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文檔簡介
第05講散文中的比喻
T模塊導(dǎo)航A學(xué)習(xí)目標(biāo)
模塊一思維導(dǎo)圖串知識(shí)1.了解并掌握比喻句;
模塊二基礎(chǔ)知識(shí)全梳理(吃透教材)2.賞析比喻的妙處;
模塊三教材習(xí)題學(xué)解題3.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻。
模塊四核心考點(diǎn)精準(zhǔn)練(七大考點(diǎn))
模塊五小試牛刀過關(guān)測
模塊一思維導(dǎo)圖串知識(shí)
6模塊二基礎(chǔ)知識(shí)全梳理-----------------------------
一、比喻的概念
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。(朱自清《春》)
讀到這樣的句子,你一定會(huì)想:寫得太生動(dòng)了,給人的印象真鮮明!為什么會(huì)有這種效果?是因?yàn)榫渥?/p>
運(yùn)用了比喻的修辭手法。
定義:兩種不同性質(zhì)的事物,彼此有相似點(diǎn),便用一種事物來比作另一種事物的修辭。
比喻的結(jié)構(gòu):比喻的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成,即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比
喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語)組成。
二、比喻的分類
1.第一種:像上面這類比喻,本體“春天”(被比喻的事物)和喻體“小姑娘”(用來做比喻的事物)
之間用“像”“好像”“仿佛”“如同””……似的”等比喻詞連接,是明喻。
2.第二種:暗喻,本體和喻體之間用“是”“就是”“變成“成為”“等于”等詞語,或者用破折號來
連接。例如:
理想是鬧鐘,敲碎你的黃金夢/理想是肥皂,洗濯你的自私心。(流沙河《理想》)
(2)在此刻,長街靜穆,萬民佇立/一顆心片翻騰的大海/一雙眼-----道沖決的大堤。(李瑛《一月
的哀思》)
3.第三種:本體和比喻詞都不出現(xiàn),而是借用喻體直接代替本體,是借喻。例如:
秋風(fēng)陣陣地吹,折扇形的黃葉落得滿地都是風(fēng)把地上的黃葉吹起來,我們拍手叫道:“一群黃蝴蝶飛起
來了!”(葉圣陶《三棵銀杏樹》)
4.還有一種比喻,有多個(gè)喻體,這樣的比喻是博喻。例如:
像牛毛,像花針,像細(xì)絲……(朱自清《春》)
三、構(gòu)成比喻必須具備的條件
1.甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物。
2.甲乙之間必須有相似點(diǎn)。
兩者缺一不可。
四、如何判斷非比喻句
注意,有幾種含有“像”字的句子并不是比喻句:
1.表示比較。如:江上的輪船像一葉葉扁舟。句中的“輪船”和“扁舟”是同一類事物,通過比較,
突出江水的浩大。
2.表示舉例。如:“你騙誰,像你這樣的大官會(huì)沒有錢?”句中用“像”字將方志敏作為例子,意在
說明凡是當(dāng)官的一定有錢。
3.表示猜測。如:珊迪聽了,目不轉(zhuǎn)睛地看著我,像表示感謝。句中的“像”字前后不涉及兩種事物,
只表示猜測。
4.表示聯(lián)想。如:小雞咯咯地叫著,用嘴啄著木板,好像在說:“小主人,快放我出去吧!”這句話
中用“像”字引出“小主人”產(chǎn)生的聯(lián)想。
5.表示說明。如:獵人微笑著說:“在大森林里,你不能像個(gè)客人,得像個(gè)主人……”這句話中用“像”
字來直接闡述某一道理。
如何判斷句式是否是比喻句呢?
我們可以用“三看一比法”。
一看有沒有“本體”,
二看有沒有“比喻詞”,
三看有沒有“喻體”。
“一比”就是把本體和喻體相比,看本質(zhì)是否相同。本質(zhì)不同,那就是比喻句。
五、精彩比喻句的表達(dá)效果
1.精彩比喻的要求:
(1)本體和喻體要“形似”,異中有同,突出景物的特點(diǎn),給人奇妙而美好的感受,留給讀者鮮明的印
象。
(2)本體和喻體要“神似”,二者在情感上的要協(xié)調(diào)一致,突顯寫作意圖,以情動(dòng)人,有強(qiáng)烈的感染力。
(3)喻體生動(dòng)形象,能引發(fā)讀者的聯(lián)想想象,豐富比喻句的內(nèi)涵,拓展文章的意境。
(4)精彩比喻往往和其他修辭方法配合使用,注重上下文的銜接,融入課文的語境。
2.精彩比喻句的表達(dá)效果
例:1.品讀下面的比喻句,說說這個(gè)比喻句的本體和喻體,有怎樣的表達(dá)效果。
野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。(朱自清
《春》)
把野花比作眼睛、星星,生動(dòng)形象地寫出了野花的細(xì)小且繁多,表達(dá)了作者對野花的喜愛之情。
例2.找出《春》你最喜歡的比喻句,從“精彩比喻”的角度為它做批注。
示例:“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。
把春風(fēng)比作“母親的手”,不僅寫出了春風(fēng)的“輕柔”而且還讓讀者體會(huì)到母親的手帶給我們的溫暖
的感覺,吹起了我們童年的回憶。春風(fēng)不僅溫暖、輕柔,而且還有一種默默的愛。
3.歸納
表達(dá)效果:使用比喻句能使所表達(dá)的內(nèi)容生動(dòng)、具體、形象;引人聯(lián)想,豐富情感內(nèi)涵。
六、創(chuàng)作“精彩比喻句”的方法
例句:小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。一一劉湛秋《雨的四季》
細(xì)致觀察“聯(lián)想、想象心”,
比喻小草------------?復(fù)蘇的蚯蚓
用心體會(huì)
小草是在泥土里生長的,蚯蚓也經(jīng)常在泥土中扭來扭去地活動(dòng),小草從土地里冒出來,就好像蚯蚓從
泥土里扭出來一樣。作者看到了小草和蚯蚓之間的共同點(diǎn),從小草聯(lián)想到蚯蚓,精妙的比喻就誕生了!
七、從比喻的角度賞析句子
1.常見的考查方式有:
(1)請從修辭手法的角度賞析下面句子。
(2)文中畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法?并簡析其表達(dá)效果。
2.解答思路:
⑴判斷修辭手法。結(jié)合上表中的判斷依據(jù)加以判斷。另外,要注意概括全面。如“像牛毛,像花針,像
細(xì)絲”一句,運(yùn)用的修辭手法除了比喻外,還有排比。
(2)分析描寫對象。從修辭手法的角度分析描寫對象的特征。如“小草偷偷地從土里鉆出來”,“偷偷”
一詞賦予小草以人的情態(tài),生動(dòng)體現(xiàn)了小草在不經(jīng)意間悄然而出的特點(diǎn)。
⑶體會(huì)人物情感。從修辭手法的運(yùn)用中體會(huì)人物的思想感情。如“春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,
走著”一句,作者把春天比作花枝招展的小姑娘,體現(xiàn)了作者對春天的喜愛之情。
⑷如果同時(shí)還運(yùn)用了對偶.、…排比,.反復(fù)等修辭手法,.還要注意句式表達(dá)上的特點(diǎn)。如“紅的像火,粉的
像霞,白的像雪”這一組排比句,句式簡短、整齊,讀起來富有節(jié)奏感和韻律美。
3.答題模式:
方法+內(nèi)容+情感。本句運(yùn)用了XX的修辭手法,....(生動(dòng)形象等)地寫出了XX(描寫對象)的……
特點(diǎn),表達(dá)了……的思想感情。
G模塊三教材習(xí)觀學(xué)解題-----------------------------
作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年“,你怎樣理解這些比喻?你還能發(fā)揮想象,另寫一些
比喻句來描繪春天嗎?
【答案】第一問:作者把春天比作“剛落地的娃娃”,因?yàn)椤巴尥蕖笔切碌?、生長著的;把春天比作花枝招展的
“小姑娘”,因?yàn)椤靶」媚铩笔瞧恋?、歡快的;把春天比作“健壯的青年”,因?yàn)椤扒嗄辍笔菑?qiáng)壯的、有力的。這
一連串比喻,依次寫出了春天的動(dòng)態(tài)過程,既是對春天的贊美,又形象地揭示了人們對春天、美好未來的
向往與追求。
第二問:示例1:春天像美麗的新娘,臉上綻放出幸福的笑容。
示例2:春天像調(diào)皮的娃娃,摸一摸綠葉,吻一吻花蕊,又呼呼地跑向廣闊的原野。
【詳解】本題考查內(nèi)容理解和仿寫句子。
第一問。作者分別把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”,強(qiáng)調(diào)了春天的“新”“美”“力”的特征。
作者把春天比作“剛落地的娃娃“,因?yàn)樗切碌摹⑸L著的;把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”,因?yàn)樗?/p>
漂亮的、歡快的;把春天比作“健壯的青年”,因?yàn)樗菑?qiáng)健的、有力的。從“娃娃”到“小姑娘"再至r‘青年”,
力量上由小到大,時(shí)間上從先到后,形象地點(diǎn)明了春天成長的過程。既是對春天的贊美,又形象地揭示了
人們對春天的向往,表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情,因而是全文的點(diǎn)睛之筆。
第二問。用比喻的修辭手法描繪春天,語句通順即可。
如:春天像一幅畫,它收集大自然的色彩,讓花兒們在畫中爭芳斗艷。春天是一首美妙的樂曲,讓世界充
滿音符;春天是一只快樂的小鳥,讓世界充滿歡樂。
6模塊四核心考點(diǎn)精準(zhǔn)練---------------------------------------------
考點(diǎn)一比喻判斷
1.下列句子中使用比喻修辭手法的是()
A.小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩地,綠綠地。
B.微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。
C.看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。
D.一個(gè)老城,有山有水,全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把他們喚醒,這是不是個(gè)理想地
境界?
【答案】C
【詳解】本題考查修辭手法。
A.根據(jù)句中“偷偷地”“鉆”可知,這句話運(yùn)用擬人的修辭,生動(dòng)形象地描繪出小草旺盛的生命力。
B.根據(jù)句中“害了羞”可知,這句話運(yùn)用擬人的修辭,將陽光人格化,形象地寫出了陽光的溫暖;
C.根據(jù)句中“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”可知,這句話運(yùn)用排比、比喻的修辭手法寫出了春雨細(xì)密、細(xì)亮、細(xì)
長的特點(diǎn)。
D.根據(jù)句中“安適地睡著”“喚醒”等詞語可知,這句話用了擬人的修辭,將“老城”人格化,體現(xiàn)了老城的暖和
安適。
故選Co
考點(diǎn)二仿寫比喻
2.課文《春》中最后三段用“娃娃”“小姑娘”、“青年”三個(gè)比喻表現(xiàn)了春天的新、美、力。請你也寫出一段
話,用別的比喻來贊美春天。
【答案】答案示例:
A春天像一位魔法師,他喚醒沉睡的小草,給大自然增添一份色彩。
B冬爺爺剛走,春姑娘就提著百花籃,伴著春風(fēng),帶著春雨,一悄悄地來到人間,霎時(shí),大地萬物復(fù)蘇,烏
語花香,一派生機(jī)。
c碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
【詳解】試題分析:根據(jù)題干中例句內(nèi)容,突出“春”的特點(diǎn),有比喻或擬人修辭手法仿寫。
考點(diǎn):選用、仿用、變換句式。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。
考點(diǎn)三仿寫比喻
3.仿照例句的形式,寫一句話,要求與例句格式相似,并運(yùn)用比喻等修辭手法。
例句:我不是挺立在高山峻嶺中的巨松,而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意。
【答案】示例:我不是激蕩在壯闊大海中的浪花,而是寧靜山谷里的一條小溪——為寂靜的天地增添一絲
生機(jī)。
【詳解】本題考查仿寫句子的能力。要求與例句格式相似,并運(yùn)用比喻等修辭手法。
示例1:我不是矗立在廣場中央的高大石像,而是綿延鐵軌下的一顆小石子——為繁忙的交通運(yùn)輸貢獻(xiàn)全部
力量。
示例2:我不是生長在溫庭暖室里的嬌花,而是懸崖峭壁上的一株藤蔓一為絕望的路人注入一縷希望。
考點(diǎn)四:比喻運(yùn)用
4.生活中人們常用某種動(dòng)物來比喻某種類型的人。請你寫出下面類型的人對應(yīng)的動(dòng)物名稱。
(1)笑臉相迎,兩面三刀___________________________________
(2)一毛不拔,吝嗇錢財(cái)___________________________________
(3)毫無主見,隨聲附和___________________________________
(4)強(qiáng)橫無賴,獨(dú)霸一方___________________________________
(5)立場不穩(wěn),見風(fēng)使舵___________________________________
【答案】笑面虎鐵公雞應(yīng)聲蟲地頭蛇變色龍
【詳解】本題考查文學(xué)知識(shí)的積累。
第①空,(1)中“笑臉相迎”指臉上帶笑?!皟擅嫒丁背S脕肀扔鲀擅媾桑?dāng)面一套背后一套,陰險(xiǎn)狡猾。
而生活中人們常用“笑面虎”指笑里藏刀的人,表面上一團(tuán)和氣,背地里總想著怎么排擠別人。故應(yīng)填“笑面
虎”;
第②空,(2)中“一毛不拔”指一根汗毛也不肯拔,后形容為人非常吝嗇自私。而鐵公雞,常見于歇后語“鐵
公雞一一毛不拔”,形容生活中小氣,吝嗇,一毛不拔的人。故應(yīng)填“鐵公雞”;
第③空,(3)中“隨聲附和”是形容自己沒有主見,人家說什么,也跟著說什么。而“應(yīng)聲”是在中國與日本
的隨筆集可以見到的一種怪病,應(yīng)聲蟲被認(rèn)為是引起這種怪病的寄生蟲,棲息在人的肚子里。宿主每當(dāng)發(fā)
出聲音時(shí),肚子里就會(huì)有很小的聲音效仿,且會(huì)越來越大聲。應(yīng)聲蟲在成語中是用來比喻自己胸?zé)o主張,
隨聲附和他人的人。故應(yīng)填“應(yīng)聲蟲”;
第④空,(4)中“強(qiáng)橫無賴”指蠻不講理,霸道,任意妄為。一般去描寫不講道理仗勢欺人的地痞或者混混
之類的。而生活中常用“地頭蛇”代指當(dāng)?shù)赜袆萘Φ钠蹓喝嗣竦膼喊?現(xiàn)在也用來比喻本地有一定能量的人物。
故應(yīng)填“地頭蛇”;
第⑤空,(5)中“見風(fēng)使舵”常用來比喻看勢頭或看別人的眼色行事?!白兩垺钡脑⒁鈦碜远韲骷移踉X夫
的小說《變色龍》,常用來比喻生活中善于偽裝的人。故應(yīng)填“變色龍”。
6模塊五小試牛刀過關(guān)測-----------------------------
1.判斷下面的語句是否運(yùn)用了比喻的修辭手法,是的打“卡,不是的打"X"。
(1)北大就是一條生命飽滿的河流,它從90年前的源頭出發(fā),向那充滿希望的未來流淌。()
(2)有時(shí)凝視久了,自己也仿佛進(jìn)入畫中。()
(3)依稀看到她穿著藍(lán)色羽絨衣,在結(jié)冰的湖面擲下一串雪團(tuán)般四處迸濺的清脆笑聲。()
(4)它的脊背像劍魚一樣藍(lán),肚子是銀白色的。()
【答案】(1)Y(2)x(3)<(4)x
【詳解】此題考查的是比喻的修辭手法的判斷。比喻是一種常用的修辭手法,用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙
事物來描寫或說明甲事物,是修辭學(xué)的辭格之一。構(gòu)成比喻的兩種事物(本體和喻體)是本質(zhì)不同而又有
相似點(diǎn)的事物。
(1)本體是“北大”,喻體是“河流”,滿足比喻的構(gòu)成條件。所以該句運(yùn)用了比喻。
(2)雖然有比喻詞“仿佛”但這個(gè)句子中沒有本體和喻體。所以此句沒有運(yùn)用比喻。
(3)本體是“笑聲”,喻體“四處迸濺的雪團(tuán)”,滿足構(gòu)成比喻的條件。所以此句是比喻句。
(4)雖然有比喻詞“像”,但不能滿足構(gòu)成比喻的條件。所以此句不是比喻句。
2.(23-24七年級上?黑龍江哈爾濱?階段練習(xí))下面文段中的四個(gè)句子沒有運(yùn)用比喻的一項(xiàng)是()
①一個(gè)女孩兒靜靜地站在院子里最大的那棵銀杏樹下,仰望著它如云的樹冠。
②這棵銀杏,如威武的壯士,腳踩如茵的草坪,背靠似血的紅墻,有一股雄渾的滄桑感。
③女孩兒一邊仰望樹冠,一邊手撫樹干緩緩地轉(zhuǎn)圈兒,老樹也好像正慈祥地對她訴說著悠悠往事。
④此刻,西斜的陽光像翻飛的蝴蝶,一會(huì)兒順光,一會(huì)兒逆光,跳躍在轉(zhuǎn)圈兒的女孩兒的臉上和身上。
A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句
【答案】C
【詳解】本題考查修辭手法辨析。
A.第①句,運(yùn)用了比喻的修辭手法,將銀杏樹比作“如云的樹冠”,形象地描繪出了銀杏樹樹冠的茂密;
B.第②句,運(yùn)用了比喻的修辭手法,將銀杏樹比作“威武的壯士”,形象地描繪出了銀杏樹的高大威猛;
C.第③句,“老樹也好像正慈祥地對她訴說著悠悠往事?!边@句話雖然有“好像”這個(gè)詞,但并沒有形成比喻,
因?yàn)檫@里沒有本體和喻體的明確對應(yīng)關(guān)系,也沒有形成比喻的修辭手法。用“慈祥地對她訴說”這樣的詞語來
形容老樹,運(yùn)用了擬人的修辭手法,這句話將老樹人格化,賦予了老樹人類的情感和行為,從而使得描述
更加生動(dòng)形象;
D.第④句,“西斜的陽光像翻飛的蝴蝶”,運(yùn)用了比喻的修辭手法,將陽光比作“翻飛的蝴蝶”,形象地描繪
出了陽光在女孩兒身上跳躍的情景;
故選Co
(23-24七年級上.四川成都.期末)閱讀下面文章,完成下面小題。
一缸父愛
司德珍
①夏至剛過,父親就打來電話,說家里種的瓜果能吃了,讓我周末抽空帶孩子回去嘗個(gè)鮮。
②周末天氣炎熱,我懶得出門,就打電話告訴父親,手頭上還有些活兒沒忙完,先不回去了。隔了一
日,父親又打來電話問我忙完了沒有,我正臥在沙發(fā)上享受著有空調(diào)和網(wǎng)絡(luò)的愜意時(shí)光,吞吞吐吐地告訴
父親,那些瓜果城里也有賣的,家里的就留著給他跟母親吃吧。父親固執(zhí)地說:“那怎么行,這些都是你最
愛吃的?!半S后,他頓了一下,又說:“你別管了,爸來想辦法。“我在電話里笑了,心想,他能想出什么辦
法呢?
③中午,我正做飯,再次接到父親的電話。他有些氣喘吁吁地說他和媽在我們小區(qū)門口呢,門衛(wèi)不讓
進(jìn),讓我下去一趟。怎么會(huì)不讓進(jìn)呢?我忙掛了電話往小區(qū)門口跑去。
④我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到父親在大門口站著,花白的頭發(fā),黝黑的臉龐,一副手足無措的樣子。此時(shí),.他的
身影看起女臭少呷,其在烈旦下像一片枯土的樹葉。剎那間,我的心突突地疼了起來,我小跑著奔向他,
叫了聲爸。父親見我來了,趕緊笑著跟門衛(wèi)解釋:“這就是我閨女,我不是收破爛的?!伴T衛(wèi)處的人一再跟我
道歉說,父親的三輪車?yán)锢欢衙薇缓鸵凰?,他們誤以為是拾荒的,實(shí)在對不住。
⑤我順著門衛(wèi)指的方向望去,才發(fā)現(xiàn)停在墻邊的三輪車和三輪車?yán)锏哪赣H。母親正坐在三輪車?yán)锏男?/p>
凳上,不時(shí)拽一拽水缸上的棉被,防止它們滑落。我顧不上聽門衛(wèi)的解釋,趕緊跑到三輪車旁,掀開棉被
望去,這口粗陋的土陶缸里裝了半缸清水,冰著我愛吃的瓜果。母親說缸里的水是父親出門前才從井里打
上來的,一路上用棉被護(hù)著,現(xiàn)在還是冰涼的呢。我撫摸著水缸上滲出來的水汽,的確冰涼。
⑥到了家里,我和兒子貪婪地捧著瓜果啃。父親看著,滿眼笑意,說:“我就說我有辦法吧?!罢Z氣很是
自豪。母親在一旁說:“這些都是你爸挑了又挑,選了又選的。怕路上顛簸磕壞了這些瓜果,他今天騎得小
心極了,比平常多用了二十幾分鐘呢。你爸這人,真是歲數(shù)越大心越細(xì)了?!?/p>
⑦聽母親說完,我紅了眼眶,背過身偷偷抹了抹眼淚。
⑧從老家到我住的小區(qū),40多公里的路程,我年近70的父親在這悶熱的天氣里小心翼翼地蹬著三輪車,
騎快了怕磕到缸里的水果,騎慢了怕暑氣侵襲了缸里的井水。他就這樣沉穩(wěn)地踩著腳踏板,一路精心呵護(hù)
著這口水缸,哪怕他跟母親熱得渾身濕透了,也不敢停下來歇一歇。過往的行人、小區(qū)的門衛(wèi),沒有人知
道父親護(hù)著的只不過是女兒喜歡吃的瓜果。
(有刪改)
3.說說文章為什么取題為《一缸父愛》。
4.【比喻試題】第④段中畫線的比喻句有哪些妙處?請簡要賞析。
此時(shí),他的身影看起來真小啊,站在烈日下像一片枯干的樹葉。
5.請抄錄文中父親兩次笑的細(xì)節(jié),并分別揣摩父親的心理。
【答案】3.“一缸”和“父愛”的巧妙組合,設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣;點(diǎn)明了本文的主要內(nèi)容:父親
在炎炎夏日費(fèi)盡千辛萬苦給“我”送來一缸新鮮瓜果;突顯了文章的主旨:這一缸新鮮的瓜果寄予了父親對孩
子濃濃的愛。4.把父親的身影比作枯干的樹葉,形象地寫出了父親的衰老和疲憊。這個(gè)比喻也與父親
在烈日下騎三輪車為女兒送來一缸瓜果的事情相呼應(yīng),同時(shí)表現(xiàn)了女兒看到風(fēng)塵仆仆的父親之后的心疼之
情。5.第一次:父親見我來了,趕緊笑著跟門衛(wèi)解釋。寫出了父親被門衛(wèi)當(dāng)成收荒匠的尷尬和對門衛(wèi)
的討好。第二次:父親看著,滿眼笑意。寫出父親看到女兒孫子吃上瓜果后的心滿意足,并為自己想到這
個(gè)好辦法感到驕傲。
【解析】3.本題考查標(biāo)題作用。
“父愛”怎么用“一缸”來修飾,設(shè)置了懸念,引起了讀者的閱讀興趣;
“一缸父愛”指的是父親騎著三輪車,拉著一口裝了冰鎮(zhèn)瓜果的粗陋土陶缸,穿越40多公里的路程,將瓜果
送到,,我,,手中這一事件,展示了父愛的堅(jiān)韌和無私。所以文題交代了文章的主要內(nèi)容;
文中父親一路上小心翼翼地騎車,怕路上顛簸磕壞了這些瓜果,生動(dòng)地展示了父親對女兒的關(guān)愛和照顧。
文章最后,作者感嘆這一缸里裝著的不僅僅是瓜果,更是滿滿的父愛。這深情的一幕也讓我們感受到父愛
的偉大。因此,以《一缸父愛》為題,既是對全文主題的概括,也是對父愛深沉而無私的贊美。
4.本題考查句子賞析。
文章第④段中畫線句“此時(shí),他的身影看起來真小啊,站在烈日下像一片枯干的樹葉”運(yùn)用比喻的修辭手法,
將父親烈日下矮小瘦弱的身影比作一片枯干的樹葉,生動(dòng)形象地寫出了父親日漸衰老的的身形,突出了父
親在烈日下騎三輪車為女兒送來一缸瓜果的艱辛,表達(dá)了“我”對父親的感激與心疼。
5.本題考查心理活動(dòng)。
文中有父親兩次笑的細(xì)節(jié),第一次是文章第④段“父親見我來了,趕緊笑著跟門衛(wèi)解釋:’這就是我閨女,我
不是收破爛的?!保赣H的笑是被門衛(wèi)當(dāng)成拾破爛時(shí)的尷尬的笑,另一方面,笑著跟門衛(wèi)說也是對門衛(wèi)的討
好,這笑里還有見到女兒的開心。
第二次是文章第⑥段“我和兒子貪婪地捧著瓜果啃。父親看著,滿眼笑意,說:‘我就說我有辦法吧?!Z氣
很是自豪”,父親看到閨女和外甥吃著自己想辦法蹬著三輪車走了40多公里的路程送來的冰鎮(zhèn)瓜果,而且
吃得那么香,心理感到很幸福,很滿足,并為自己能想到這么好的辦法而感到驕傲和自豪。
(23-24七年級上?廣東中山?期末)閱讀下面的文字,完成下面小題。
家門口的學(xué)校
陳榮力
①遠(yuǎn)山近水的湖邊,一片金黃的麥田,麥田中間一條平坦的柏油路,兩側(cè)碗口粗的白楊樹沿路伸展出
茂密的綠蔭,綠蔭的盡頭是一所紅瓦白墻的學(xué)校,停泊在一片更大的綠蔭里。
②正是上課的時(shí)間,我沒有走進(jìn)學(xué)校去,而是靜靜地站在白楊樹的綠蔭里,聽湖上的風(fēng)吹著麥田、吹
著白楊樹、吹著校園里清亮的讀書聲...
③那天午后,我路過一所鄉(xiāng)村學(xué)校。這樣的學(xué)校,在江南的鄉(xiāng)村里有很多,它們都有自己的名字,或
直白、或質(zhì)樸、或古老、或洋氣,各不相同。不知為何,對這些林林總總的鄉(xiāng)村學(xué)校,我卻有一個(gè)自己的
稱呼:家門口的學(xué)校。我知道,這樣的稱呼并不科學(xué),亦不精準(zhǔn),但細(xì)想想,這樣的稱呼,更多緣于我童
年啟蒙的學(xué)校,就在離家不足100米的家門口。
④童年啟蒙的那所學(xué)校,嚴(yán)格地說算不得是一個(gè)完整的學(xué)校,只是鎮(zhèn)上中心小學(xué)的一個(gè)分部,處在鎮(zhèn)
子和農(nóng)村的接合部,叫“老本部”?!袄媳静俊彼膫€(gè)老師,三個(gè)班級,而且兩個(gè)還是一二年級、三四年級并著
上課的復(fù)式班。家門口的學(xué)校,雖然小而簡陋,但對家門口上學(xué)的我們來說,實(shí)在有很多的好處。第一當(dāng)
然是近。上課的電鈴響起時(shí),匆匆起床,櫓一把臉,抓一個(gè)熟番薯,還能趕在老師到達(dá)前,沖進(jìn)教室。肚
子餓了,課間休息的十分鐘去家里扒口冷飯,綽綽有余。
⑤學(xué)校就在家門口,老師也是鄰居。"老本部''四個(gè)老師,三女一男,除男的大沈老師家在鄉(xiāng)下,三個(gè)女
老師都是貼隔壁的左鄰右舍。彼此連家里今天燒什么菜,都能聞到,老師很難對我們兇。
⑥處在鎮(zhèn)子和農(nóng)村的接合部,“老本部”的北窗外就是一大片田野。河流從田野中穿過,高高的鐵塔挽起
白云,山腳下的村落蜿蜒起伏。稻秧剛栽下的季節(jié),青蛙的鳴叫和著清亮的書聲遠(yuǎn)近翻滾;麥子黃了的時(shí)
候,風(fēng)吹著麥浪一會(huì)兒向東一會(huì)兒向西;大雨欲來的前夕,急急趕路的烏云像天空中奔跑的馬群;而電線
上燕子排著隊(duì)碉啾和陽光下水牛荷著犁耕田的剪影,則似一幀幀水印木刻……很多年以后我才明白,那北
窗其實(shí)就是另一冊課本,啟蒙我們對自然、田野、季節(jié)和耕耘的認(rèn)知。
⑦我高中的一個(gè)女同學(xué),師范畢業(yè)后原可以留在城里,她卻主動(dòng)要求到一個(gè)鄉(xiāng)校做教師。那鄉(xiāng)校與她
家就隔了一條河,青豉紅瓦,長窗坡頂,被一大片茂密的水杉林簇?fù)碇?,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像田野里停泊著的一
艘畫舫。有一年我去這個(gè)鄉(xiāng)校辦事,方才得知她在這個(gè)鄉(xiāng)校里已做了十多年的教師。“離家近是一個(gè)原因,
更主要的是我小學(xué)、初中就在這個(gè)學(xué)校讀的,回到這個(gè)學(xué)校做教師,一直是我的夢想。”同學(xué)在這個(gè)家門口
的學(xué)校里戀愛、成家,又生兒育女,直到臨近退休,學(xué)校撤并了才到了鎮(zhèn)上的一個(gè)學(xué)校。在家門口的學(xué)校
里做了三十多年的教師。同學(xué)是默默無聞的,但我知道能一直伴著自己的夢想工作、生活,同學(xué)是幸福的。
當(dāng)然同學(xué)還有許多平凡的幸福,譬如周邊村子里,許多教過的學(xué)生考上大學(xué)了、參加工作了或者結(jié)婚、生
子了,都不會(huì)忘了叫她去坐一坐宴席。
⑧那些大大小小的散落在鄉(xiāng)村里的學(xué)校,那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的家門口的學(xué)校,在無數(shù)離開了鄉(xiāng)村和留在鄉(xiāng)
村的學(xué)生中,像點(diǎn)亮燈火的港灣,似灑滿星光的銀河。而像我同學(xué)這樣無數(shù)的鄉(xiāng)村教師,無疑就是點(diǎn)燃燈
火和擦亮星光的人。
⑨記憶中一個(gè)畫面讓人驚心動(dòng)魄。那是獨(dú)龍江邊上學(xué)的孩子,吊在懸索下從怒濤翻滾的獨(dú)龍江上飛馳
而過的場景。比起這些孩子來,學(xué)校就在家門口,正是天賜的福分。盡管在江南的鄉(xiāng)村里,這些學(xué)校正在
逐步消失,但無論如何,它們總會(huì)像燈火和星光一樣,一直閃亮。因?yàn)閷o數(shù)鄉(xiāng)村的孩子和大人們來說,
那些大大小小的鄉(xiāng)村里的學(xué)校,那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的家門口的學(xué)校,其實(shí)就是心靈里撫育成長的另一個(gè)家,生
命中血緣之外的又一條根。
(選自《新民晚報(bào)》,有刪改)
6.在朗讀時(shí),你認(rèn)為第②段畫線句子中哪些詞需要讀出重音?請說明理由。
7.【比喻試題】品味下列語句,體會(huì)句中比喻手法的表達(dá)效果。
(1)很多年以后我才明白,那北窗其實(shí)就是另一冊課本,啟蒙我們對自然、田野、季節(jié)和耕耘的認(rèn)知。
(2)那鄉(xiāng)校與她家就隔了一條河,青磚紅瓦,長窗坡頂,被一大片茂密的水杉林簇?fù)碇?,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像田
野里停泊著的一艘畫舫。
8.閱讀散文要把握感情基調(diào),常見的感情基調(diào)有歡快、憂愁、傷感、閑適、激憤等。這篇文章的感情基調(diào)
有哪些?試具體分析。
9.結(jié)合第⑨段中的畫線句子,聯(lián)系全文,說說你對課文深層意蘊(yùn)的理解。
【答案】6.“白楊樹的綠蔭里”“湖上的風(fēng)”“麥田”“白楊樹”“校園里清亮的讀書聲”等。這些詞語不僅體現(xiàn)了
環(huán)境幽美,還體現(xiàn)了作者對教育和學(xué)校的深厚情感。且與文題相呼應(yīng)。7.(1)將北窗比作“另一冊課
本”,生動(dòng)地體現(xiàn)了北窗所蘊(yùn)含的教育價(jià)值,它就像一本自然的教科書,幫助我們開啟對自然、田野、季節(jié)
和耕耘的認(rèn)知,同時(shí)也啟發(fā)了我們的智慧和想象力。(2)將那所鄉(xiāng)校比作田野里停泊的一艘畫舫,形象生
動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)校被水杉林環(huán)繞的美麗景象,表達(dá)了作者對家門口學(xué)校的喜愛和贊美之情。8.這篇文章
通過懷舊與感慨、贊美與敬仰兩種感情基調(diào)的交織,展現(xiàn)了作者對家門口的學(xué)校和鄉(xiāng)村教師的深深情感,
同時(shí)也引發(fā)了讀者對教育、對鄉(xiāng)村、對過去的思考和感慨。9.這些家門口的學(xué)校是孩子們成長的精神
家園,承載著鄉(xiāng)村的文化和傳統(tǒng),作者通過回憶自己的童年經(jīng)歷和同學(xué)的故事,表達(dá)了對家門口學(xué)校的深
厚感情和對鄉(xiāng)村教育的關(guān)注。應(yīng)該注重保護(hù)和發(fā)展鄉(xiāng)村文化,讓這些鄉(xiāng)村學(xué)校成為傳承鄉(xiāng)村文化的重要載
體,為鄉(xiāng)村社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。
【解析】6.本題考查詞句賞析,要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。
(1)“靜靜地”需要重讀,因?yàn)檫@個(gè)詞語表達(dá)了作者此時(shí)內(nèi)心的平靜和專注,同時(shí)也與下文中對自然環(huán)境的
細(xì)致感受相呼應(yīng)。
(2)“白楊樹的綠蔭里”需要適當(dāng)重讀,因?yàn)檫@個(gè)短語描繪了作者所處的具體位置,同時(shí)也突出了白楊樹和
綠蔭這兩個(gè)自然元素的美感和清新感。
(3)“湖上的風(fēng)”、“麥田”和“白楊樹”這三個(gè)詞語也需要重讀。這些自然元素在句子中扮演著重要的角色,
它們不僅為整個(gè)場景增添了生動(dòng)感,還與“靜靜地”形成了對比,突出了作者對自然環(huán)境的感受。
(4)“校園里清亮的讀書聲”是整個(gè)句子的核心,也是需要最強(qiáng)調(diào)的部分。這個(gè)短語不僅呼應(yīng)了文章的主題“家
門口的學(xué)校”,還表達(dá)了作者對學(xué)校、對教育的深厚感情,同時(shí)也讓讀者感受到了學(xué)校教育的美好和重要性。
因此,在朗讀時(shí)應(yīng)該把這個(gè)短語讀得最為清晰、響亮,以突出其意義和價(jià)值。
根據(jù)以上分析作答即可。
7.本題考查詞句修辭手法賞析,要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。
(1)在這個(gè)句子中,“那北窗其實(shí)就是另一冊課本”使用了比喻手法,將北窗比作“另一冊課本”。這個(gè)比喻
非常貼切,因?yàn)楸贝巴獾淖匀痪吧拖褚槐旧鷦?dòng)的教科書,為我們提供了豐富的知識(shí)和啟示。通過這個(gè)比
喻,我們可以更加深刻地理解北窗的教育價(jià)值,它幫助我們認(rèn)識(shí)自然、田野、季節(jié)和耕耘,激發(fā)了我們的
智慧和想象力。這種表達(dá)方式使得句子更加生動(dòng)、形象,讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。
(2)這個(gè)句子中的比喻手法將那所鄉(xiāng)校比作“田野里停泊著的一艘畫舫”,這個(gè)比喻形象生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)校
被水杉林環(huán)繞的美麗景象。通過這個(gè)比喻,讀者可以更加直觀地感受到鄉(xiāng)校的優(yōu)雅和寧靜,以及它與周圍
環(huán)境的和諧共處。同時(shí),這個(gè)比喻也表達(dá)了作者對家門口學(xué)校的喜愛和贊美之情,體現(xiàn)了作者對鄉(xiāng)村教育
的關(guān)注和熱愛。整個(gè)句子的表達(dá)效果非常出色,讓人仿佛身臨其境,感受到了鄉(xiāng)校的美麗和魅力。
8.本題考查內(nèi)容理解分析。
(1)懷舊與感慨的感情基調(diào)貫穿全文。作者在文章中回憶了自己童年時(shí)代的學(xué)校生活,描述了那所簡陋但
充滿回憶的“老本部”,以及與自己家只隔一條河的鄉(xiāng)校。這些對過往歲月的回憶,都透露出作者對那段時(shí)光
的深深懷念,同時(shí)也流露出對時(shí)光流逝的感慨。
(2)贊美與敬仰的感情基調(diào)也十分明顯。作者對家門口的學(xué)校以及像同學(xué)那樣的鄉(xiāng)村教師都表達(dá)了深深的
贊美和敬仰。家門口的學(xué)校雖然設(shè)施簡單,但它是作者啟蒙的地方,是作者心靈的另一個(gè)家,是作者生命
中血緣之外的又一條根。而像同學(xué)那樣的鄉(xiāng)村教師,他們默默無聞,用自己的知識(shí)和熱情點(diǎn)亮了鄉(xiāng)村的燈
火,他們是作者心中的英雄,是作者敬仰的對象。
根據(jù)以上分析,這篇文章通過懷舊與感慨、贊美與敬仰兩種感情基調(diào)的交織,展現(xiàn)了作者對家門口的學(xué)校
和鄉(xiāng)村教師的深深情感,同時(shí)也引發(fā)了讀者對教育、對鄉(xiāng)村、對過去的思考和感慨。
根據(jù)以上分析作答即可。
9.本題考查內(nèi)容理解和情感主旨把握。
第⑨段中的畫線句子深刻地揭示了鄉(xiāng)村學(xué)校在無數(shù)鄉(xiāng)村孩子和大人們心中的特殊地位和意義。這些學(xué)校,
不論大小,不論遠(yuǎn)近,都是孩子們成長過程中的重要精神寄托,是他們心靈里撫育成長的另一個(gè)家。它們
不僅教授知識(shí),更傳遞著鄉(xiāng)村的文化和傳統(tǒng),幫助孩子們建立自己的價(jià)值體系和人生觀念。
對于鄉(xiāng)村的大人們來說,這些家門口的學(xué)校也是他們生命中不可或缺的一部分。它們見證了他們的成長和
變化,承載了他們的青春記憶和人生歷程。這些學(xué)校就像是他們生命中血緣之外的又一條根,深深地扎根
在他們的心靈深處。
聯(lián)系全文來看,作者通過回憶自己的童年經(jīng)歷和同學(xué)的故事,表達(dá)了對家門口學(xué)校的深厚感情和對鄉(xiāng)村教
育的關(guān)注。這些學(xué)校雖然設(shè)施簡單,但它們是鄉(xiāng)村孩子們接受教育的唯一途徑,是他們實(shí)現(xiàn)夢想的起點(diǎn)。
因此,我們應(yīng)該重視鄉(xiāng)村教育的發(fā)展,為鄉(xiāng)村孩子們提供更好的教育資源和機(jī)會(huì),讓他們能夠在家門口的
學(xué)校里接受到優(yōu)質(zhì)的教育,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
同時(shí),這些家門口的學(xué)校也承載著鄉(xiāng)村的文化和傳統(tǒng),是鄉(xiāng)村社會(huì)的重要組成部分。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中,
我們應(yīng)該注重保護(hù)和發(fā)展鄉(xiāng)村文化,讓這些學(xué)校成為傳承鄉(xiāng)村文化的重要載體,為鄉(xiāng)村社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展
注入新的活力。
根據(jù)以上分析作答即可。
(23-24七年級上.河北唐山?期中)閱讀下面的文字,完成下面小題。
童年讀書
莫言
①我童年時(shí)的確迷戀讀書。
②那時(shí)候既沒有電影更沒有電視,連收音機(jī)都沒有。在那樣的文化環(huán)境下,看“閑書”便成為我的最
大樂趣。父親反對我看“閑書”,大概是怕我中了書里的流毒,變成個(gè)壞人;更怕我因看“閑書”耽誤了
割草放羊;我就只能像地下黨搞秘密活動(dòng)一樣偷著看書。后來,我的班主任家訪時(shí)對我的父母說其實(shí)可以
讓我適當(dāng)?shù)乜匆恍伴e書”,形勢才略有好轉(zhuǎn)。但我看“閑書”的樣子總是不如我背誦課文或是背著草筐、
牽著牛羊的樣子讓我父母看著順眼。
③我偷看的第一本“閑書”,是繪有許多精美插圖的神魔小說《封神演義》,那是班里一個(gè)同學(xué)的傳
家寶,輕易不借給別人。我為他家拉了一上午磨才換來看這本書一下午的權(quán)利,而且必須在他家磨道里看
并由他監(jiān)督著,仿佛我把書拿出門就會(huì)去盜版一樣。這本用汗水換來短暫閱讀權(quán)的書,留給我的印象十分
深刻,那騎在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的鄭倫、能在地下行走的土行孫、眼里長手手里又長
眼的楊任等等,一輩子也忘不掉啊。后來又用各種方式,把周圍幾個(gè)村子里流傳的幾部經(jīng)典如《三國演義》
《水滸傳》《儒林外史》之類,全弄到手看了。
④記得從一個(gè)老師手里借到《青春之歌》時(shí)已是下午,明明知道如果不去割草羊就要餓肚子,但還是
擋不住書的誘惑,一頭鉆到草垛后,一下午就把大厚本的《青春之歌》讀完了。身上被螞蟻、蚊蟲咬出了
一片片的疙瘩。從草垛后暈頭漲腦地鉆出來,已是紅日西沉。我聽到羊在圈里狂叫,餓的。我心里忐忑不
安,等待著一頓痛罵或是痛打。但母親看看我那副樣子,寬容地嘆息一聲,沒罵我也沒打我,只是讓我趕
快出去弄點(diǎn)草喂羊。我飛快地躥出家院,心情好得要命,那時(shí)我真感到了幸福。
⑤我的二哥也是個(gè)書迷,他比我大五歲,借書的路子比我要廣得多,常能借到我借不到的書。但這家
伙不允許我看他借來的書。他看書時(shí),我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣,悄悄地溜到他的身后,先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地
看,脖子伸得長長的,像一只喝水的鵝,看著看著就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后,就故
意地將書頁翻得飛快,我一目十行地閱讀才能勉強(qiáng)跟上趟。他怕我趁他不在時(shí)偷看,總是把書藏到一些稀
奇古怪的地方,但我總是能把我二哥費(fèi)盡心機(jī)藏起來的書找到,找到后自然又是不顧一切,恨不得把書一
口吞到肚子里去。
⑥有一次他借到一本《破曉記》,藏到豬圈的棚子里。我去找書時(shí),頭碰了馬蜂窩,嗡的一聲響,幾
十只馬蜂螢到臉上,奇痛難挨。但顧不上痛,抓緊時(shí)間閱讀,讀著讀著眼睛就睜不開了。頭腫得像柳斗,
眼睛腫成了一條縫。
⑦不久,我從一個(gè)很賞識(shí)我的老師那里借到了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》。晚上,母親在灶前忙著做
飯,一盞小油燈掛在門框上,被騰騰的煙霧繚繞著。我個(gè)頭矮,只能站在門檻上就著如豆的燈光看書。我
沉浸在書里,頭發(fā)被燈火燒焦也不知道。
⑧后來讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》,“文化大革命”就爆發(fā)了,我童年讀書的故事也就完結(jié)了。
(選自《莫言散文》,有刪改)
10.通讀全文,根據(jù)提示將思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。
為了看《封神演為了看《青春
義》,我(1)=之歌》,我被二
蟲啖且耽誤
了割草喂羊。JI
11.閱讀上文后,小深有兩處困惑,請你為她解惑。
(1)小深:“莫言看的書里,有許多經(jīng)典名著,比如《三國演義》《儒林外史》《水滸傳》等。為什么文
中把它們統(tǒng)稱為‘閑書’呢?是不是用錯(cuò)詞了?”
(2)小深:“第④段中我那天,身上被螞蟻、蚊蟲咬出了一片片的疙瘩',而且‘暈頭漲腦"忐忑不安',卻說‘那
時(shí)我真感到了幸福莫言為什么會(huì)感到幸福?”
12.【比喻試題】第⑤段中有兩處比喻寫得非常生動(dòng),請你摘抄下來并為它們寫一段賞析。
比喻句:_____________________
賞析:_______________________
13.讀了莫言的《童年讀書》,給了你怎樣的人生啟示,結(jié)合內(nèi)容談一談。
【答案】10.(1)給同學(xué)家拉磨(2)破曉記(3)為了看《鋼鐵是怎樣煉成的》,我頭發(fā)都燒焦了。11.(1)
不是用錯(cuò)詞,是作者的父母覺得這些書里有流毒,且看書會(huì)耽誤割草放羊,看書不是正經(jīng)事情。因此作者
將它們統(tǒng)稱為“閑書”,是從父母的角度來寫的。
(2)因?yàn)椤拔摇币幌挛缇桶汛蠛癖镜摹肚啻褐琛纷x完了;“我”雖然耽誤了喂羊,但是母親并沒有打“我”,
而是寬容地讓“我”趕快去弄點(diǎn)草喂羊。12.他看書時(shí),我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣,悄悄地溜
到他的身后,先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,脖子伸得長長的,像一只喝水的鵝,看著看著就不由自主地靠了前?!拔?/p>
就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣”“像一只喝水的鵝”這兩個(gè)比喻形象地寫出了書對我的吸引力非常大和我對書的
迷戀已經(jīng)到了身不由己的程度。13.示例1:“天下無難事,只怕有心人。”父母不支持莫言讀“閑書”,
家中貧困也讓莫言常常無書可讀,但是莫言還是想盡辦法弄到了書。長大后,莫言還成了著名的作家。人
生不可能一帆風(fēng)順,做一個(gè)有心人,方法總比困難多。
示例2:“興趣是最好的老師?!蓖陼r(shí)莫言對讀書有極大的興趣,想盡辦法看了許多書。長大后,莫言成了
著名作家,還獲了大獎(jiǎng)。在成長的過程中,我們也要培養(yǎng)自己的興趣,讓興趣幫助我們獲得成功。
【解析】10.本題考查文章內(nèi)容理解和概括。
第(1)空,結(jié)合第③段“我為他家拉了一上午磨才換來看這本書一下午的權(quán)利,而且必須在他家磨道里看
并由他監(jiān)督著”可看出,為了看這本《封神演義》,我給同學(xué)家拉了一上午磨;
第(2)空,結(jié)合第⑥段“有一次他借到一本《破曉記》,藏到豬圈的棚子里。我去找書時(shí),頭碰了馬蜂窩,
嗡的一聲響,幾十只馬蜂蜚到臉上,奇痛難挨。但顧不上痛,抓緊時(shí)間閱讀,讀著讀著眼睛就睜不開了。
頭腫得像柳斗,眼睛腫成了一條縫”可看出,為了看《破曉記》,被幾十馬蜂蜚腫了臉;
第(3)空,結(jié)合第⑦段“不久,我從一個(gè)很賞識(shí)我的老師那里借到了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》”和“我沉浸
在書里,頭發(fā)被燈火燒焦也不知道”,根據(jù)第一題給出的示例:為了看……,我……,可概括為:為了看《鋼
鐵是怎樣煉成的》,我頭發(fā)被燒焦了。
11.本題考查詞語賞析及對文章內(nèi)容的理解。
(1)根據(jù)第②段“父親反對我看‘閑書',大概是怕我中了書里的流毒,變成個(gè)壞人;更怕我因看‘閑書'耽誤
了割草放羊”和“但我看,閑書,的樣子總是不如我背誦課文或是背著草筐、牽著牛羊的樣子讓我父母看著順眼
可知,“閑書”是父母的叫法,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為看這些書不是正經(jīng)事,書中的流毒會(huì)教壞我,不如把看這些書的
時(shí)間用來割草放羊?qū)嵲凇?/p>
(2)根據(jù)第④段“明明知道如果不去割草羊就要餓肚子,但還是擋不住書的誘惑,一頭鉆到草垛后,一下
午就把大厚本的《青春之歌》讀完了”和“母親看看我那副樣子,寬容地嘆息一聲,沒罵我也沒打我,只是讓
我趕快出去弄點(diǎn)草喂羊。我飛快地躥出家院,心情好得要命”可知,“我”雖然被咬出一片疙瘩,而且“暈頭漲
腦”“忐忑不安”,但是我用一個(gè)下午酣暢淋漓地把《青春之歌》讀完了,我的精神世界是滿足的;而且在“我”
因?yàn)榈⒄`喂羊,內(nèi)心忐忑時(shí),母親卻沒我責(zé)怪我,而是寬容地讓“我”馬上去弄草。結(jié)合以上兩點(diǎn)可概括為:
母親的寬容和看完心愛的書使“我”感到幸福。
12.本題考查句子的賞析。
首先找到第⑤段的比喻句,即“他看書時(shí),我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣,悄悄地溜到他的身后,先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)
地看,脖子伸得長長的,像一只喝水的鵝,看著看著就不由自主地靠了前”。然后進(jìn)行分析。在這兩句話中
運(yùn)用了比喻的修辭手法,將“我”專注的樣子比喻成“被磁鐵吸引的鐵屑”和“喝水的鵝”,生動(dòng)形象地寫出了二
哥看書時(shí),我在旁邊偷看的樣子,表現(xiàn)了我對書的癡迷和喜愛。
13.本題考查感悟啟示。結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勛约簭闹蝎@得的啟發(fā),開放性試題,言之有理即可。
示例:“水石穿,繩鋸木斷”。無論是家境貧困無書可看,還是父母的反對,又或者是和放牛羊時(shí)間的沖突,
莫言都沒有放棄看書,一直堅(jiān)持著自己的看書之路,最后終于成為著名作家。我們要向他學(xué)習(xí),遇到苦難
不放棄,堅(jiān)持下去一定會(huì)看到成功!
(23-24七年級上?吉林長春?期中)閱讀下文,回答問題。
二姥姥
史鐵生
①我家有一位“二姥姥不知怎么,我一直想寫寫她。
②可是,真要寫了,才發(fā)現(xiàn),關(guān)于二姥姥我其實(shí)知道得很少,不過在我的童年中一閃而過。我甚至不
知道她的名字,母親在世時(shí)我應(yīng)該問過,但早已忘記。母親去世后,那個(gè)名字之下的歷史,那個(gè)名字之下
的愿望,就都消散得無影無蹤。我問過父親:“我叫二姥姥的那個(gè)人,叫什么名字?“父親想了又想,眼睛盯
在半空,總好像馬上就要找到了,但終于還是沒有。
③這確實(shí)有些奇怪。我與她見面,總共也不會(huì)超過十次。我甚至記不得她跟我說過什么,記不得她的
聲音。她是無聲的,黑白的,像一道影子。她穿一件素色旗袍,從幽暗中走出來,邁過一道斜陽,走近我,
然后摸摸我的頭,理一理我的頭發(fā),纖細(xì)的手指在我的發(fā)間穿插,輕較地顫抖。僅此而已,其余都已經(jīng)模
糊。直到現(xiàn)在,直到我真要寫她了,其實(shí)我還不清楚為什么要寫她,以及寫她的什么。
④母親帶我去看二姥姥,肯定都是我六歲以前的事,或者更早,因?yàn)樯嫌變簣@之后我就再?zèng)]見過她。
她很漂亮嗎?算不上很,但還是漂亮,舉止嫻靜,從頭到腳一塵不染。她住在北京的哪兒我也記不得了,
印象里是個(gè)簡陋的小院,簡陋但是清靜,什么地方有棵石榴樹,飄落著鮮紅的花瓣,她住在院子拐角處的
一間小屋。惟近傍晚,陽光才艱難地轉(zhuǎn)進(jìn)那間小屋,投下一道淺淡的斜陽。她就從那斜陽后面的幽暗中出
來,迎著我們。母親于是說:“叫二姥姥,叫呀?”我叫:“二姥姥從她手上冰涼而沉緩的顫抖中我明白,
那惶恐是在更為深隱的地方,或是由于更為悠遠(yuǎn)的領(lǐng)域。那種顫抖,精致到不能用理智去分辨,惟憑孩子
渾沌的心可以洞察。
⑤也許,就是這顫抖,讓我記住她。也許,關(guān)于她,我能夠?qū)懙囊仓挥羞@顫抖。這顫抖是一種訴說,
如同一個(gè)寓言可以伸展進(jìn)所有幽深的地方,出其不意地令人震撼。這顫抖是一種最為遼闊的聲音,譬如夜
的流動(dòng),毫不停歇。這顫抖,隨時(shí)間之流拓開著一個(gè)孩子渾沌的心靈,連接起別人的故事,纏繞進(jìn)豐富的
歷史,漫:患成種種可能的命運(yùn)??峙戮褪沁@樣,所以我記住她。
⑥二姥姥比母親大不了幾歲。她叫母親時(shí),叫名字。母親從不叫她,什么也不叫,說話就說話,避開
稱謂。母親不停地跟她說這說那,她簡單地應(yīng)答。母親走來走去攪亂著那道斜陽,二姥姥仿佛靜止在幽暗
里,素色的旗袍與幽暗渾成一體,惟蒼白的臉表明她在。一動(dòng)一靜,我以此來分辨她們倆。母親或向她討
教裁剪的技巧,把一塊布料在身上比來比去,或在許多彩色的絲線中挑撿,在她的指點(diǎn)下繡花,繡枕頭和
手帕。有時(shí)候她們像在講什么秘密,目光警惕著我,我走近時(shí)母親的聲音就小下去。
⑦好像只有這些。對于二姥姥,我能夠描述的就只有這些。她的內(nèi)心,除了母親,不大可能還有另外
的人知道。但母親,曾經(jīng)并不對誰說。
⑧很多年中,我從未想過二姥姥是誰,是我們家的怎樣一門親戚。有一天,毫無緣由地(也可能是有
好幾年母親沒帶我去看二姥姥了),我忽然問母親:“二姥姥,她是你的什么人?“母親似乎猝不及防,一時(shí)
囁嚅。我和母親的目光在離母親更近的地方碰了一下,我于是看出,我問中了一件非同尋常的事。母親于
是也明白,有些事,不能再躲藏了?!昂牵恰拧蔽也徽f話,不打斷她,“是你姥爺?shù)摹烫?/p>
你知道,過去……這樣的事是有的?!?/p>
⑨我和母親的目光又輕輕地碰了一下,這一回是在離我更近的地方。唔,這就是母親不再帶我去看她
的原因吧。
⑩“現(xiàn)在,她呢?“我問。
?不知道?!蹦赣H輕輕地?fù)u頭,嘆氣。
?也許她不愿意我們再去看她,”母親說,“不過這也好。"母親又說:“她應(yīng)該嫁人了。”
?文革”中的一天,母親從外面回來,對父親說她在公共汽車上好像看見了二姥姥。“你肯定沒看錯(cuò)?”
母親不回答。母親洗菜,做飯,不時(shí)停下來呆想,說:“是她,沒錯(cuò)兒,是她。她肯定也看見我了,可她躲
開了?!案赣H沉吟了一會(huì)兒,安慰母親:“她是好意,怕連累咱們。”
?這之后不久,二姥姥就死了。
14.你怎樣理解第②段畫線句的含義?
母親去世后,那個(gè)名字之下的歷史,那個(gè)名字之下的愿望,就都消散得無影無蹤。
15.下列對文中幾處人物描寫分析不正確的一項(xiàng)是()
A.第③段二姥姥手指“輕輕地顫抖”,傳達(dá)出她內(nèi)心的惶恐不安。
B.第⑥段母親和二姥姥“一動(dòng)一靜”,對比中顯示兩人性情不同。
C.第?設(shè)母親“搖頭、嘆氣”,因?yàn)槎牙押芫貌粊矶麚?dān)憂。
D.第頒父母親的對話,表明他們一直牽掛二姥姥并能夠體諒她。
16.【比喻試題】請從比喻修辭的角度賞析語句。
她是無聲的,黑白的,像一道影子。
17.請結(jié)合原文,說說二姥姥具有哪些特點(diǎn)?
【答案】14.示例:除“母親”外的人對二姥姥的漠視和遺忘,暗含了“我”對二姥姥寂寞身世的同情。15.C
16.示例:將二姥姥比作一道影子,生動(dòng)形象地表明“我”對二姥姥知之甚少,印象模糊的感覺。17.示
例:
(1)從“……但還是漂亮,舉止嫻靜,從頭到腳一塵不染。”看出她是一個(gè)漂亮、嫻靜,愛干凈的人;
(2)從“母親或向她討教裁剪的技巧,把一塊布料在身上比來比去,或在許多彩色的絲線中挑撿,在她的
指點(diǎn)下繡花,繡枕頭和手帕。有時(shí)候她們像在講什么秘密,目光警惕著我,我走近時(shí)母親的聲音就小下去?!?/p>
看出他是一個(gè)心善,心靈手巧的人。
【解析】14.本題考查句子理解。
畫線句中的“歷史”是指二姥姥的經(jīng)歷,“愿望”應(yīng)該是指她的內(nèi)心或者對改變命運(yùn)的希望,“消散得無影無蹤”
表明已被遺忘。這句話的前文是“母親去世后”,這句話表明除“母親”外的人對二姥姥的漠視和遺忘;再結(jié)合
全文內(nèi)容,可知這句話暗含了“我”對二姥姥寂寞身世的同情。
15.本題考查分析人物描寫。
c項(xiàng),“很久不來”不合文意,結(jié)合第⑨段“這就是母親不再帶我去看她的原因吧”和Q算“也許她不愿意我們再
去看她”;“失望”錯(cuò),表現(xiàn)的應(yīng)是母親的同情、擔(dān)憂、無奈、失落。
故選c。
16.本題考查句子賞析。
要求從修辭角度賞析句子?!八菬o聲的,黑白的,像一道影子”運(yùn)用比喻修辭手法,將將二姥姥比作一道影
子。“我”對二姥姥的印象是黑白的,說明“我對"二姥姥除了名字之外的其它的情況知道得很少,“她是無聲
的”表現(xiàn)“我”對二姥姥印象的模糊。
17.本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。
本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容;再掌握分析人物形象的方法:如人物描寫方法,
作者對人(事)物的評價(jià),文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等;最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。
第④段"……但還是漂亮,舉止嫻靜,從頭到腳一塵不染”,可見她是一個(gè)漂亮、嫻靜,愛干凈的人;
第⑥段“母親或向她討教裁剪的技巧,把一塊布料在身上比來比去,或在許多彩色的絲線中挑撿,在她的指
點(diǎn)下繡花,繡枕頭和手帕”,可見她是一個(gè)心靈手巧的人;
第承“,文革,中的一天,母親從外面回來,對父親說她在公共汽車上好像看見了二姥姥?!憧隙]看錯(cuò)?’
母親不回答。母親洗菜,做飯,不時(shí)停下來呆想,說:’是她,沒錯(cuò)兒,是她。她肯定也看見我了,可她躲
開了?!赣H沉吟了一會(huì)兒,安慰母親:’她是好意,怕連累咱們’”,可知她是一個(gè)善良、惟恐連累別人的人。
(23-24七年級下.廣西南寧?期中)閱讀下文,回答問題。
父親和苦瓜
①父親最愛苦瓜,我卻對它沒有什么好感。苦瓜通體清苦,父親也一生清苦。因此我想,父親的命運(yùn)
就是苦瓜的命運(yùn)?苦瓜也叫君子菜,它無論和什么菜在一起炒、煮、燉都只苦自己,其他的菜不會(huì)沾一絲
苦味。父親也是這樣的人:寧愿苦自己,也不愿苦別人。
②父親退休后便回到了鄉(xiāng)下。在每年草長鶯飛之時(shí),他就在房前屋后的空地上種上苦瓜。當(dāng)嫩綠的新
芽探出頭來時(shí),父親怕雞鴨來啄食瓜苗,就用個(gè)破黃筐罩在上面。待那些小芽順著父親的美好心愿一節(jié)節(jié)
地往上長,長出許多瓜藤時(shí),父親又去弄些木樁和樹枝來,搭好一個(gè)簡單的架子,讓那些藤兒彎彎曲曲地
往上爬,邊爬邊開出一朵朵黃色小花?;▋旱蛄懔?,藤上結(jié)出了細(xì)嫩的小苦瓜,沒幾天,架上爬滿了青苦
瓜白苦瓜紅苦瓜一個(gè)個(gè)或露或藏地懸掛在棚架下,這時(shí)的父親是十分歡欣和激動(dòng)的。
③父親生來命苦,八歲時(shí)就沒了爹,與奶奶相依為命,生活過得極其艱難,度日的蔬菜,總少不了苦
瓜。那時(shí)候奶奶家里的房前屋后,很多苦瓜藤自由爬到院墻上,柴垛上。一到夏天,奶奶隨手就能摘到一
個(gè)苦瓜,飯上也算是有了一盤菜。奶奶想盡辦法,讓這盤菜好下咽些,可在那缺油少鹽的年月,那種苦澀
的味道好像怎么也去不掉。
④如今,每到夏天,餐桌上總少不了父親親手炒的苦瓜,或獨(dú)炒或炒雞蛋或炒干魚,盛在盤子里,看
起來鮮嫩無比,清脆爽口,但我仍嫌它清苦。望著盤子里的苦瓜,又瞅了瞅了父親,勉強(qiáng)用筷子夾起一片,
卻不愿送到口里。父親好像看透我的心思,微微一笑,風(fēng)趣地對我們幾個(gè)兄妹說:“只有吃得苦中苦,方
能做得人上人啊。”
⑤父親沒有大紅大紫、大起大落,平凡了一輩子,淡泊了一輩子,清
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