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文檔簡介

心理健康教育培訓(xùn)活動方案(30篇)

心理健康教育培訓(xùn)活動方案(精選30篇)

心理健康教育培訓(xùn)活動方案篇1

為進一步健全班級心理委員制度,完善心理危機預(yù)警與監(jiān)控體系,進一步增強心理委員心理學理論與實踐水平,充分發(fā)揮學生心理教育的主動性。學生工作處與大學生心理咨詢中心特制定本培訓(xùn)方案,旨在普及心理健康知識,增強其工作業(yè)務(wù)能力。

一、培訓(xùn)目的

通過舉辦培訓(xùn)班,提高心理委員的思想認識水平,明確心理健康教育工作的重要性,了解學校心理健康教育工作的基本體系,掌握團體心理輔導(dǎo)活動設(shè)計的基本原理,學會在班級中開展心理健康教育活動;能在實際生活中初步識別有心理傾向的同學,并能運用一些簡單的'危機干預(yù)原理,引導(dǎo)同學尋求專業(yè)老師的幫助;能夠增強自身心理健康水平和能力。

二、培訓(xùn)地點

師范學院大學生心理咨詢中心團體輔導(dǎo)室。

東校區(qū):文C302

西校區(qū):圖書館西108室

三、培訓(xùn)對象

師范學院20__級各班心理委員(即身心委員)(含南岳學院),若班級未設(shè)心理委員,可由班長或團支書代為參加,也可指定班級某同學參與此次培訓(xùn))。詳見附表1-1。

四、培訓(xùn)形式

針對大學生心理健康狀態(tài)及特點,采取以心理講座、團體輔導(dǎo)、心理活動課、交流討論為主要形式。

五、培訓(xùn)時間

20__年4月(第七周-第十周),詳見附表1-1。

四、培訓(xùn)團隊

心理咨詢教師與應(yīng)用心理學專業(yè)學生(含大學生朋輩心理輔導(dǎo)工作室與守望者心理工作室)。

五、培訓(xùn)大綱

【培訓(xùn)對象】本科生班級心理委員

【培訓(xùn)性質(zhì)】上崗培訓(xùn)

【學時】15學時

【學分】1

【培訓(xùn)目標】本課程立足于教學與實踐,通過形式多樣、生動活潑的教學手段對心理委員進行心理健康知識教育及技能培訓(xùn),強化心理委員的責任、培養(yǎng)心理委員專業(yè)技能,提高心理委員工作實效,以充分發(fā)揮學生骨干在心理健康教育中的作用。

【教學內(nèi)容】

第一講了解心理健康教育資源與工作職責

【培訓(xùn)學時】2學時

【主要內(nèi)容】

1、學校心理咨詢中心簡介(觀摩場地與視頻)。

2、心理委員工作職責與工作內(nèi)容。

第二講心理互助技術(shù)

【培訓(xùn)學時】2學時

【主要內(nèi)容】

1、心理互助的可行性和必要性。

2、心理互助的技巧。

3、心理互助需要注意的問題。

第三講學生心理狀態(tài)信息的收集

【培訓(xùn)學時】3學時

【主要內(nèi)容】

1、發(fā)現(xiàn)和識別異常心理。

2、緊急心理危機情況的處理。

3、心理危機干預(yù)后續(xù)跟蹤。

4、心理危機干預(yù)工作的后續(xù)。

第四講心理健康主題班會

【培訓(xùn)學時】3學時

【主要內(nèi)容】

1、心理健康教育主題班會的作用。

2、心理健康教育主題班會的設(shè)計。

3、如何開好心理健康教育主題班會。

4、主題活動設(shè)計實踐體驗。

第五講自我探索團體訓(xùn)練

【培訓(xùn)學時】4學時

【主要目標】旨在通過自我探索團體訓(xùn)練促進班級心理委員進一步了解自我、認識自我、接納自我,進一步完善自我。

第六講心理素質(zhì)拓展體驗

【實踐學時】1學時

【實踐內(nèi)容】每個心理委員預(yù)約體驗一次心理咨詢,了解真實的心理咨詢。心理委員咨詢內(nèi)容包括如何開展心理委員的工作,如何自我成長等。咨詢結(jié)束后上交咨詢感受反饋信息。

六、培訓(xùn)要求

1、按核定課表開展培訓(xùn),并進行到課簽名。

2、實行培訓(xùn)考核制,通過考試頒發(fā)上崗證書。

心理健康教育培訓(xùn)活動方案篇2

一、活動目的

在全校學生中牢固樹立“生命之美”的理念,把生命教育融入學院教育管理各個環(huán)節(jié),積極引導(dǎo)學生認識生命之珍貴,感受生命之美好,積聚生命之力量,綻放生命之光芒。

通過開展“生命之美,你我共繪”主題教育活動,豐富健康教育的載體、內(nèi)容和形式,切實滿足學生對心理健康的多元化需求,提高學生心理自助、互助的能力素質(zhì)。

二、時間安排

20__年月至6月20日。

三、活動內(nèi)容

(一)深入宣傳闡釋“生命之美,你我共繪”主題內(nèi)涵。各單位要組織知識競賽、征演講比賽、學生主題班會等,深入宣傳闡釋主題內(nèi)涵,引導(dǎo)學生思考和認識生命之美。

(二)廣泛開展“生命之美,你我共繪”體驗式教育活動。各單位要通過組織開展校園心理情景劇表演、微電影評選、心理漫畫征集、攝影展等活動,引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)生命的美好,了解生命意義和價值。

(三)加強對“三困”學生群體的關(guān)心關(guān)懷。各單位要持續(xù)關(guān)注學業(yè)困難、經(jīng)濟困難、心理困難學生群體的心理健康狀況,對父母離異、幼年留守、家庭成員關(guān)系不良等背景的學生群體持續(xù)開展人關(guān)懷,為經(jīng)歷心理痛苦、存在心理創(chuàng)傷、支持系統(tǒng)薄弱且求助意愿不強的學生主動提供心理幫扶,形成有溫度的教育教學管理合力。

(四)加強心理健康意識和心理危機預(yù)防宣傳。各單位要充分發(fā)揮二級心理輔導(dǎo)站的功能,提高學生特別是心理委員對心理危機的預(yù)防意識和識別能力,積極宣傳推廣心理自助方法與求助渠道。

四、活動要求

(一)高度重視,精心組織,形成全員參與、學生受益的良好氛圍。各單位要加強領(lǐng)導(dǎo),圍繞“生命之美,你我共繪”主題,統(tǒng)籌規(guī)劃,形成切實可行的活動方案。要強化大學生心理健康教育全員參與意識,著力構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系,合力搭建學生展示平臺,促進學生快樂成長。要積極提升學生心理自助和互助的能力,充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)員、心理委員及廣大學生在心理健康教育工作中的主體作用。

(二)運用新媒體新技術(shù),形成線上線下互動宣傳報道。充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體,全方位深入宣傳報道,采取富有時代特色、深受學生喜愛的鮮活方式,吸引學生主動靠近、自動連接,擴大活動影響力。

(三)各單位要將主題教育活動的特色、經(jīng)驗、成果、新聞、照片以工作總結(jié)的方式,報送校學工部/團委心理健康教育中心。心理中心將組織專家評選,對宣傳力度大、教育成果好的學院予以表彰和獎勵。

一、活動目的

加深同學們對心理健康知識的理解,解決一些在學習、生活中產(chǎn)生的心理困擾,幫助同學們樹立健康心理意識,學會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài),培養(yǎng)健康、健全人格。

二、活動主題:

關(guān)注心理健康構(gòu)建典范校園

三、活動對象:

全體學生

四、活動時間:

20__.5.3——20__.5.30

五、活動內(nèi)容:

(一)心理健康月活動啟動儀式

活動時間:20__.5.3下午活動時間

活動對象:高一、高二心理委員、班長

活動形式:召開動員大會——宣布心理健康月活動啟動及相關(guān)系列活動具體安排。

(二)心理健康手抄報比賽

參賽年級:高二年級

時間:5月3日——5月20日

要求:圍繞高中生學習生活主題選擇相關(guān)心理知識、案例等,內(nèi)容積極健康。其中手抄報版面編排合理;文字信息量占整版面的75﹪或以上;繪畫小報和征文圍繞主題不要走題。

每班于5月16日前上交2份作品予以參評。

5月17日——5月20日進行優(yōu)秀心理手抄報評選。

5月23日——5月30日進行優(yōu)秀心理手抄報展覽。

(三)心理劇大賽

為進一步加強我校心理健康教育,使更多學生學習和了解心理調(diào)節(jié)方法,掌握心理健康知識,通過互動情境有所體驗和思考,提高學生的心理健康素質(zhì)和在生活中解決實際問題的能力,形成正確的心理健康觀念,展現(xiàn)學生的青春風采。特舉辦“青春舞臺我來展示”學生校園心理劇表演大賽。

1、校園心理劇簡介

校園心理劇就是把學生在生活、學習、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等,以通過心里話訴說、對話、情境表演等方式由學生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的,甚至是親身經(jīng)歷的事,從中體驗心理的細微變化,引起學生的共鳴,提高學生心理自助與互助能力,進一步激發(fā)同學們對身邊生活的體驗,關(guān)注自我心靈的健康,進而達到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟的目的。

2、活動主題

按照“青春舞臺我來展示”主題范圍的要求,科學確定心理劇要解決的問題。要選擇典型的、有一定深度的和易于通過舞臺展示的心理問題,同時要做到主題鮮明。

3、設(shè)計參賽劇本

各班要充分調(diào)動學生自編自導(dǎo)的積極性和主動性。劇情的設(shè)計要貼近學生的.生活,具備真實性、代表性;要最終引導(dǎo)學生自覺抵制、克服不良的心理行為,引導(dǎo)學生模仿一種正確的行為方式。

4、評分標準

4.1劇情曲折,富有戲劇性。(25分)

(1)能準確解讀人物心理,心理學術(shù)語使用恰當。

(2)人物刻畫特點鮮明,富有個性。

(3)語言精練優(yōu)美,富有感染力,能給人啟迪意。

(4)對校園一些心理問題有一定預(yù)見性,并能給出合理的解決方案。

(5)有一種或多種心理劇手法的運用,如獨白,角色互換,鏡觀,空椅子等。

4.2表演流暢自然,注重細節(jié)表現(xiàn)。(25分)

演出富有感染力,表達感情準確,能帶動觀者的情緒,形象逼真,配合默契,應(yīng)變靈活,言行能很好地展現(xiàn)心理活動

4.3劇本圓滿,劇情圍繞主題;(10分)

4.4道具精良,服務(wù)劇情,使用恰到好處(20分)

(1)道具使用能準確表現(xiàn)劇情場景,道具切換快速安靜。

(2)服裝要能準確表現(xiàn)人物身份。

4.5總體印象。

包括精神面貌、態(tài)度認真,著裝整潔,舉止大方等。(20分)

5、具體要求

5.1每班一個心理劇,時長5—8分鐘。

5.2劇本均要求打印成電子稿。

6、時間安排

5月3日——5月6日各班準備并提交劇本電子稿

5月9日——5月10日教育處審核劇本

5月10日——5月20日各班排練

5月23日進行心理劇表演大賽

5月底推薦優(yōu)秀心理劇參加校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕式演出。

7、獎項設(shè)置

優(yōu)秀劇本獎二名;表演獎二名;優(yōu)秀組織獎二名

(四)心理減壓團體輔導(dǎo)

1、活動背景及意義:

隨著高考的臨近,高三學生的學習和生活變得緊張,為給即將迎戰(zhàn)高考的高三學子們科學調(diào)試心理,提高學習效率,最終決勝高考,開展心理減壓團體輔導(dǎo)活動,讓他們輕松減壓,宣泄焦慮、煩躁等不良情緒。

2、活動主題:釋放壓力,從容沖刺——高三年級心理減壓團體輔導(dǎo)

3、活動目的:通過短時間的氣球游戲活動,達到放松心情、減壓助考、凝聚意志、調(diào)適心態(tài)的目的。

4、活動時間:5月9日—5月13日下午

5、活動地點:同心樓五層心理團體輔導(dǎo)室

6、活動方式:學生自愿報名

心理健康教育培訓(xùn)活動方案篇3

一、指導(dǎo)思想:

小學開展心理健康教育,既是學生健康成長的需要,也是推進素質(zhì)教育的必然要求。本著以學生發(fā)展為前提,營造校園的心理教育氛圍,擴大心理健康教育的影響,打開學校心理健康教育的新局面。為了營造人人關(guān)注心理健康、人人參與心理健康教育的良好氛圍,促進心理健康教育進一步廣泛深入的開展,今年我校結(jié)合本校學生特點及環(huán)境因素,特制定我校在這次心理健康教育月實施方案。

二、活動時間:

20__年6月

三、活動主題:

“走進幸福的成長季節(jié)”

四、活動目的:

1、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并體驗成長的快樂,激發(fā)學生熱愛生命,熱愛生活的健康情感。

2、潛移默化地陶冶學生的情操,激發(fā)學生的學習興趣、自信心和上進心,能促進學生身心和諧發(fā)展,為學生的成長提供一個和諧發(fā)展的平臺。

3、營造校園心理教育的氛圍,擴大心理教育的影響;引導(dǎo)家長參與到心育隊伍中來,共同做好學生的心理健康教育工作。

五、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:

副組長:

成員:

六、活動對象:

全體師生、家長、教師

七、活動內(nèi)容:

宣傳發(fā)動營造氛圍

5月25日——5月31日

1、在27日會議上布置安排教育月工作

2、輕松驛站廣播

4、宣傳海報

活動實施陽光心理

6月1日——6月30日

(一)心理健康教育周活動啟動儀式(6月1日)

啟動儀式發(fā)言動員講話

宣布活動月安排

校園內(nèi)掛橫幅“關(guān)注心理健康、構(gòu)建和諧校園——戎徐小學心理健康教育月”

(二)具體活動安排

成長不煩惱(學生篇)

1、學科滲透:

各學科結(jié)合學科特點,有意識地滲透心理健康教育內(nèi)容

2、心理教育主題課

請各班于第十七周(6月8日)的班隊課以“感悟幸福,分享快樂”為主題開設(shè)一堂心理教育輔導(dǎo)課。重點圍繞“情緒控制”、“緩解學習壓力”、“親子溝通”、“師生關(guān)系”、“生生關(guān)系”、“陽光青春期”等開展

3、咨詢訪談

通過面談方式解決學生的實際心理困惑,努力幫助學生營造健康的人生;

4、青春期教育輔導(dǎo)講座

活動對象:五、六年級女生

活動時間:6月9日中午12:30—13:10

活動地點:多媒體教室

5、“走進成長季節(jié)”詩、書、畫比賽

作品要求:以“感悟生命、感謝成長、感恩自然”為主線的詩歌創(chuàng)作、書法、繪畫比賽

活動對象:全體學生

6、開展趣味心理游戲比賽

活動對象:全體學生

活動時間:6月15日下午1:20開始

活動要求:

(1)、游戲中最需要注意的問題,就是孩子們的安全,需要輔導(dǎo)員對游戲的充分了解并合理組織。

(2)、聽從輔導(dǎo)員安排、擺放桌椅及輔助教具。

(3)、維持好活動紀律。

活動內(nèi)容:

(1)蜈蚣競走

活動對象:一、二年級(每個班級8男8女)

目的:培養(yǎng)團體協(xié)作精神,合作心理

過程:16人一組排成一列,把雙手抱住前面學生的腰,練成一條“大蜈蚣”。全體蹲下,齊步向前走,先到終點組為優(yōu)勝。

(2)瞎子過河

活動對象:三、四年級(每個班級10男10女)

目的:培養(yǎng)信任心理

過程:以接力賽的形式,兩人一組,一個蒙上眼睛,另牽著他的手,越過種種障礙前進,到達終點。

(3)車輪大戰(zhàn)

活動對象:五、六年級(每個班級5個人)

目的:培養(yǎng)協(xié)作互助的心理品質(zhì)

過程:準備5張晚報大小的報紙、雙面膠,制作大紙環(huán)。5人都站在大紙環(huán)里,一起前進。先到達終點者為勝。(中途大紙環(huán)不能斷開)

教師心理加油站(教師篇)

1、組織心理教育理論學習。

2、教師心理健康講座

3、注重對教師的心理的疏導(dǎo),通過談心、活動給教師選系情緒,調(diào)適身心。

親子樂園(家長篇)

家長會(結(jié)合期末家長會)

主題:——“快樂過暑假預(yù)防假期綜合癥”

活動對象:全體家長

(1)給家長的一封信

(2)家長心理問卷

(3)宣傳心理健康知識

(4)發(fā)動征集新一輪家長志愿者

活動總結(jié)長育常新

6月27日——6月30日

1、資料整理

2、總結(jié)活動過程中的得失,為下一個活動月做準備

快樂暑假活動延續(xù)

1、暑期推薦學生閱讀有關(guān)感恩他人、和諧相處、感悟幸福,分享快樂的文章,并讓學生寫心得體會并進行習作評選。

2、心理手抄報比賽

活動對象:全校師生

心理健康教育培訓(xùn)活動方案篇4

本課活動分別創(chuàng)設(shè)室內(nèi)和室外游戲,讓小朋友發(fā)揮想象,制作和扮演恐龍,培養(yǎng)他們的動手能力及勇敢解決困難、大膽說話和勤勞好學的品質(zhì)。

活動背景:

孩子們對于恐龍有著濃厚的興趣,經(jīng)常會看到他們帶著有關(guān)恐龍的書和玩具來與同伴分享,在行為上也會模仿恐龍的叫聲、動作……于是“我來研究恐龍”這一主題活動產(chǎn)生了,我們組織幼兒開展了如“共同收集恐龍資料”、“恐龍大進行”——分類記錄,“畫畫我最喜歡的恐龍”等一系列的活動。一段時間下來,孩子們對恐龍已有了基本認識,一些常見的恐龍都能叫出它們的名稱和特征?!百_紀時期的恐龍是怎樣生活的?”這個話題逐漸成為孩子們議論的熱點。游戲“恐龍大聚會”正是讓他們運用各種各樣的材料把自己打扮成一只只大恐龍,進入“侏羅紀”時期,從而體驗感知想象中的恐龍生活。

活動目標:

1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍,發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。

2、幼兒在游戲活動中能團結(jié)協(xié)作,解決困難,達到目的。

3、體驗創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

6、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。

7、提高幼兒思維的敏捷性。

環(huán)境材料:

1、室內(nèi):與幼兒共同布置一片侏羅紀的樹林……

2、室外:創(chuàng)設(shè)游戲情景,在大操場的山上布置“侏羅紀公園”。

3、收集各種各樣的廢舊材料。

活動過程:

1、導(dǎo)入:“小朋友,恐龍真好玩,你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀?”幼:我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。幼:我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。(評:孩子們經(jīng)過較長的認識階段,對恐龍已有一定的經(jīng)驗,非常想展示一下自己的認知,因此,從幼兒需要出發(fā),讓幼兒自由充分的講述,一方面發(fā)展幼兒的語言表達能力,另一方面幼兒間實現(xiàn)資源共享。)“你們看,這邊有我們收集的各種各樣的材料,我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍,好嗎?”

2、幼兒裝扮自己。發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。(《綱要》指出,應(yīng)促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料,自己動手,按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象,“我是唯一的,我是特別的”,幼兒的個性得到了張揚、自我表現(xiàn)的需要得到了滿足。)

3、游戲:“穿越侏羅紀”。老師和孩子們一同來到“侏羅紀公園”,唱唱跳跳,發(fā)現(xiàn)來了一只兇狠的霸王龍,大家團結(jié)在一起把霸王龍趕走了,然后一起快樂地跳起舞來。(環(huán)境是重要的教育資源,能有效地促進幼兒的發(fā)展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀公園”,讓小朋友與特定的環(huán)境產(chǎn)生積極的相互作用,他們完全溶入了游戲的角色中。)

4、討論、評價,結(jié)束游戲。

教學反思:

主題的來源是幼兒最近關(guān)注的事物,從資料的收集和教師有意識的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,幼兒增強了對恐龍的興趣和求知欲,在主題活動進行過程中,教師的傾聽傳遞著對他們的關(guān)注、重視和尊重。幼兒通過自己的努力獲得恐龍的經(jīng)驗,體驗到成功的喜悅,因此幼兒會更關(guān)心周圍生活中的事物和現(xiàn)象,喜歡刨根問底。在活動的過程中,教師尊重幼兒,相信幼兒,促進了幼兒主動性的發(fā)揮,讓剛進幼兒園的大班幼兒了解了自主探索的學習方式,這對以后的學習很有幫助。

小百科:恐龍是中生代時期(2、3億年前)的一類爬行動物,矯健的四肢、長長的尾巴和龐大的身軀是大多數(shù)恐龍的寫照。它們主要棲息于湖岸平原(或海岸平原)上的森林地或開闊地帶。1841年,英國科學家理查德·歐文在研究幾塊樣子像蜥蜴骨頭化石時,認為它們是某種史前動物留下來的,并命名為恐龍,意思是恐怖的蜥蜴。

心理健康教育培訓(xùn)活動方案篇5

【教學對象】

二年級學生

【教學課時】

1課時(45分鐘)

【設(shè)計意圖】

中小學心理健康教育的目標要求使學生不斷正確的認識自我,增強調(diào)控自我,承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健康發(fā)展。情緒是人的內(nèi)心世界的反映,是人們在認識和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種反應(yīng),擁有良好的情緒則是衡量一個人心理健康的一個重要指標。本節(jié)輔導(dǎo)課依據(jù)八年級學生的心理特點設(shè)計,進入青春期后的他們雖然已有一定的獨立意識,但心理還不夠成熟,容易出現(xiàn)內(nèi)心需要與意志調(diào)控之間的失調(diào)。在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動、不穩(wěn)定、極端化等特點。我從學生的實際出發(fā),采用自主思考、交流感悟、討論探究等方式,使學生懂得一些情緒方面的理論知識,并學會用理性情緒療法(主要是ABC療法)等方法調(diào)節(jié)情緒并應(yīng)用于實踐。

【教學目標】

1、知識目標:

(1)了解情緒含義與分類

(2)認識積極情緒與消極情緒及作用

2、能力目標:

(1)正確認識與評價自己的情緒

(2)能利用理性情緒療法(主要ABC療法)有效的控制自己的情緒,克服不良情緒的影響

(3)運用所學方法解決實際問題

3、態(tài)度和情感目標:

重視情緒的調(diào)控,培養(yǎng)良好的情緒,擁有積極樂觀的好心情。

【教學重點、難點】

重點:

(1)認識情緒的不同表現(xiàn)

(2)認識消極情緒的危害性

(3)引導(dǎo)學生學會多種方法正確對待,轉(zhuǎn)化消極情緒,能運用理性情緒療法解決實際問題,有效的調(diào)控自己的情緒。

難點:

學會理性情緒療法(核心ABC療法)有效調(diào)控自己的情緒,培養(yǎng)主動調(diào)節(jié)情緒的表現(xiàn)與能力,學會心理上的自助。

【教學方式】

運用游戲引入、故事閱讀、自主思考、小組討論與相應(yīng)的問卷調(diào)查

【教學準備】

游戲背景音樂《甩蔥歌》、橡皮筋與氣球若干、視頻《幸福拍手歌》、故事資料與課件

【教學過程】

活動一、暖身導(dǎo)入,感知多種情緒

“踩氣球”游戲(活躍課堂,并讓學生在游戲中體驗出各種情緒(高興、生氣、失望、緊張等),總結(jié)出本節(jié)課要講的內(nèi)容:情緒

活動二、故事大講堂

了解情緒的概念與分類,分析交流積極情緒與消極情緒的作用。情緒:是個體受到某種刺激后所產(chǎn)生的一種身心激動狀態(tài)。一般它通過個體的表情、生理、肢體與言語表現(xiàn)出來。

最基本的四種情緒:快樂、憤怒、悲哀、恐懼

情緒按作用分為:

積極情緒:能增強人體免疫力、提高活動能力、驅(qū)使人積極的行動,增強身體健康。(希望、快樂、恬靜、愉快、愛等)

消極情緒:消耗人的精力,減少人的活動、引起功能紊亂,容易使人喪失理智、抑制人的行為,損害身體健康或生命。(憤怒、焦慮、害怕、悲傷、不滿等)

故事一:法拉第的故事

故事二:譚詠麟與張國榮的故事

小組討論:從這些材料中得出什么結(jié)論

積極情緒對于人的身體和生活有積極作用,不良情緒如果長期得不到調(diào)節(jié),就可能誘發(fā)生理疾病,影響身心健康。

資料一:美國生理學家艾爾馬的實驗結(jié)論:將人在不同情緒狀態(tài)下呼出的氣體收集在玻璃試管中冷卻后變成水出現(xiàn):

在心平和氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后,水是澄清透明的

在悲傷狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后,水中有白色沉淀

在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后講其注射到大白鼠身上,幾分鐘大白鼠死亡。

想一想:為什么?

人在生氣時的生理反應(yīng)非常劇烈,同時會分泌出許多有毒性的物質(zhì),不良情緒長期存在與發(fā)展會轉(zhuǎn)化為心理障礙和心理疾病。

資料二:科學實驗表明:情緒低落時,幾乎忘記記憶的1/4,情緒很好時,在相同時間忘記1/20。

活動三、問卷調(diào)查,自查情緒狀況

活動四、釋放想象力《狐貍與葡萄的故事》

教師點評:對同樣一件事,不同的想法就有不同的行為與結(jié)果。

介紹情緒ABC(理論)

A、誘發(fā)性事件――不能改變

B、對誘發(fā)事件的想法觀念――可以改變

C、我們的情緒及行為的結(jié)果――隨之改變

事件練習:A事件:期中考試數(shù)學考60分

B想法:C情緒

太差啦難過

唉,都怪我當初沒有努力懊惱

回家又要被爸媽罵了擔心害怕

還好及格了慶幸

還有很多人不及格呢高興、振奮

教師點評:“怎么想”決定我們產(chǎn)生什么樣的情緒,人不是被事情困擾而是被對該事情的情緒困擾,你的想法就像一副“眼鏡”它決定了你看到的樣子,其實情緒掌握在我們自己的手中。

活動五、放飛煩惱(練習控制情緒)

自我剖析,回憶自己一次不愉快的經(jīng)歷,用ABC理論進行分析,體會情緒可控。

活動六、調(diào)節(jié)情緒我有高招:

換個角度看問題、注意力轉(zhuǎn)移法:合理宣泄法、表情調(diào)節(jié)法、音樂療法等,也可以走進大自然,多接觸陽光,多曬曬太陽等等,讓自己的心情好起來。

活動七、總結(jié)課堂

贈言:快樂就在你我身邊

合唱:一起唱《幸福拍手歌》

【教學反思】

本節(jié)課能夠充分發(fā)揮學生的主體地位,通過動聽的音樂、好玩的游戲,有趣的故事,采用自主思考、交流感悟、討論探究等多種方式來使學生認識情緒,認識積極情緒與消極情緒及作用;學會轉(zhuǎn)變情緒,讓學生在樂中學。在傳授知識的同時,注重個性的張揚,允許學生盡情發(fā)表自己的觀點,師生、生生互動和諧。

心理健康教育培訓(xùn)活動方案篇6

【活動目標】

在說說、畫畫中明白如何讓不愉快的心境變好。

能用連貫的語言表達自己的想法。

經(jīng)過活動學會關(guān)心他人,萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。

【活動準備】

小兔布偶一個、一棵大樹、各種樹葉狀的彩紙、記號筆、PPT、人手一份笑臉和哭臉。

【活動過程】

出示小兔子的`心境圖片,談話引入。

師:昨日小兔子去公園玩了,它好開心啊,它的心境是愉快的(笑臉)

可是今日小兔子生病了,它好難受啊,它的心境就是難過的(哭臉)

小結(jié):每個人都會有這兩種情緒,這些都是很正常的。

出示兩種心境圖片,幼兒自由選擇。

師:每個人的書袋里面都有兩個心境圖片,請你選擇一種心境卡片來代表你今日的心境。

分析并找尋辦法。

分析原因

師:班級里有這些小朋友選擇了哭臉,說明今日他們的心境很不好,我們來聽一聽是什么原因?qū)е滤麄冃木巢缓?,好?

找尋高興起來的方法

師:如果心境不好,不開心,就會給我們帶來很多的問題(出示圖片)。那我們趕快來找個讓自己開心起來的辦法吧?如果你心境不好了,你會用什么辦法呢?(請幾個幼兒回答,為了下一環(huán)節(jié)做鋪墊)

關(guān)心小朋友。

聽聽小朋友心境不好的原因

幫忙小朋友找到歡樂起來的辦法

師:把你找到讓她歡樂起來的辦法畫下來。

把這些辦法編成一首詩。

師:每個人總會碰到心境不好的時候,這時候我們要學會調(diào)節(jié)自己的情緒。

我能夠吃上一顆糖果,讓自己的心境變得甜甜的

我能夠穿上漂亮的衣服,讓自己的心境也變得美美的

我還能夠……

延伸環(huán)節(jié):

把心境樹放到班級的心育墻上,當小朋友不高興時,能夠過去看一看,這樣心境就會變得好起來。

心理健康教育培訓(xùn)活動方案篇7

教學目標:

(1)知識與技能:認識到情緒的多樣性,懂得情緒對人的行為和生活的重要作用,掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。增強學生的自我調(diào)控能力、合作探究的能力。

(2)過程與方法:通過學生主動參與,使學生在情境創(chuàng)設(shè)中感受情緒的多樣性;在合作探究中掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。

(3)情感態(tài)度與價值觀:使學生學會排解不良情緒,保持積極、樂觀的情緒狀態(tài),健康快樂地生活。

教學重、難點:

(1)教學重點:掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。

(2)教學難點:把相關(guān)知識應(yīng)用于實際,保持積極、樂觀的情緒狀態(tài),健康快樂地生活,真正學會做情緒的主人。

教學方法:

自主合作探究、體驗式教學法教學工具:多媒體、康乃馨。

教學安排:

一課時。

教學過程:

一、導(dǎo)入新課:多媒體展示圖片:

同學們,有這樣一個故事。有一個老奶奶,她有兩個兒子,大郎和二郎。大郎開了一家雨傘店,二郎開了一家洗染點。老奶奶整天憂心忡忡,在雨天的時候,老奶奶會擔憂地說:“唉,我小兒子的衣服到哪里去曬呀?”在晴天的時候,老奶奶會憂慮地說:“唉,哪還有人買我大兒子的傘呀?”就這樣,老奶奶每天都愁眉苦臉的。后來,她的鄰居和她說了一番話后,這個老奶奶開始笑逐顏開了。同學們想一想,這位鄰居說了什么話,才會使這位老奶奶轉(zhuǎn)憂為喜呢?(學生回答。)

教師總結(jié):其實啊,外在的客觀條件沒有什么變化,變化的只是老奶奶的思想觀念,不一樣的思維模式,就會帶來不一樣的心理感受。由此可見,情緒與個人的思想觀念是緊密相連的,我們可以通過改變自己的思想觀念來調(diào)節(jié)自己的情緒。這節(jié)課,我們一起走進心靈的深處,消除不良情緒,營造健康心靈。放飛我們的好心情。

多媒體投影展示課題——消除不良情緒,營造健康心靈

二、認識情緒的分類

1、多媒體投影展示圖片。

師:我們知道,人的情緒是豐富多彩的。正是這些豐富多彩的情緒構(gòu)成了我們多樣的人生。大家看看投影上的四幅圖片,請同學們分別用四個字來概括孩子們的情緒。第一幅圖孩子的情緒可以用哪個字概括?(喜),第二個孩子瞪大雙眼,氣得眼睛都流出來了,我們可以用一個表情緒的字概括,這個字是(怒);第三個孩子嚎啕大哭,他的情緒應(yīng)該是(哀),第四個孩子睜著驚恐的眼睛,很明顯他的心里充滿了(懼)。

師:喜怒哀懼是我們?nèi)祟惖乃姆N最主要情緒,它們分為良好的情緒和不良情緒。良好的情緒包括喜悅、快樂、興奮等,不良的情緒除了憤怒、悲哀、恐懼以外,還包括哪些呢?(學生回答。)

多媒體投影展示:還包括自卑、嫉妒、焦慮等。我們都知道良好的情緒能夠令我們心情愉悅,提高辦事效率。而消極的情緒對我們有什么影響呢?(學生回答。)

教師放多媒體投影展示:不良的情緒可以降低活動效率,甚至誘發(fā)疾病。師:因此,我們要想生活的幸福快樂,就應(yīng)該消除這些不良的情緒。我希望通過這節(jié)課的學習,能夠消除同學們心中的陰霾,以積極陽光的心境去學習和生活。要想消除我們的煩惱,就應(yīng)該先知道自己的煩惱是什么,那么,同學們,你們心中都有哪些煩惱呢?

三、敞開心扉,心靈互動

教師放多媒體展示句子:把快樂與人分享,將得到兩份快樂;把煩惱向人傾訴,會分掉一半煩惱。

師:俗話說,把快樂與人分享,將得到兩份快樂;把煩惱向人傾訴,會分掉一半煩惱。老師在上中學的時候,也有過很多不良情緒。那時候特別自卑,覺得自己的衣服穿得不好看,很土氣,走路不敢挺胸抬頭,總想快速避開別人的視線,后來,我把這種心理感受寫在了作文中,很感謝我的語文老師,她是這樣批語的:不要總覺得別人在盯著你看,每一個人都有自己的事情做,沒有誰在特別關(guān)注你的衣著。人的美不在于外表,心靈美才是真正的美。從那以后,我就真覺得其實沒有誰在在意自己穿什么,人們喜歡的是自信大方開朗友善的人。

剛才老師講了自己上學時的一段心路歷程,接下來,希望同學們也能夠敞開心扉,談?wù)勀愕睦Щ蠡蛘呤菬?。并說說你是怎么解決這些煩惱的。(學生談體會。)

老師總結(jié):同學們剛才談了很多困擾自己的不良情緒,老師想送給大家四個字,(多媒體投影展示),笑對生活。生活就像一面鏡子,你對它哭,它對你哭;你對它笑,它也對你笑。當然,除了需要以樂觀的心態(tài)笑對生活外,在面對不良情緒時,我們還需要掌握一些技巧。接下來,我們將對這些不良情緒,想出妙招,各個擊破。

四、消除不良情緒有妙招:

①戰(zhàn)勝自卑

我們先來說說自卑心理,自卑是過多地否定自我而產(chǎn)生的一種自慚形穢的情緒體驗。接下來,我們請一位有自卑心理傾向的同學上臺來,讓其他同學找出他的優(yōu)點,直到把這位同學說得露出笑容。老師將對站在臺上的同學獎勵一枝康乃馨,好,現(xiàn)在我們的活動就開始,哪位同學愿意到前面來?

生到講臺前來,老師先獎勵他一支康乃馨。老師:你能夠勇敢地走到臺前來,說明你已經(jīng)向走出自卑邁出了堅實的一步,老師獎勵你一枝康乃馨。老師:你為什么會有自卑心理呢?能說說自卑的原因嗎?(學生回答)

老師:俗話說,人無完人,金無足赤,同學們不要緊盯著自己的缺點不放,我們要善于發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點,接下來,請同學們找出這位同學身上的優(yōu)點。

其他同學說優(yōu)點,直到把這位同學說得笑逐顏開。

老師啟發(fā):現(xiàn)在這位同學已經(jīng)露出了自信的笑容。同學們以熱烈的掌聲鼓勵他上位。從剛才的例子可以看出,我們怎樣消除自卑心理呢?(學生發(fā)言。)

多媒體投影展示:如何消除自卑。老師:我們要知道尺有所短寸有所長,人無完人金無足赤,不要盯著自己的某一個缺點不放,多想想自己的長處,想想那些令人高興的事,想想別人對自己的贊美,就會擁有更多的自信。

②戰(zhàn)勝恐懼

老師用多媒體投影展示一則關(guān)于恐懼心理的材料。

提問:同學們想一想,小麗怎樣做,才能消除她的恐懼心理?(學生回答。)

多媒體投影展示:“勇”字當頭——消除恐懼

師:剛才同學們談了怎樣消除小麗恐懼情緒的方法,對于恐懼心理,看投影上老師給大家支的招。學生齊讀投影上的材料。

③消除憤怒

多媒體投影展示一則憤怒的材料。

師:我們再來看這樣一則材料。(老師讀內(nèi)容),你覺得故事中的兩個同學怎么做才會避免沖突的發(fā)生?(學生討論回答。)

教師總結(jié):對于憤怒,老師有消除的具體辦法,請同學們跟我一起來做。要求學生雙手放在胸口,隨著老師的口令來做。

(多媒體投影展示:)

1、饒舌十圈。在有怒火要發(fā)之前,先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十個圈。

2、心理暗示。當要發(fā)脾氣時,心里默念:“忍!忍!忍!”當遇到憤怒刺激時,心里默念:“息怒!息怒!息怒!”當遇到緊急情況時,心里默念:“鎮(zhèn)靜!鎮(zhèn)靜!鎮(zhèn)靜!”

④消除嫉妒

多媒體放周瑜被諸葛亮氣死的一段視頻

提問:剛才我們觀看的是周瑜在“既生瑜,何生亮”的嫉妒心理影響下而被活活氣死的視頻。嫉妒心理也許人人有過,只不過是程度的輕重不同而已,輕微的嫉妒心理對人的影響不大,但是嚴重的嫉妒心理就可能導(dǎo)致極端問題的發(fā)生,因此,當我們有了較為嚴重的嫉妒心理時,一定要想辦法排解,同學們有沒有什么好的辦法消除嫉妒心理?

(學生回答。)

多媒體投影展示:如何消除嫉妒。五瓢水澆滅妒火

1、認識危害。嫉妒心強烈的人易患心臟病、胃病、高血壓等,且死亡率也高;當你妒火中燒時,想一想嫉妒嫉妒對身體健康的危害吧!

2、端正態(tài)度。要想想一個人的成功不僅靠他自己的努力,也要靠別人的幫助,榮譽既是他的也是大家的。

3、見強思齊。要化嫉妒心為向上的動力,向優(yōu)秀者學習,不斷提高自己,超越自己。

4、轉(zhuǎn)移注意。當嫉妒心一經(jīng)產(chǎn)生,就要立即消除,可以埋頭學習、體育鍛煉等方式轉(zhuǎn)移自己的情緒。

5、自我宣泄。找知心朋友、親人痛痛快快說個夠,他們能幫助你阻止嫉妒朝更深的程度發(fā)展,還可以借助各種業(yè)余愛好來宣泄,如唱歌、跳舞、下棋等師:剛才同學們談得很好,如何消除嫉妒,大家看看老師支招,一起朗讀一下。

(學生齊讀。)

五、總結(jié)延伸:

這節(jié)課我們主要探討了如何消除不良情緒的問題。同學們想一想,你得到了哪些收獲。(學生談收獲)

師:蘇軾有詩云:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。大仲馬也說,人生是由無數(shù)煩惱組成的念珠,所以說,人生不如意事常八九,但只要同學們擁有一顆豁達樂觀的心,笑對生活,熱愛生活,關(guān)心他人,樂于奉獻,你一定能夠天天擁有好心情!另外,老師送給大家一份快樂大餐:配料:一杯友誼、二匙善良、三碟寬容、四碗理解、五杯關(guān)懷、六勺希望、七袋誠摯、八罐信任、九份努力、十分尊重,外加一桶笑聲。調(diào)制方法:取關(guān)懷和誠摯,與信任充分攪拌,然后加入努力、善良、寬容、理解和尊重,添上友誼和希望,灑上大量笑聲,同陽光一起烘烤。只要我們擁有了這份快樂大餐,并運用老師教給大家的消除不良情緒的方法,一定能夠消除不良情緒,營造健康心靈,放飛我們的好心情!

心理健康教育培訓(xùn)活動方案篇8

一、活動目標

1.能認知、體會、表現(xiàn)“生氣”的情緒,知道這是一種正常的情緒體驗,能夠大膽嘗試多種方法進行自我調(diào)節(jié)。

2.初步了解不同情緒對健康的影響,能經(jīng)常保持愉快的情緒。

二、重難點分析

重點:認識、體會、表現(xiàn)“生氣”的情緒,嘗試多種方法進行自我調(diào)節(jié)。

難點:學會管理情緒,使自己經(jīng)常保持愉快的情緒。

三、活動準備

1.事先熟悉幼兒,請兩位家長錄制相關(guān)視頻

2.活動ppt、《菲菲生氣了》故事圖片、《櫻桃小丸子》片段視頻、音樂、氣球、激光筆

四、活動過程

(一)故事導(dǎo)入:菲菲生氣了

請幼兒看課件聽故事,提問“菲菲怎么了?”

與幼兒一起討論菲菲生氣的原因,觀察菲菲生氣的樣子,理解“生氣”這種情緒。

(二)感受體驗:不同情緒對自己的影響,嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒

1.情景體驗:每時每刻人的情緒可能都不一樣

運用課件,逐一分析:早高峰堵車、幼兒園快樂游戲、與小朋友相處時因為誤會而委屈、大家一起去郊游、畢業(yè)時離別的不舍等相關(guān)圖片和音頻,和幼兒一起體驗我們的情緒變化,知道每時每刻的情緒可能都不一樣,有好的也有不好的。

教師運用吹氣球的游戲,讓幼兒親自感知生氣對人的危害。隨后教師小結(jié):不好的情緒會影響我們的健康。

2.討論使自己不生氣的辦法,大膽嘗試表現(xiàn)

提問:你有沒有什么好的方法,能讓生氣的人進行自我調(diào)節(jié),變得開心起來呢?

(1)幼兒討論(孩子們說的方法也嘗試著試一試,比如抱一抱、唱首歌等,延伸出去)

(2)運用圖片的方式總結(jié)調(diào)節(jié)情緒的辦法。

大喊:請幼兒試一試大喊一聲,2次;想開心的事:什么事讓你開心,請3-4名幼兒說一說;聽歡快的.音樂:《莎莉花園》;看動畫片:請幼兒說一說喜歡看什么動畫片,提醒幼兒看電視時間不能太長,大班小朋友每天最好不要超過30分鐘;跳舞:帶孩子們做律動“小蘋果”。還有看書、畫畫、運動、找朋友一起玩、出去走走等方式。

小結(jié):你們看,讓自己情緒好起來的方法有這么多,我們都記在心里,遇到任何問題都不怕了。

3.移情換位:父母長輩生氣了,我們能做些什么

(1)播放《櫻桃小丸子》視頻片段,讓幼兒知道大人也會生氣

提問:小丸子的媽媽為什么生氣?

(2)你的爸爸媽媽有生氣的時候嗎,因為什么?

(3)想一想,怎么樣能讓爸爸媽媽不生氣,也快樂起來?(調(diào)動孩子說出之前學習的經(jīng)驗)

4.情感升華:爸爸媽媽對我說,我對爸爸媽媽說

(1)爸爸媽媽對我說:看視頻資料

聽一聽爸爸媽媽對我們說了什么?

(2)我對爸爸媽媽說:老師把孩子們說的拍下來,發(fā)給爸爸媽媽看怎么樣?(手機錄制)

(三)理念傳遞:要逐步學會控制情緒,做快樂的傳遞者

人在不同時候會有不同的情緒,這些都是很正常的,為了我們身體的健康,我們要學會調(diào)節(jié)、管理控制自己的情緒。

播放《幸福拍手歌》,和幼兒一起做律動,去傳遞快樂情緒,離開活動場地。

心理健康教育培訓(xùn)活動方案篇9

到了初中時期,學生已經(jīng)進入青春期,這是一個特殊時期,所以我們的心理健康輔導(dǎo)活動舊建立在符合他們特殊的發(fā)展需要和特殊地問題之上。本組成員期望學生能在我們的潛能。

指導(dǎo)思想:

支持人本主義觀,體現(xiàn)心理健康輔導(dǎo)活動不在于說教,而是強調(diào)學生的體驗和與學生的交流。

活動主旨:

與初二一班的同學建立良好的相互信任的、相互合作的師生關(guān)系,建立起溝通的橋梁,為以后的活動的順利而有效地開展奠定基礎(chǔ)。

心里健康輔導(dǎo)方式:

趣味活動、師生分組心里健康輔導(dǎo)活動中能提高心里素質(zhì)、開發(fā)其心理

交流時間:

10月17日

地點:

報告廳

輔導(dǎo)老師組員:

活動主題:

“溝通從心開始”

前期準備工作:

1、與班主任聯(lián)系獲得該班學生的花名冊。熟悉班內(nèi)組織環(huán)境。

2、結(jié)合本活動需要,查找相關(guān)資料,做好充分的準備。組內(nèi)成員老師做好相互交流輔導(dǎo)方案、經(jīng)驗,避免每位輔導(dǎo)老師責任制方案的效能不等現(xiàn)象。

具體活動方案步驟:

1、主持老師自我介紹,然后具體向?qū)W生介紹我們的活動能給你們帶來什么,同時表明我們希望得到什么。

2、其他兩位輔導(dǎo)老師上臺作簡短自我介紹,并說出對同學們的祝福和期望。

3、跟學生互動趣味小游戲,旨在活躍課堂氣氛,師生得到更好的相互理解和支持;同時,向同學揭示何為溝通從心開始!

游戲一:指手畫腳模仿秀方法:每組委派一名同學為本組代表,輔導(dǎo)老師擔任主考官,列出“雞飛狗跳”、“指鹿為馬”、“聞雞起舞”“雞犬升天”“虎頭蛇尾”等成語,一組同學代表根據(jù)主考官給出的成語只能用相應(yīng)的動作描述成語,不能用言語描述。另一組同學代表必須完全模仿上一組同學的表演,其他同學擔任評委。每組均有模仿機會。

游戲二:快速反應(yīng)組方法:授課老師擔任司令員,指令每組委派的小兵代表收集一些實物,如同組同學的眼鏡、鉛筆、作業(yè)本、眼鏡合。以最快完成任務(wù)的小組為勝。本游戲旨在讓同學明白,同學之間應(yīng)該更加的相互了解,不僅從成績上了解,也應(yīng)該從日常生活中相互了解和溝通,實現(xiàn)“溝通從心開始”的活動主題。

4、(1)、分組,每大組同學分別輪流念1、2、3,念同一數(shù)字的同學結(jié)為同一組成員,在以后的活動中是同盟,同一組成員須相互合作相互理解才能完成以后的活動項目;每組均分配好一個帶隊老師。1組孫藝帆、2組謝履羽、3組莫意清,組間實行責任制、與別組存在競爭的、共同成長的關(guān)系。

(2)、每組輔導(dǎo)老師與學生同組同盟相互交流溝通。每位輔導(dǎo)老師須在活動前準備好具體的交流溝通方案。同時避免與別組同學交流的枯竭現(xiàn)象。從溝通中由同學推薦或自我舉薦,推出一名同學為本組的心理委員,主要任務(wù)是協(xié)助本組的輔導(dǎo)老師完成心理健康輔導(dǎo)活動,并能在活動中能提高自我管理能力,同時,輔導(dǎo)老師在該同學的協(xié)助下能和該班同學更有效的溝通和交流,增進心理健康輔導(dǎo)活動的主題內(nèi)涵。(在這個過程中,輔導(dǎo)老師要注意補充學生的需要,表達我們的工作性質(zhì),想方設(shè)法牢記學生的個性特點和名字)。由于活動時間的限制,活動步驟4未能得到實行,我們將在以后的活動完成這個活動。

5、主持老師結(jié)束語

心理健康教育培訓(xùn)活動方案篇10

一、活動目的:

1.對學生進行心理健康方面的教育。讓學生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng),是促進學生全面發(fā)展的重要方面,是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

2.了解一些有關(guān)《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識,使學生做一個遵紀守法的好學生。

二、活動準備:

利用黑板報的形式,宣傳心理健康教育的重要性。3.大屏幕展示心理健康教育影片。4.辦心理健康手抄小報。

三、活動過程:

(一)班主任介紹班會內(nèi)容。并宣布大會開始。

(二)教師講解健康教育的重要性。

近年來,由于社會發(fā)展帶來的種種變化,我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明,在我國中小學生中間,約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題,如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾,直接影響學校教育任務(wù)的完成與教育目標的實現(xiàn)。因此,開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

(三)組織學生觀看法制教育專題片、法制教育影視片。組織學生討論,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(四)教師講心理健康教育故事。

《靠自己》小蝸牛問媽媽:為什么我們從生下來,就要背負這個又硬又重的殼呢?媽媽:因為我們的身體沒有骨骼的支撐,只能爬,又爬不快。所以要這個殼的保護!小蝸牛:毛蟲姊姊沒有骨頭,也爬不快,為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢?媽媽:因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶,天空會保護她啊。小蝸牛:可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快,也不會變成蝴蝶他什么不背這個又硬又重的殼呢?媽媽:因為蚯蚓弟弟會鉆土,大地會保護他啊。小蝸??蘖似饋恚何覀兒每蓱z,天空不保護,大地也不保護。蝸牛媽媽安慰他:“所以我們有殼啊!”我們不靠天,也不靠地,我們靠自己。

(五)分析案例

1.老師讀案例。

某班上頻頻發(fā)生失物疑案,同學們的學習用品和零用錢經(jīng)常不翼而飛,究竟被誰在暗中拿走了?這個小孩為何以偷拿別人的東西為樂?到底是什么原因呢?

2.討論:我們一起來幫這位小朋友走出陰影,成為一個心理健康的學生,你有什么好的辦法?

3.學生發(fā)表看法。

4.小組討論:如何才能做好心理健康教育,我們應(yīng)該怎樣做?

5.讓學生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息,增長知識。

(六)總結(jié)心理健康的標準。

1.樂于學習、工作和生活,保持樂觀積極地心理狀態(tài)。

2.善于與老師、同學和親友保持良好的人際關(guān)系。

3.熱愛生活、熱愛集體,有現(xiàn)實的人生目標和社會責任感。

4.有一定的自信心、安全觀和自主性,而不是過強的逆反狀態(tài)。

5.保持健全的人格。

四、提出希望。

(1)培養(yǎng)積極地人生態(tài)度。

(2)樹立正確的名利觀。

(3)培養(yǎng)勤奮學習的好習慣。

五、班主任總結(jié)。

健康的心理要求一個人對自己保持一種悅納的態(tài)度,對自己的一切坦然的承認和接受,不欺騙自己,不拒絕自己,更不憎恨自己。老師希望小朋友們都能健康成長。

心理健康教育培訓(xùn)活動方案篇11

設(shè)計思路

每個人都生活在一個家庭里、生活在社會上或者一個群體當中,難免會遇到一些不順心或不開心的事情,這是非常正常的,然而問題是當自己或身邊的人心情不暢時,我們?nèi)绾斡谜_的方法來調(diào)節(jié)自己,用比較有效的方法讓身邊的人很快地高興起來,這才是非常重要的。

我發(fā)現(xiàn),我們班的孩子,他們的情感體現(xiàn)非常地豐富,經(jīng)常會看到有的孩子在家里碰到不高興的事后,到幼兒園里還是撅著嘴,坐著不想玩,一副氣呼呼的.樣子。今天的活動,正好是我們在開展《我的心情》主題中的一次活動,我們將通過活動,讓我們的孩子初步懂得“生氣”不利于健康,并且讓孩子們初步學會一些調(diào)節(jié)自己心情和讓周圍的人快樂的力所能及的方法,從而體驗別人快樂自己也快樂的情感。

另外,我班的孩子合作意識比較差,但部分幼兒好表現(xiàn)。因此,在今天活動的最后我專門設(shè)計了一個環(huán)節(jié),讓幼兒自己去找伙伴,自己協(xié)商分配角色,進行情景表演,來培養(yǎng)他們的合作精神和表演能力。

活動目標

1、讓幼兒懂得“生氣”不利健康,要努力做到讓自己和身邊的人天天快樂。

2、體會父子之間的愛和故事中的幽默。

活動準備

故事書展示臺

活動過程

一、聽老師講故事第一遍

1、幼兒邊看電視,邊聽老師講故事《爸爸生氣了》

2、故事后提問:

1川川看到爸爸生氣了,不理他,他怎么想的?

2他想到了不讓爸爸生氣的什么辦法?他怎么做的?結(jié)果怎樣?

3川川的辦法成功了嗎?后來他怎么想?怎么做的?他想到什么讓自己生氣的事情?爸爸看到川川生氣了,又怎么說的?

4最后,爸爸和川川的心情怎樣?

二、聽第二遍故事

幼兒邊看電視,邊輕輕地跟著講故事。

三、情景表演:爸爸生氣了

老師扮爸爸,請一幼兒扮川川,進行表演。

四、結(jié)合生活說一說自己的爸爸

1、你見過你爸爸生氣嗎?你爸爸生氣的時候是什么樣子的?

讓幼兒從表情、聲音、動作方面來描述

2、爸爸生氣的時候,你會怎么做?

五、幼兒合作進行情景表演

幼兒自由組合,自己分配角色,進行情景表演。

請兩組上來進行表演。

心理健康教育培訓(xùn)活動方案篇12

一、統(tǒng)一思想,全面加強中小學心理健康教育

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學校要切實提高政治站位,堅持生命至上、健康為本的教育理念,充分認識加強中小學心理健康教育的緊迫性和重要性,將此項工作擺上重要議事日程。受疫情影響,培養(yǎng)學生良好想心理素質(zhì)顯得尤為重要,各學校必須本著“育人為本”的教育理念,關(guān)注學生心理變化和心理需求,加強心理健康教育工作,不能單純把工作重點高度聚焦到學科教學,避免單一趕進度抓成績。學校應(yīng)針對學生從居家學習到學校學習的轉(zhuǎn)變,制定過渡性教學方案,同時,針對學生不同的心理狀況制定配套的心理專項輔導(dǎo)方案。

二、注重銜接,全面開展學生心理健康篩查

各學校心理健康專兼職教師、輔導(dǎo)員、班主任要迅速到崗到位,通過線上線下等方式與學生及家長聯(lián)系,詳細了解學生學習情況、生活狀況、人際關(guān)系和情緒變化情況。學校要提前分析研判開學復(fù)課后學生可能存在的適應(yīng)不良問題,采取線上線下相結(jié)合方式,認真組織一次全面心理篩查,綜合學生學習狀態(tài)、心理狀態(tài)的實際情況,結(jié)合測評數(shù)據(jù)和個體訪談情況,確定針對性的心理健康教育方案。心理排查應(yīng)堅持尊重學生隱私、遵循保密原則,關(guān)注疫情對學生心理狀況影響可能存在的長期性和隱蔽性。

三、科學引領(lǐng),切實提高心理健康輔導(dǎo)的針對性和有效性

學校和教師要注重結(jié)合學生的不同年齡特征、不同學段特點與個性差異開展心理健康教育,要分層分類有針對性的開展學生心理健康教育,小學階段,以組織開展游戲或心理拓展活動為主,在游戲、活動中鼓勵學生表達,指導(dǎo)學生學會識別情緒并加以調(diào)節(jié);初中階段,鼓勵學生加強人際交往,通過溝通表達情緒、情感,提升積極心理品質(zhì);高中階段,采用主題班會等多種形式,宣傳在疫情中出現(xiàn)的先進事跡,進行生命教育。針對畢業(yè)年級學生,要提供教育、教學和心理的全方位支持,緩解學生心理壓力。及時向?qū)W生和家長解讀考試延期帶來的復(fù)習、考試、志愿填報和錄取招生等安排的變化,公布學校應(yīng)對措施,提醒學生和家長提前做好準備,關(guān)注學生的情緒變化,提供考前情緒指導(dǎo),開展適當?shù)奈捏w活動和團體心理輔導(dǎo),引導(dǎo)學生調(diào)節(jié)身心狀態(tài),樹立信心,積極備考。對于特殊學生群體,學校要建立或完善學生心理危機處置方案,有序有效解決特殊學生的心理危機。對來自疫情重點地區(qū)和有基礎(chǔ)性心理問題的學生,要重點篩查,并進行持續(xù)跟蹤,一旦發(fā)現(xiàn)問題,及時進行心理疏導(dǎo)和干預(yù)。對于已經(jīng)出現(xiàn)心理健康問題的學生,特別是關(guān)注親朋好友有確診新冠肺炎的學生、來自疫情重災(zāi)區(qū)的學生、成績滑坡嚴重的初三、高三學生、家庭情況特別的學生、自身性格比較敏感且比較容易受外界影響的學生等等,老師不僅要關(guān)注、關(guān)心、善待他們,還要以同理心指導(dǎo)周邊同學對這些學生不歧視、不“隔離”。對個別有嚴重心理障礙的學生,及時干預(yù)指導(dǎo);及時識別需要轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理咨詢機構(gòu)或醫(yī)學心理診治部門的案例,并建立跟蹤反饋制度。

四、創(chuàng)新形式,精準輔助學生做好心理調(diào)適

一是學校要科學預(yù)測疫情期間學生可能產(chǎn)生的過度焦慮、緊張、恐懼、心情低落、挫敗感、失眠少覺等心理困擾,以及學習自主性差、注意力不集中、作息不規(guī)律、長時間使用電子產(chǎn)品等行為問題,開展針對性地心理健康教育課程和活動。班主任和任課教師要通過開展疫情防控、生命安全、衛(wèi)生健康等主題的“復(fù)學第一課”、主題班會,積極引導(dǎo)學生總結(jié)、分享居家學習生活期間的學習體會和成長感悟,增強學生對未來的期待和信心。通過舉辦“心理專家進校園”、心理講座、知識競答、手抄報、心理沙龍、心理劇、同伴互助等活動,特別是要精心設(shè)計開學第一課,普及心理健康知識,幫助掌握簡便有效、容易操作的心理調(diào)適方法,向自制力好、意志堅強的同學學習,促進自我成長。二是要動員和調(diào)動學科教師要在日常教育教學活動中,關(guān)注學生的心理狀況,注重對學生進行心理健康教育知識的滲透,緩解疫情帶來的心理壓力,全力促進學生的身心健康發(fā)展。三是做好團輔跟進,用好《學會學習》活動手冊。要針對全體學生之共同需求,結(jié)合實際工作,進行有計劃、有系統(tǒng)、有順序、且持續(xù)性的團隊輔導(dǎo),協(xié)助、兼顧發(fā)展與預(yù)防的功能,增進學生的各種具體能力,促進學生在生涯、教育和個人三方面的充分發(fā)展。四是以學會學習為主題,用好《學會學習》活動手冊,幫助學生掌握科學、有效的學習方法,給孩子提供有效的學習支持,幫助孩子學會學習,全面提升學生的學習能力,引導(dǎo)學生體驗學習的快樂,持續(xù)激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動力。

五、全面兼顧,關(guān)注教師心理健康

各學校要關(guān)注教師的心理狀態(tài),加強教師心理疏導(dǎo),做好心理應(yīng)對與調(diào)適,提高教師的識別和管理情緒的能力,以積極心態(tài)開展教學、引領(lǐng)學生,營造更加和諧愉快的教育環(huán)境。加強教師自身心理健康調(diào)節(jié)和心理健康教育能力的專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容可涉及公共衛(wèi)生常識、傳染病防控常識、學生異常心理行為與問題判斷、教師與心理問題學生溝通的方法、簡單心理脫敏方法運用、教師面向全體學生開展心理活動的方法等。

六、齊抓共管,形成家校共育合力

各學校要把家庭教育活動提到日程上來,充分利用家長學校、家庭教育論壇、家委會、家訪等活動,采用線上線下相結(jié)合的方式,就開學復(fù)課后學校孩子的學習焦慮、親子關(guān)系、青春期教育、電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)使用、習慣養(yǎng)成、如何有效識別問題學生、處置危機事件等大家關(guān)注的問題和家長共同研究解決等,向家長宣傳科學家庭教育、心理健康知識及方法,緩解家長焦慮情緒,提高家長心理健康意識,提高家長科學育兒和開展家庭教育的能力;對醫(yī)護人員子女、建檔立卡貧困家庭、流動和留守兒童等群體,給予重點關(guān)注,主動答疑解惑,幫助家長尋找解決辦法??傊?,想盡千方百計協(xié)助父母學會賦能,進一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境,形成家庭和學校教育合力。

教體局將有計劃地開展學生心理健康教育專題研討與交流,定期聘請專家進行講學指導(dǎo),同時對學校開展心理健康教育和家庭教育工作進行專項調(diào)研與督導(dǎo),共同推動心理健康教育工作扎實開展。

心理健康教育培訓(xùn)活動方案篇13

指導(dǎo)思想

健康作為一個全球性的課題,廣受社會各界的廣泛關(guān)注。隨著人們生活水平的提高,對生活環(huán)境已越來越被人們所重視,提高環(huán)保意識和普及健康環(huán)境知識已成為當前教育的重點。

幼兒是祖國的未來和希望,他們的環(huán)境意識和行為將影響他們的健康成長。幼兒園開展健康教育,旨在讓幼兒及家長了解空氣質(zhì)量對身體的重要性,從而養(yǎng)成注意室內(nèi)衛(wèi)生的好習慣。

由于人類生命的絕大部分時間(部分報道為90%以上,至少在80%以上)在室內(nèi)度過,地球上不同尺度的環(huán)境最終主要通過室內(nèi)環(huán)境影響人類,因此,室內(nèi)空氣質(zhì)量問題已不容忽視!

活動目標

宣傳空氣質(zhì)量影響身體健康的知識;

通過這次活動,讓小朋友家長了解空氣污染物對人的健康威脅;

促進幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認知能力等各方面的發(fā)展;

消除或減輕影響健康的危險因素,預(yù)防疾病,促進健康和提高生活質(zhì)量。

活動準備

選定好活動開展的時間、提前邀請好要來參加活動的家長及孩子。

場地的安排(選定幼兒園內(nèi)一塊空平地或草地,保障孩子安全)

道具(音響2個、插線板、數(shù)碼相機),宣傳條幅(掛在幼兒園大門和圍墻上做宣傳,如“constant小醫(yī)生新年空氣考察活動”),小禮品、獎品(玩具、文具)

宣傳畫冊(可愛圖片,吸引幼兒索要,這時家長出于安全防衛(wèi)和好奇的心理會看看)

內(nèi)容及過程

在幼兒園空地上舉辦活動。

活動開場,點出宣傳目的,讓小朋友了解什么是空氣污染,以及空氣質(zhì)量的相關(guān)問題。讓小朋友整齊的坐在一起,我們的主持人開始像他們生動的描述空氣污染物的危害,讓他們了解這方面的知識。然后再教他們?nèi)绾稳ペs走空氣污染物,保護身體不受侵害,健康成長。

然后我們可與小朋友玩游戲:

吹氣球

氣球要噴圖文(如:Logo、讓空氣看得見)。一個家長代表和自己的一個孩子建成一組,比賽吹氣球,每吹好一個constant氣球就會得到孩子的一個吻,100秒內(nèi)得到孩子吻最多的一組為獲勝方,獎勵小玩具一個。通過我們的小活動來增加孩子和父母之間的感情,讓他們留下美好的回憶。

水果蹲(把小朋友分為4組,各自扮演幾款產(chǎn)品喊到誰蹲時誰就蹲,蹲錯者將受懲罰(表演)。把以前游戲中的蘋果、香蕉、桔子改為指示燈、顯示器、檢測儀、甲醛儀。教師扮演空氣中“有害氣體”,當“有害氣體”喊到哪個亮,扮演我們產(chǎn)品的'小朋友就蹲下來做向他鬼臉。違規(guī)者可以唱歌、跳舞、讀英文字母。讓產(chǎn)品和游戲相結(jié)合,效果較好。

傳花鼓

讓小朋友在一起站成一個圈,一個人敲鼓,鼓響開始傳紅花,鼓停時花落誰手,就得表演,唱歌、跳舞都行。表演較好的有獎品。放松放松,不要所有活動都和產(chǎn)品靠邊,這樣不好。

種花草(紅豆杉),鍛煉他們的動手能力,告訴小朋友和家長紅豆杉的作用。選十個家庭,每個家庭一顆植物、一個花盆、工具若干、土為公用。學習種花流程,懂得愛護植物,保持空氣清新。種好后的花草可以自己抱回家,留作紀念。本活動是為了讓小朋友和家長對空氣質(zhì)量重要性的意識增強。

創(chuàng)意繪畫

選擇任意自己喜歡的物體,畫一幅畫,可自由發(fā)揮,家長可口頭指導(dǎo),但不可以動手去畫。畫完后交予老師評委打分,作品將在幼兒園內(nèi)展出,每個參與者都有精美小禮品一份。

注意事項

監(jiān)護員若干,監(jiān)護幼兒安全。

隨時監(jiān)控,要時刻小心意外的發(fā)生。

記得用相機拍些活動時的照片,可放入網(wǎng)站內(nèi),作公司動態(tài)。

禁止閑雜人進入場地,減少事故的發(fā)生。

保持場地清潔,及時清掃。

保證進出入秩序,不要凌亂,要大家開心且輕松。

活動目標:

能夠大膽地根據(jù)聲音、表情圖表達自己的情緒體驗。

明白笑和哭是表達情感的一種方式。

活動準備:

錄音機,笑聲、哭聲磁帶;表情圖1幅。

活動過程:

請幼兒聽錄音,進行聯(lián)想。

這是什么聲音?(笑聲)

猜猜看,他為什么會笑?

觀察笑的表情,引導(dǎo)幼兒表述自己笑的情緒體驗。

人笑的時候,眼睛和嘴巴是什么樣貌的?

你什么時候會高興地笑?

聽錄音機播放哭發(fā)聲音,觀察哭的表情,體驗自己哭的情緒體驗。(形式同前)

出示表情圖,請幼兒對照一下不同情緒時臉部的表情。

心理健康教育培訓(xùn)活動方案篇14

一、活動宗旨

通過組織設(shè)計一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動為載體,大力宣傳心理健康知識,營造一種關(guān)注心理健康、重視心理健康的良好氛圍,普及建設(shè)和諧社會、和諧校園、和諧心靈的理念,為學生搭建起鍛煉心理素質(zhì),提高心理承受能力的平臺,全方位的加強心理健康教育,增強學生的心理保健意識,提高學生的心理健康水平,促進學生全面發(fā)展和健康成長。

二、活動主題

沐浴心育陽光健康快樂成長

三、活動時間

貫穿20__學年第二學期

四、活動內(nèi)容

活動一:心理健康活動啟動儀式(3月份)

1、宣布心理健康活動啟動

2、學校領(lǐng)導(dǎo)講話——心理健康教育活動的目的、意義和基本要求

3、學生代表發(fā)言

活動二:“懂得感恩勇敢表達”(4月份)

結(jié)合“三八節(jié)”“母親節(jié)”為教育契機,圍繞“感恩”主題,為了讓學生懂得感恩,并勇于表達自己的感恩之情,面向全體學生收集繪畫、制作賀卡、手抄報等優(yōu)秀作品。

一到三年級可以是以“給媽媽畫一張畫(做一張賀卡)”的方式進行;四到六年級則可以做感恩主題的手抄報。

要求先在本班內(nèi)展示評比,每班再上送5份學校參評。(評比時間:第十周前)

活動三:心理主題黑板報比賽(5月份)

各班還有樓梯的黑板報以“沐浴心育陽光健康快樂成長”為主題出一期黑板報。

一二年段以學生的學習為內(nèi)容,比如:如何養(yǎng)成良好的行為、學習習慣,怎樣讓孩子們快樂學習;三四年段以如何調(diào)節(jié)情緒,快樂每一天,或認識自我,增強自信心為內(nèi)容;五六年段以溝通、互動、和諧以及良好的人際關(guān)系為內(nèi)容。

學校統(tǒng)一組織評比。

活動四:播放心理教育主題電影(六一節(jié)當天)

電影藝術(shù)的獨特魅力受到了廣大青少年的喜愛,并對學生心理發(fā)展起到潛移默化的作用。利用歡度六一節(jié)的時間,播放心理電影,通過寓教于樂的方式,對學生進行積極健康的引導(dǎo)。

推薦電影目錄如下:

1)缺乏學習動力:《決戰(zhàn)冰河》、《洛奇》、《阿拉伯的勞倫斯》

2)缺乏信心:《穆里爾的婚禮》、《心雨花露》

3)自卑失落:《阿甘正傳》、《少林足球》、《肖申克的救贖》

4)交流障礙:《對她說》、《墮落的天使》、《雨人》

5)失敗或絕望:《遠大前程》、《功夫熊貓》、《小鞋子》

6)厭倦生活:《天生愛情狂》、《凡夫俗女》、《心理游戲》

7)自私、人際關(guān)系淡漠:《愛在黎明破曉前》、《愛在日落余輝時》、《愛,回家》、《走路上學》

8)緊張:《虎口脫險》、《小孩不笨》

活動五:主題征文比賽。(6月份)

面向三到六年級學生開展心理征文比賽。

征文要求:文章符合本次心理教育活動主題“陽光成長快樂生活”,涉及的故事、體驗、感悟、思考必須是真實的,內(nèi)容積極、健康、向上。

文體形式:文體不限,要求新穎活潑,恰當?shù)乇憩F(xiàn)文章內(nèi)容。

文字組織:主題明確、表達流暢、敘述生動、文筆清新。

評比:每班上交兩份進行全校評比,第十八周前完成。

活動六:心理知識廣播站(整個學期內(nèi)每月一次)

校園廣播站推出心理健康教育主題欄目(如“心靈之聲”),于午間等固定時間播放關(guān)于心理方面的小知識、小測試、歌曲等。

獎勵方案:

學生:獎狀和獎品班級:獎狀并全校表彰。

五、活動要求

(一)高度重視,認真落實

全校務(wù)必高度重視該活動的開展,對各班級的活動參與度及參與質(zhì)量要及時給予總結(jié)評價。

(二)緊扣主題,調(diào)整拓展

為提高活動的實效性,力避搞形式,走過場。學??稍诰o扣主題的前提下,根據(jù)自己的客觀實際,對方案設(shè)計的“活動內(nèi)容”適當予以調(diào)整和拓展。

(三)常抓不懈,注重內(nèi)涵

心理健康教育是一項長期的系統(tǒng)工程,學校要在常規(guī)推進的基礎(chǔ)上,特別注重活動的總結(jié)與反思,努力提升活動的內(nèi)涵。

心理健康教育培訓(xùn)活動方案篇15

一、充分認識加強和改進學生心理健康教育工作的重大意義

學生心理健康教育工作,事關(guān)黨的事業(yè)薪火相傳,事關(guān)國家長治久安,事關(guān)學生幸福安康和社會和諧發(fā)展。加強和改進學生心理健康教育工作,是全面貫徹黨的教育方針、踐行“為黨育人、為國育才”初心使命的關(guān)鍵措施,是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求,是培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人的重要途徑,是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項源頭性、基礎(chǔ)性工作。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視心理健康教育工作。黨的十八大以來,強調(diào)要加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),培育理性平和的健康心態(tài),加大心理健康問題基礎(chǔ)性研究,做好心理健康知識和心理疾病科普工作,規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)。

近年來,在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全省各地、各有關(guān)部門和各級各類學校結(jié)合各自實際,采取了一系列舉措予以貫徹落實,推動學生心理健康教育工作取得積極進展,呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢。面對新時代新使命,學生心理健康教育工作還存在體制機制不順、基層基礎(chǔ)薄弱、力量保障不足、服務(wù)能力不夠等短板和薄弱環(huán)節(jié),地區(qū)間、學校間發(fā)展還不平衡,政府、學校、家庭、社會共同做好學生心理健康教育工作的格局還沒有完全形成,心理行為異常的學生人數(shù)呈上升趨勢,學生心理危機事件時有發(fā)生。加強和改進新時代學生心理健康教育工作迫在眉睫,必須從統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略高度,認真貫徹落實黨中央國務(wù)院決策部署,充分認識加強和改進學生心理健康教育工作的重大意義,自覺履行好工作責任,把學生心理健康教育工作作為一項重要政治任務(wù)和經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作,切實抓緊抓實抓好。

二、總體要求

(一)指導(dǎo)思想。

全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神,緊緊圍繞落實立德樹人根本任務(wù),咬定“作示范、勇爭先”目標要求,根據(jù)不同年齡階段學生身心發(fā)展特點和規(guī)律,以新時代“第一等的工作”,充分調(diào)動一切積極因素,固基礎(chǔ)、揚優(yōu)勢、補短板、強弱項,著力構(gòu)建學生心理健康教育工作體系,著力完善學生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò),著力加強心理健康人才隊伍建設(shè),著力提高學生心理健康教育工作的科學性、針對性和實效性,促進學生養(yǎng)成自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài),促進學生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,努力成為培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任時代新人,為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興作出積極貢獻。

(二)基本原則。

以人為本,預(yù)防為主。堅持學生主體地位,面向全體學生開展心理健康教育,充分挖掘?qū)W生心理潛能,培養(yǎng)學生理性平和、積極向上心理品質(zhì),促進學生全面發(fā)展,幫助學生了解自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我、超越自我,全面提高學生心理素質(zhì)和心理健康水平。

遵循規(guī)律,守正創(chuàng)新。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律,把顯性教育和隱性教育、解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合,推動學生心理健康教育管理機制創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、服務(wù)支持體系創(chuàng)新,切實提升學生心理健康教育工作實效。

三全育人,協(xié)調(diào)聯(lián)動。堅持全員、全方位、全過程心理育人,充分發(fā)揮家長、心理健康教育教師、心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任等育人主體的主導(dǎo)作用,強化政府、社會、家庭、學校育人合力,構(gòu)建集教育、咨詢、預(yù)警、服務(wù)、干預(yù)、處置于一體的學生心理健康教育工作體系。

分類推進,綜合施策。結(jié)合不同學段特點,關(guān)注學生個體差異,分層分類開展心理健康教育,滿足不同學生群體心理健康服務(wù)需求,有效解決學生思想、心理和行為問題。聚焦學生心理健康教育工作難點堵點,補短板、強弱項,不斷增強解決學生實際心理問題綜合能力。

(三)目標任務(wù)。

到20__年,學校心理健康課程全面覆蓋,學生心理健康意識明顯提高,心理健康核心知識知曉率達到100%,自助互助技能掌握率達到30%以上。學生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋,學校心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施基本達標,學生心理健康教育、心理熱線服務(wù)、心理評估、心理咨詢、心理治療、精神科治療等銜接合作的心理危機干預(yù)和心理援助服務(wù)模式全面建立,政府、學校、醫(yī)療機構(gòu)、村(居)委會、社會、家庭等網(wǎng)格化服務(wù)體系全面建成??h(市、區(qū))全面設(shè)立或接入心理援助熱線。學校心理健康教育工作隊伍配齊建強,專業(yè)人才隊伍逐步壯大,志愿服務(wù)隊伍覆蓋各級各類學校。學生積極心理品質(zhì)基本形成,心理問題發(fā)生率上升趨勢得到有效遏制。

三、主要任務(wù)

(一)創(chuàng)新學校心理健康教育體系。

1.加強課程體系建設(shè)。統(tǒng)一編寫大中小學心理健康教材,在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設(shè)心理健康課程。學前教育機構(gòu)應(yīng)遵循兒童生理、心理特點,創(chuàng)設(shè)活動場景,培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。有條件的高校、特殊教育機構(gòu)可開設(shè)更具針對性的心理健康選修課和形式多樣的教育實踐活動。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省財政廳,列第一位的為牽頭單位,其余為配合單位,下同)

2.注重全方位教育。構(gòu)建心理與體育、美育、勞動教育協(xié)同育人模式,開齊開足上好體育、美育、勞動課程,廣泛開展文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動,經(jīng)常性開展心理健康教育活動,專題開展心理健康教育月、“5·25”大學生心理健康節(jié)等主題教育實踐活動,引導(dǎo)學生在沉浸式體驗中增強心理素養(yǎng)。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委)

3.加強

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