2024年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用之病句的辨析與修改（原卷版）

基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)（病句的辨析與修改）（原卷版）

思維導(dǎo)圖

修改病句的8字原則不改原意、少改多就

修改病句的4字法增、刪、調(diào)、換

句子成分的排列順序（定）主語(yǔ)+［狀］謂語(yǔ)＜補(bǔ)＞+（定）賓語(yǔ)

語(yǔ)感覺察法

辨析病句的方法|提取主干法

邏輯分析法

定語(yǔ)、中心語(yǔ)位置顛倒

把定語(yǔ)錯(cuò)放在狀語(yǔ)的位置上

把狀語(yǔ)錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置上

|多層定語(yǔ)語(yǔ)序不$一

語(yǔ)序不當(dāng)____________________

病句的辨析與修改多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)

主客顛倒

分句位置不當(dāng)

------------------主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)

病句常見類型----------------

------------------動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

搭配不當(dāng)||修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)

前后照應(yīng)錯(cuò)誤

缺主、謂、賓語(yǔ)一

殘缺_____________________________

缺必要的修飾成分、附加成分

成分殘缺或贅余____________________

主、謂、賓語(yǔ)多余

八修飾成分，附加成分多余

結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯等

<1熱點(diǎn)聚焦

病句的辨析與修改主要集中考核選擇題，這種題型主要考查學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法和表達(dá)規(guī)范的

理解和運(yùn)用能力。需要注意的是，病句的類型多種多樣，具體問題需要具體分析。通過大量練

習(xí)和積累，可以提高對(duì)病句的辨析和修改能力。

一、病句的含義

病句是指結(jié)構(gòu)不完整，意思表達(dá)得不明確、不清楚，有錯(cuò)誤的句子。

二、修改病句的8字原則

不改原意、少改多就。能調(diào)整語(yǔ)序就不增刪，能改一處的，絕不改動(dòng)兩處，防止以造新句

來代替修改病句。

三、修改病句的4字法

增、冊(cè)h調(diào)、換

四、句子成分的排列順序

（定）主語(yǔ)+［狀］謂語(yǔ)〈補(bǔ)>+（定）賓語(yǔ)

五、辨析病句的方法

1.語(yǔ)感覺察法：

審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習(xí)慣的說法會(huì)覺出別扭。

2.提取主干法：

運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法，將句子的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，提取出主干，檢查主

干是否有毛??；如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否

有毛病。

3.邏輯分析法

病句雖然沒有語(yǔ)法毛病，但不合乎情理，需從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏

輯。

六、病句常見的類型

（一）語(yǔ)序不當(dāng)

不同的語(yǔ)序可能表達(dá)不同的意義。語(yǔ)序如果不當(dāng)將會(huì)使表意不明等。

1.定語(yǔ)、中心語(yǔ)位置顛倒：

例:這個(gè)國(guó)家石油的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。（“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”）

2.把定語(yǔ)錯(cuò)放在狀語(yǔ)的位置上：

例:如何進(jìn)行人事制度改革的問題在全校教工中熱列地引起了討論。（“熱烈地"應(yīng)放在''討

論”之前。）

3.把狀語(yǔ)錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置上：

例:教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的充分的主觀能動(dòng)性。（將“充分”調(diào)至“激發(fā)”前，并刪掉一

個(gè)“的”）。

4.多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：

例：北京故宮博物院最近展出的這件金縷玉衣是兩千多年前新出土的文物。（將“新出土的”

移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”。）

5.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。

例:在休息室里許多代表昨天都與他熱情的交談。（應(yīng)改為“熱情的與他交談”）

6.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)：

例:他不能嚴(yán)格要求自己，能力即使再?gòu)?qiáng)，也不能委以重任。（“即使”應(yīng)移到“能力”的

前面）

7.主客顛倒:

例:是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。（這里是前后不照應(yīng)，前面是雙方面，后面是

單方面，應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。應(yīng)改為：是否努力學(xué)習(xí)是能否取

得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。或努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。）

8.分句位置不當(dāng)：

例：為支援災(zāi)區(qū)人民，村里的人寧愿獻(xiàn)出大米，也要自己吃玉米面。（正確的說法應(yīng)該是

".....寧愿自己吃玉米面，也要獻(xiàn)出大米?！保?/p>

（二）搭配不當(dāng)

搭配不當(dāng)一般包括主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)、動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)、附加成分與中心語(yǔ)搭配不

當(dāng)、主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)以及前后照應(yīng)錯(cuò)誤。

1.主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)

例:晚會(huì)過后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽的歌聲，還回響在我耳邊。（應(yīng)改為：晚會(huì)過后，

她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動(dòng)聽的歌聲，還回響在我耳邊。）

2.動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

例:推進(jìn)農(nóng)村新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，關(guān)鍵是改進(jìn)農(nóng)民科技知識(shí)水平，加速農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。（“改

進(jìn)”和“水平”不搭配，可將“改進(jìn)”改為“提高”。應(yīng)改為：推進(jìn)農(nóng)村新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，關(guān)

鍵是提高農(nóng)民科技知識(shí)水平，加速農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。）

3.修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

例:我們班干部嚴(yán)肅地研究了同學(xué)們對(duì)班委工作的建議，又虛心地征求了老師們的意見。

（“嚴(yán)肅”作狀語(yǔ)，不能修飾限制“研究”，可改為“認(rèn)真”、“慎重等。）

4.主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)

例:所謂“膜如紫綃”，是指殼內(nèi)緊貼殼的內(nèi)壁的白色薄膜。（主賓搭配不當(dāng)。）

5.前后照應(yīng)錯(cuò)誤

例:學(xué)習(xí)態(tài)度的正確與否是成績(jī)優(yōu)良的先決條件之一。（“正確與否”是兩方面，而“優(yōu)

良”只是一方面，前后搭配錯(cuò)誤。）

（三）成分殘缺或贅余

所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等

遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余，使語(yǔ)意表述不清楚或者啰嗦。

常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：

1.殘缺:缺主、謂、賓語(yǔ)；缺必要的修飾成分、附加成分。

2.贅余:主、謂、賓語(yǔ)多余；修飾成分，附加成分多余。

例：通過特級(jí)教師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。（缺少主語(yǔ)，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，

使原來的主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)，應(yīng)去掉“通過”或“對(duì)”。應(yīng)改為：特級(jí)教師的這次講課，對(duì)大家

的啟發(fā)很大?；蛲ㄟ^特級(jí)教師的這次講課，大家的啟發(fā)很大。）

例:經(jīng)過廣泛的討論，反復(fù)的修改，新的獎(jiǎng)酬金制度終于付諸于實(shí)施了（介詞多余，“諸”

在這里本來就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復(fù)了。）

例:市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。（賓語(yǔ)殘缺，句末補(bǔ)上“的做法”才通順。應(yīng)改

為：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)的做法。）

例:為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（“一些”與前面的“略加”重

復(fù)，可刪掉一個(gè)。應(yīng)改為：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改。或?yàn)榫?jiǎn)字?jǐn)?shù)，我

們不得不把這篇文章刪改一些。）

例：減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。（“目前”和“當(dāng)務(wù)之

急”重復(fù)，去掉“目前”。應(yīng)改為：減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

（四）結(jié)構(gòu)混亂

所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在一起說，造成語(yǔ)句不通順。

例：目前只有部分省份使用高考課標(biāo)卷，該“陣容”包括由海南、吉林、河北、河南、陜

西等省份組成，且隊(duì)伍日趨壯大，加入的省份數(shù)量呈上升趨勢(shì)。（句式雜糅，“包括……”與

“由……組成”句式雜糅。應(yīng)改為：目前只有部分省份使用高考課標(biāo)卷，該“陣容”由海南、

吉林、河北、河南、陜西等省份組成，且隊(duì)伍日趨壯大，加入的省份數(shù)量呈上升趨勢(shì)?；蚰?/p>

前只有部分省份使用高考課標(biāo)卷，該“陣容”包括海南、吉林、河北、河南、陜西等省份，且

隊(duì)伍日趨壯大，加入的省份數(shù)量呈上升趨勢(shì)。

例:作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)

點(diǎn)。（后半截是“從.....出發(fā)”和“以......為出發(fā)點(diǎn)”兩句式的雜糅?？扇サ簟皬摹备臑?/p>

“以"。）

（五）表意不明

表意不明的類型主要有語(yǔ)意不明、指代不明、歧義等。

例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（句中的“這種主張”到底是接受，還

是反對(duì)，交代不清。應(yīng)改為：有人主張接受，有人反對(duì)，他主張接受?；蛴腥酥鲝埥邮?，有

人反對(duì)，他主張反對(duì)。）

例：妹妹找不到爸爸媽媽很著急。（是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著急呢，還是

媽媽心里著急呢？需要講清楚。應(yīng)改為：妹妹找不到，爸爸媽媽很著急?；蛎妹谜也坏桨职謰?/p>

媽，很著急?；蛎妹谜也坏桨职?，媽媽很著急。）

例:學(xué)習(xí)寫作是否一定要多讀多寫呢?從前人的寫作經(jīng)驗(yàn)來看，這是一條必由之路。（“這”

指代的內(nèi)容未說明。）

（六）不合邏輯

所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語(yǔ)病。

例：他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難者中的

一個(gè)呢？應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個(gè)。）

例：窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來。（“突然”和“漸漸”矛盾。應(yīng)改為：窗外的暴風(fēng)

雨漸漸地停下來?；虼巴獾谋╋L(fēng)雨突然停下來。）

例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。（“各項(xiàng)人才”包括科學(xué)家，

不可并列。應(yīng)改為：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和其他人才。）

<I真題重現(xiàn)

（2023?天津?中考真題）下面一段文字中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

①人工智能引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新。②從人臉識(shí)別到自動(dòng)駕駛，人工智能在越來越多的領(lǐng)域發(fā)揮著

作用。③隨著我國(guó)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的提速，使更多潛在應(yīng)用場(chǎng)景不斷涌現(xiàn)。④智能制造、智

能供應(yīng)鏈等為人工智能的應(yīng)用提供了廣闊的舞臺(tái)。

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句

（2023?廣西?中考真題）班級(jí)正在制作短視頻《壯美廣西》，以下是部分解說詞，請(qǐng)你閱讀后

完成下面小題。

【開篇畫面】廣西，站在中國(guó)這張異彩紛呈的全家福的西南一隅。她像一個(gè)樸實(shí)的鄰家姑

娘，不太張y白ng（）,卻難掩其秀外慧中。這里有得天獨(dú)厚的綠水青山，有多姿多彩的民族

風(fēng)情。各族人民像石榴籽一樣緊緊抱在一起，在這里安居樂業(yè)，共同描繪美麗和帶的新時(shí)代畫

卷。

【節(jié)日畫面】廣西各民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。每逢節(jié)日，人們載歌載舞，歡聚二堂?！叭?/p>

月三”是壯族的傳統(tǒng)節(jié)日，如今也是廣西各族人民共同慶祝的節(jié)日。每年“三月三”，各族歌

手齊聚歌埒，你唱我和，以歌會(huì)友，以歌傳情。真可謂“,"。

【體育畫面】廣西的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相當(dāng)豐盛，其中不少項(xiàng)目深受各族群眾喜愛。在壯

族、依佬族等少數(shù)民族中，搶花炮是非常流行的民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)。各地潸江挖掘傳統(tǒng)體育項(xiàng)

目，推廣民族體育活動(dòng)，讓一些體育項(xiàng)目從小眾逐步走向大眾。

1.閱讀"開篇畫面"解說詞，根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。

(1)張/ng()(2)和胤)

2.“開篇畫面”解說詞中有不少成語(yǔ)，請(qǐng)寫出其中3個(gè)。

3.結(jié)合語(yǔ)境，解釋語(yǔ)段中畫波浪線的詞語(yǔ)。

(1)歡聚一堂

(2)潛心

4.從下列句子中選出一副對(duì)聯(lián)，將相應(yīng)的序號(hào)填到橫線處，使解說詞內(nèi)容連貫，上下聯(lián)順序

正確。

①八桂團(tuán)結(jié)譜新曲②四海風(fēng)云增光輝③九州奮發(fā)奏華章④五湖氣象呈祥瑞

5.下列從語(yǔ)段中選出來的句子，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A."三月三”是壯族的傳統(tǒng)節(jié)日，如今也是廣西各族人民共同慶祝的節(jié)日。

B.每年“三月三”，各族歌手齊聚歌用，你唱我和，以歌會(huì)友，以歌傳情。

C.廣西的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相當(dāng)豐盛，其中不少項(xiàng)目深受各族群眾喜愛。

D.在壯族、依佬族等少數(shù)民族中，搶花炮是非常流行的民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)。

(2023?福建?中考真題)閱讀下面的文字，按要求作答。

戶外活動(dòng)時(shí)間缺①(fa),室內(nèi)持續(xù)性近距離用眼過度，是導(dǎo)致兒童青少年近視高發(fā)、低

齡化的兩大主要原因。保護(hù)視力如同保護(hù)身體健康一樣，要時(shí)刻注意()。戶外活動(dòng)能沐②

(yu)陽(yáng)光、能眺望遠(yuǎn)方，對(duì)保護(hù)視力、防控近視很有益處。

家長(zhǎng)是兒童青少年視力健康的守護(hù)者。家長(zhǎng)的一言一行，()不在影響著孩子。家長(zhǎng)要

(),要帶頭不做“低頭族”，不要在孩子面前過度使用手機(jī)。當(dāng)前，多數(shù)家長(zhǎng)已嚴(yán)格控制

并很重視孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，沒有很好地監(jiān)管孩子閱讀書寫的姿勢(shì)與時(shí)間。家長(zhǎng)應(yīng)監(jiān)督

引導(dǎo)孩子保持良好的閱讀書寫姿勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率；要多帶孩子出去走走，多陪伴孩子學(xué)習(xí)與

成長(zhǎng)，不能讓孩子長(zhǎng)時(shí)間“③（zhai）”在家里。

（1）根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。

⑵依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.勞逸結(jié)合無時(shí)無刻以身作則

B.勞逸結(jié)合時(shí)時(shí)刻刻言傳身教

C.一張一弛時(shí)時(shí)刻刻以身作則

D.一張一弛無時(shí)無刻言傳身教

⑶文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.多數(shù)家長(zhǎng)已很重視并嚴(yán)格控制孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，沒有很好地監(jiān)管孩子閱讀書寫的

姿勢(shì)與時(shí)間。

B.多數(shù)家長(zhǎng)已很嚴(yán)格并重視控制孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，沒有很好地監(jiān)管孩子閱讀書寫的

姿勢(shì)與時(shí)間。

C.多數(shù)家長(zhǎng)已很重視并嚴(yán)格控制孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，卻沒有很好地監(jiān)管孩子閱讀書寫

的姿勢(shì)與時(shí)間。

D.多數(shù)家長(zhǎng)已嚴(yán)格控制并很重視孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，卻沒有很好地監(jiān)管孩子閱讀書寫

的姿勢(shì)與時(shí)間。

（2023?北京?中考真題）《北京市推進(jìn)全國(guó)文化中心建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2019年-2035年）》提

出要“打造布局合理、展陳豐富、特色鮮明的博物館之城”。在綜合實(shí)踐課程中，你所在的小組

做完相關(guān)調(diào)查研究，撰寫了調(diào)查報(bào)告。現(xiàn)在你根據(jù)小組成員的意見修改。

1.在報(bào)告的封面上用正楷字書寫"博物館之城調(diào)查報(bào)告"九個(gè)字作為標(biāo)題。

第一部分調(diào)查目標(biāo)

了解新時(shí)期北京市博物館的發(fā)展情況，重新認(rèn)識(shí)博物館的社會(huì)作用。

第二部分調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查涉及博物館官方網(wǎng)站、有代表性的展覽、相關(guān)新聞報(bào)道，主要內(nèi)容記錄如下。

【官方網(wǎng)站資源】

中國(guó)國(guó)家博物館的基本陳列，立足弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；專題展覽側(cè)重展示館藏；臨時(shí)展覽遵彳國(guó)開放合作的原則，已

形成歷史文化、科技創(chuàng)新、國(guó)際交流等多個(gè)展覽系列。

國(guó)家自然博物館的基本陳列，以生物進(jìn)化為主線，講述生命世界的耍替，檔輦起地球上生

命發(fā)生、發(fā)展的全景圖。不同主題的巡回展覽在多個(gè)國(guó)家和地區(qū)舉辦，展覽的勝匹表現(xiàn)出新時(shí)

期我國(guó)博物館發(fā)展的新態(tài)勢(shì)。

2.小組成員對(duì)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的字形作出判斷。下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A.因?yàn)楸磉_(dá)的是“依照并沿用"的意思，所以"遵循"一詞中有錯(cuò)字。

B.因?yàn)楸磉_(dá)的是“難懂的尚未被認(rèn)識(shí)的秘密”的意思，所以"奧秘"一詞中有錯(cuò)字。

C.因?yàn)楸磉_(dá)的是“組合并建立”的意思，所以“構(gòu)筑"一詞中有錯(cuò)字。

D.因?yàn)楸磉_(dá)的是“隆重?zé)崃业那榫盎驁?chǎng)面”的意思，所以"勝?zèng)r"一詞中有錯(cuò)字。

【展覽內(nèi)容及形式】

中國(guó)國(guó)家博物館“逐夢(mèng)寰宇問蒼穹一一中國(guó)載人航天工程30年成就展”逑丹叵，一。各類展

品以不同形式展出，空間站組合體1:4的模型“飛”在頭頂，核心艙1:1的模型可步入?yún)⒂^。

中國(guó)航天事業(yè)的成就讓觀眾旭手那住。

首都博物館“輝煌中軸一一紀(jì)念北京建都870周年展”劇場(chǎng)式的沉浸空間，使人有學(xué)醫(yī)若

找之感。16米長(zhǎng)的數(shù)字沙盤將5藜軍磅的中軸線歷史建筑群完整地呈現(xiàn)在觀眾面前。

3.你檢查文段中使用的成語(yǔ)后發(fā)現(xiàn)，下列成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.獨(dú)具匠心B.拍手稱快C.身臨其境D.氣勢(shì)磅礴

【相關(guān)新聞報(bào)道】

2021年5月，中央宣傳部、國(guó)家文物局等九部委印發(fā)文件，要求實(shí)施“類博物館”培育計(jì)

劃，鼓勵(lì)將具有部分博物館功能、但尚未達(dá)到登記備案條件的社會(huì)機(jī)構(gòu)，納入行業(yè)指導(dǎo)范疇。

為落實(shí)文件精神，兩年來北京市持續(xù)推進(jìn)“類博物館”培育工作，不斷把首都的博物館資源優(yōu)

勢(shì)轉(zhuǎn)化為全國(guó)文化中心發(fā)展的贊能。

2023年4月16日，中國(guó)航空工業(yè)歷史博物館在北京開館。該館展現(xiàn)了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)

下新中國(guó)航空事業(yè)的發(fā)展歷程。航空工業(yè)歷史博物館的建成將成為全社會(huì)了解航空知識(shí)的重要

平臺(tái)。

4.你想知道文段中“勢(shì)能"的意思。查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，"勢(shì)能"的解釋為"相互作用的物體由

于所處的位置或彈性形變等而具有的能量”。根據(jù)詞典解釋，下列對(duì)文段中“勢(shì)能"理解正確的

一項(xiàng)是（）

A.變化的形勢(shì)B.演變的趨勢(shì)C.推動(dòng)的力量D.擴(kuò)大的容量

5.文段中的畫線句存在問題，你做出修改。