淺論學(xué)前教育的價(jià)值

淺論學(xué)前教育的價(jià)值淺論學(xué)前教育的價(jià)值摘要：學(xué)前教育，顧名思義，就是幼兒在正式入小學(xué)之前接受的一系列教育。在大力倡導(dǎo)科教興國(guó)的今天，學(xué)前教育無(wú)疑為構(gòu)建文化強(qiáng)國(guó)，提高國(guó)民文化水平，增強(qiáng)國(guó)民文化素養(yǎng)方面做出了重要貢獻(xiàn)，具有很重要的意義和價(jià)值。本文首先就學(xué)前教育的目的進(jìn)行了分析，接著從幼兒個(gè)人、家庭、社會(huì)三個(gè)方面闡述了學(xué)前教育的意義和價(jià)值，具有一定的參考意義。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；目的；意義；價(jià)值一、學(xué)前教育的目的任何事物的興起和發(fā)展都有其存在的目的和必要性，學(xué)前教育也不例外。近年來，隨著學(xué)前教育在國(guó)內(nèi)尤其是大中小城市的興起，學(xué)前教育以其迅速發(fā)展的態(tài)勢(shì)彰顯著其蓬勃發(fā)展的生命力，因此，很多人開始探尋其自身的目的，就其現(xiàn)狀而言，學(xué)前教育的目的可以分為以下兩點(diǎn)：（一）讓兒童從小就樹立起終身學(xué)習(xí)的理念當(dāng)今社會(huì)已邁入了知識(shí)型社會(huì)的發(fā)展軌道之中，信息行業(yè)發(fā)展迅速，知識(shí)更新速度也在不斷的加快，可謂是“日系萬(wàn)變”。因此，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展對(duì)人們自身素質(zhì)的要求也越來越高，傳統(tǒng)型的教育給予人們的那些知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今的生活節(jié)奏和步伐，這些無(wú)一例外的都在向人們傳遞出了一個(gè)信號(hào)：只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的充實(shí)自己的知識(shí)，更新自己的知識(shí)體系，才能不斷的滿足社會(huì)的需求，跟上時(shí)代的步伐，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，為自己尋得更廣闊的發(fā)展天地。而學(xué)前教育的開展會(huì)促使孩子在幼年時(shí)期便明確此種做法和觀念，因而在以后的發(fā)展歷程中孩子能夠更深刻的了解和體會(huì)終身學(xué)習(xí)的重要性和必要性，為兒童以后人生的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）為兒童樹立正確的人生方向奠定基礎(chǔ)總的來說，學(xué)前教育的目的不是教給孩子具體的知識(shí)，而是讓孩子接受一種正確的思想教育，通過學(xué)前教育的開展，孩子能更容易、更迅速的樹立起正確的道德觀、思想觀并且在以后通過更多的人生體驗(yàn)和經(jīng)歷樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀；此外，學(xué)前教育還能培養(yǎng)孩子積極思考的能力，促進(jìn)孩子與他人的溝通和交往，促使兒童在較小的時(shí)候便能培養(yǎng)較好的社會(huì)交往能力，在以后的日子里能夠?qū)W會(huì)跟他人進(jìn)行合作，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。不畏人生道路上的困難，學(xué)會(huì)積極樂觀的面對(duì)以后的社會(huì)生活。二、學(xué)前教育的價(jià)值以上簡(jiǎn)述了學(xué)前教育的目的所在，由此我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)具有重要的意義，簡(jiǎn)要來說，學(xué)前教育的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）學(xué)前教育對(duì)兒童自身的影響學(xué)前教育不僅能夠促使兒童順利的適應(yīng)以后的社會(huì)生活，還能夠極大的促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展：1、學(xué)前教育有利于兒童順利適應(yīng)社會(huì)生活據(jù)研究表明，兒童在幼兒時(shí)期習(xí)得的行為習(xí)慣、品質(zhì)會(huì)影響到兒童一生的發(fā)展方向，兒童在最初的學(xué)前教育中會(huì)逐漸的與社會(huì)接觸，并且通過老師的引導(dǎo)會(huì)形成最初的思想行為方式和行為習(xí)慣以及對(duì)這個(gè)世界最初的看法，并且這會(huì)影響到兒童以后的人生軌跡和道路，這種影響會(huì)持續(xù)一生。因此，最初如果能夠接受良好的學(xué)前教育，在此期間養(yǎng)成良好的道德觀念、培養(yǎng)起兒童的責(zé)任感、自信心，便會(huì)促使兒童在以后有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，促使兒童更好的與社會(huì)接觸，提高其與社會(huì)接觸的能力。2、學(xué)前教育有利于兒童認(rèn)知能力的發(fā)展眾所周知，兒童在幼年時(shí)期習(xí)得的思想行為方式以及各種能力都會(huì)伴隨孩子的一生并對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，幼年時(shí)期是兒童最容易發(fā)展其創(chuàng)造力、思維能力、想象力等諸多能力的黃金時(shí)期，一旦錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，很多能力在以后便很難再學(xué)會(huì)和養(yǎng)成，兒童在幼年時(shí)期如果能得到有效的引導(dǎo)，便會(huì)極大的促進(jìn)兒童形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能對(duì)以后人生觀。價(jià)值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)，而如果兒童在幼年時(shí)期不能得到有效的培養(yǎng)和教育，在以后的日子里會(huì)顯示出很多方面的不足和缺陷并且很難得到彌補(bǔ)，由此便可以看出學(xué)前教育對(duì)兒童認(rèn)知能力的重要性。（二）學(xué)前教育能夠促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展學(xué)前教育作為教育的最初組成部分，不僅會(huì)對(duì)兒童的未來形成重要影響還能極大的促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。兒童在學(xué)前教育階段便接受了基本禮儀、學(xué)習(xí)方式、思想觀念以及行為方式等的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了基本的道德觀和認(rèn)知能力，而不需要再花費(fèi)很長(zhǎng)的一段時(shí)間來為兒童講解這些基本內(nèi)容，兒童能夠更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更高效的學(xué)習(xí)各科知識(shí)，而這也為老師節(jié)省了大量的課外教育時(shí)間從而能夠更深入的投入到教學(xué)工作中去，這就為以后小學(xué)、中學(xué)乃至高中的教育減輕了很大的負(fù)擔(dān)，更有利于提高兒童的學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)出更多的綜合性人才。（三）學(xué)前教育有利于家庭和諧和社會(huì)發(fā)展目前我國(guó)社會(huì)大多數(shù)家庭的兒童都是獨(dú)生子女，兒童作為家庭的核心和希望在家庭中的地位更加的重要，父母的望子成龍、望女成鳳心理也更加的強(qiáng)烈。而學(xué)前教育的開展便極大的滿足了家長(zhǎng)的這種心理，更有利于培養(yǎng)兒童的綜合能力和品德素養(yǎng)，更能促進(jìn)兒童成才，這樣便能極大的促進(jìn)家庭的和諧，使得家庭融洽。此外，當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)型社會(huì)，對(duì)人才的要求也越來越高，學(xué)前教育的發(fā)展則為優(yōu)秀人才、綜合性人才的養(yǎng)成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使兒童形成正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀同時(shí)還能更高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)水平，為社會(huì)輸出更多、更優(yōu)秀的人才。綜上所述，學(xué)前教育作為九年義務(wù)教育之前的一個(gè)重要部分，不僅僅能夠?qū)和陨淼某砷L(zhǎng)形成重要影響，還能極大的促進(jìn)兒童所在的家庭以及整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，能夠促進(jìn)更多人才的養(yǎng)成，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)，因此，我們應(yīng)該不遺余力的發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。參考文獻(xiàn)：[1]龐麗娟，胡娟，洪秀敏；論學(xué)前教育的價(jià)值[J]；學(xué)前教育研究；2003年01期[2]龐麗娟；韓小雨；中國(guó)學(xué)前教育立法：思