公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語文九下《《孟子》二章生于憂患-死于安樂》課件

生于憂患死于安樂《孟子》故事：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮著水的鍋里，恰好水已經(jīng)開了，青蛙嚇壞了，使勁一跳，逃離了險(xiǎn)境；第二次，青蛙又犯了同樣的錯(cuò)誤，又掉進(jìn)了那口鍋中，同樣的鍋里也在煮著水，不同的是，這次水還沒有煮開，青蛙覺得還挺舒服：這個(gè)熱水澡好哇！結(jié)果呢？——青蛙熟了！青蛙在開水里逃生青蛙在溫水里死亡學(xué)習(xí)目標(biāo)⒈認(rèn)讀生字，準(zhǔn)確而流暢地朗讀并背誦課文。⒉掌握一些字詞的特殊用法，準(zhǔn)確翻譯課文。⒊理解“生于憂患，死于安樂”的道理。1作家簡(jiǎn)介2聆聽朗讀3掌握生字4學(xué)習(xí)課文5課堂練習(xí)7拓展延伸6文章結(jié)構(gòu)

有關(guān)孟子孟子（前372—前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)思想家、政治家、教育家。孟子提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想對(duì)后世仍有積極影響。

《孟子》是儒家經(jīng)典之一，為孟子和弟子及再傳弟子所著。書中記載了孟子及其弟子的政治、教育、哲學(xué)、倫理等思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng)。南宋朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《論語》合為“四書”，成為此后讀書人的必讀書。舜發(fā)于畎畝之中傅說舉于版筑之間膠鬲舉于魚鹽之中行拂亂其所為法家拂士曾益其所不能給下列紅字注音：(ｑｕǎｎ)(ｙｕè)(ｇé)(fú)(ｂì)(zēng)課文朗誦舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

[譯文]舜從田野之中被任用，傅說從筑墻工作中被舉用，膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用，管夷吾從獄官手里釋放后被舉用為相，孫叔敖從海邊被舉用進(jìn)了朝廷，百里奚從市井中被舉用登上了相位。

學(xué)習(xí)第一自然段：1、文章開頭列舉了哪些事例，運(yùn)用了什么樣的句式？2、這幾位古代賢人所處的時(shí)代不同，但是他們的經(jīng)歷有什么共同點(diǎn)？

運(yùn)用了排比句式，列舉了歷史上這六位名人的事例：舜、傅說、膠鬲、管仲、孫叔敖、百里奚。

他們雖然出身卑微，歷經(jīng)了苦難的磨練，但都被提拔任用，做出了一番作為。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞起筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

所以上天要把重任降臨在這些人身上，一定先要使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他忍饑挨餓身體空虛乏力，使他做事受到阻撓干擾，用這些來激勵(lì)他的心志，使他的性情堅(jiān)忍。增加他不具備的才能。

第二自然段歸納出了第一段的結(jié)論：人要擔(dān)負(fù)重任，有所作為，成就大事，必須先在思想生活和行為等方面經(jīng)受一番艱苦的磨練。并指明了磨練的益處：一、是培養(yǎng)堅(jiān)定的意志和毅力。二、是能夠發(fā)展個(gè)人的才能，即治理天下的能力。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

一個(gè)人常常犯錯(cuò)誤，然后才能改正；內(nèi)心困苦，思慮阻塞，然后才能有所作為這一切表現(xiàn)到臉色上，抒發(fā)到言語中，然后才被人了解。一個(gè)國家,如果在國內(nèi)沒有堅(jiān)守法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外如果沒有敵對(duì)國家和外患

，便經(jīng)常導(dǎo)致滅亡

。

本段論述了人處于困境才能夠奮發(fā)，國無憂慮則往往遭到滅亡的道理。然后知生于憂患，而死于安樂也。中心論點(diǎn)這樣,就知道憂愁患害可以使人生存，而安逸享樂可以使人滅亡的道理了。列舉六位名人事例然后說明人才必先經(jīng)過一番磨練從正面論證個(gè)人身處逆境須努力奮發(fā)從反面論證國家無憂患容易滅亡得出結(jié)論：生于憂患，死于安樂首先接著最后（中心論點(diǎn)）通假字曾通“增”，增加衡通“橫”，梗塞

拂通“弼”，輔弼曾益其所不能困于心衡于慮入則無法家拂士苦、勞、餓、空乏、亂、動(dòng)、忍都是形容詞或動(dòng)詞的使動(dòng)用法，翻譯時(shí)，要譯成“使……”

使動(dòng)用法

一詞多義

舜發(fā)于畎畝之中野芳發(fā)而幽香征于色，發(fā)于聲

發(fā)閭左謫戍漁陽----興起，被任用----（花）開放----表露，表現(xiàn)----征發(fā)

發(fā)國恒亡則有去國懷鄉(xiāng)固國不以山溪之險(xiǎn)----國家----國都----國防國

文中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請(qǐng)搜索你的記憶，補(bǔ)充一些例子，說說你的看法。司馬遷受腐刑而作《史記》史家之絕唱，無韻之《離騷》歐陽修四歲喪父

篤而成才仲尼厄而作

《春秋》屈原放逐，乃賦《離騷》

貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅(jiān)持音樂創(chuàng)作。總結(jié)：

優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，或是坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長(zhǎng)人的上進(jìn)心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。課后思考：

文中說：“人恒過，然后能改”，有人對(duì)這句話持不同的見解。請(qǐng)閱讀下面鏈接材料后，結(jié)合自己的思考談一點(diǎn)你的看法。

有些錯(cuò)誤沒機(jī)會(huì)改正48歲的喜劇演員牛振華因酒后駕車慘遭不幸。出事后牛振華的家屬發(fā)表了情真意切的公開信：“一生謹(jǐn)慎的他犯了一個(gè)錯(cuò)誤，而他唯一一次錯(cuò)誤，卻讓他不再有改正的機(jī)會(huì)，也給我們?cè)斐山K生的遺憾！”人們常說：“不要怕犯錯(cuò)誤”、“吃一塹，長(zhǎng)一智”、“在哪里摔到，就在哪里爬起來”等等，這些話不能說不對(duì)，但有些錯(cuò)誤是致命的，瞬間發(fā)生，沒有糾正的機(jī)會(huì)。謝謝大家賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視