江蘇省南京市六合區(qū)2023-2024學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷（附答案）

2023-2024學(xué)年江蘇省南京市六合區(qū)六年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

1.（3分）臨寫(xiě)《長(zhǎng)征》名句，注意行款整齊，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

2.（12分）根據(jù)語(yǔ)境和拼音填空。

（1）課本里有一幅幅自然畫(huà)卷：田野里溪流cheng碧，甘zhe如林；草原上馬ti

如風(fēng)，jin飄帶舞；書(shū)案前丁香幽ya,雪花晶ying……課本里有一首首英雄

的贊歌：紅軍腳踩鐵suo,強(qiáng)du大河；五壯士yi?立在狼牙山頂峰，喊出壯

烈hdo邁的口號(hào)……課本里有一個(gè)個(gè)感人的故事：伯牙絕xidn懷念鏈子期，貝多芬為

mdng姑娘即興創(chuàng)作...

（2）

ping草_______淡

bao風(fēng)_______發(fā)

ban______點(diǎn)_______家

ji6______制枯

xuan______鬧_______傳

lan______用燦

3.（2分）下面加點(diǎn)的字，注音全對(duì)的一組是（）

A.盤(pán)踞（ju）花蕾（16i）瞪眼（deng）

B.純熟（chun）嘴唇（chen）山澗（jian）

C.凌亂（ning）凝視（ning）伶俐（ling）

D.瘦削（xu6）單?。╞o）記載（zii）

4.（2分）下面的詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的一組是（）

A.搖籃祭器礦產(chǎn)B.預(yù)報(bào)報(bào)怨遮蓋

C.肅靜沮喪頹然D.斗篷苔辭拘束

5.（2分）下面加點(diǎn)字的理解，完全相同的一組是（）

A.暴露無(wú)遺路不拾遺

B.環(huán)顧四周顧影自憐

C.以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者手足情深

D.伯牙鼓琴一鼓作氣

6.（2分）下面的詩(shī)句，哪一句不是表達(dá)了詩(shī)人寄閑逸之心于山水自然之中的？（）

A.野曠天低樹(shù)，江清月近人。

B.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

C.綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

D.一水護(hù)田將綠繞，兩山排網(wǎng)送青來(lái)。

7.（2分）如果那些（）的演員把握住機(jī)會(huì)，勤學(xué)苦練，或許就能成為表演藝術(shù)家。

A.粉墨登場(chǎng)B.搞花架子C.跑龍?zhí)譊.唱對(duì)臺(tái)戲

8.（2分）”有些老人顯得很可愛(ài)，因?yàn)樗麄兊淖黠L(fēng)優(yōu)雅而美。拉丁諺語(yǔ)說(shuō)過(guò)，'晚秋的景色是最美好

的?！M管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而不配得到贊美。”這段話(huà)表達(dá)了怎樣的

觀(guān)點(diǎn)？（）

A.有些老人因?yàn)樽黠L(fēng)優(yōu)雅，顯得很可愛(ài)。

B.晚秋的景色是最美好的。

C.有的年輕人雖然具有美貌，卻缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而得不到贊美

D.美不是論年齡和形貌，而是看其行為是否有美的修養(yǎng)。

9.（9分）根據(jù)課文內(nèi)容填空

（1）舊時(shí)，。——《西江月?夜行黃沙道中》

（2）我們自古以來(lái)，就有的人，有的人，有的人，有的人……這

就是中國(guó)的脊梁。一一魯迅（填序號(hào)）

①拼命硬干②埋頭苦干③舍身求法④為民請(qǐng)命

（3）祖國(guó)的山川氣象萬(wàn)千。在黃河之濱，一句“"讓我們豪情萬(wàn)丈；在西子湖畔，一句

“"又讓我們沉醉不已；在春日江南，一句“"又讓我們隱入歷史的塵煙。（填序

號(hào)）

①望湖樓下水如天②浪淘風(fēng)簸自天涯③多少樓臺(tái)煙雨中

10.（6分）

杭州亞運(yùn)會(huì)

［材料一］盤(pán)點(diǎn)杭州亞運(yùn)會(huì)的新突破

杭州亞運(yùn)會(huì)的熊熊火炬8日熄滅，但過(guò)去發(fā)生在西子湖畔的那些“前所未有”的時(shí)刻與瞬間將永

遠(yuǎn)鐫刻在亞運(yùn)歷史上，也將被長(zhǎng)久地留在人們的記憶中。

“前所未有”之“數(shù)字人”點(diǎn)火

9月23日，杭州亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的點(diǎn)火方式前所未有。由上億網(wǎng)民進(jìn)行線(xiàn)上“數(shù)字火炬”接力形成

的“數(shù)字人”，和場(chǎng)內(nèi)的火炬手一起“數(shù)實(shí)融合”，共同點(diǎn)燃了杭州亞運(yùn)會(huì)主火炬。通過(guò)區(qū)塊鏈技

術(shù)，來(lái)自五湖四海的“數(shù)字火炬手”點(diǎn)火的瞬間被永久保留。相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。古代詩(shī)人的

夢(mèng)想，在亞運(yùn)會(huì)點(diǎn)火中有了獨(dú)特的呈現(xiàn)。

“前所未有”之市場(chǎng)開(kāi)發(fā)

吉祥物“江南憶”作為最熱門(mén)特許商品，占到了整體銷(xiāo)量的70%,手辦、徽章、冰箱貼等都是熱

門(mén)產(chǎn)品，供不應(yīng)求。除此之外，非遺特許商品、AI定制絲綢、亞運(yùn)主題彩繪航班、車(chē)道級(jí)精準(zhǔn)定位的

車(chē)隊(duì)服務(wù)……本屆亞運(yùn)會(huì)共征集118個(gè)類(lèi)別的176家企業(yè)，贊助金額共計(jì)44.178億元，占到市場(chǎng)開(kāi)發(fā)

總收入的83%左右，贊助收入和贊助商規(guī)模都為歷屆亞運(yùn)會(huì)最高。

［材料二］由我國(guó)承辦的三次亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽?qǐng)D

(1)會(huì)徽設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，散發(fā)濃郁的城市文化氣息。［材料二］第個(gè)是廣州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽。

(2)［材料一］杭州亞運(yùn)會(huì)點(diǎn)火方式是“數(shù)實(shí)融合”?！皵?shù)”就是,“實(shí)”

就是o

(3)［材料一］“前所未有”之市場(chǎng)開(kāi)發(fā)部分主要運(yùn)用了和的方法，表現(xiàn)

了O

11.(11分)

兒子的魚(yú)

①我環(huán)顧周?chē)尼烎~(yú)者，一對(duì)父子引起我的注意。他們?cè)谧约旱乃蛞宦暡豁懙蒯烎~(yú)。父親釣

至！J,接著又放走了兩條足以讓我們歡呼雀躍的大魚(yú)。兒子大概12歲左右，穿

著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚(yú)咬鉤，但又都掙扎著跑脫了。突然，男孩的釣竿猛地

一沉，差一點(diǎn)把他整個(gè)人拖倒，卷線(xiàn)軸飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，一瞬間魚(yú)線(xiàn)被拉出很遠(yuǎn)。

②看到那魚(yú)跳出水面時(shí)，我吃驚得合不攏嘴。“他釣到了一條王能。個(gè)頭兒不小?！被锇楸Ａ_悄

悄對(duì)我說(shuō)，“相當(dāng)罕見(jiàn)的品種。”

③男孩冷靜地和魚(yú)進(jìn)行拉鋸戰(zhàn)，但是強(qiáng)大的水流加上大魚(yú)有力的掙扎，孩子漸漸地被拉到布滿(mǎn)漩

渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道一但能魚(yú)到達(dá)深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。孩子的父親雖然早把

自己的釣竿放在一旁，但一言不發(fā),只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動(dòng)。

④一次、兩次、三次，男孩兒試著收線(xiàn)，但每次都不成功。鞋魚(yú)猛地向下游竄去，顯然在盡全力

向深水靠攏。十五分鐘過(guò)去了，孩子開(kāi)始支持不住了，即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正

使出最后的力氣奮力抓緊釣竿。冰冷的河水馬上就要漫過(guò)高筒防水靴的邊緣。王能離深水區(qū)越來(lái)越近

了，釣竿不停地左右扭動(dòng)。突然孩子不見(jiàn)了。

⑤一秒鐘后，男孩從河里冒出頭來(lái)，凍得發(fā)紫的雙手仍然緊緊抓住釣竿不放，他用力甩掉臉上的

水，一聲不吭又開(kāi)始收線(xiàn)。保羅抓起漁網(wǎng)向男孩走去。

⑥“不要！”男孩父親對(duì)保羅說(shuō)，“不要幫他，如果他需要我們幫助，他會(huì)要求的。”保羅點(diǎn)點(diǎn)

頭，站在河岸上，手里拿著漁網(wǎng)。

⑦不遠(yuǎn)的河對(duì)岸是一片茂密的灌木叢，樹(shù)叢的一半沒(méi)在水中。這時(shí)候鞋魚(yú)突然改變方向,徑直竄

入那片灌木叢。我們都預(yù)備著聽(tīng)到魚(yú)線(xiàn)崩斷時(shí)刺耳的響聲。然而，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，男孩兒往前一撲，

緊追著鞋魚(yú)鉆入稠密的灌木叢。

⑧我們?nèi)齻€(gè)人都呆住了，男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒(méi)在河水的怒吼聲

中。保羅涉水到達(dá)對(duì)岸示意我們鞋魚(yú)被逮住了。他把枯樹(shù)枝撥向一邊，男孩兒緊抱著來(lái)之不易的鞋魚(yú)

從樹(shù)叢里倒退著出來(lái)，努力保持著平衡。

⑨他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一條大約14千克重的

大魚(yú)。他走幾步停一下，掌握平衡后再往回走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全地回到岸

邊。

⑩男孩的父親的遞給兒子一截繩子，等他把魚(yú)綁結(jié)實(shí)后彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口

喘著粗氣，但目光一刻也沒(méi)有離開(kāi)自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問(wèn)孩子的父親

是否可以讓他稱(chēng)稱(chēng)鞋魚(yú)到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)我兒子吧，這是他的魚(yú)！”

（1）聯(lián)系上下文，理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

拉鋸戰(zhàn)：

戰(zhàn)栗不已：

（2）對(duì)第③自然段父親“一言不發(fā)”，理解最準(zhǔn)確的是

A.父親生性沉悶寡言，不善表達(dá)。

B.父親不愿干擾到兒子和大鞋魚(yú)的較量。

C.父親希望給兒子獨(dú)自面對(duì)困境的機(jī)會(huì)。

（3）對(duì)第⑦自然段畫(huà)橫線(xiàn)的句子的表達(dá)作用，理解不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A.交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境，為下文鞋魚(yú)鉆入灌木叢，增加了捕獲難度作鋪墊。

B.預(yù)示魚(yú)線(xiàn)突然斷裂也是很常見(jiàn)的。

C.復(fù)雜的環(huán)境增加了情節(jié)發(fā)展的不確定性和戲劇性。

（4）小說(shuō)中對(duì)父親的語(yǔ)言描寫(xiě)極少。任意選擇第⑥或⑩自然段中畫(huà)“????”的句子，談?wù)剬?duì)父

親的形象認(rèn)識(shí)。

我選擇第自然段，我的理解是：

12.（17分）

有些人

①有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著一一像晴空，整個(gè)雨季中我們不見(jiàn)它，卻

清晰地記得它。

②那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)。有一個(gè)女老師，她教過(guò)我們些什么，我完全沒(méi)有印象。但永遠(yuǎn)記得

某個(gè)下午的作文課，一位同學(xué)舉手問(wèn)她“挖”字該怎么寫(xiě)。她想了一下，說(shuō)：“這個(gè)字我不會(huì)寫(xiě)，你

們誰(shuí)會(huì)？”我興奮地站起來(lái)，跑到黑板前寫(xiě)下了那個(gè)字。那天，放學(xué)的時(shí)候，她向全班同學(xué)說(shuō)：“我

真高興。我今天多學(xué)會(huì)了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)?！?/p>

③我立刻快樂(lè)得有如肋下生翅一般一一我平生似乎再?zèng)]有出現(xiàn)那么驕傲的時(shí)刻。.

④那以后，我遇見(jiàn)無(wú)數(shù)學(xué)者，他們尊嚴(yán)而高貴，似乎無(wú)所不知。但他們教給我的，遠(yuǎn)不及那個(gè)女

老師多。她的謙遜，她對(duì)人不吝惜的稱(chēng)贊，使我突然間長(zhǎng)大了。

⑤有一次，我到一家米店去。

⑥“你明天能把米送到我們的營(yíng)地嗎？”“能。”那個(gè)胖女人說(shuō)。

⑦“我已經(jīng)把錢(qián)給你了，可是如果你們不送，"我不放心地說(shuō)，“我們又有什么證據(jù)

呢？““??！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽(tīng)見(jiàn)一件聳人聽(tīng)聞的罪案?！白鲞@種事,我們

是不敢的?！?/p>

⑧她說(shuō)“不敢”兩字的時(shí)候，那種敬畏的神情使我肅然。她所敬畏的是什么呢？是尊貴古老的賣(mài)

米行業(yè)？還是“舉頭三尺即神明”？她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認(rèn)，但我每遇

見(jiàn)那些無(wú)所不為的人，就會(huì)想起她一一為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢！

⑨有一個(gè)夏天，中午，我從街上回來(lái)，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來(lái)似的。忽然，我看到一

個(gè)衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上。他的眼睛閉著，黝黑的臉曲扭如一截枯根。他也許是中暑

了，需要一杯甘冽的冰水。他也許很憂(yōu)傷，需要一兩句鼓勵(lì)的話(huà)。雖然滿(mǎn)街的人潮流動(dòng)，美麗的皮鞋

行過(guò)美麗的人行道，但是沒(méi)有人駐足望他一眼。

⑩我站了一會(huì)兒，想去扶他，但我不能不有所顧忌。如果他是瘋子，如果他的行動(dòng)冒犯我一一于

是我（收斂扼殺）了我的同情，讓自己和別人一樣漠然地離去。那個(gè)人是誰(shuí)？我不知道，

我們只不過(guò)是路人。但他的痛苦卻盤(pán)踞了我的心，他的無(wú)助的影子使我陷在長(zhǎng)久的自責(zé)里。

?那陌生的臉于我是一種永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的（痛苦遺憾）o

?對(duì)于代數(shù)中的行列式，我是一點(diǎn)也記不得了。倒是記得那細(xì)瘦矮小、貌不驚人的代數(shù)老師。那

年7月，當(dāng)我們趕到聯(lián)考考場(chǎng)的時(shí)候，想不到的是代數(shù)老師也在那里，他那蒼白而沒(méi)有表情的臉竟會(huì)

奔波過(guò)兩個(gè)城市在考場(chǎng)上出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。

?接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來(lái)。我焦急地聽(tīng)著，似乎

從未那么心領(lǐng)神會(huì)過(guò)。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆。

他使我在書(shū)本上的注解之外了解了“君子謀道”的精神。

?那天，很不幸的，行列式并沒(méi)有考，而那以后，我再?zèng)]有碰過(guò)代數(shù)書(shū)。我的最后一節(jié)代數(shù)課竟

是蹲在泥地上的。我整個(gè)的中學(xué)教育也是在無(wú)墻無(wú)頂?shù)恼n室里結(jié)束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那

意義有多美。

?代數(shù)老師姓什么？我竟不記得了，我能記得語(yǔ)文老師所填的許多小詞，卻記不住代數(shù)老師的名

字，心里總有點(diǎn)內(nèi)疚。

?是啊，在生命的長(zhǎng)河中總有一些人我們模糊了他們的面龐，忘記了他們的名字，但他們帶給我

的美好與觸動(dòng)不是比一個(gè)名字更有價(jià)值嗎？

（1）細(xì)讀第⑩?自然段，用“選擇兩處括號(hào)里合適的詞語(yǔ)。

（2）文章圍繞中心意思寫(xiě)了四件事。用“?^-----”畫(huà)出表達(dá)中心意思的句子。

（3）概括第???自然段的主要意思。

（4）四個(gè)人，四種形象，帶給我四種不同的觸動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)表格填寫(xiě)。

四個(gè)人人物形象帶給我的美好與觸動(dòng)

女老師_____

米店胖女人誠(chéng)信

痛苦與無(wú)助

代數(shù)老師

（5）第⑦自然段“她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽(tīng)見(jiàn)一件聳人聽(tīng)聞的罪案”運(yùn)用了

描寫(xiě)，表現(xiàn)出她驚愕的內(nèi)心和=

（6）在第⑨自然段用“”畫(huà)出描寫(xiě)街道場(chǎng)面的句子并分析其表達(dá)作用。

13.（30分）習(xí)作

作文題目：《難忘那次旅行》

習(xí)作提示：旅行讓生活更美好。在你的旅行經(jīng)歷中，哪次旅行，哪幕場(chǎng)景讓你印象深刻，請(qǐng)寫(xiě)下

來(lái)與他人分享。希望本學(xué)期學(xué)到的寫(xiě)作方法對(duì)你的寫(xiě)作有用哦。

2023-2024學(xué)年江蘇省南京市六合區(qū)六年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

參考答案與試題解析

1.（3分）臨寫(xiě)《長(zhǎng)征》名句，注意行款整齊，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

【分析】本題考查了學(xué)生對(duì)于所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)能力。認(rèn)真抄寫(xiě)題目中詩(shī)句，將字寫(xiě)工整、正確、舒

展、美觀(guān)。

【解答】故答案為：

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

【點(diǎn)評(píng)】寫(xiě)好漢字是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一項(xiàng)必備技能，小學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)我們的成長(zhǎng)以

及未來(lái)都有著重要的作用。

2.（12分）根據(jù)語(yǔ)境和拼音填空。

（1）課本里有一幅幅自然畫(huà)卷：田野里溪流ch6ng澄碧,甘zhe蔗如林;草原上馬ti_J$

如風(fēng)，jin襟飄帶舞;書(shū)案前丁香幽ya雅，雪花晶ying瑩……課本里有一首首英雄的

贊歌：紅軍腳踩鐵sub索，強(qiáng)dti渡大河;五壯士yi屹立在狼牙山頂峰,喊出壯烈hdo

豪邁的口號(hào)……課本里有一個(gè)個(gè)感人的故事：伯牙絕xidn弦懷念本子期,貝多芬為mdng盲

姑娘即興創(chuàng)作……

（2）

Ping草坪平淡

bao風(fēng)—暴爆一發(fā)

ban斑點(diǎn)搬家

-+P

jie—制枯_竭

xuan喧_鬧一傳

lan濫—用燦_爛

【分析】考查了看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和同音字。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫(xiě)出相應(yīng)的漢字即可。拼讀

時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。

【解答】(1)根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫(xiě)出相應(yīng)的漢字即可。

(2)草坪：平坦的草地。平淡：事物或文章沒(méi)有曲折。

風(fēng)暴：泛指強(qiáng)烈天氣系統(tǒng)過(guò)境時(shí)出現(xiàn)的天氣過(guò)程，特指伴有強(qiáng)風(fēng)或強(qiáng)降水的天氣系統(tǒng)。

爆發(fā)：火山內(nèi)部的巖漿猛然噴發(fā)出來(lái)，向四周迸射。

斑點(diǎn)：物體表面顯露出來(lái)的別的顏色的點(diǎn)子。

搬家：遷移居所。

節(jié)制：指揮管轄。

枯竭：(水源)干涸；斷絕。

喧鬧：喧嘩熱鬧。

宣傳：說(shuō)明講解，使大家行動(dòng)起來(lái)。

濫用：沒(méi)有選擇胡亂地過(guò)度使用。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

故答案為：

(1)澄蔗蹄襟雅瑩索渡屹豪弦盲；

(2)坪平；

暴爆；

斑搬；

節(jié)竭；

喧宣；

濫爛。

【點(diǎn)評(píng)】完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)。

二、選擇題。(每題2分，12分)

3.(2分)下面加點(diǎn)的字，注音全對(duì)的一組是()

A.盤(pán)踞(ju)花蕾(lei)瞪眼(d?ng)

B.純熟(chun)嘴唇(chen)山澗(jian)

C.凌亂(ning)凝視(ning)伶俐(ling)

D.瘦削(xu6)單薄(bo)記載(z匕i)

【分析】本題考查易誤讀字的字音。要做好本題，就要認(rèn)真閱讀選項(xiàng)中每一個(gè)加點(diǎn)字的讀音，特別是

字形相似，而讀音不同的字。這樣就一定能夠選出正確的答案。

【解答】A.有誤?！盎ɡ佟钡摹袄佟睉?yīng)讀“博i”，指含苞未放的花。

B.有誤?！白齑健钡摹按?應(yīng)讀"chun",指人及其他許多脊椎動(dòng)物圍繞嘴的兩片肉質(zhì)褶之一，在人

是發(fā)某些音時(shí)所不可少的發(fā)音器官。

C.有誤?！傲鑱y”的“凌”應(yīng)讀“l(fā)ing”，指雜亂又不整齊，沒(méi)有秩序。

D.正確。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】做這類(lèi)題目時(shí)要注意多音字，這要根據(jù)具體語(yǔ)境進(jìn)行確定。特別要注意形聲字不讀聲旁的

字，如“涸”不能讀成“固”的讀音。要做好這類(lèi)題目，就要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多留心，多積累一些特

殊字的讀法。

4.（2分）下面的詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的一組是（）

A.搖籃祭器礦產(chǎn)B.預(yù)報(bào)報(bào)怨遮蓋

C.肅靜沮喪頹然D.斗篷苔辭拘束

【分析】本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。根據(jù)平時(shí)的字詞積累，對(duì)每個(gè)字詞進(jìn)行分析完成即可。

【解答】A、C、D正確。

B.有誤，抱怨：心中懷有不滿(mǎn)，責(zé)怪別人，或者埋怨別人。故“報(bào)怨”的“報(bào)”錯(cuò)誤。

故選：Bo

【點(diǎn)評(píng)】漢字辨析的方法：

①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書(shū)寫(xiě)是否正確。

②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了

有利條件。

③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才

能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

5.（2分）下面加點(diǎn)字的理解，完全相同的一組是（）

A.暴露無(wú)遺路不拾遺

B.環(huán)顧四周顧影自憐

C.以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者手足情深

D.伯牙鼓琴一鼓作氣

【分析】考查了多義字。我國(guó)的語(yǔ)言文字豐富多彩，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它

所表達(dá)的意思不一樣，這就是“多義字”的現(xiàn)象。

【解答】A.不同，暴露無(wú)遺：遺：遺漏。指壞人壞事全部、徹底地暴露了出來(lái)，沒(méi)有絲毫遺漏。路不

拾遺：遺：丟失的東西。東西掉在路上沒(méi)有人撿走據(jù)為己有。形容社會(huì)風(fēng)氣良好。

B.相同，環(huán)顧四周：觀(guān)察周?chē)牡胤剑簿褪侨嬗^(guān)察，向周?chē)?。在這個(gè)詞組中，“顧”表示的是

看或望的意思。顧影自憐：顧：回頭看。憐：憐惜?？粗约旱挠白樱约簯z惜自己。原形容孤獨(dú)失

意的情狀?，F(xiàn)多形容自我欣賞。

C.不同，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者：某個(gè)人因?yàn)槭チ怂湟暤氖挛锘蛘咚鶒?ài)的人，感到世間再?zèng)]有

什么能夠讓他動(dòng)心或值得他去珍惜和付出?！白恪敝档?。手足情深：指兄弟姐妹或者朋友之間的關(guān)系

非常親密和深厚。它形象地比喻這兩種關(guān)系就像人的手腳一樣，是不可或缺的，彼此之間有著密切的

聯(lián)系和深厚的情感。故“足”指腳。

D.不同，伯牙鼓琴：伯牙善于彈琴，錘子期善于欣賞琴聲。“鼓”彈奏。一鼓作氣：第一次擊鼓時(shí)土

氣振奮。比喻趁勁頭大的時(shí)候鼓起干勁，一口氣把工作做完。故“鼓”指擊鼓。

故選：Bo

【點(diǎn)評(píng)】一字多義是漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)，建議從學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)

慣，培養(yǎng)能正確選擇字義的能力。

6.（2分）下面的詩(shī)句，哪一句不是表達(dá)了詩(shī)人寄閑逸之心于山水自然之中的？（）

A.野曠天低樹(shù)，江清月近人。

B.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

C.綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

D.一水護(hù)田將綠繞，兩山排網(wǎng)送青來(lái)。

【分析】考查詩(shī)歌情感主旨。完成此類(lèi)題目要在充分誦讀古詩(shī)，結(jié)合注釋及課內(nèi)學(xué)習(xí)，在理解詩(shī)歌內(nèi)

容及主題的基礎(chǔ)上完成。

【解答】A.“野曠天低樹(shù)，江清月近人”這句詩(shī)出自唐代詩(shī)人孟浩然的《宿建德江》，意思是：原野

無(wú)邊無(wú)際，遠(yuǎn)處的天空看上去比近處的樹(shù)林還要低；江水清澈，明月好像與人更親近。詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)

人因?yàn)榱b旅異鄉(xiāng)以及仕途失意而產(chǎn)生的悲涼之情與寂寞愁緒。

B.“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”這句詩(shī)出自宋朝詩(shī)人辛棄疾的古詩(shī)詞作品《西江月?夜行黃沙道

中》，意思是：皎潔的月光從樹(shù)枝間掠過(guò)，驚飛了枝頭喜鵲，清涼的晚風(fēng)吹來(lái)

仿佛聽(tīng)見(jiàn)了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人喜悅的心情。

C.“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！币馑际谴渚G的樹(shù)林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。

D.”一水護(hù)田將綠繞，兩山排閡送青來(lái)?！币馑际峭ピ和庖粭l小河保護(hù)著農(nóng)田，并且環(huán)繞著農(nóng)田；

兩座大山打開(kāi)門(mén)來(lái)為人們送去綠色。

故選：Ao

【點(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)要求能基本能理解詩(shī)歌大意，通過(guò)反復(fù)自讀，體會(huì)詩(shī)人主要表達(dá)的情感。并且把

自己的理解，感受表達(dá)出來(lái)。

7.（2分）如果那些（）的演員把握住機(jī)會(huì)，勤學(xué)苦練，或許就能成為表演藝術(shù)家。

A.粉墨登場(chǎng)B.搞花架子C.跑龍?zhí)譊.唱對(duì)臺(tái)戲

【分析】本題考查了學(xué)生辨析詞語(yǔ)并選擇填空的能力。完成此類(lèi)題目首先要理解所給詞語(yǔ)的意思及它

們之間的區(qū)別，然后結(jié)合具體語(yǔ)境填空。

【解答】A.粉墨登場(chǎng)：指的是演員在化妝后上臺(tái)演戲。

B.搞花架子：比喻只做表面工作。

C.跑龍?zhí)祝褐笐蚯心弥熳幼霰涞慕巧?，后比喻在人手下做無(wú)關(guān)緊要的事，或?qū)Ｗ雠芡?、服?wù)

性工作；或起次要作用，充當(dāng)配角。

D.唱對(duì)臺(tái)戲：比喻采取與對(duì)方相對(duì)的行動(dòng)，來(lái)反對(duì)或搞垮對(duì)方。

根據(jù)語(yǔ)境選“跑龍?zhí)住薄?/p>

故選：Co

【點(diǎn)評(píng)】平時(shí)要注重詞語(yǔ)的積累，理解詞語(yǔ)的意思，正確理解詞語(yǔ)有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容的思想內(nèi)

容，豐富詞匯，鍛煉理解能力，提高閱讀水平和寫(xiě)作水平。

8.（2分）”有些老人顯得很可愛(ài)，因?yàn)樗麄兊淖黠L(fēng)優(yōu)雅而美。拉丁諺語(yǔ)說(shuō)過(guò)，'晚秋的景色是最美好

的。'而盡管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而不配得到贊美?！边@段話(huà)表達(dá)了怎樣的

觀(guān)點(diǎn)？（）

A.有些老人因?yàn)樽黠L(fēng)優(yōu)雅，顯得很可愛(ài)。

B.晚秋的景色是最美好的。

C.有的年輕人雖然具有美貌，卻缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而得不到贊美

D.美不是論年齡和形貌，而是看其行為是否有美的修養(yǎng)。

【分析】考查了概括概括段意或?qū)右?。所謂文章的“主旨”，也叫文章的主題，是指在文章中通過(guò)有

組織的文字表現(xiàn)出來(lái)的目的性，能反映出作者的某種思想、觀(guān)點(diǎn)和傾向。

【解答】分析句子意思可知，這句話(huà)表達(dá)了美不是論年齡和形貌，而是看其行為是否有美的修養(yǎng)。

故選：D。

9.（9分）根據(jù)課文內(nèi)容填空

（1）舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)?！段鹘?夜行黃沙道中》

（2）我們自古以來(lái)，就有⑵的人,有①的人,有⑷的人,有⑶的人……這

就是中國(guó)的脊梁。一一魯迅（填序號(hào)）

①拼命硬干②埋頭苦干③舍身求法④為民請(qǐng)命

（3）祖國(guó)的山川氣象萬(wàn)千。在黃河之濱，一句“②”讓我們豪情萬(wàn)丈；在西子湖畔，一句

“①”又讓我們沉醉不已;在春日江南，一句“⑶”又讓我們隱入歷史的塵煙。（填序

號(hào)）

①望湖樓下水如天②浪淘風(fēng)簸自天涯③多少樓臺(tái)煙雨中

【分析】本題考查了古詩(shī)文默寫(xiě)、名言警句、詩(shī)文詞句理解。完成此類(lèi)題目不難，結(jié)合對(duì)于課文中語(yǔ)

段的誦讀及題目中的提示將句子補(bǔ)充完整，注意不加字，不漏字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

【解答】（1）出自宋代辛棄疾的《西江月?夜行黃沙道中》。

（2）出自魯迅的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，原句是：我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬

干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁。

（3）分別出自唐代劉禹錫的《浪淘沙（其一）》，宋代蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，唐代杜

牧的《江南春》。

故答案為：

（1）茅店社林邊路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)；

⑵②①④③；

（3）②①③。

【點(diǎn)評(píng)】在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩(shī)歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)積

累，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

10.（6分）

杭州亞運(yùn)會(huì)

［材料一］盤(pán)點(diǎn)杭州亞運(yùn)會(huì)的新突破

杭州亞運(yùn)會(huì)的熊熊火炬8日熄滅，但過(guò)去發(fā)生在西子湖畔的那些“前所未有”的時(shí)刻與瞬間將永

遠(yuǎn)鐫刻在亞運(yùn)歷史上，也將被長(zhǎng)久地留在人們的記憶中。

“前所未有”之“數(shù)字人”點(diǎn)火

9月23日，杭州亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的點(diǎn)火方式前所未有。由上億網(wǎng)民進(jìn)行線(xiàn)上“數(shù)字火炬”接力形成

的“數(shù)字人”，和場(chǎng)內(nèi)的火炬手一起“數(shù)實(shí)融合”，共同點(diǎn)燃了杭州亞運(yùn)會(huì)主火炬。通過(guò)區(qū)塊鏈技

術(shù)，來(lái)自五湖四海的“數(shù)字火炬手”點(diǎn)火的瞬間被永久保留。相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。古代詩(shī)人的

夢(mèng)想，在亞運(yùn)會(huì)點(diǎn)火中有了獨(dú)特的呈現(xiàn)。

“前所未有”之市場(chǎng)開(kāi)發(fā)

吉祥物“江南憶”作為最熱門(mén)特許商品，占到了整體銷(xiāo)量的70%,手辦、徽章、冰箱貼等都是熱

門(mén)產(chǎn)品，供不應(yīng)求。除此之外，非遺特許商品、AI定制絲綢、亞運(yùn)主題彩繪航班、車(chē)道級(jí)精準(zhǔn)定位的

車(chē)隊(duì)服務(wù)……本屆亞運(yùn)會(huì)共征集118個(gè)類(lèi)別的176家企業(yè)，贊助金額共計(jì)44.178億元，占到市場(chǎng)開(kāi)發(fā)

總收入的83%左右，贊助收入和贊助商規(guī)模都為歷屆亞運(yùn)會(huì)最高。

［材料二］由我國(guó)承辦的三次亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽?qǐng)D

(1)會(huì)徽設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，散發(fā)濃郁的城市文化氣息。［材料二］第②個(gè)是廣州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽。

(2)［材料一］杭州亞運(yùn)會(huì)點(diǎn)火方式是“數(shù)實(shí)融合”?！皵?shù)”就是由上億網(wǎng)民進(jìn)行線(xiàn)上“數(shù)字火

炬”接力形成的“數(shù)字人"，“實(shí)”就是場(chǎng)內(nèi)的火炬手。

(3)［材料一］“前所未有”之市場(chǎng)開(kāi)發(fā)部分主要運(yùn)用了線(xiàn)上和線(xiàn)下的方法,表現(xiàn)了亞

運(yùn)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的深度和廣度。

【分析】材料一介紹了杭州亞運(yùn)會(huì)的新突破，包括：“前所未有”之“數(shù)字人”點(diǎn)火，前所未有”之

市場(chǎng)開(kāi)發(fā)；材料二介紹了由我國(guó)承辦的三次亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽?qǐng)D。

【解答】(1)考查了內(nèi)容理解。2010年廣州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽是由太陽(yáng)、四條跑道、五羊標(biāo)志、跑道和五

羊標(biāo)志結(jié)合成燃燒的火炬。會(huì)徽既體現(xiàn)了廣州的城市象征，也表達(dá)了廣州人民的美好愿望。故選②。

(2)考查了內(nèi)容理解。結(jié)合”由上億網(wǎng)民進(jìn)行線(xiàn)上‘?dāng)?shù)字火炬'接力形成的‘?dāng)?shù)字人'，和場(chǎng)內(nèi)的火

炬手一起‘?dāng)?shù)實(shí)融合'，共同點(diǎn)燃了杭州亞運(yùn)會(huì)主火炬?！笨芍鸢?。

(3)考查了開(kāi)放探究。杭州亞運(yùn)會(huì)“前所未有”之市場(chǎng)開(kāi)發(fā)部分主要運(yùn)用了線(xiàn)上和線(xiàn)下的方法，通過(guò)

開(kāi)展亞運(yùn)主題活動(dòng)，提高公眾參與度和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)度，全力營(yíng)造亞運(yùn)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的熱度、亮度。同時(shí)，贊

助企業(yè)也充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，為杭州亞運(yùn)會(huì)的成功舉辦提供了高質(zhì)量的支持，表現(xiàn)了亞運(yùn)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的

深度和廣度。

故答案為：

（1）②；

（2）由上億網(wǎng)民進(jìn)行線(xiàn)上“數(shù)字火炬”接力形成的“數(shù)字人”場(chǎng)內(nèi)的火炬手；

（3）線(xiàn)上線(xiàn)下亞運(yùn)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的深度和廣度。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見(jiàn)的題目類(lèi)型，完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短

文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

11.（11分）

兒子的魚(yú)

①我環(huán)顧周?chē)尼烎~(yú)者，一對(duì)父子引起我的注意。他們?cè)谧约旱乃蛞宦暡豁懙蒯烎~(yú)。父親釣

至IJ,接著又放走了兩條足以讓我們歡呼雀躍的大魚(yú)。兒子大概12歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒

冷的河水里。兩次有魚(yú)咬鉤，但又都掙扎著跑脫了。突然，男孩的釣竿猛地一沉，差一點(diǎn)把他整個(gè)人

拖倒，卷線(xiàn)軸飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，一瞬間魚(yú)線(xiàn)被拉出很遠(yuǎn)。

②看到那魚(yú)跳出水面時(shí)，我吃驚得合不攏嘴?！八灥搅艘粭l王鞋。個(gè)頭兒不小?！被锇楸Ａ_悄

悄對(duì)我說(shuō)，“相當(dāng)罕見(jiàn)的品種。”

③男孩冷靜地和魚(yú)進(jìn)行拉鋸戰(zhàn)，但是強(qiáng)大的水流加上大魚(yú)有力的掙扎，孩子漸漸地被拉到布滿(mǎn)漩

渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道一但鞋魚(yú)到達(dá)深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。孩子的父親雖然早把

自己的釣竿放在一旁，但一言不發(fā),只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動(dòng)。

④一次、兩次、三次，男孩兒試著收線(xiàn)，但每次都不成功。鞋魚(yú)猛地向下游竄去，顯然在盡全力

向深水靠攏。十五分鐘過(guò)去了，孩子開(kāi)始支持不住了，即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正

使出最后的力氣奮力抓緊釣竿。冰冷的河水馬上就要漫過(guò)高

筒防水靴的邊緣。王處離深水區(qū)越來(lái)越近了，釣竿不停地左右扭動(dòng)。突然孩子不見(jiàn)了。

⑤一秒鐘后，男孩從河里冒出頭來(lái)，凍得發(fā)紫的雙手仍然緊緊抓住釣竿不放，他用力甩掉臉上的

水，一聲不吭又開(kāi)始收線(xiàn)。保羅抓起漁網(wǎng)向男孩走去。

⑥“不要！”男孩父親對(duì)保羅說(shuō)，“不要幫他，如果他需要我們幫助，他會(huì)要求的?！北Ａ_點(diǎn)點(diǎn)

頭，站在河岸上，手里拿著漁網(wǎng)。

⑦不遠(yuǎn)的河對(duì)岸是一片茂密的灌木叢，樹(shù)叢的一半沒(méi)在水中。這時(shí)候鞋魚(yú)突然改變方向,徑直竄

入那片灌木叢。我們都預(yù)備著聽(tīng)到魚(yú)線(xiàn)崩斷時(shí)刺耳的響聲。然而，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，男孩兒往前一撲，

緊追著鞋魚(yú)鉆入稠密的灌木叢。

⑧我們?nèi)齻€(gè)人都呆住了，男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒(méi)在河水的怒吼聲

中。保羅涉水到達(dá)對(duì)岸示意我們鞋魚(yú)被逮住了。他把枯樹(shù)枝撥向一邊，男孩兒緊抱著來(lái)之不易的鞋魚(yú)

從樹(shù)叢里倒退著出來(lái)，努力保持著平衡。

⑨他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一條大約14千克重的

大魚(yú)。他走幾步停一下，掌握平衡后再往回走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全地回到岸

邊。

⑩男孩的父親的遞給兒子一截繩子，等他把魚(yú)綁結(jié)實(shí)后彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口

喘著粗氣，但目光一刻也沒(méi)有離開(kāi)自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問(wèn)孩子的父親

是否可以讓他稱(chēng)稱(chēng)鞋魚(yú)到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)我兒子吧，這是他的魚(yú)！”

（1）聯(lián)系上下文，理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

拉鋸戰(zhàn)：雙方來(lái)回往復(fù)進(jìn)行著極其猛烈的較量。

戰(zhàn)栗不已：指男孩因?yàn)楹浜团d奮而全身顫抖。

（2）對(duì)第③自然段父親“一言不發(fā)”，理解最準(zhǔn)確的是_C

A.父親生性沉悶寡言，不善表達(dá)。

B.父親不愿干擾到兒子和大鞋魚(yú)的較量。

C.父親希望給兒子獨(dú)自面對(duì)困境的機(jī)會(huì)。

（3）對(duì)第⑦自然段畫(huà)橫線(xiàn)的句子的表達(dá)作用，理解不恰當(dāng)?shù)氖莀B

A.交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境，為下文鞋魚(yú)鉆入灌木叢，增加了捕獲難度作鋪墊。

B.預(yù)示魚(yú)線(xiàn)突然斷裂也是很常見(jiàn)的。

C.復(fù)雜的環(huán)境增加了情節(jié)發(fā)展的不確定性和戲劇性。

（4）小說(shuō)中對(duì)父親的語(yǔ)言描寫(xiě)極少。任意選擇第⑥或⑩自然段中畫(huà)“????”的句子，談?wù)剬?duì)父

親的形象認(rèn)識(shí)。

我選擇第⑩自然段,我的理解是：父親對(duì)兒子獨(dú)自捕獲這魚(yú)感到自豪，他是一個(gè)尊重、肯

定、欣賞兒子的好父親。

【分析】這篇文章為我們描繪了一個(gè)男孩憑借自己的力量釣上一條大魚(yú)的過(guò)程。小說(shuō)以男孩釣魚(yú)的

事，告訴讀者：在生活中要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)克服困難，戰(zhàn)勝自己。

【解答】（1）本題考查詞語(yǔ)的理解。拉鋸戰(zhàn)：雙方來(lái)回往復(fù)進(jìn)行著極其猛烈的較量。戰(zhàn)栗不已：指男

孩因?yàn)楹浜团d奮而全身顫抖。

（2）考查對(duì)選文內(nèi)容的理解。從“我知道一但鞋魚(yú)到達(dá)深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。孩子的父親

雖然早把自己的釣竿放在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動(dòng)”可知，父親“一

言不發(fā)”，是父親希望給兒子獨(dú)自面對(duì)困境的機(jī)會(huì)。故選C。

（3）本題考查對(duì)句子的理解。從“不遠(yuǎn)的河對(duì)岸是一片茂密的灌木叢，樹(shù)叢的一半沒(méi)在水中”可知，

這是環(huán)境描寫(xiě)，交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境，為下文鞋魚(yú)鉆入灌木叢，增加了捕獲難度作鋪墊。復(fù)雜的環(huán)境增加

了情節(jié)發(fā)展的不確定性和戲劇性。故A、C正確。B.不恰當(dāng)。故選B。

（4）本題考查句子的理解與作用分析。任選一句分析即可。例，選擇的⑩自然段的句子。保羅想知

道這魚(yú)有多重，父親說(shuō)出了這句話(huà)，“他的魚(yú)”，明顯表現(xiàn)出對(duì)兒子獨(dú)自捕獲這魚(yú)自豪，表現(xiàn)出對(duì)兒

子的肯定與贊美。

故答案為：

（1）雙方來(lái)回往復(fù)進(jìn)行著極其猛烈的較量。

指男孩因?yàn)楹浜团d奮而全身顫抖。

（2）C；

（3）B；

表明這是兒子的勞動(dòng)成果；強(qiáng)調(diào)這是父親對(duì)兒子的尊重、肯定、欣賞。

（4）⑩父親對(duì)兒子獨(dú)自捕獲這魚(yú)感到自豪，他是一個(gè)尊重、肯定、欣賞兒子的好父親。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀題一般作答步驟：

1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

2.認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3.逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。

4.檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

12.（17分）

有些人

①有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著一一像晴空，整個(gè)雨季中我們不見(jiàn)它，卻

清晰地記得它。

②那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)。有一個(gè)女老師，她教過(guò)我們些什么，我完全沒(méi)有印象。但永遠(yuǎn)記得

某個(gè)下午的作文課，一位同學(xué)舉手問(wèn)她“挖”字該怎么寫(xiě)。她想了一下，說(shuō)：“這個(gè)字我不會(huì)寫(xiě)，你

們誰(shuí)會(huì)？”我興奮地站起來(lái)，跑到黑板前寫(xiě)下了那個(gè)字。那天，放學(xué)的時(shí)候，她向全班同學(xué)說(shuō)：“我

真高興。我今天多學(xué)會(huì)了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)?！?/p>

③我立刻快樂(lè)得有如肋下生翅一般一一我平生似乎再?zèng)]有出現(xiàn)那么驕傲的時(shí)刻。

④那以后，我遇見(jiàn)無(wú)數(shù)學(xué)者，他們尊嚴(yán)而高貴，似乎無(wú)所不知。但他們教給我的，遠(yuǎn)不及那個(gè)女

老師多。她的謙遜，她對(duì)人不吝惜的稱(chēng)贊，使我突然間長(zhǎng)大了。

⑤有一次，我到一家米店去。

⑥“你明天能把米送到我們的營(yíng)地嗎？”“能?！蹦莻€(gè)胖女人說(shuō)。

⑦“我已經(jīng)把錢(qián)給你了，可是如果你們不送，"我不放心地說(shuō)，“我們又有什么證據(jù)

呢？““?。　彼@叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽(tīng)見(jiàn)一件聳人聽(tīng)聞的罪案?！白鲞@種事,我們

是不敢的。”

⑧她說(shuō)“不敢”兩字的時(shí)候，那種敬畏的神情使我肅然。她所敬畏的是什么呢？是尊貴古老的賣(mài)

米行業(yè)？還是“舉頭三尺即神明”？她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認(rèn)，但我每遇

見(jiàn)那些無(wú)所不為的人，就會(huì)想起她一一為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢！

⑨有一個(gè)夏天，中午，我從街上回來(lái)，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來(lái)似的。忽然，我看到一

個(gè)衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上。他的眼睛閉著，黝黑的臉曲扭

如一截枯根。他也許是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也許很憂(yōu)傷，需要一兩句鼓勵(lì)的話(huà)。雖然滿(mǎn)

街的人潮流動(dòng)，美麗的皮鞋行過(guò)美麗的人行道，但是沒(méi)有人駐足望他一眼。

⑩我站了一會(huì)兒，想去扶他，但我不能不有所顧忌。如果他是瘋子，如果他的行動(dòng)冒犯我一一于

是我（收斂扼殺）扼殺了我的同情,讓自己和別人一樣漠然地離去。那個(gè)人是誰(shuí)？我不知道，

我們只不過(guò)是路人。但他的痛苦卻盤(pán)踞了我的心，他的無(wú)助的影子使我陷在長(zhǎng)久的自責(zé)里。

?那陌生的臉于我是一種永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的（痛苦遺憾）遺憾。

?對(duì)于代數(shù)中的行列式，我是一點(diǎn)也記不得了。倒是記得那細(xì)瘦矮小、貌不驚人的代數(shù)老師。那

年7月，當(dāng)我們趕到聯(lián)考考場(chǎng)的時(shí)候，想不到的是代數(shù)老師也在那里，他那蒼白而沒(méi)有表情的臉竟會(huì)

奔波過(guò)兩個(gè)城市在考場(chǎng)上出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。

?接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來(lái)。我焦急地聽(tīng)著，似乎

從未那么心領(lǐng)神會(huì)過(guò)。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆。

他使我在書(shū)本上的注解之外了解了“君子謀道”的精神。

?那天，很不幸的，行列式并沒(méi)有考，而那以后，我再?zèng)]有碰過(guò)代數(shù)書(shū)。我的最后一節(jié)代數(shù)課竟

是蹲在泥地上的。我整個(gè)的中學(xué)教育也是在無(wú)墻無(wú)頂?shù)恼n室里結(jié)束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那

意義有多美。

?代數(shù)老師姓什么？我竟不記得了，我能記得語(yǔ)文老師所填的許多小詞，卻記不住代數(shù)老師的名

字，心里總有點(diǎn)內(nèi)疚。

?是啊，在生命的長(zhǎng)河中總有一些人我們模糊了他們的面龐，忘記了他們的名字，但他們帶給我

的美好與觸動(dòng)不是比一個(gè)名字更有價(jià)值嗎？

（1）細(xì)讀第⑩?自然段，用“選擇兩處括號(hào)里合適的詞語(yǔ)。

（2）文章圍繞中心意思寫(xiě)了四件事。用“????”畫(huà)出表達(dá)中心意思的句子。

（3）概括第???自然段的主要意思。

“我”不記得代數(shù)課和代數(shù)老師的名字，卻記得代數(shù)老師細(xì)瘦矮小、貌不驚人的樣子。

（4）四個(gè)人，四種形象，帶給我四種不同的觸動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)表格填寫(xiě)。

四個(gè)人人物形象|奉咨我的美好與觸動(dòng)

女老師謙遜，對(duì)突然間長(zhǎng)大了

人不吝惜的稱(chēng)贊

米店胖女人誠(chéng)信使“我”肅然

中痛苦與無(wú)助無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾

年人

代數(shù)老師對(duì)學(xué)生負(fù)真心為學(xué)生好，對(duì)老師的尊敬、愛(ài)戴和

責(zé)，“君子謀道”的敬佩

精神

（5）第⑦自然段“她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽(tīng)見(jiàn)一件聳人聽(tīng)聞的罪案”運(yùn)用了神態(tài)

描寫(xiě)，表現(xiàn)出她驚愕的內(nèi)心和害怕的樣子。

（6）在第⑨自然段用“”畫(huà)出描寫(xiě)街道場(chǎng)面的句子并分析其表達(dá)作用。

雖然滿(mǎn)街的人潮流動(dòng)，美麗的皮鞋行過(guò)美麗的人行道，但是沒(méi)有人駐足望他一眼。運(yùn)用了動(dòng)作和神

態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了街道上行人很多，但是沒(méi)有一個(gè)人伸出援助之手去幫助中年人，人們很冷漠。

【分析】短文通過(guò)列舉一些讓作者難忘的人和事告訴我們，在生命的長(zhǎng)河中總有一些人我們模糊了他

們的面龐，忘記了他們的名字，但他們帶給我的美好與觸動(dòng)卻比一個(gè)名字更有價(jià)值。

【解答】（1）考查了選擇詞語(yǔ)填空的能力。“扼殺”比喻壓制、摧殘使不能存在或發(fā)展?！笆諗俊笨?/p>

制和約束自己的言行。根據(jù)詞語(yǔ)意思，結(jié)合上下文語(yǔ)境，應(yīng)選“扼殺”；“痛苦”身體或內(nèi)心感到非

常痛楚?！斑z憾”多指沒(méi)有如愿的事。根據(jù)詞語(yǔ)意思，結(jié)合上下文語(yǔ)境，應(yīng)選“遺憾”。

（2）考查了找中心句。根據(jù)“有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著一一像晴空，整個(gè)

雨季