廣東省茂名市信宜平塘中學2022年高二語文期末試題含解析

廣東省茂名市信宜平塘中學2022年高二語文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題?！靶愿窦疵\”，這是舶來品。人的性格如何，確實影響著一個人的命運。但命運并不全然與性格相關(guān)。環(huán)境、條件、際遇有時比性格更能影響和決定人的命運。但一個人的性格對于人際環(huán)境、事業(yè)成敗確實擁有不可小覷的強大影響力。性格在本質(zhì)上是一種人生的特色，是個體生命區(qū)別于其他生命的一種標志。所以真正的人生是一種性格人生。世界上沒有無性格的人，也沒有性格相同的人，只有性格相近的人。就像樹上的葉子，看似相同，其實不同。而性格的構(gòu)成是人的氣質(zhì)、習慣行為方式、語言態(tài)度方式、脾氣秉性等特點的綜合外在表現(xiàn)，它具有相對的穩(wěn)定性。說“江山易改，秉性難移”可能太絕對了，但只有在一個人身上相對穩(wěn)定的那些東西才被稱為性格。這“性”字有本性、習性的含義；而這“格”字既有品格也有定格的含義。因而，性格既反映人的本質(zhì)的一個方面，又不與人的品質(zhì)完全一致。比如有的人性格上看似溫柔，但骨子里卻很陰毒苛刻；有的人性格上看似暴戾，但心地卻非常善良：性格是一種外在的表面的東西，性格的好壞本身，只是性格而已，并不能以此來判定一個人的品質(zhì)優(yōu)劣。因為性格具有相對穩(wěn)定性、外在性的特征，所以對人的影響有時比品質(zhì)的真實更大。人們在評價一個人時首先不是品質(zhì)問題，而是看著你的感覺舒不舒服。更有許多交際是一次性的、短時期的，而人的品質(zhì)的表露需要時間。所以，語言方式、態(tài)度、處事方式、個人習慣、喜惡等感情的表露，在很大程度上決定了他人對你的第一印象。即使在長期的人際生活中，性格也具有舉足輕重的地位。性格的人際影響力大體上可以從三個方面來認識：性格的魅力。人的性格的人際魅力不在于相同，而在于不同。最有魅力的性格絕不是那種偽裝、粉飾、壓抑后的“標準”性格。一種真實的不掩飾的只屬于你的，而不似他人的性格往往更能獲得人際的引力。但這種人雖適合做朋友、當英雄，卻很難成為領(lǐng)袖。性格的親和力。“世俗標準”的性格盡管不具有個人魅力，但對大眾具有親和力。雖然這種人可能沒人會成為他的朋友，他也永遠不會是英雄，但卻適合做領(lǐng)導。因為他會讓人們覺得很舒服，至于他心里怎么想，人們倒不過多計較苛求。性格的破壞力。一切以自我為中心，處處不合時宜地顯示自己，或者挖苦、打擊、諷刺他人，無論對人際、對群體都有極大的破壞力，這種人只能是“孤家寡人”。這種人既不可做朋友，也不能當領(lǐng)導，也不會成為好下屬。好在性格遠非本質(zhì)，性格也是會改變的。但應該改變的只是那令人不舒服的部分，而沒有必要連同那份真實也拋掉，那就失去了自我。(摘編自周殿富《你是老榆木，我便伐你做門檻》)1.下列對本文主旨的概括，正確的一項是A.性格是一個人區(qū)別于其他人的一種標志，但不能以此來判定一個人的品質(zhì)優(yōu)劣。B.性格具有相對穩(wěn)定性和外在性，對于人際環(huán)境、事業(yè)成敗確實擁有重要的強大影響力。C.性格的人際影響力大體上可以體現(xiàn)在性格的魅力、性格的親和力、性格的破壞力三個方面。D.性格會改變，但應該改變性格中的那令人不舒服的部分，而要保留那種自我的真實。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.因為人的品質(zhì)的表露需要時間，在短期的人際交往中，個人的性格在很大程度上決定了他人對你的第一印象。B.性格的人際魅力在于與眾不同。最有魅力的性格不是偽裝、壓抑后的“標準”性格，而是真實的有個人特色的性格。C.魅力性格、親和力性格、破壞力性格都給人的生活帶來諸多影響，這些同時也決定了人在社會關(guān)系中處于不同地位。D.人不能為他人而失去真實的白我，但改變自己性格中讓人不舒服的部分，是可以改善我們的人際關(guān)系的。3.下列作品中人物性格及其命運，最能體現(xiàn)“性格即命運”的一項是A.《紅樓夢》中林黛玉敏感多慮，以強烈的自尊掩飾寄人籬下的自卑，甚至有些小心眼，容易發(fā)脾氣，不受眾人喜愛，最后愛情破滅，含恨而逝。B.《水滸傳》中林沖逆來順受、委曲求全，總想以自己的忍讓保住自己的家庭、地位和平靜的生活，后來被逼上梁山，落草為寇。C.《史記》中記載李廣寬厚待人，士為樂用；但也喜歡冒險，帶兵打仗多次陷入困境，也曾被猛獸所傷，最后難以封侯，自剄而死。D.《簡·愛》中簡·愛自尊自主、叛逆反抗，追求自由平等，面對富豪、意中人羅徹斯特發(fā)出“我們精神上是平等”的吶喊，后來獲得心目中理想愛情。參考答案：1.B

2.C

3.D【1題詳解】試題分析：本題考查理解和分析文章內(nèi)容的能力。性格是一個人區(qū)別于其他人的一種標志，但不能以此來判定一個人的品質(zhì)優(yōu)劣。性格的人際影響力大體上可以體現(xiàn)在性格的魅力、性格的親和力、性格的破壞力三個方面。性格會改變，但應該改變性格中的那令人不舒服的部分，而要保留那種自我的真實。這幾項概括不全，都是分支論點【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c撥】論述類文章為了證明某一個觀點，往往要擺出一系列證據(jù)，不少證據(jù)往往是新發(fā)現(xiàn)、新情況、新知識，即新信息。我們閱讀它就是獲取信息。這個獲取的過程，就是篩選的過程。要對文中的信息進行分類，區(qū)分重要、次要的信息；要對這些信息歸類，還要證明哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是從屬關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。因此解答此類題時要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當?shù)葐栴}。【2題詳解】試題分析：魅力性格、親和力性格、破壞力性格都給人的生活帶來諸多影響，這些同時也決定了人在社會關(guān)系中處于不同地位。無中生有，“決定人的地位”原文沒有體現(xiàn)，應是人們適合的社會角色【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！疽族e警示】論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個角度命題，概念注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“范圍不當”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強加因果”“強行推理”等錯誤。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準區(qū)位、對讀原文、尋找細微的差別。論述類文章為了證明某一個觀點，往往要擺出一系列證據(jù)，不少證據(jù)往往是新發(fā)現(xiàn)、新情況、新知識，即新信息。我們閱讀它就是獲取信息。這個獲取的過程，就是篩選的過程。要對文中的信息進行分類，區(qū)分重要、次要的信息；要對這些信息歸類，還要證明哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是從屬關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。因此解答此類題時要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當?shù)葐栴}。該題中考核“無中生有”?！?題詳解】試題分析：《簡·愛》中簡·愛自尊自主、叛逆反抗，追求自由平等，面對富豪、意中人羅徹斯特發(fā)出“我們精神上是平等”的吶喊，后來獲得心目中理想愛情。這種表述最符合文中關(guān)于性格的特點、特征的說明?！究键c定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。【技巧點撥】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。第一步，宏觀把握，整體感知作者的觀點態(tài)度。即初讀文章，思考作者在文中就何種問題持何種態(tài)度；理清思路，全面把握文章大致脈絡。理清思路看似與解讀作者在文中的觀點態(tài)度沒什么直接關(guān)聯(lián)，但有一定經(jīng)驗的老師都深深地懂得個中輕重。只有明了了文章的大體方向、大體思路，文后簡答題的回答才不會“走偏”，才能做到怎么問怎么都能答在點子上。第二步，由微觀到宏觀，把握作者的觀點態(tài)度。即二次閱讀文章，從局部的角度去把握文中作者的觀點態(tài)度，來印證初讀對全文的感知是否正確，以及時調(diào)整方向。第三步，研究文章的標題、開頭和結(jié)尾，尋找文章中心，把握作者的觀點態(tài)度。這一點比較簡單、常用，這里就不贅述了。第四步，因體而異分析，把握作者的觀點態(tài)度。議論文則從抓中心論點和分論點入手，或分析論據(jù)提煉觀點；記敘文和散文則從分析事件、形象、意境等入手來分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。其中散文文體的考查頻率最高、難度較大。2.閱讀下文，完成14～17題。夜航船

董宏道

①對住在江畔河邊的人來說，夜航船是一幅看厭了的風景。然而，我怎么也忘記不了兒時看夜航船所引起的心靈的顫動。如果你的窗口正對著墨汁般流淌的夜江，你就可以想像一個愛沉思的孩子，在關(guān)燈后的深夜趴在冰冷的窗臺上看夜航船的情景。那熟睡的長江，那一聲聲甜鼾似的汽笛，那江中閃爍的流動著的燈火，就像一個個美麗的音童話，一個個漂浮著的夢，不知給了我多少溫暖的安慰和神秘的向往。②長大后，夜航船就不再神秘，我已無數(shù)次在長江上夜行。在相當長的一段時間里，我是天天坐輪渡船上班下班的，常常馳行在破曉的夜色和漸濃的暮色中，借著船上昏黃的燈光看書，夜航的里程，是一頁又一頁書的里程。我在渡船上讀了很多很多的書，直到讀到一本書也叫《夜航船》，才又喚起我對夜航船的迷戀和沉思。③那是明代大學者張岱的《夜航船》，是一部令人驚嘆的古文化的百科全書，他在書中斷言：天下學問，惟夜航船中最難對付。他講述了一個書生和一個和尚的故事，在狹窄的船艙里，和尚曾因書生高談闊論而畏懾，又因書生無知而大膽伸腳，他以“夜航船”為書名，其旨意令人深思，也使我對那古老的在吳山越水中馳行的夜航船產(chǎn)生了濃厚的興趣。與長江上的鐵輪相比，那木船橈聲當然富有傳統(tǒng)的詩意，展示著一種念經(jīng)人品味的文化陳跡。④有一年秋天，我終于坐上了從杭州到蘇州的夜航船，在古老的運河里，在深沉的夜色中，木船就像一個懷舊的老人，緩緩地追尋著發(fā)黃的陳跡。雖然這是機動船，噠噠噠的馬達聲會打破懷古的幽情，但你仍可通過那剪影的小橋小鎮(zhèn)，想起歷代江南才子吟詠的詩詞和故事。這條河流沉淀著太多的文思，使任何一只船都像一個溫柔的手指，撫摩著一行詩、一行典麗的漢字。⑤然而，我還是喜歡長江上的夜航船，這不僅僅是出于對家鄉(xiāng)的偏愛。在無邊的大海上夜行，你會有一種茫然的漂泊感，會產(chǎn)生“我從哪里來？我到哪里去？”的惶感。在小河中夜行，你又會感到生命的逼仄和拘謹。只有在浩蕩的長江上，你才會更美妙地體會到夜航的樂趣，有一種掌握著自己的命運又放膽漂泊的感覺。你知道你是順水而下或逆流而上，兩邊的岸離你既近又扶欄，看天上的星星與兩岸時隱時現(xiàn)的燈光交融在一起，你還會想到，此時是不是有一個孩子趴在窗口，像當年的你一樣看夜航船，看他的夢呢？⑥當然，夜航船的最大好處還是讀書。不論是短途還是長途的夜航船，你都會在寧靜的漂流中情不自禁地捧起一本書來，在這沒有顛簸的旅行中，在水流和夜色把你隔絕成一個島的時光里，在悠閑的氛圍中，你讀書會比平時更加投入也更加愉悅。于是，你無形中就到達了某個港口，那不僅是船的到達，還有書帶給你的某種感悟的到達。⑦對于習慣靜夜工作的人，“夜航船”是一種美麗的象征。我們在夜色中執(zhí)著地航行著，寫詩的筆、在音樂中起伏的指揮棒、對烈焰揮舞的鋼釬，甚至清潔工的掃帚，都會使人們想起槳，劃動時光之浪的槳。我們就這樣不停地到達，也不停地出發(fā)，夜航在生命的河流上。于是夜就充滿了創(chuàng)造，充滿了活力，充滿了遐思和夢想，使每一個看見夜航船燈火的人，都不再寂寞，不再孤獨，都想追著燈火而去，去漸漸明亮起來的地方……

（選自《渡痕》）14．第①、②自然段，作者對夜航船的感覺經(jīng)歷了哪些變化？（4分）答：

15．第⑤自然段，作者對長江夜航船的獨特感受是什么？是如何表現(xiàn)的？（6分）答：

16．理解文中劃線句的含義。（6分）①撫摩著一行詩、一行典麗的漢字。（2分）答：______________________________________

___________________②你無形中就到達了某個港口，那不僅是船的到達，還有書帶給你的某種感悟的到達。（4分）答：________________________

____________________________

17．文章以“夜航船”為題，文中又多處提及“夜航船”，請簡要分析“夜航船”在文中的作用。（6分）答:

參考答案：14.①兒時迷戀夜航船，夜航船給了“我”許多安慰和向往。②成人后無數(shù)次在長江上夜行，不覺夜航船“神秘”。③讀書后又心生對夜航船的“迷戀”、沉思。（答對1點1分，答對2點2分，答對3點4分）15.長江夜航讓人有一種掌握著自己的命運又放膽漂泊的感覺，（2分）在長江夜航，也能讓作者回憶童年、留戀童年，感到一種樂趣。（2分）

用海上夜航的茫然惶惑、小河夜航的逼仄拘謹與在長江夜航的感受對比，表現(xiàn)出了長江夜航的獨特。（2分）16.①感受河流中沉淀著文思。（2分）②不僅指人在讀書過程中不知不覺地就到達了目的地，（2分）還表明作者沉浸在長江夜航途中的讀書里，不知不覺地有了更深刻、獨特的人生領(lǐng)悟。（2分）17.①是貫穿全文的線索，串連起作者由夜航引發(fā)的遐思。②賦予夜航船象征意義，生發(fā)出夜航在生命的河流上，不斷創(chuàng)造、不斷追求的主旨。③在語言上更加富有詩意，更為生動形象。（每點2分）3.文學類文本閱讀天地蒼茫一根骨司馬遷的祠墓在陜西的韓城市。祠內(nèi)有他的塑像：束高發(fā)，穿紅袍，長眉入鬢，雙目炯炯——那眼神，有穿透歷史煙云的明晰和超凡入圣的穆然；顯著的還有那一襲長及心胸的須髯，給人一份文人的傲岸和學者的莊重。據(jù)說，人受過宮刑，胡須會隨之脫光，而這尊塑像，依然大須飄拂——這大概是民意使然了：你皇上要把一個血性須眉變成一個不男不女的“太監(jiān)”，可在我們老百姓的心目中，這個人依然是男子漢，頂天立地，氣吞山河的男子漢!仔細看，司馬遷的塑像是稍稍有些斜的，頭向北方偏著。一種說法認為，司馬遷是在遙望北方的蘇武廟，因為這位在北國牧了十九年羊的漢朝使臣，和司馬遷是肝膽相照的僚友。另一種說法認為，司馬遷是在遙望李陵，這位大漢名將的被迫降敵，正是司馬遷罹禍的原因啊。我是傾向于后一種說法的，我甚至覺得“李陵之禍”降臨到司馬遷的頭上，是有某種必然性的。不錯，司馬遷是一個有骨氣有血性又才華橫溢抱負遠大的文人，這樣的文人在任何一個朝代，都是社會的良心。當李陵“提步卒不滿五千，深踐戎馬之地”，重創(chuàng)十萬敵騎的消息傳到長安時，漢武帝劉徹是笑瞇瞇的，公卿王侯們也紛紛“奉觴上壽”，好聽話說得長樂宮的麻雀都似乎要變成翩翩起舞的宮女。無料幾天后，李陵終因矢盡糧絕，寡不敵眾而被俘降敵。消息傳來，全朝廷都啞巴了，劉徹更是“慘愴怛悼”，臉吊得像經(jīng)了霜的秋茄子。

“你們還有什么話說?”朝堂上，劉徹目掃群臣。群臣或面面相覷，諾諾唯唯；或言李陵該千刀萬剮，夷其九族不足以抵罪。當劉徹對這樣的看法瞇目點頭的時候，我們的太史公站了出來。他說李陵平時克己奉公，身先士卒，有國士之風。此次出征，孤軍奮戰(zhàn)，血染寒山，英勇可嘉。降敵是一時無奈，日后有機會，他還會報效漢朝的。“好你個司馬遷，”劉徹震怒了，“你竟敢替叛賊說話，誰給你的膽量?”

現(xiàn)在看來，司馬遷充其量不過是說了幾句公道話而己。然而，問題倒不在于公道話本身，而在于竟然有人敢于站出來說公道話。社會良心和專制強權(quán)在這兒發(fā)生了深刻的矛盾。在劉徹的心目中，作臣子的差不多是一群牛馬狗，鞭子下馱拉耕作，唯主子鼻息是仰，哪里有你人模人樣地站在我的對面說什么公道話的權(quán)利?

對武帝劉徹，司馬遷曾經(jīng)抱有幻想。做太史令，他異常勤奮，總想博得武帝的歡心。即使站出來為李陵辯護，也是見皇上滿臉的“慘愴怛悼”，禁不住效一番“款款之愚”。然而，殘酷的現(xiàn)實粉碎了文人的天真，他終于明白了：剛直不阿的書生和專橫殘暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想不再幽怨，為了“草創(chuàng)未就”的《史記》，為了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的理想和事業(yè)，他咬牙吞血，毅然決然地走向了苦難，“就極刑而無慍色”。至此，司馬遷實現(xiàn)了一個轉(zhuǎn)變，一個御用工具向獨立人格的轉(zhuǎn)變。從此，一個書生走到了一個帝王，和這個帝王賴以存在的龐大體制的對立面。你可以摧殘我的肉身，但你摧不毀我的抱負；你可以奪取我的生命，你卻打不倒我的精神。我就要譜寫一部世上從來沒有的大書，讓這個民族記住司馬遷，讓這個世界記住司馬遷!也讓你劉徹看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝膽。寒凝春華發(fā)，血沃勁草肥。煉獄淬火，司馬遷在提升精神的同時，成就了一根骨頭。

好一根骨頭啊！即使面對一百個漢武帝，一千次酷刑，一萬回磨難，這根骨頭也不會酥軟，絕不酥軟!

11.下面對原文的理解，不準確的兩項是（4分）

A．標題“天地蒼茫一根骨”運用了借喻的修辭手法，既體現(xiàn)了司馬遷命運的悲劇色彩，又突出了他的不屈精神。

B．作者對司馬遷塑像的描寫著重突出了他的眼神和胡須，表現(xiàn)了他的精神風貌，展現(xiàn)出人們心目中理想化的司馬遷形象。

C．對李陵降敵，司馬遷陳述己見，是為明辨是非：被俘降敵，實屬可恥，但孤軍深入，沒有后援，武帝亦有不可推卸之責。

D．“我們的太史公站了出來”句中的“我們”表現(xiàn)了作者對司馬遷由衷的敬佩及為我們的民族有這樣的文人而自豪的思想感情。

E．文章活用魯迅詩句“血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華”，說明苦難成就了司馬遷，使他脫穎而出，完成了千古絕唱《史記》。

12．文章開頭，作者是如何描寫司馬遷塑像的？這樣描寫有什么作用？（4分）

13．作者為什么說“李陵之禍”降臨到司馬遷頭上是有某種必然性?（5分）

14．本文以“天地蒼茫一根骨”為標題有什么作用？（3分）

參考答案：11.CE12答：作者對司馬遷塑像的描寫著重突出了他的眼神和胡須，表現(xiàn)了他的精神風貌，展現(xiàn)出人們心目中理想化了的司馬遷的形象。（共4分。突出他的眼神和胡須，2分；展現(xiàn)出人們心目中理想化了的司馬遷形象，2分）13答：因為作者認為一個專制強權(quán)的社會是不允許人們說公道話的，而司馬遷是一個有骨氣、有血性、有社會良心的人，他面對專制強權(quán)，敢于站出來說公道話，因此遭遇災禍就是必然的。14.標題“天地蒼茫一根骨”運用了借喻的手法，既體現(xiàn)了司馬遷命運的悲劇色彩，又突出了他的不屈精神。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（17分）橋玄字公祖，漢末梁國睢陽人也。少為縣功曹。時豫州刺史周景行部到梁國，玄謁景，因伏地言陳相羊昌罪惡，乞為部陳從事，窮案其奸。景壯玄意，署而遣之。玄到，悉收昌賓客，具考臧罪。昌素為大將軍梁冀所厚，冀為馳檄救之。景承旨召玄，玄還檄不發(fā)，案之益急。昌坐檻車征，玄由是著名。時梁不疑為河南尹，玄以公事當詣府受對，恥為所辱，棄官還鄉(xiāng)里。后四遷為齊相，坐事為城旦。刑竟，征，再遷上谷太守，又為漢陽太守。時上邽令皇甫禎有臧罪，玄收考髡笞，死于冀市，一境皆震。上邽人上姜岐，守道隱居，名聞西州。玄召以為吏，稱疾不就。玄怒，敕督郵尹益逼致之，日：“岐若不至，趣嫁其母?！币婀虪幉荒艿?，遽曉譬岐。岐堅臥不起?？?nèi)士大夫亦競往諫，玄乃止。時頗以為譏?；傅勰?，鮮卑、南匈奴及高句驪嗣子伯固并畔，為寇抄，四府舉玄為度遼將軍。玄至鎮(zhèn)，休兵養(yǎng)士，然后督諸將守討擊胡虜及伯固等，皆破散退走。在職三年，邊境安靜。玄少子十歲，獨游門次，卒有三人持杖劫執(zhí)之，入舍登樓，就玄求貨，玄不與。有頃，司隸校尉陽球率河南尹、洛陽令圍守玄家。球等恐并殺其子。未欲迫之。玄嗔目呼曰：“奸人無狀，玄豈以一子之命而縱國賊乎!”促令兵進。于是攻之，玄子亦死。玄乃詣闕謝罪，乞下天下：“凡有劫質(zhì)，皆并殺之，不得贖以財寶，開張奸路?！痹t書下其章。初自安帝以后，法禁稍散。京師劫質(zhì)，不避豪貴，自是遂絕。玄以光和六年卒，時年七十五。玄性剛急無大體，然謙儉下士，子弟親宗無在大官者。及卒，家無居業(yè)，喪無所殯，當時稱之。初，曹操微時，人莫知者。嘗往候玄，玄見而異焉。謂日：“今天下將亂，安生民者其在君乎！”操常感其知己。及后經(jīng)過玄墓，輒凄愴致祭。自為其文日：“操以幼年，逮升堂室，特以頑質(zhì)，見納君子。增榮益觀，皆由獎助，猶仲尼稱不如顏淵，李生厚嘆賈復。士死知己。懷此無忘。又承從容約誓之言：‘徂沒之后，路有經(jīng)由，不以斗酒只雞過相沃酹，車過三步，腹痛勿怨。’雖臨時戲笑之言，非至親之篤好。胡肯為此辭哉?懷舊惟顧，念之凄愴。奉命東征，屯次鄉(xiāng)里，北望貴土，乃心陵墓。裁致薄奠，公其享之!”(節(jié)選自《后漢書卷五十一》)【注】①寇抄：亦作“寇鈔”，指“劫掠”。4、對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是(3分)A、景壯玄意

壯：認為……豪邁B、稱疾不就

就：前往任職C、就玄求貨

貨：財物D、謙儉下士

下：輕視5、下列句子中，全都表現(xiàn)橋玄“剛急無大體”的一組是(3分)①玄還檄不發(fā)，案之益急

②玄收考髡笞，死于冀市③岐若不至，趣嫁其母

④在職三年，邊境安靜⑤子弟親宗無在大官者

⑥嘗往候玄，玄見而異焉A、①②③

B、④⑤⑥

C、②③④

D、①⑤⑥6、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是(3分)A、橋玄做縣功曹時，曾以豫州刺史周景的部陳從事的身份，徹查羊昌的罪行。雖然大將軍梁冀試圖救下羊昌，但羊昌最后還是被用囚車押解進京。B、橋玄想讓隱居不仕的姜岐出來做官，姜岐托病躺在床上不起來。橋玄大怒，命令督郵尹益和郡內(nèi)的官員、讀書人都去勸說姜岐，若勸說不成，將逼迫姜母改嫁。C、橋玄幼子被人劫持，官兵攻擊劫匪的同時其幼子也被劫匪殺死。橋玄請求皇上借此發(fā)布命令，凡劫持人質(zhì)的，一律格殺。從此京城里，就再沒有這種事發(fā)生。D、橋玄能謙恭地對待賢士，有知人察人之明。曹操地位還很低的時候，橋玄就認為他與眾不同，認定他是能夠安定天下的人。后來曹操常常感嘆橋玄是他的知己。7、將文中劃線句翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)（1）玄以公事當詣府受對，恥為所辱，棄官還鄉(xiāng)里。（4分)

。（2）及卒，家無居業(yè)，喪無所殯，當時稱之。(4分)

。

參考答案：4.D

下：居于某人之下，意譯為“尊敬、善待”。

5.A

④是說喬玄的軍事才能。⑤是說喬玄比較清廉，不謀私利。⑥是說喬玄有識人之才。

6.B

喬玄大怒，只命令督郵尹益以“姜岐如果不來，馬上就讓他的母親改嫁”來逼迫姜岐出來。而且“郡內(nèi)的官員、讀書人”勸說的不是姜岐，而是喬玄。

7.翻譯：（1）橋玄因為公事去梁府拜見梁不疑接受問話，覺得被梁不疑侮辱很是恥辱，于是辭官回到鄉(xiāng)里。（“詣”譯為“到，去，往”1分，“恥”意動用法，譯為“以……為羞恥”1分，“為所”被動句1分，句意1分，共4分。）（2）去世的時候，橋玄家里沒有產(chǎn)業(yè)，喪事不用殯禮，當時的人都稱贊他。（“卒”譯為“去世”1分，“居業(yè)”譯為“固定產(chǎn)業(yè)，家產(chǎn)，家業(yè)”1分，“稱”譯為“稱贊，稱賞”1分，句意1分，共4分。）【參考譯文】橋玄，字公祖，梁國睢陽人。橋玄年青時為縣功曹（官職名，小官吏）。當時的豫州刺史周景帶領(lǐng)部隊巡察到梁國郡，橋玄拜見周景，伏在地上列數(shù)陳相（官職名，陳王的相國）羊昌的罪惡，請求周景任命自己為部陳從事（官職名），徹查羊昌的罪行。周景認為他意氣豪邁，同意并派他去了。橋玄上任以后，全部收捕羊昌的食客，詳細地核查他的罪行。羊昌一直被大將軍梁冀優(yōu)待。梁冀為了羊昌派快馬傳文書救他。周景按照梁冀的意思召回橋玄，橋玄只交還文書而自己不出發(fā)（回去匯報），核查羊昌的罪名更加急切。羊昌最后被囚車押解進京，橋玄從此出名。當時梁不疑為河南尹（官職名），橋玄因為公事去梁府拜見梁不疑接受問話，恥于被梁不疑所侮辱，于是辭官回到鄉(xiāng)里。后來經(jīng)過四次升遷做到齊相（官職名，齊王的相國），因為過失為城旦（一種處罰），服刑完畢，朝廷征聘，再升遷到上谷太守，又改任為漢陽太守。當時上邽縣令皇甫禎犯了貪污罪，橋玄抓捕拷問他并施以拔光頭發(fā)鞭笞的刑罰，皇甫禎死在冀地的集市。整個轄區(qū)的人都感到震驚。漢陽郡上邽縣人姜岐，恪守信仰隱居不仕，在西州一帶很出名。橋玄召他出來做個官吏，姜岐托病不答應。橋玄大怒，命令督郵（官職名）尹益逼迫他來，并說：“姜岐如果不來，馬上就讓他的母親改嫁?！币鎴猿謩裰箻蛐]有成功，馬上轉(zhuǎn)告了姜岐。姜岐堅決躺在床上不起來做事?？?nèi)的官員和讀書人也都去勸說橋玄，橋玄才肯罷休。當時的人都拿這件事譏笑他。漢桓帝末年，鮮卑、南匈奴以及高句麗的繼承人伯固等少數(shù)民族一同叛亂，在邊境一帶搶劫掠奪，四府（漢朝政治機構(gòu)名）舉薦喬玄為度遼將軍，特賜可以使用黃鉞的權(quán)力。喬玄到了任上，修養(yǎng)兵士，然后監(jiān)督各將領(lǐng)討伐胡虜以及伯固等。敵人都敗退逃跑，喬玄在這里任職三年，邊境安定無事。橋玄的小兒子十歲的時候，獨自外出游玩，突然有三個人拿著棍棒把他劫持了，進入橋玄府里樓閣上，讓橋玄拿錢贖人，橋玄卻不答應。不一會，司隸校尉（官職名）陽球率領(lǐng)河南尹、洛陽縣令圍住了橋府。陽球等人擔心劫匪殺掉橋玄的兒子，沒有下令追趕劫匪。橋玄大聲說：“犯罪的人沒有人性，我怎么能因為一個兒子的性命而縱容了國家的罪犯！”催促命令追擊。于是攻擊劫匪，橋玄的兒子也死了。橋玄于是面見皇帝謝罪，請求皇帝向天下下令：“凡是有劫持人質(zhì)的，一律格殺，不得拿財寶贖回人質(zhì)，讓罪犯有利可圖”。于是詔書發(fā)布了這個命令。起初從漢安帝以后，法律漸漸失去效力，京城里面劫持人質(zhì)的，不管對方是不是富貴官宦人家。從橋玄這次事件后，就沒有這種事再發(fā)生。橋玄在光和六年去世，終年七十五歲。橋玄性格剛直急躁不顧大體，但是謙虛勤儉善待下級，他的子弟族人沒有擔任很高職位的。去世的時候，家里沒有產(chǎn)業(yè)，喪事不用殯禮，當時的人都稱贊他。起初，曹操地位很低的時候，沒有人知道他。他曾經(jīng)去拜見橋玄，橋玄見到他感到驚異。對他說：“如今天下將要戰(zhàn)亂，能夠安定天下的豈不是你嗎？”曹操常常感嘆橋玄是他的知己。后來曹操每次經(jīng)過橋玄的墳墓，都感到凄愴并祭祀他。并親自為他撰文說：“原任太尉橋公，品德高尚，仁愛寬容。國家感念您的訓誡，讀書人緬懷您的教誨。您的在天之靈，我們緬懷不止。我從年輕時候，就去過您的府上，那時以頑劣的品質(zhì)，接受您的會見。您對我褒獎稱贊，就像孔子稱贊自己不如顏淵，李生贊嘆賈復。士為知己者死，我一直記著這句話。又想起我們的誓約：‘我死之后，你如果經(jīng)從這里經(jīng)過，如果不拿一斗酒一只雞來祭奠我，車馬過去三步以后，你得肚子疼不要怨我?！m然是當時開玩笑的話，如果不是關(guān)系密切，怎么會說出來這樣的話？懷念舊事，想起來就感覺凄愴。如今我奉命東征，駐扎在鄉(xiāng)里，向北望著土地，心思在您的陵墓上。所以用薄禮祭奠您，愿您享用！

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略5.18．閱讀下列材料，完成問題。（4分）

①子曰：“君子之于天下也，無適也，無莫也，義之與比。”

②子貢曰：“君子亦有惡乎？”子曰：“有惡。惡稱人之惡者，惡居下而訕上者，惡勇而無禮者，惡果敢而窒者?！保ㄗ樱┰唬骸百n也亦有惡乎？”（子貢）曰：“惡徼以為知者，惡不孫以為勇者，惡訐以為直者?！保?）文段①闡述了儒家什么思想？請分別結(jié)合《論語》中的某一相關(guān)章句，簡要談談你對這句話的理解。（2分）（2）請分析文段②中孔子與子貢之“惡”的不同之處。（2分）參考答案：18.（1）中庸思想；中庸之道絕不是不講原則的折中主義，而是一種始終以“義”為準繩的穩(wěn)健主張。孔子說“鄉(xiāng)原，德之賊也”，就體現(xiàn)了中庸的原則是“德”，即“義”。（答出“中庸”給1分，對文段①的理解并結(jié)合其他章節(jié)分析給1分）（2）孔子“惡”人違背仁德，偏離“中庸之道”。子貢“惡”人混淆仁德，假托“中庸之道”。（對孔子和子貢的言論分析各1分）6.閱讀下面的文段，完成17～21題。（16分）既罷歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下?！毙栽唬骸拔乙娤嗳纾厝柚?！”相如聞，不肯與會。相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請辭去?！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也！”廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”卒相與歡，為刎頸之交。

17.解釋下列加點字（4分）（1）且相如素賤人（

） （2）顧吾念之（

）

（3）宣言曰：“我見相如，必辱之！”（

）

（4）相如引車避匿（

）

18．下列句中加點字的用法與“且庸人尚羞之”中“羞”字相同的一項是(

)（3分）A．相如每朝時

B．大王必欲急臣C．而相如廷叱之

D．樂盤游19.下列選項中句式不同的一項是(

)（3分）A.振之以威怒

B.其制稍異于前C.相如聞，不肯與會

D.拜送書于庭20．“相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列?！睂μA相如的這一舉動，分析正確的一項是()（2分）A．藺相如是文臣，自感不如老將軍廉頗的功勞大，因而不好意思與廉頗“爭列”。B．這一舉動表明藺相如的忍辱、退讓，他寬宏大量，以國家大事為重。C．藺相如害怕見廉頗，擔心受到他的羞辱。D．藺相如自知自己是一個門客，地位低下，因而沒勇氣跟廉頗見面。21．把文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）(1)藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”(2)廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪

參考答案：17.（4分）（1）向來，本來（2）但，只是（3）揚言（4）掉轉(zhuǎn)18.（3分）D19.（3分）C20.（2分）B21.（2分）(1)藺相如堅決制止他說：“你看廉將軍與秦王比哪一個厲害？（固、孰與）（2分）（2）廉頗聽說了這件事，袒露身體背著荊條，由賓客作引導到藺相如家門口道歉。（負、引）

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面這段話，有四處錯誤，請找出來并加以改正。（4分）①今天是家住外地的鄒群過生日，②同學們?yōu)樗氐刭I了生日蛋糕，③還唱了“生日快樂”歌。④鄒群感動地說：“⑤真不知道該怎么感謝大家？⑥我永遠都不會忘了今天?！盻___________________改為____________________________________________________改為____________________________________________________改為____________________________________________________改為________________________________參考答案：答案：①搭配不當，改為“今天是家住外地的鄒偉的生日”②語序不當，改為“同學們特地為他買了生日蛋糕”③“生日快樂”改為《生日快樂》⑤問號改為句號8.閱讀下面的文字，完成下面小題。蘇軾說：“畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣”，對“以形寫神”的創(chuàng)作方式進行了精彩又高度概括的總結(jié)。這種“成竹于胸”的創(chuàng)作方式，具有鮮明的中國藝術(shù)特色——捕捉物象的神韻；默記物象的音容特點；快速落筆，留住稍縱即逝的物象姿態(tài)和藝術(shù)感受，所畫作品既能形似，亦復傳神，對于時代精神、中國精神的藝術(shù)表達，無疑具有顯著優(yōu)勢。能夠傳世的作品必傳神。（

17

）。只有在時代生活中“抓活魚”，藝術(shù)才能擁有“沾泥土”“帶露珠”“冒熱氣”的生動與鮮活?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來”。當下，畫家深入社會實踐，關(guān)鍵在于要用心體驗社會生活，對新時代涌現(xiàn)的新題材和與之相應的藝術(shù)語言進行錘煉是十分重要的。17.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検茿.真正傳神的作品，既是藝術(shù)寫真，更是時代寫照。B.既是藝術(shù)寫真，更是時代寫照，這才是真正的作品。C.既是時代寫照，又是藝術(shù)寫真，這才是傳神的作品。D.真正傳神的作品，既是時代寫照，更是藝術(shù)寫真。18.對下列各句中的引號和文中“抓活魚”的引號，作用相同的一項是A.那枝，那葉已成難以尋覓的影子，真可謂“一枝一葉總關(guān)情”。B.樂景可以寫哀情，哀景也可以寫樂情，甚至會“倍增其哀樂”。C.海倫·凱勒用這樣動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。D.錢學森是中國載人航天奠基人，被稱為“導彈之父”“火箭之王”。19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.畫家深入社會實踐，關(guān)鍵在于要用心體驗新時代涌現(xiàn)的新題材，對新時代的藝術(shù)語言進行錘煉。B.畫家深入社會實踐，關(guān)鍵是要用心體驗社會生活，對新時代涌現(xiàn)的新題材和與之相應的藝術(shù)語言進行錘煉。C.畫家深入社會實踐的關(guān)鍵在于是否用心體驗社會生活，對新時代涌現(xiàn)的新題材和與之相應的藝術(shù)語言進行錘煉。D.畫家深入社會實踐，關(guān)鍵在于要用心體驗生活，對新時代大量涌現(xiàn)的新題材和與之相應的藝術(shù)語言進行錘煉。參考答案：17.A

18.C

19.B【17題詳解】本題考查銜接能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表達的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。本題要求選擇“在文中括號內(nèi)補寫的語句，銜接最恰當?shù)囊豁棥?。根?jù)前文“能夠傳世的作品必傳神”可知，本段文字的話題是“傳神的作品”，從語境前后必須一致的要求，可得出：銜接的主語應是“真正傳神的作品”，由此排除BC兩項。根據(jù)后文語境，句子強調(diào)的是時代是藝術(shù)的源頭，所以傳神的作品在藝術(shù)上做到“傳神”，從而體現(xiàn)時代精神，這樣呼應前文“所畫作品既能形似，亦復傳神，對于時代精神、中國精神的藝術(shù)表達，無疑具有顯著優(yōu)勢”，由此排除D項。綜合以上分析：故選A?！?8題詳解】此題考查“正確使用標點符號”的能力。標點符號的正確使用，一是要對各標點符號表示的作用要清楚地了解，二是要養(yǎng)成正確使用標點符號的習慣。具體而言：（1）熟悉標點符號的種類；（2）掌握各種標點符號的用法、作用及正確的書寫位置；（3）注意標號與點號連用時的規(guī)范。本題要求選擇“對下列各句中的引號和文中‘抓活魚’的引號，作用相同的一項”。文中“抓活魚”的引號的作用表示內(nèi)容有特殊含義，具體指藝術(shù)作品的“生動與鮮活”。A項，引號表示引用；B項，表示強調(diào)作用；C項，表示特殊含義，指海倫?凱勒對世界的感觸；D項，表示特殊稱謂。故選C?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句能力。要做好這類題，應該熟記病句六大類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。同時，要掌握一些常見病句類型的特殊標志。修改病句的時候，善于從語言層面、語法層面、邏輯層面去思考。本題要求選擇對“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁棥?。畫線句子的病因主要是：句式雜糅，即“關(guān)鍵在于……是十分重要的”這個地方。A項，動賓不搭配，“體驗”與“新題材”搭配不當；C項，兩面對一面。原句前面“是否用心體驗”是“兩面”，而“對新時代涌現(xiàn)的新題材和與之相應的藝術(shù)語言進行錘煉”，對應的只是“是”這一面；D項，“大量”與“涌現(xiàn)”語意重復，可刪掉其中一個。故選B。【點睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。9.下面是某位高三同學在畢業(yè)典禮上的發(fā)言，有五處用語不當，請找出并做修改。能作為學生代表在高三年級畢業(yè)典禮上發(fā)言，我十分榮幸。三年前，我作為一名莘莘學子來到這里，懷揣夢想；今天，作為恩師的高足即將騰飛。但今后無論走到哪里，我都會垂念師恩，掛念母校，如果母校需要，我一定會鼎力相助。最后，希望母校光輝歷程更輝煌，人才輩出代代強。參考答案：（1）“莘莘學子”改為“學子”（2）“高足”改為“弟子”（3）“垂念”改為“感念”（4）“鼎力相助”改為“略盡綿薄”（5）“希望”改為“祝愿”【詳解】本題考查學生語言表達得體能力?！暗皿w”就是語言表達符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。本題，題干指出語段是“某位高三同學在畢業(yè)典禮上的發(fā)言，有五處用語不當”，要求“找出并做修改”。通讀語段，莘莘學子：眾多的樣子。指眾多的學生。“我”是一個學生，可改為“學子”。高足：指對別人的學生的敬稱，不能用于自己，可改為“弟子”；垂念：敬辭。稱長輩、上級對自己的行動，此處是說自己不忘師恩，表達不得體，可改為“感念”；鼎力相助：鼎力：大力。大力相助。指別人對自己的大力幫助。敬辭，一般用于請人幫助時的客氣話。用此處表達不得體，可改為“略盡綿薄”；希望：心里想著達到某種目的或出現(xiàn)某種情況。這里“母校光輝歷程更輝煌，人才輩出代代強”顯然是祝福的話，可改為“祝愿”?！军c睛】本題考查學生語言運用得體能