難以自撥。在反復的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)憂傷和哀愁是宋詞的永恒主題。宋詞是一個軟弱的王朝在頻繁戰(zhàn)亂的歷史中集體感傷的匯合。一位又一位詞人將感傷和哀愁填在人生平平仄仄的格律中。詞人或許并沒有比常人經(jīng)受更多的苦難，但是因為他們的正直、悲憫、敏感和多思，他們的憂傷才具有了更深刻的內(nèi)容。詞人們以豐富的想象，精妙的比擬，清雅的文字整理著自己的憂傷，如同受傷的天鵝不忘保持自己優(yōu)雅的姿態(tài)，一邊流淚，一邊梳理著自己的羽毛。最先向我走來的是詞皇李煜。李煜稱帝時，所作之詞格調(diào)并不高。后來，成了階下囚，消極頹廢到了極限，詞的藝術(shù)魅力也達到了極限?！皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流”；“剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭”；“獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間”……這些雋永的千古名句，在中國人的心里流動了千年。李煜用國家與自身的命運和精神血肉鑄造了宋詞的輝煌。王國維《人間詞話》稱：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞為士大夫之詞?！备兄x古典的宋詞，感謝宋詞帶給我們的哀愁與憂傷。其實，我們是需要哀愁和憂傷的，需要它滋潤我們因為過度追逐娛樂而干燥的心田。讀宋詞，說明我們的情感和靈魂還沒有真正板結(jié)和塵封。哀愁和憂傷使我們的心靈變得柔軟，它不是憑理性所能獲得，而是由愛來理解。一顆善良的悲憫的有著文化底蘊的心靈，在感受生活感受人生時，一定能夠細致而深刻地感受到哀愁和憂傷及其價值。14、第一段文字在語言運用了哪種修辭手法？有何作用？從全文看，這段文字起到了什么作用？（4）

15、為什么“憂傷和哀愁”會成為“宋詞的永恒主題”？（4分）

16、文章在舉例子上有何特點？請概括說明（4分）

17、文中引用的“無目的的合目的性”該如何理解？（4分）

參考答案：14運用比喻的修辭手法，化無形為有形，文筆簡約卻又意味深長。既通過“掛滿”“網(wǎng)住”等詞語形象可感地寫出了“詞”在宋朝的文學地位，同時領(lǐng)起下文，為全篇奠定了感情基調(diào)。解析：本題考查鑒賞作品的表現(xiàn)手法。開頭的宋詞如煙，如霧，如雨即為比喻。答題時要寫出比喻什么及比喻的作用，因其為開篇，所以要答出領(lǐng)起下文的作用。15

1617宋詞都是詞人們?yōu)閮A訴自己心中的哀愁和憂傷而寫，并沒有想到流傳千古，而事實恰恰相反，宋詞依然能為今人所接受并被其感染。解析：本題考查理解作品的主旨?？陕?lián)系詞人寫作方面的特點來具體分析這句話。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.古詩文閱讀（27分）國淵字子尼，樂安蓋人也。師事鄭玄。后與邴原、管寧等避亂遼東。既還舊土，太祖辟為司空掾?qū)?，每于公朝論議，常直言正色，退無私焉。太祖欲廣置屯田，使淵典其事。淵屢陳損益，相土處民，計民置吏，明功課之法，五年中倉廩豐實，百姓競勸樂業(yè)。太祖征關(guān)中，以淵為居府長史，統(tǒng)留事。田銀、蘇伯反河間，銀等既破，后有余黨，皆應伏法。淵以為非首惡，請不行刑。太祖從之，賴淵得生者千余人。破賊文書，舊以一為十，及淵上首級，如其實數(shù)。太祖問其故，淵曰：“夫征討外寇，多其斬獲之數(shù)者，欲以大武功，且示民聽也。河間在封域之內(nèi)，銀等叛逆，雖克捷有功，淵竊恥之?！碧娲髳?，遷魏郡太守。時有投書誹謗者，太祖疾之，欲必知其主。淵請留其本書，而不宣露。其書多引《二京賦》，淵敕功曹曰：“此郡既大，今在都輦，而少學問者。其簡開解年少，欲遣就師?！惫Σ懿钊?，臨遣引見，訓以“所學未及，《二京賦》，博物之書也，世人忽略，少有其師，可求能讀者從受之。”又密喻旨。旬日得能讀者，遂往受業(yè)。吏因請使作箋，比方其書，與投書人同手。攝案問，具得情理。遷太仆。居列卿位，布衣蔬食，祿賜散之舊故宗族，以恭儉自守，卒官。(選自《三國志·魏書·國淵傳》)7、(3分)對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．其簡開解年少，欲遣就師

簡：選擇B．祿賜散之舊故宗族，以恭儉自守，卒官。

散：分發(fā)C．太祖欲廣置屯田，使淵典其事

典：主管D．五年中倉廩豐實，百姓競勸樂業(yè)

勸：勸說8、(3分)下列各句中加點的字，與例句中的“恥”字用法相同的一項是（

）

例句：雖克捷有功，淵竊恥之A．是故圣愈圣，愚愈愚

B．吾從而師之C．序八州而朝同列

D．天下云集響應9、(3分)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）A．國淵在審理匿名信案件時，機智縝密,僅花了十來天的時間，就在都城里找到了引用《二京賦》的內(nèi)容寫匿名信誹謗朝政的人，弄清了全部的事實真相。B．國淵不僅免除了叛亂者非首犯的死罪，而且還在破賊文書上如實地報送殺敵數(shù)量，因立戰(zhàn)功是在境內(nèi)平亂，國淵還為此感到恥辱。C．國淵為官時在太祖府上經(jīng)常直言正色地議論政事，直到退休辦事都毫無私心，一輩子保持著謙恭節(jié)儉的品德。D．國淵為太祖興辦屯田，從屯田項目的確定，民眾、官吏的安置，到官員政績的評定等都恪盡職守。僅五年，就成績斐然，頗受百姓歡迎。10、翻譯（6分）（1）夫征討外寇，多其斬獲之數(shù)者，欲以大武功，且示民聽也。（4分）（2）時有投書誹謗者，太祖疾之，欲必知其主。（2分）參考答案：7.D(勉勵）

8.B

意動用法A形容詞作名詞；C使動用法，使……朝拜D名詞作狀語，像云一樣

9.C“直到退休后辦事都毫無私心”說法錯誤，正確的是“退朝后不私下議論朝政?！?0.（1）征討境外敵寇時，多報斬殺捕獲敵兵的數(shù)量，是想憑借夸太戰(zhàn)績，向百姓顯示實力。（判斷句1分；以—憑借1分；大—形容詞活用為動詞，夸大1分；表達流暢1分）（2）當時有人寫匿名信誹謗朝政，太祖皇帝非常痛恨這種舉動，很想知道寫信的人是誰。（疾—非常痛恨1分；表達流暢1分）參考譯文國淵字予尼，樂安蓋縣人。被太祖皇帝任以司空—屬下的官職。每每在朝廷上議論政事，總是態(tài)度嚴肅，直言不諱，退朝后再不私下議論。太祖皇帝打算大力推行屯田措施，便讓國淵主管這項事務。國淵屢次陳述應當舍棄或增加的項目，考察土地，安置民眾，計算用人數(shù)量，安排設(shè)置官吏，明確訂立考核政績的條例。經(jīng)過五年的時間，就使糧倉豐實，百姓競相勉勵，愉快地耕種。太祖皇帝征討關(guān)中，任命國淵為居府長史。田銀、蘇伯在河間謀反，田銀等人被打敗后，他們的那些余黨，按律都應處斬。國淵認為這些人都不是首惡分子，于是奏請不要對他們執(zhí)行死刑。太祖皇帝準許了他的奏請。依靠國淵的奏請得以活命的有一千多人。以前，寫斬殺敵兵的奏章，往往以一當十，到了國淵上報斬殺敵兵首級的數(shù)量時，則按實數(shù)上報。太祖皇帝詢問原因，國淵回答說：“征討境外敵寇時，多報斬殺捕獲敵兵的數(shù)量，是想夸太戰(zhàn)績，向百姓顯示實力。而河間在境內(nèi)，田銀等人是朝廷的叛逆，戰(zhàn)勝他們雖然有功，但若虛報戰(zhàn)績，我會感到羞恥?！碧婊实勐牶蠛芨吲d，于是提升國淵為魏郡太守。當時有人寫匿名信誹謗朝政，太祖皇帝非常痛恨這種舉動，很想知道寫信的人是誰。國淵奏請把原信留下，而不把它宣揚泄露出去。那封信很多地方引用了《二京賦》的內(nèi)容，國淵命令功曹說：“這個郡本來很大，而且又是都城，但有學問的人卻不多。你去挑選幾個聰明有知識的年輕人，我要派他們?nèi)グ輲煂W習。”功曹挑選了三個人，國淵在遣派前召見了他們，教導說：“你們學的東西還不廣泛，《二京賦》是博學多識的書，世人忽略了它，很少有能講解它的老師。你們可去找尋能夠讀懂它的人，并向他請教?！比缓笥置孛艿馗嬖V他們自己的真正意圖?；耸畞硖斓臅r間就找到能讀《二京賦》的人，三人就去拜師學習。官吏趁機要那人寫了一紙箋書，然后與那封信作比較，發(fā)現(xiàn)那人所寫的與寄的信是同一種筆跡。隨即拘捕并審問那人，得到了全部的事實真相。過后，國淵又被提升為太守仆。國淵雖然身居列卿的高位，但仍然穿布衣吃素食，自己的俸祿賞賜都拿來分發(fā)給宗親朋友。他始終保持著謙恭節(jié)儉的品行，最后死于任上。

5.文言文閱讀文震孟，字文起，待詔征明曾孫也。祖圉子博士彭，父衛(wèi)輝同知元發(fā)，并有名行。震盂弱冠舉于鄉(xiāng)，十赴會試。至天啟二年，殿試第一，授修撰。時魏忠賢漸用事，數(shù)斥逐大臣。震盂憤，上《勤政講學疏》，言：“陛下當大破常格，鼓舞豪杰心。陛下昧爽臨朝，寒暑靡輟，政非不勤。然鴻臚引奏，跪拜起立，如傀儡登場已耳。祖宗之朝，君臣相對，如家人父子。咨訪軍國重事，閭閻隱微，情形畢照。奸詐無所藏，左右近習亦無緣蒙蔽?！笔枞耄屹t屏不即奏。乘帝觀劇，摘疏中“傀儡登場”語，謂比帝于偶人，不殺無以示天下，帝頷之。一日，講筵畢，忠賢傳旨，廷杖震孟八十，貶秩調(diào)外。韓爌力爭言官抗疏不納震孟亦不赴調(diào)時顧同寅坐以詩悼熊廷弼為有司緝獲波及震孟并斥為民。崇禎元年以侍讀召，充日講官。震孟在講筵，最嚴正。時大臣數(shù)逮系，震孟講《魯論》，反覆規(guī)諷，帝即降旨出尚書喬允升、侍郎胡世賞于獄。帝嘗足加于膝，適講《五子之歌》，至“為人上者，奈何不敬”，以目視帝足。帝即袖掩之，徐為引下。故事，講筵不列《春秋》，帝以有裨治亂，令擇人進講。震孟，《春秋》名家，為首輔溫體仁所忌，隱不舉。次輔錢士升指及之，體仁佯驚曰：“幾失此人！”遂以其名上。及進講，果稱帝旨。八年七月，入閣預政。兩疏固薛，不許。閣臣被命，即投刺司禮大奄，震孟獨否。掌司禮者曹化淳，雅慕震孟，令人輾轉(zhuǎn)道意，卒不往。震孟剛方貞介，有古大臣風，惜三月而斥，未競其用。歸半歲，卒。（節(jié)選自《明史·列傳·卷一百三十九》）6.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.韓爌力爭／言官抗疏／不納／震孟亦不赴調(diào)／時顧同寅坐／以詩悼熊廷弼／為有司緝獲／波及震孟／并斥為民B.韓爌力爭／言官抗疏／不納／震孟亦不赴調(diào)／時顧同寅坐以詩悼熊廷弼／為有司緝獲／波及震盂／并斥為民C.韓爌力爭／言官抗疏／不納震盂／亦不赴調(diào)／時顧同寅坐／以詩悼熊廷弼／為有司緝獲／波及震孟／并斥為民D.韓爌力爭／言官抗疏／不納震孟／亦不赴調(diào)／時顧同寅坐以詩悼熊廷弼／為有司緝獲／波及震孟／并斥為民7.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.“會試”，此處指明清科舉時每三年一次的中央考試，由禮部主持。會試中選后參加“殿試”，殿試第一的通稱狀元。B.“閶閻”，原本指里巷的門，后借指平民居住的地方，也借指民間或平民百姓。文中“閶閣隱微”指民間細微的隱情。C.“廷杖”，即是在朝廷上行杖打人，是對朝中的官吏實行的一種懲罰?！巴⒄日鹈习耸?，即在廷堂打震孟八十大板。D.“入閣”，此指“入內(nèi)閣做事任職”。明初所設(shè)內(nèi)閣，是皇帝咨政機構(gòu)，此后權(quán)力逐漸增大，成為明朝中央行政機構(gòu)。8.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項足A.震孟嫉惡如仇，敢于直言進諫。魏忠賢把持朝政，貶斥大臣，為非作歹，震孟憤而上疏，請求皇帝打破常規(guī)，鼓舞豪杰，了解民情，免受蒙蔽。B.震孟講學認真，規(guī)諷入情入理。他講君臣之道，皇帝因此釋放被拘大臣；講《五子之歌》時，皇帝坐姿不端，震孟目視表明態(tài)度，讓皇帝改正。C.震孟學問造詣高深，為人景仰。他生于世家，精通《春秋》，皇帝想聽人講解《春秋》，次輔錢士升就點名上報了他，皇帝對文震孟的講解很滿意。、D.震孟堅守道德操守，決不趨炎附勢。新入內(nèi)閣，按例要把名片送給司禮監(jiān)太監(jiān)，唯獨震孟沒有這樣做，即使司禮太監(jiān)叫人傳言，他也堅決不去。9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)謂比帝于偶人，不殺無以示天下，帝頷之。(2)故事，講筵不列《春秋》，帝以有裨治亂，令擇人進講。參考答案：6.B

7.D

8.C

9.(1)（魏忠賢）說（文震孟）把皇帝比作木偶，不殺了（他）就不能夠警示天下，皇帝點頭贊成。(2)按照先例，御前講經(jīng)沒有列入《春秋》，皇帝認為《春秋》有益于治理國家，命（內(nèi)閣）擇人進宮講解?！?題詳解】此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。句中“震孟”作后句主語，前面斷開；“以詩悼熊廷弼”作“坐”的后置狀語，不要斷開。故選B?！?題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。題中D項，“成為明朝中央行政機構(gòu)”錯誤，明代內(nèi)閣只是政務的輔助機構(gòu)，通過票擬、修旨來輔政，始終未能成為中央一級正式的行政機構(gòu)。故選D。【8題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題中C項，“次輔錢士升就點名上報了他”錯誤，溫體仁對文震孟是“隱不舉”，錢士升極力舉薦，溫體仁才不得不上報。故選C?！?題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點注意，示：顯示，可譯為“警示”，即表示皇帝不能容忍這種不敬；頷：點頭；故事：舊時的行事制度，例行的事，先例；以：認為；裨：益處?！军c睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞值目己?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析?！緟⒖甲g文】文震盂，字文起，是待詔大學士文征明曾孫。祖父文彭曾任國子博士，父親文元發(fā)曾任衛(wèi)輝府同知（知府的副職），皆以名聲品行著稱。文震盂二十歲鄉(xiāng)試中舉．十次赴京會試。至天啟二年，殿試獲第一，被授翰林院修撰官。當時魏忠賢逐漸把持朝政，多次貶斥大臣。文震孟憤懣難抑，上《勤政講學疏》，說：“陛下要改弦更張，激勵豪杰奮力進取。陛下拂曉臨朝，寒冬盛夏不停息，治政不是不勤奮。但是，鴻臚寺官員引導大臣朝見皇上，跪拜起立，如傀儡登場而已。祖宗當年上朝的時候，君臣相對，如同家人父子?；噬舷虼蟪甲稍L軍國大事以及民間細微的隱情，對國政民事了如指掌。奸詐之徒?jīng)]有地方藏身，左右親近之人也沒有機會蒙蔽。”文震盂把他的奏疏呈上，卻被魏忠賢私下扣押隱瞞，沒有立即呈報到皇帝那里。某日，皇帝正在看戲，魏忠賢趁機摘取文震盂奏疏中”傀儡登場”的話語，（魏忠賢）說文震孟把皇帝比作木偶，不殺了（他）就不能夠警示天下，皇帝點頭贊成。一天，給皇上講經(jīng)結(jié)束，魏忠賢傳旨，在廷堂上杖打文震盂八十大板，貶官調(diào)往京外。次輔韓煽極力爭辯，諫官上奏章直言進諫，皇帝不采納，文震盂也不去調(diào)任之地，恰好這時顧同寅因?qū)懺姷磕钚芡㈠龆缸?，被有司捕獲，波及文震孟，文震盂與他一并被貶斥為平民。崇禎元年，文震盂被以侍讀官征召，擔任了日講官。震盂在講筵，最莊嚴端正。當時多位大臣被逮捕入獄。文震盂為崇禎皇帝講解《魯論》（《論語>在魯?shù)亓鱾鞯囊环N版本），他反復講解，規(guī)勸諷喻崇禎皇帝，崇禎皇帝感悟了，馬上下旨從獄中釋放出尚書喬允升、侍郎胡世賞。一天，文震盂講經(jīng)，崇禎皇帝把一只腳擱在膝上（翹二郎腿），正好講解《五子之歌》，到”為人上者，奈何不敬”時，文震盂用兩眼直瞅著崇禎皇帝的腳。崇禎皇帝立即用袖子掩住腳，再慢慢地把腳抽回，放下。按照先例，御前講經(jīng)沒有列入《春秋》，崇禎皇帝認為《春秋》有益于治理國家，命（內(nèi)閣）擇人進宮講解。文震盂精通《春秋》，為當時名家，被首輔溫體仁所嫉恨，隱瞞而不舉薦，次輔錢士升直接點名說文震盂，說他可當此任。溫體仁無奈，假裝吃驚地說：“幾乎漏了這個最佳人選！”于是把他的名字列入報給皇上。等到文震盂進宮講《春秋》，果然很合崇禎皇帝的心意。崇禎八年七月，崇禎皇帝讓文震盂入閣參預朝政。文震盂兩次上疏辭謝，崇禎皇帝不允許。按照慣例，閣臣一經(jīng)任命，就向司禮太監(jiān)投遞名帖，唯獨文震盂不這樣做。掌管司禮監(jiān)的太監(jiān)曹化淳，一向仰慕文震盂，令人輾轉(zhuǎn)表達情意【希望文震盂去司禮監(jiān)敘話），文震孟最終還是沒有去。方震盂剛直方正忠貞耿直，有古代大臣的風范。可惜入閣三個月就被罷免，沒有完全發(fā)揮他的才能。歸家半年就去世了。

6.閱讀下面的文言文《師說》，完成9—12題。古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬骸叭诵?，則必有我?guī)??！笔枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。9.對下列加點詞語的解釋，正確的一項是（

）A．作《師說》以貽之

貽：流傳B．不恥相師

師：老師C．夫庸知其年之先后生于吾乎

庸：庸常D．位卑則足羞，官盛則近諛

諛：奉承10．下列句中加點的虛詞意義和用法相同的一組是（

）A．做《師說》以貽之

鑄以為金人十二，以弱天下之民

B．而恥學于師

不拘于時C．小學而大遺

棄甲曳兵而走D．師道之不傳也久矣

作《師說》以貽之11.下列各句中加點詞與“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師”中的“恥”用法不同的一項是()A．假舟楫者，非能水也，而絕江河。B．會盟而謀弱秦C．焚百家之言，以愚黔首D．于其身也，則恥師焉12.下列各句中與例句句式特點相同的一項是（

）例：句讀之不知，惑之不解。A．養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。

B．不拘于時，學于余。C．蚓無爪牙之利，筋骨之強。

D．然而不王者，未之有也。參考答案：9.D

10.A

11.D

12.D三、語言文字運用（20分，共4題）7.合肥一六八中學正在開展“第九屆校園讀書節(jié)”活動，下面是高一某班級開展“分享閱讀”活動的初步構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。參考答案：參考答案：該班分享閱讀活動將分組進行，各組要確定閱讀主題和書目，并完成相關(guān)作業(yè)；班內(nèi)則將開展海報展示、筆記漂流等活動，并通過投票對各組閱讀成果進行評比?！驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查語言表達的能力。這是一道圖表說明的題目，屬于圖文轉(zhuǎn)換類的題目。此類試題解答時，圖表說明的題目，重點關(guān)注圖標的表頭和所問問題，此題根據(jù)題干可知是“‘分享閱讀’活動的初步構(gòu)思框架”，答題時注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系?！胺窒黹喿x”主要以“小組”“班級”為單位開展；“小組”活動的內(nèi)容主要有確定“主題”“書目”“作業(yè)”等；“班級”活動的內(nèi)容主要為“海報展示”“筆記漂流”“投票評比”等。用概括性的語言，準確表述。8.下列語句中加點成語的作用正確的一項是

()A.電視劇《恰同學少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，展現(xiàn)了以毛澤東等為代表的一批優(yōu)秀青年風華正茂的學習和生活故事。B.登上仰慕已久的泰山，同學們眼界大開，他們一會兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會兒舉目仰望遠處的落日歸鳥，指點江山，心情澎湃。C.《東方紅1949》以全新的角度詮釋了那段觀眾早已熟悉的歷史，帶著觀眾重新回憶了那段紅色的崢嶸歲月，因此受到觀眾的一致好評。D.一匹腳踏飛燕、身姿矯健的駿馬氣宇軒昂，凌空奔騰，駿馬矯健的身影與基石上鐫刻的“中國優(yōu)秀旅游城市”幾個金色大字交相輝映。參考答案：CC項,“崢嶸歲月”形容不尋常的日子。A項,“風華正茂”,風采才華正盛。不能用來形容“學習和生活故事”。B項,“指點江山”,評論