公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件冀教初中語文七下《桃花源記》課件-(四)

桃花源記

陶淵明學(xué)習(xí)目標(biāo)1識(shí)記作者作品2正確翻譯文言詞句。3準(zhǔn)確概括文章內(nèi)容及主題。4熟練背誦，正確默寫。一感知交流1識(shí)記作者作品。2邊讀邊譯，并劃分停頓。3正確翻譯詞語。（以注釋為主）4正確翻譯句子。5讀原文及參考譯文。（先獨(dú)立完成，然后師友互助。）識(shí)記作者作品。作家姓名，朝代，成就。作品出處。邊讀邊譯，并劃分停頓。

譯文要結(jié)合注釋，組詞連句，重點(diǎn)詞必譯。正確翻譯詞語。（以注釋為主）歸類：重點(diǎn)實(shí)詞，虛詞

通假字詞類活用古今異義一詞多義（一）古今異義鮮美交通妻子嘆惋絕境無論（二）詞類活用

異窮盡果志

(三)一詞多義

志之

舍為

尋其

乃

（四）通假字：要

（五）多詞一譯：并悉咸皆畢延要緣扶及至遂便欣然豁然怡然儼然

重點(diǎn)詞語：芳英

才屬詣規(guī)具去語足既向隔絕問津夾岸

阡陌問訊黃發(fā)垂髫

邑人正確翻譯句子。1結(jié)合注釋組詞連句（注意：通假字古今異義詞類活用一詞多義等要考慮是否能直接組詞）2注意不譯現(xiàn)象（時(shí)間，地點(diǎn)，人名，官名，特定稱謂，無意義的助詞等）3重點(diǎn)詞必譯（例如通假字古今異義詞類活用一詞多義等）4不能漏譯，造成古今混淆。5省略的必補(bǔ)，使語句通暢。

晉太元中，武陵人/捕魚/為業(yè)。緣/溪行，忘/路之遠(yuǎn)近。忽逢/桃花林，夾岸/數(shù)百步，中無/雜樹，芳草/鮮美，落英/

繽紛。漁人/甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

東晉太元年間，有個(gè)武陵人把捕魚作為職業(yè)。有一天他順著溪水劃船前進(jìn)，忘記了路程有多遠(yuǎn)。忽然遇到一片桃花林，桃樹緊靠著溪流兩岸生長(zhǎng)，長(zhǎng)達(dá)幾百步，中間沒有其他的樹，野花野草鮮艷美麗，地上的落花繁多。漁人對(duì)此感到詫異。再往前走，想走到那片桃林的盡頭。林盡/水源，便得一山，山有小口，仿佛/若有光。便/舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行/數(shù)十步，豁然/開朗。土地/平曠，屋舍/儼然，有/良田/美池/桑竹/之屬。阡陌/交通，雞犬/相聞。其中/往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并/怡然自樂。

桃林在溪水發(fā)源的地方就消失了，于是出現(xiàn)一座山，山上有個(gè)小洞口，洞里隱隱約約好像有光亮。漁人就離開小船，從洞口進(jìn)去。開始洞口很窄，僅容一個(gè)人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。這里土地平坦開闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹竹子這類的景物。田間小路交錯(cuò)相通，村落間互相能聽到雞鳴狗叫的聲音。那里面的人們來來往往耕田勞作，男女的穿戴完全像桃花源外的世人。老人和小孩都悠閑愉快，自得其樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便/要還家，設(shè)酒/殺雞/作食。村中/聞?dòng)写巳?，咸?問訊。自云/先世/避/秦時(shí)亂，率/妻子邑人/來此絕境，不復(fù)出焉，遂/與外人隔絕。問/今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人/各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足/為外人道也?！?/p>

桃源中人看見漁人，便很驚奇，問漁人從哪里來。漁人一一詳細(xì)地回答。他們就邀請(qǐng)漁人到他們家里去，擺酒殺雞做飯菜。村子里的人聽說有這樣一個(gè)人，都來問消息。他們自己說前代祖先為了躲避秦朝時(shí)候的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子、兒女和同鄉(xiāng)人來到這個(gè)與人世隔絕的地方，沒有再出去過，最終和桃花源以外的世人隔開斷絕了。他們問現(xiàn)在是什么朝代，竟不知道有過漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。這漁人一個(gè)一個(gè)地對(duì)他們?cè)敿?xì)說出自己知道的情況，這些人聽罷都感嘆惋惜。其他的人各自又邀請(qǐng)漁人到自己的家中，都拿出美酒和飯菜來招待。漁人在這里停留了幾天，告辭離開。這里的人告訴他說：“請(qǐng)不必把這里的情況對(duì)桃花源以外的人說?！?/p>

既出，得其船，便/扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守/即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽/劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

漁人出了桃花源后，找到了他的船，就沿著來時(shí)的路回去，到處作了標(biāo)記。回到武陵郡里，去拜見太守，報(bào)告了這些情況。太守立即派人跟著他前去，尋找先前做的標(biāo)記，竟迷路了，再也找不到漁人留下的標(biāo)記。南陽劉子驥，是高尚的人士。聽說這件事，高興地計(jì)劃前往。沒有實(shí)現(xiàn)，不久就病死了，后來就沒有再探求的人了。二研讀共品賞析要求：1用精煉的語言概括各段的主要內(nèi)容。2本文從哪幾方面描寫了桃源的美好？通過哪些語句看出的？三互助釋疑同學(xué)們對(duì)本文有什么疑問嗎？1桃源存在嗎？為什么？2為什么虛構(gòu)桃源？3作者寄托的社會(huì)理想是什么？在當(dāng)時(shí)這樣的社會(huì)實(shí)現(xiàn)得了嗎？四拓展延伸

1開頭寫神秘的景物有什么作用？

2分別對(duì)桃林景象和桃源景象進(jìn)

行生動(dòng)描寫。（至少運(yùn)用兩種修辭）五總結(jié)提高主題：本文通過寫什么，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？大顯身手1

熟練背誦2正確默寫1描寫桃林美景2描寫桃源美景（自然環(huán)境）3桃源社會(huì)環(huán)境4桃源人們生活5桃源淳樸民風(fēng)（社會(huì)風(fēng)尚）6漁人感受7人們精神狀態(tài)8出自本文的成語９“漁人甚異之”的原鞏固練習(xí)熱愛和平，維護(hù)和平謝謝賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有