公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語文九上《詩人談詩寧靜而深沉的意境》課件

曾卓詩人談詩曾卓，原名曾慶冠，（1922-2002年），詩人，出生于湖北武漢，著有詩集《門》、《懸崖邊的樹》、《白色花》（合集）、《老水手的歌》等，其中《老水手的歌》》獲全國第二屆優(yōu)秀新詩詩集獎(jiǎng)。散文集有《痛苦與歡樂》、《美的尋求者》、《讓火燃著》、《聽笛人手記》等，詩論集《詩人的兩翼》、劇作集《處女的心》等。詩歌真誠樸素，飽含情感，特別是在逆境中堅(jiān)持創(chuàng)作，如《懸崖邊的樹》、《有贈(zèng)》等，沉郁中透露著剛毅，在孤苦中表現(xiàn)積極向上精神。

作家簡介學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能自主賞讀說出作者抒發(fā)的感情。2、能理解詩文蘊(yùn)涵的內(nèi)涵及意境。3、對兩位詩人的作品有自己的感受和見解。詩歌欣賞《一個(gè)深夜的記憶》魯藜（1914－1999）原名許圖地，福建同安人，“七月派”重要詩人。他認(rèn)為：“詩不可能是自我表現(xiàn)，不可能是唯美的追求，更不可能是消遣、娛樂以至追求名利的工具?！薄霸娋褪巧湎驍橙说淖訌棧娋褪桥跸蛉嗣竦孽r花?！逼咂呤伦儾痪?，胡風(fēng)創(chuàng)刊《七月》，取意為二：抗戰(zhàn)與現(xiàn)實(shí)主義。后又辦《希望》（1945年1月－1946年10月），所刊作品收入胡風(fēng)主編《七月詩叢》，人稱“七月詩派”。從1932年開始發(fā)表作品，著有詩集《醒來的時(shí)候》、《兒時(shí)的歌》、《鵝毛集》、《魯藜詩選》等。作家簡介《一個(gè)深夜的記憶》初讀不大好懂。先不看分析評論，反復(fù)誦讀原詩，讀完把自己的感受、體會(huì)與困惑用“讀書摘記”的形式寫下來，與同桌交流；然后閱讀分析評論，看看哪些與你的想法一致，哪些比你的更深入，哪些你原來的理解不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該加以糾正；最后在原詩旁邊加上批注，批注時(shí)可以引用評論文章中的話，更希望有你自己獨(dú)到的感悟與發(fā)現(xiàn)。朗讀指南月光流進(jìn)門檻我以為是陽光開門，還是深夜不久，有風(fēng)從北邊來仿佛吹動(dòng)了月亮的弓弦于是我聽見了黎明的音響河岸被山影壓著有星流過曠野去我感覺到，萬物還在沉睡只有我是最初醒來的人一個(gè)深夜的記憶魯藜請談一談你對這首詩的閱讀感受？朗讀理解朗讀理解詩只有三個(gè)小節(jié)，十行81個(gè)字，但展示的意境卻很豐厚，蘊(yùn)涵的意蘊(yùn)卻很深刻。

第一節(jié)，通過對月光的誤解寫盼望長夜的結(jié)束。

第二節(jié)，通過由風(fēng)聲引起的聯(lián)想表達(dá)對黎明的渴望。

第三節(jié)，寫又回到“萬物還在沉睡”的現(xiàn)實(shí)的夜中。“月光流進(jìn)門檻”為什么說成是“流”？

“月光流進(jìn)門檻”是客觀敘述。但是這個(gè)客觀敘述是帶有主觀感受的性質(zhì)的。這當(dāng)然是詩人的主觀感受。有了這個(gè)“流”字，一幅靜的畫面變得生動(dòng)有趣了。一個(gè)“流”字改變了一種場景，使人的感受變得豐富多彩。惜墨如金而又鮮明生動(dòng)，這就是詩人語言運(yùn)用成功的一大標(biāo)志?！拔乙詾槭顷柟狻保@是一種“錯(cuò)覺”，但是如果從科學(xué)的觀點(diǎn)看，他會(huì)馬上改正這種瞬間的錯(cuò)覺，而不必把它訴諸文字。但是因?yàn)槭窃娬Z，所以他不但不必改正，而且還有意地強(qiáng)調(diào)并固定成文字，就因?yàn)檫@是一個(gè)“美麗的錯(cuò)誤”。而且這里的陽光還含有另一層意思，就是詩人內(nèi)心對光明的追求。寫出這種“錯(cuò)覺”，更顯示他對光明的殷切期待的心情。“有風(fēng)從北邊來／仿佛吹動(dòng)了月亮的弓弦／于是我聽見了黎明的音響”

“仿佛”不是一個(gè)明確的概念，只是一種“好像是”的感覺。但用在這里正是地方?！昂孟袷恰憋L(fēng)吹動(dòng)月亮的弓弦而使他聽見了黎明的音響。這是詩人的想像。如果是寫實(shí)，反而令人難以置信，因?yàn)槭恰胺路稹?，就把想像合情合理地表現(xiàn)出來?？梢姕?zhǔn)確使用詞語對增強(qiáng)詩的藝術(shù)表現(xiàn)力之重要?！拔腋杏X到，萬物還在沉睡／只有我是最初醒來的人”

作者強(qiáng)烈地盼望黎明以后，發(fā)現(xiàn)夜還正深（河岸被山影壓著／有星流過曠野去）以后的失望，但只是失望而不是絕望，這是看清現(xiàn)實(shí)以后的一種冷靜和成熟，從“只有我是最初醒來的人”中可以感受到詩人的執(zhí)著。但詩人說“只有”又并不是否認(rèn)其他的人，不是通過對比來突出自己是唯一的“最初醒來的人”，這里的“我”是一個(gè)藝術(shù)形象，而不是指詩人實(shí)在的自我。《一個(gè)深夜的記憶》的作者魯藜，以自己的獨(dú)特眼光，從常見事物身上發(fā)現(xiàn)了美，你能說出他發(fā)現(xiàn)了怎樣的美嗎？

《一個(gè)深夜的記憶》描寫的是更“常見”的月光和月光下的山影、曠野，但不是表現(xiàn)景物自身的美，而是借以表現(xiàn)解放戰(zhàn)爭年代人們美好的心靈：盼望“黎明”、渴望光明而又樂觀的情懷。主題《一個(gè)深夜的記憶》是從“我”的角度來觀察和描寫的?！拔摇睂γ鑼憣ο蟮恼J(rèn)識、感情有沒有變化？有怎樣的變化？請你結(jié)合作品作一點(diǎn)具體分析?！兑粋€(gè)深夜的記憶》先寫月光引發(fā)的錯(cuò)覺，再寫“我聽見了黎明的音響”，再寫月光下眺望所見景物，覺得“我是最初醒來的人”。這種變化過程，表達(dá)人們對光明的渴望之情和贏得光明的樂觀情懷。

黃州定慧院寓居作

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。

誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。

揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

寧靜而深沉的意境學(xué)習(xí)評論曾卓文段分析1、文章開篇有何特點(diǎn)？2、第二自然段交代了那些內(nèi)容？3、從文中看出，詩人為何將深夜當(dāng)作黎明？4、詩人在分析詩的第二小節(jié)內(nèi)容時(shí)注意從哪幾個(gè)方面入手？5、作者是怎樣引導(dǎo)讀者揭示詩的深意的？6、作者為什么喜歡這首詩？1、文章開篇有何特點(diǎn)？1、表達(dá)自己對這首詩的“偏愛”，表現(xiàn)了眼光，感受和理解的獨(dú)特。2、第二自然段交代了那些內(nèi)容？2、闡釋詩作內(nèi)容的表現(xiàn)背景。3、對詩歌的意境，合理想像進(jìn)行分析：因“錯(cuò)覺”而產(chǎn)生的聯(lián)想。把月光誤認(rèn)為是曙光的來臨。3、從文中看出，詩人為何將深夜當(dāng)作黎明？4、（1）他指出“劃破夜空的流星，被風(fēng)吹響的月亮的弓弦，既反襯了夜的沉靜，又使夜有了動(dòng)態(tài)感”，這里對“夜的沉靜”和“動(dòng)態(tài)感”的評說，就是他的獨(dú)到的見解和體會(huì)。流星和風(fēng)聲，一有形無聲，一有聲無形，但是曾卓用自己的聯(lián)想豐富了詩的意境，使動(dòng)者成為反襯夜的沉靜的參照物，而夜則因它們的存在而變得有動(dòng)態(tài)感。（2）在曾卓的筆下，“夜在沉靜中行進(jìn)，黎明即將到來”，這是原詩在字面上沒有出現(xiàn)的意蘊(yùn)，是曾卓對它的發(fā)揮。這個(gè)發(fā)揮可以說恰到好處，使詩的主題意蘊(yùn)進(jìn)一步深化了。4、詩人在分析詩的第二小節(jié)內(nèi)容時(shí)注意從哪幾個(gè)方面入手？它一方面是指詩人生理上的感覺，即對于黎明來臨的“光感”；仔細(xì)揣摩“感覺到”這個(gè)詞的雙重含義。

另一方面則是暗示詩人是“對于時(shí)代最敏感的人”，而這個(gè)詩人“不僅是指他自己”。這就把詩人個(gè)人的感受同時(shí)代的脈搏跳動(dòng)，同廣大人民的殷切期待融合在一起了。寧靜而深沉的意境寧靜境靜以動(dòng)襯靜深沉意對于時(shí)代最敏感的人盼望黎明最迫切的人

1段：表達(dá)自己對這首詩的“偏愛”，表現(xiàn)了眼光、感受和理解的獨(dú)特；2-5段：對詩歌的意境進(jìn)行闡發(fā)，對詩人內(nèi)在的情感世界進(jìn)行探索，合理的想像和分析，為最后結(jié)論的得出打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；6段：表達(dá)了對這首詩的總體評價(jià)，“寧靜而深沉”的概括，簡練而準(zhǔn)確。段落大意的理解

詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，例如比興、擬人、夸張、對偶、排比襯托、反復(fù)、象征、以靜寫動(dòng)、小中見大、虛實(shí)結(jié)合、托物言志等，理解這些手法，有助于批文入情。曾卓在談詩歌時(shí)就抓住了詩歌的特點(diǎn)進(jìn)行分析。如：“他不再返回屋中，而是眺望著月光下的曠野：起伏的山巒，河岸邊的山巒的巨大的暗影……大地籠罩在沉靜中。劃破夜空的流星，被風(fēng)吹響的月亮的弓弦，既反襯了夜的沉靜，又使夜有了動(dòng)態(tài)感：夜在沉靜中進(jìn)行，黎明即將到來。”總之，詩人用詩一般的語言鑒賞詩，給讀者以美的感受。鑒賞與歸納意象，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物。

意境，就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的事物或畫面有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。″意″是詩中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩中所描繪的事物或畫面。獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。

——王維

《竹里館》遷移欣賞《詠懷詩(其一)》－阮籍夜中不能寐，起坐彈鳴琴。薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟。孤鴻號外野，翔鳥鳴北林。徘徊將何見？憂思獨(dú)傷心。1判斷下列句子所運(yùn)用的表達(dá)方式。①這首詩寫于抗戰(zhàn)時(shí)期的延安，描寫的是詩人在一個(gè)深夜醒來時(shí)所看到的情景。（）②起伏的山巒，河岸邊的山巒的巨大的暗影……大地籠罩在沉靜中。()③我歡喜這首小詩的寧靜而又深遠(yuǎn)的意境，這在一般新詩中是少有的。()記敘描寫議論練習(xí)2下面詩句中托物詠懷，表明作者堅(jiān)守節(jié)操、至死不變的一項(xiàng)是（）①．我從東方來／從洶涌著波濤的海上來／我將帶光明給世界／又將帶溫暖給人類（艾青《黎明的通知》）②．我們都在下面，你在高空飄揚(yáng)，／風(fēng)是你的身體，你和太陽同行，／常想飛出物外，卻為地面拉緊。（穆旦《旗》③．念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》④.零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）④

賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善?/p>