2024年高中語文議論文寫作指導(dǎo)：議論文的擬題及審題立意

議論文寫作指導(dǎo)

第十五講議論文的擬題及審題立意

第一節(jié).標(biāo)題

一.擬題要精心：

常言道：題好一半文。尤其是考場作文，擬個好標(biāo)題更是至關(guān)重要的。一般中考作文缺少標(biāo)題要扣2

分，但如果標(biāo)題擬得好，它會給你帶來遠遠超過2分的分值。因此，大家一定要重視標(biāo)題的擬定。

議論文標(biāo)題的擬定相對來說比較簡單。常見的方法有以下幾種：

1.用論點作標(biāo)題。如：《謙和是一種力量》、《對自己的人生負(fù)責(zé)》，這種標(biāo)題的特點是簡單明了，

一看題目就知道作者要論述什么問題，知道他的觀點是什么、贊成什么、反對什么等等。

2.用論題作標(biāo)題。這種標(biāo)題的特點是明確了論述的問題，但不直接給出答案，作者的觀點通過正文的

論證得出。這類標(biāo)題很多時候用如下形式：《談……》、《論……》、《議……》、《駁……》、《……

與……》、《……和……》。

3.用疑問句作標(biāo)題。這種標(biāo)題其實是第2種方式的變體，只不過用疑問語氣，引發(fā)了讀者更深的思考。

4.巧用修辭等。前面為最常用的擬題方式，更為藝術(shù)的方式是運用修辭、引用或化用名句等。如：引

用、改寫名言警句歌詞等作為標(biāo)題，或運用比喻等修辭方法擬寫標(biāo)題，或用對偶、設(shè)問及反問句擬題等等，

這種標(biāo)題會給文章增色不少。

下面是幾個議論文的標(biāo)題，你看是不是很精彩？它是用什么方式擬的標(biāo)題？

1.《大師什么最大》

2.《當(dāng)一匹被鞭打的馬》

3.《嫦娥探月有什么作用》

4.《不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹》

二.題目的要求：

L精準(zhǔn)。過大過偏都會導(dǎo)致文不對題以至跑題，應(yīng)緊扣論點或論題。

2.新穎。標(biāo)題應(yīng)力求給人耳目一新之感，這也是建立在創(chuàng)新立意的基礎(chǔ)上的。

3.亮麗。如果可能，最好用較為藝術(shù)的手法擬題，以便收到更好的表達效果。

第二節(jié).作文的審題與立意

材料作文如何準(zhǔn)確審題立意？

擬什么題目當(dāng)然由文章論點來決定。在考試中，文章論點很多時候不是直接給出的，需要大家根據(jù)所

給的材料來提煉并擬寫標(biāo)題，這就是近幾年最常見的材料作文。

1.概念：

材料作文就是給出一段閱讀材料，然后依據(jù)材料及要求立意、構(gòu)思寫一篇文章。材料所反映的中心

就是文章中心的來源，故材料作文又叫“命意作文"。一般情況下，給材料作文都適合寫議論文。因為

需要自己依據(jù)材料立意，所以審好材料至關(guān)重要，否則會出現(xiàn)跑題、偏題現(xiàn)象。

那么如何審材料，如何準(zhǔn)確提煉論點呢？

2.審清題意三原則：

(1)整體性原則：材料作文的審題要著眼全篇，要從材料的整體出發(fā)，不能斷章取義，否則很有可

能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。

(2)多向性原則：一般來說，材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯■的，從不同的角度可以得到

不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。

(3)篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點

還要進行適當(dāng)?shù)暮Y選。一是選擇角度新的、內(nèi)容深刻的；二是選擇自己較熟悉的(掌握一定的素材，或者

平時練過類似的文章)。切記無論選擇什么角度都要服從材料的整體，不能脫離材料。

3.審題審什么？

一般包括三個內(nèi)容：審材料，審提示語，審要求。

例：2014年哈爾濱市中考模擬材料作文：

有一位年輕人，整日埋怨環(huán)境不好而使自己一無所成。一次，他聽說山上寺廟里有一位高僧會移山之

術(shù)，于是前往求教。來到寺廟之后，他就向高僧提出了學(xué)習(xí)移山之術(shù)的請求。高僧說：“好吧，請隨我來?！?/p>

接著，高僧就帶著年輕人朝身體左側(cè)的一座高山走去。翻過高山，來到山下以后，高僧說：“年輕人，這

座山剛才在我們的左側(cè)，現(xiàn)在移動了我們的右側(cè)，這就是我的移山之術(shù)。”年輕人迷惑不解，高僧進一步

說道：“客觀環(huán)境是不可改變的，能夠改變的只有自己。”年輕人若有所悟。

這則材料使我們深受教益的不僅有高僧最后所揭示的道理,還有年輕人不畏深山路遙求教高人的學(xué)習(xí)

精神以及高僧體驗與說教結(jié)合的教育方法。

請根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。

要求：

1、所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲

2、立意自定，題目自擬、文體自選(詩歌、戲劇除外)

3、不少于600字

4、文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名

首先是審材料。一般情況下我們要依據(jù)材料所反映的主旨來確定文章的立意。但像這樣材料后面緊跟

著一段提示，提供了材料揭示的多個道理的，最穩(wěn)妥的方法是從提示語里所給的觀點中選擇其一作文，以

避免跑題。選擇哪一個觀點，要根據(jù)個人的實際情況，根據(jù)你手中掌握哪些素材來決定。沒有給出提示的，

尤其是高考試題，有的材料可以有多個角度，這給審題立意帶了難度。我們接下來還要具體學(xué)習(xí)一些審題

的方法。

其次是認(rèn)真閱讀寫作要求，嚴(yán)格按要求作文。如有的要求聯(lián)系實際,那么就一定要聯(lián)系現(xiàn)實生活來寫。

又如2013四川卷：

有人說，過一種平衡的生活一一學(xué)些東西，想些問題，做些事情，打打球，唱唱歌，畫畫兒……針對

這種說法，同學(xué)們展開了熱烈的討論。

請根據(jù)以上材料，結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇不少于800字的文章。

提示語”結(jié)合自己的體驗與感悟”格外重要，這說明考生要聯(lián)系自己的生活，書寫自己的感受，如果

你置身事外談對這種平衡生活的看法，那就超出了“材料內(nèi)容及含意的范圍”，偏離了題意。

關(guān)于字?jǐn)?shù)的要求，實際參與閱卷的老師反饋了這樣的信息：一般想拿一等文，要求不少于600字的,

字?jǐn)?shù)絕不能僅限于600字，一般應(yīng)達到800字左右方可，高考要求800字的，最好也不僅限于寫800字。

4.材料的類型：

①、寓言童話傳說佛語禪意類材料

②、故事、名人掌故類材料

③、社會現(xiàn)象、社會熱點、道德情感、新聞時評類材料

④、生活哲理、名言、詩歌、雜感類

⑤、漫畫類

⑥、多材料（一般有兩則材料）

寓言類材料要抓住寓意來分析；時評類材料一般都是有爭議的、觀點不明確的事件，學(xué)生可以以自己

的思想來表達對材料的認(rèn)識，可褒可貶，可諷可諫，只要能夠自圓其說，言之成理即可；多則材料的題目

首先要逐一分析，再比較綜合，材料內(nèi)涵相同的找出相通之處，相反或相對的材料則找不同之處，最后確

立自己的觀點。

5.材料作文如何準(zhǔn)確審題立意？

在話題作文中，材料只是提出話題的背景，材料與文章是一種疏遠的關(guān)系；而材料作文中的材料

則是作文觀點的重要載體，是寫作內(nèi)容選擇和立意的依據(jù)，考生必須從材料中提煉出一個觀點進行寫

作（有提示的則依據(jù)提示提供的角度寫作）。

立意求準(zhǔn)，力求新穎，更要深刻一一這是議論文重要的提分策略之一。

材料作文立意好壞直接影響到作文的深刻與否和創(chuàng)新程度，因此，寫材料作文，在讀懂材料的基

礎(chǔ)上，要盡量在立意上求準(zhǔn)求新求深。

所謂求準(zhǔn)，就是要把握住材料的內(nèi)容，牢記主題必須從材料中得來，切不可脫離材料，否則就容

易寫出失敗之作。

所謂求新，就是要努力突破思維定勢，超越一般人的慣常思路，應(yīng)該發(fā)人之所未發(fā)，言人之所不

能言，力爭做到“人無我有，人有我優(yōu)”，在“新”字上下功夫，這樣寫成的文章才有希望煥發(fā)出創(chuàng)

造的光彩。

深刻也是力求有獨到之處，給人以新的啟迪。

例：下面是2014年哈爾濱市第9中學(xué)高一上學(xué)期期中作文試題：

閱讀下面材料，按要求作文：（60分）

李娜溫網(wǎng)奪冠后，師生們一起討論：

學(xué)生甲：太好了，李娜又奪冠了！她這幾年多次與桂冠擦肩而過，這回可真是精誠所至，金石為開。

學(xué)生乙：除去一些偶然因素外，李娜的這次桂冠，主要歸功于有不服輸?shù)募で?，有教練給予的正能

量，有和諧的婚姻等等。

學(xué)生丙：當(dāng)然也與李娜修改的改變有關(guān)，這幾年她成熟了，與媒體、觀眾也能良性互動了。

老師：同學(xué)們說的都有一定的道理，有些道理不僅體現(xiàn)在網(wǎng)球運動上，也適用于其他社會生活領(lǐng)域。

要求：根據(jù)以上材料，選準(zhǔn)角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外文

體不限。

同學(xué)們有多種立意，標(biāo)題如下：

《機會永遠屬于有準(zhǔn)備的人》，《汗水與榮譽》，《堅持，通向成功之路》……

從準(zhǔn)確新穎深刻的角度看，你覺得哪一個好？你還會有哪些立意？你會擬定什么標(biāo)題？

下面說說審材立意的具體方法：

方法一：抓提示語及評論性語句。

除材料后面給出啟示外，材料中的提示性語句也是立意的重要依據(jù)。如上面關(guān)于李娜的材料中同學(xué)們

和老師的評論就是觀點的由來。再如材料作文：兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚

向他們點點頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會兒，其中一

條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西？”

看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡單的事情，卻能夠引發(fā)

我們深入思考。

請根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。不得

套作，不得抄襲。

凡是材料后有提示語或評論性的語句的，只要緊緊扣住評論中給出的觀點立意，這樣的觀點一定是切

題的。上面的材料我們可以依據(jù)后面的評論立意：手中擁有的往往被忽視，但卻是生命中不可或缺的；最

常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視?？蛇x擇生活中常見卻又讓人忽視的具體問題展開：比

如空氣是我們常見的事物，但人們常常忽略它，空氣質(zhì)量跟人類關(guān)系十分密切，但有多少人關(guān)注空氣質(zhì)量

問題？父母就生活在我們身邊，又有多少人關(guān)心父母的喜怒哀樂？由此引申，聯(lián)系現(xiàn)實生活，構(gòu)思全文。

方法二：抓關(guān)鍵詞（句）：

如：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：

“下一個！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪

一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”

讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個！”

思考，初露鋒芒時說“下一個”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名

的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

又如材料《鞋匠的好奇》：燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越

冬？一一這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城

的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？一一“燕子，你在何處越冬？”，并將

它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在

安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。

材料三次用到“好奇”這個詞語，“好奇心使他寫了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個被信奉了2400

多年的謬誤……”再加材料的標(biāo)題，而抓住了關(guān)鍵詞語的同學(xué)很容易明白本材料主旨：好奇，往往是發(fā)明

和創(chuàng)新的原動力。

又如2014年四川卷：

人,只有在自己站起來之后,這個世界才能屬于他。

這則議論性材料本身就是觀點，其中“站起來”“世界”就是關(guān)鍵詞。“站起來”表面上指身體，但

也可引申為精神，既可以是身處逆境勇于奮起，可以是面對困境敢于承擔(dān)，也可以是瀕臨險境善于化解……

“世界”在這里小可指被承認(rèn)，大可指被擁戴，實可指擁有名利，虛可指收獲成功。只有挖掘出字表背后

的含義，你的立意才有了深度。

方法三：抓主旨：

這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的

主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。一般議論性材料抓顯示觀點的詞句，記敘性材料抓議論句或

抒情句，多則材料抓具有共性特征的詞句。（我們在《現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)》里都學(xué)過如何抓中心，這里不再

贅述。）有時材料本身帶有情感傾向，這對我們提煉觀點也是重要提示。

如材料作文：

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢

拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上

飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀?/p>

鴉的羽毛說：“它也很可愛?。　?/p>

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；

不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【分析】

這則材料表面上看觀點不明確，也沒有明顯的議論句作提示，但仔細(xì)讀一讀不難發(fā)現(xiàn)，其實觀點已經(jīng)

鑲進了牧羊人與孩子的兩句評論中。兩種不同觀點，也給我們兩種寫作角度。選取哪一個角度都可以。選

取牧羊人的觀點就是“要看清自己”；選取孩子的觀點就是“烏鴉努力過，此生無憾”。絕大多數(shù)考生一

定選擇前者，不容易出彩；而選取后者則可以寫出新意，易得高分。當(dāng)然，選擇哪一個立意還要看自己較

熟悉哪個題材，掌握哪類材料多些。

又如2014年湖南卷：

被譽為最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的某鄉(xiāng)黨委書記，在一個其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八

年，以堅定的信念和頑強的意志，率領(lǐng)村民奮發(fā)圖強，將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成美麗鄉(xiāng)村。面對灑滿心血與汗水

的山山水水，他深有感慨地說：“心在哪里，美麗的風(fēng)景就在哪里?！?/p>

這段記敘文字的抒情句“心在哪里，美麗的風(fēng)景就在哪里”就是主旨句。抓住了它就可以聯(lián)想到雄鷹

的風(fēng)景在藍天、種子的風(fēng)景在田野、將士的風(fēng)景在邊防……從而演繹出風(fēng)景隨心、用心繪景的立意。

方法四：分析原因：

有些材料觀點隱晦，用提煉關(guān)鍵句主旨句等方法有難度，這時可以采用“由果溯因”的方法：閱讀分

析材料的因果聯(lián)系，從原因切入，探究其結(jié)果。往往這個因果就是你要的觀點。對材料問幾個“為什么”，

通過這個方法尋找切入點。

如：閱讀下面材料，自主審題立意，自選文體，自定標(biāo)題，寫文章:

有兩個美國科學(xué)家做過一個有趣的試驗，他們在兩個玻璃瓶里各放進五只蒼蠅和五只蜜蜂，然后將玻

璃瓶的底部對著光亮的一方，而將開口朝向暗的一方。過了幾個小時后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，五只蒼蠅全部在玻

璃瓶后端找到了出路，爬了出來，而那五只蜜蜂全部都撞死了。

對這一實驗人們有不同的看法：有人說蜜蜂是烈士，蒼蠅茍且偷生；有人認(rèn)為蒼蠅非常聰明，蜜蜂有

些愚蠢。還有人干脆把目前社會上的人分為兩種，一種是“蒼蠅型”，一種是“蜜蜂型”。你的看法呢？

這種對比關(guān)系的材料最適合用原因分析的方法。由蜜蜂最終撞死的結(jié)局，我們推知原因：思維僵化，

不善于變通；固執(zhí)；不吸取教訓(xùn)……由蒼蠅最終爬出來的結(jié)局，我們推知原因：思維方式靈活；善于吸取

教訓(xùn)；執(zhí)著，不美麗……由以上的分析，我們不難對人們的各種看法給予正確評價，明確了應(yīng)該肯定什么、

否定什么：蜜蜂：烈士（X）,愚蠢（J）,蜜蜂型（X）；蒼蠅：茍且偷生（X）,聰明（J）,蒼蠅

型（J）。

又如：閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章（本題摘自胡道柏語文博客）：

我和兒子去龐普維爾打獵。當(dāng)時已是嚴(yán)冬季節(jié)，氣溫下降到華氏10度左右，是一年中最冷的日子。我

們本可以同其他一些打獵的人一起住在有取暖設(shè)備的汽車拖的活動住房內(nèi)，我兒子卻說：“不，爸爸，咱

們就住在帳篷里艱苦一下吧！”

起初我們讓火燃著，然后它慢慢熄滅了，于是我們就上床睡覺。半夜里兒子醒了，他的睡袋濕了，他

的哈氣就在臉旁結(jié)了冰。他索性起床，拉開帳篷的拉鏈走了出去。他喊道：“爸爸，快起來，你看看，這

多美啊，我能看得見所有的星星！”他的喊聲中充滿驚奇。

我只是把頭伸出睡袋，因為我知道他說的是什么。天上的星星極其明亮，看上去好像降低了，離我們

更近了。地上的余燼還在閃爍。這一切構(gòu)成了一幅美妙無比的美麗畫面。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，

不得抄襲。

下面，我們運用由果溯因的方法來立意擬題：

1,不住帳篷一一半夜就不一定被凍醒一一半夜不醒來，又怎能欣賞到美妙無比的星空呢？

立論：不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

2.舍棄了溫暖的活動房，無意中得到了滿天的星星。

立論：有舍就有得。

方法五：抓對象。

材料具有多面性的，需要確定一個最佳觀點立意。材料中涉及哪幾個對象？站在各個對象的角度和

主旨上分別能提煉出哪些觀點？這其實是多角度立意的問題。審題時要善于多角度分析，立意要新：

如何多角度立意呢？一般站在不同（人物的）角度，從正反兩方面思考。例如'‘小馬過河”這個寓言

故事，我們可以站在小馬的角度，正面立意：遇事應(yīng)該獨立思考；要相信自己；要多分析，多比較方能鑒

別是非等等。反面立意：人云亦云是沒有出路的等等。請大家繼續(xù)思考，站在小馬媽媽的角度可以怎樣立

意？從整個事件本身又可以悟出什么道理？以上就是多角度立意。分析好之后我們可以選擇一個適合自己

的論題，進行擬題并論證。所謂適合自己的論題一般是指你頭腦中積累了這方面的材料的論題。

多角度立意也指針對同一材料分別從橫向及反向思考立意。橫向即順著材料所告訴讀者的指向去考慮,

反向立意就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。

例如“濫竽充數(shù)”這個成語故事，大多同學(xué)從“不學(xué)無術(shù)”這個角度論述，這便是正面立意（也可稱

為橫向立意），但也有同學(xué)反過來以“人貴有自知之明、浪子回頭金不換”等角度立意，這就是反向立意。

這種立意方法如果用好了會標(biāo)新立異、富有個性，給人耳目一新的感覺。

抓對象還要注意哪個是敘述的主體。如2014年山東卷：

窗子就是一個畫框，從窗子里望出去，就可以看見一幅圖畫。有人看到的是雅，有人看到的是俗，有

人看到的是鬧，有人看到的是靜……

這里“人”是敘述主體，考生要圍繞寫人的心境、感受，諸如“心態(tài)決定結(jié)果”“提升品味”“仁者

見仁智者見智”等，如果把“窗子”作為敘述主體，就偏離了“材料內(nèi)容及含意的范圍”，就會寫“不同

的風(fēng)景”“雅與俗”等，這就是偏題。

思考：你能從新的角度為下面的成語立意嗎？

知足常樂

班門弄斧

見異思遷

方法六：抓寓意引伸義。

寓言、童話、漫畫等材料具有比喻性，須透過材料的表象，進行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，

揭示其寓意，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點。

方法七：社會生活現(xiàn)象從本質(zhì)特征啟示中提煉觀點。

通過某一社會現(xiàn)象，聯(lián)系其他類似的生活現(xiàn)象，并從中總結(jié)蘊含的道理。如：閱讀下面的材料，按要

求作文。

一位專門從事蝴蝶研究的生物學(xué)家在研究蝴蝶從蛹中掙脫出來的過程時，發(fā)現(xiàn)其艱難程度令人憐憫。

他的妻子實不忍看到蝴蝶出蛹的艱辛，于是就用手術(shù)刀在蛹上輕輕劃了幾道痕跡。當(dāng)她看到蝴蝶輕松從蛹

中出來時，欣慰地笑了。可是不久他們就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)“幫助”的蝴蝶身體特別肥大，翅膀特別小，根本飛不

起來。

這個真實的故事蘊含著深刻的哲理。請你根據(jù)材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于

800字的文章。

蝴蝶從蛹中掙脫出來需要經(jīng)歷一個痛苦的過程，之后才能成功化蛹為蝶。材料中被幫助的蝴蝶雖然沒

有經(jīng)歷痛苦，輕松從蛹中出來，但未經(jīng)磨礪的肥大身軀根本無法飛行。這一現(xiàn)象不難使我們聯(lián)想到生活中

許多類似事例：嬌生慣養(yǎng)的孩子長大后經(jīng)受不住生活的磨礪和打擊，最終一事無成等等。據(jù)此，我們不難

發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象中蘊含的道理，并提煉觀點。下面的文題都很好：《鐵不煉不成鋼》《玉不琢，不成器》《艱

辛的磨難是美麗的開始》《出蛹的艱辛換來飛翔的自由》等等。

方法八：哲理名言格言類從哲理中提煉觀點

方法九：給出多個材料的，用求同（內(nèi)涵相同的材料）或求異（對比關(guān)系的材料）分析法進行立意。

（這個題型我們接下來詳細(xì)介紹。）

多個類似材料中的共性東西、對比關(guān)系材料中的相異點都是立意所在。

方法十：從“人”“事”“情”“理”四個角度切入作文材料提煉觀點。

即分別抓住材料中的人物、事（物）、情感、道理等角度進行立意。

總之，材料作文中的材料形式多種多樣，以上僅列舉一二。無論給出的材料是什么，請同學(xué)們切記:

一定要從具體的材料出發(fā)，聯(lián)系生活實際，總結(jié)其中所蘊含的一般道理。

6.材料如何使用：

在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式,

即直接引用和間接引用（化用）。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最

好引述材料，以便更好地提出自己的觀點；但注意不能出現(xiàn)“讀了這則材料”等字眼，也不要把材料當(dāng)成

議論文的論據(jù)。正確的方法是開頭引出材料，并由材料引出觀點。

引用材料一定要進行加工，要緊扣論點，那些與論點關(guān)系不大的內(nèi)容要舍棄，即要扣得住。此外還要

收放自如，要議得深刻，還要聯(lián)系實際。

二.多材料作文的審題立意：

1.基本概念：

近年來出現(xiàn)了多材料作文的命題方式。它不同于以往的材料作文，也不同于話題作文及命題作文，

它只是提供幾段材料，讓考生從材料的整體或某一角度出發(fā)，或感悟，或聯(lián)想，或思考，并在此基礎(chǔ)

上立意寫作。由于這個題型材料部分給出了多個材料，并且有的材料之間看似毫不相干，因此給審題立意

帶來了難度。

題型如：2015年哈爾濱師大附中、東北師大附中、遼寧省實驗中學(xué)三校第二次聯(lián)合模擬考試試題：

閱讀下面兩則材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

材料一：鼓浪嶼有個只賣一種咖啡的咖啡店，店內(nèi)只有三張桌子，生意卻極好。老板偏好用產(chǎn)自牙買

加藍山的咖啡豆沖泡成咖啡，據(jù)說一杯咖啡就足以香濃得讓人終生難忘。

材料二：勞動人事部門將目前需求量最大的復(fù)合型人才歸為三大類：首先是既會動腦又會動手的“灰

領(lǐng)”人才；其次是既有國際化運作經(jīng)驗，又通曉本地實際情況的管理人才；第三類是既懂技術(shù)又懂市場營

銷的人才。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，

不得抄襲。

在審題時必須對所提供的各則材料先逐一分析，然后再比較分析，找到材料之間的契合點，最后

綜合、歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點。其難點在于，如何找準(zhǔn)各個材料之間的契合點。

2.材料類型及審題方法：

依據(jù)各材料之間的關(guān)系，我們可以把多材料作文分成兩類：相同型和相異型。除材料作文的基本

審題立意方法外，多材料作文的審題還有其特殊性：

一相同型

這種材料的特點是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則

材料的內(nèi)涵，找出共同點，這個共同點就是作文的立意所在。

二相異型

這種材料的特點是各則材料的內(nèi)涵相對或相反，或者是各偏執(zhí)于一點，帶有片面性。其方法也是

先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點，或者找出它們之間的對立矛盾點，或者找出它們之間的契

合點，這些相異點、契合點就是這組材料的作文立意所在，通過綜合分析歸納總結(jié)出正確觀點即可。

如問題1里面的例子，讀完材料2后我們能找到兩個材料的契合點：關(guān)于人才發(fā)展的問題。矛盾

點是：專才好還是全才好的問題。具體選哪個角度論證因個人的認(rèn)識不同而有所差異。

3.審題原則及方法：

整體性、多向性、篩選性。

多則材料的審題切記要有整體性，切忌把幾則材料割裂開來，就事論事；其次要弄清幾則材料間

的聯(lián)系，尋找聯(lián)系點，運用多種方法去分析材料。當(dāng)前，每個作文題目一般都可多角度立意，考生只需

選擇其一作文即可。選擇的角度最好具備“切題”、“新穎”、“深刻”等特點。

4.知識拓展：何為“話題作文”、“材料作文”、“新材料作文”：

所謂“話題”，就是談話的題材，話題作文就是給出一個寫作題材范圍的作文。因話題作文文體不限，

僅給考生寫作文范圍，讓考生有較大的發(fā)揮空間，它給投機取巧的考生以可乘之機，套作、抄襲文章泛濫，

因此已淡出高考試卷。

從2006年開始，材料作文提供的材料較八九十年代更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給考生更

大的發(fā)揮空間，為與八九十年代的材料作文區(qū)別開來，有人當(dāng)下的材料作文為新材料作文。它給定材料，

但不給定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”。

新材料作文的“新”就在于這類作文命意體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“多元文化”“多元解讀”。材料內(nèi)容

的豐富性就有了角度的多樣性。然而在眾多角度中，有些是切合題意的，有些是符合題意的，有些是較符

合題意的，還有些是偏離題意的，這就要求考生仔細(xì)辨明”材料內(nèi)容及含意的范圍”，慎重審題。按教教

育部考試中心的說法，“新材料作文與舊材料作文的區(qū)別在于，舊材料作文強調(diào)在中心角度立意，新材料

作文主張選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于‘符合題意'?！?/p>

無論新材料作文還是舊材料作文，從其本質(zhì)來看并非截然不同，其審題立意的基本方法也是相同的，

因此本書對“新”與“舊”不作區(qū)分。

三.哲理思辨類材料作文、關(guān)系型話題作文的審題立意：

1.概念：

近幾年的高考又出現(xiàn)了一種新的作文命題方式：哲理思辨類（尤其是雙概念）、關(guān)系型話題作文。這

種作文的審題較有難度，寫作時需要有很好的思辨能力。

所謂思辨類材料作文，是指作文題中的材料所列舉的對象、話題、認(rèn)知、觀點或者做法往往是相反或

相對的，但又都是很有道理的，因此具有較強的思辨性，我們把這種具有較強思辨性的材料作文稱之為思

辨型材料作文。

關(guān)系型作文話題，就是由兩個或兩個以上的詞語或短語并列組合而成的一種命題形式。一般情況下兩

個命題具有對立統(tǒng)一、是非取舍、并列等關(guān)系，具體的寫作過程中必須兼顧話題構(gòu)成的各個要素，清楚其

間關(guān)系。關(guān)系型話題作文因同樣需要較強的思辨能力，故本書將這類作文的審題方法歸到思辨類作文里一

起探討。

2.寫作誤區(qū)：

這類作文切忌寫成哲學(xué)政治問答題，內(nèi)容空洞，缺乏材料，缺乏生動形象的說理。

二忌脫離材料、斷章取義、只談一面、另起爐灶或偷換話題。要扣住材料的主體內(nèi)容準(zhǔn)確立意。

三忌面面俱到、中心不明、沒有重點。要突出自己的觀點。

那么，如何準(zhǔn)確審清題義，確立自己的觀點呢？

3.如何準(zhǔn)確審題立意？

與一般的材料作文相比，思辨類作文在審題立意上難度要大得多，因此除了以上列舉的常用方法外，

還要做好以下幾步：

第一步：明確內(nèi)涵

以2015年上海高考卷為例：根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不

要寫成詩歌）：

人心中總有一些堅硬的東西，也有一些柔軟的東西，如何對待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。

首先我們提煉出關(guān)鍵詞：“堅硬”“柔軟”“和諧自我”。對于“堅硬”“柔軟”的理解很顯然已經(jīng)

不能停留在字面的意義上，要與“自我”、與人的精神品質(zhì)聯(lián)系起來。這時的“堅硬”可以是：頑強的意

志、不逃避不退縮、擔(dān)當(dāng)和責(zé)任、勇敢和堅強……“柔軟”可以是：愛心、包容、感恩……

第二步：尋找角度

理解了關(guān)鍵詞的內(nèi)涵后，要圍繞核心內(nèi)容“如何對待它們造就和諧的自我”尋找角度?？梢月?lián)想一些

例子幫助自己理解：俠骨柔情的人物，如項羽，蓋世英雄，在生死關(guān)頭卻只想起自己的寶馬和美人，在該

堅硬的時候柔軟起來，最終戰(zhàn)敗身死。再有正面的例子，如蘇東坡，他堅硬，屢遭貶謫卻笑對人生，他也

柔軟，對百姓的愛，對妻子的愛，對生活的愛。這愛給他力量，讓他堅強面對磨難，所以能達到“自我和

諧”。透過以上類似的例子，我們不難得出一些觀點并具體成主旨句：堅守原則與靈活變通、嚴(yán)于律己與

寬以待人、一味剛強或一味柔弱都不可取，剛?cè)嵯酀?，方可笑對人生……選擇自己最熟知、最易駕馭、最

有把握、最有話可說的立意進行精心構(gòu)思、成文。

切記：立意要關(guān)注整體，避免片面。寫作時要中心明確，深刻。

第三步：構(gòu)思成文

寫之前，最好花5分鐘把自己的思考整理清楚，確定寫作思路。先決定文體。此次題目寫成記敘文、

議論文、或散文都可以，考生依據(jù)自己個人的喜好、能力，平時的積累來選擇。

寫成記敘文：可以寫自己的事故，寫自己在一個或幾個事件中體現(xiàn)的柔軟與堅硬，最終達成自我和諧。

這需要考生有一定的生活積累，有事件，有感悟，再安排兩個左右細(xì)節(jié)的描摹或感人場景的鋪陳，應(yīng)該能

寫成一篇動人的記敘文。

也可以寫身邊人的故事，如母親，支撐起生活的剛強，對兒女的柔情萬丈，只要平時考生細(xì)加體會，

又擅長敘述、描寫，也不難寫得感人。

寫成議論文，或議論性散文：開頭盡量短，100字以內(nèi)，可以用小事例、比喻、引用等引出觀點，開門

見山。中間部分寫自己見解。

例如：面對外在的敲打，人生不能不強硬；但一味地強硬，剛而易折；而滿腔的柔情反而能成為剛強

的有力后盾。內(nèi)心有一處柔軟，才能讓人更好地感受情感、感受到美與崇高，但一味地柔弱卻也支撐不起

人生的骨架。

可以分三個分論點寫，再用事例、對比、假設(shè)、因果等方法論證。每個分論點寫150-200字左右。

也可以用事例結(jié)構(gòu)全文，透過事例抒發(fā)自己感情，發(fā)表自己見解?？梢杂脙蓚€詳細(xì)的事例，每個寫150

字左右，再鋪排幾個簡略的事例，構(gòu)成一段，顯得豐富而有內(nèi)涵。

業(yè)

試試以下方法，可以幫助我們打開思路，理解話題：

以小見大、化抽象為具體、以實寫虛：例如可以在話題前加一個修飾語進行限制，進而使寫作內(nèi)容變

得更具體、明確。也有的話題是通過擴充法，將話題擴充成一句話進而便話題變得更具體、更明確的。如：

“戰(zhàn)勝脆弱”擴充為“戰(zhàn)勝脆弱才能有所成就”、“我是這樣戰(zhàn)勝脆弱的”、“戰(zhàn)勝脆弱對我尤為重要”

等等，進而大題小作，虛題實作。對于抽象的話題可以直接解釋來理解其內(nèi)涵；或者通過具體事例來詮釋。

例如“生命”這個話題，不能寫成“談生命”，這樣大而空的話題無從下筆。如果寫成“面對坎坷堅強不

屈，以百折不撓的精神詮釋生命的意義”，這樣立意才有話可說，這樣的文章才充實。

例：學(xué)生滿分作文示例：

剛?cè)岵?，造就和諧自我

人心有堅硬之處，成就性格的剛毅冷峻，人心亦有溫柔之美，彌合兇悍鋒芒。剛?cè)岵?，是百煉鋼與

繞指柔的完美銜接，是人格的雙重升華，是造就和諧自我的應(yīng)有之義。

正如英國詩人西格里夫?薩松在詩中寫道：“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇。"我想，無論猛虎，是在需要勇

敢的時候迎難而上，還是在薔薇盛開的時候迷醉芬芳，都是我們造就和諧自我所需要的兩種品質(zhì)。于是，

為了攀至人生的高峰，我們以堅硬之處示人，奮不顧身地逐鹿無邊沙場，但也要為和諧的人生，釋放出溫

暖與柔情，找到亦剛亦柔的最佳平衡點。

人心之堅硬，可以是對底線的堅守，對正義的執(zhí)念，是外力無法摧折的剛勁。是李白揮毫寫下“愿將

腰下劍，直為斬樓蘭”的鐵血燕然，落筆成篇;是李賀“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”的錚錚誓言，

回蕩天際。那份骨子里的堅韌，早已使他們把剛毅不屈的追求奉為人生信條，時時恪守，刻刻遵循。

然而，堅硬并不意味著刻薄冷硬，并不意味著要始終兇狠如猛虎，任由寒光畢露的雙眼，戰(zhàn)栗世界的

暖意。我們不愿再看到專制君主的暴戾恣睢，不愿再聽到不古人心的日漸冷漠。只是希望，堅硬之余，人

心中的柔軟可以裹藏尖銳的棱角，溫存人性的美好。

人心之柔軟，可以是對兇頑的寬容，對世間的博愛，是任何時候無法被冰封的溫暖。是特蕾莎修女給

予流浪漢的擁抱，是南丁格爾提燈時的微笑，是《夜空中最亮的星》中所祈禱的“擁有一顆透明的心和會

流淚的眼睛”。因為柔軟，所以我們可以不甚苛求，盡享流年溫潤，因為柔軟，所以我們可以在堅硬的壁

壘下，重新拾得愛與感性的回歸。同樣，所謂柔軟，不是毫無原則地妥協(xié)退讓，更不是甘愿被世事所欺卻

不加反抗。我們不愿看到，心的柔軟之處在現(xiàn)實的狂風(fēng)暴雨中流血受傷，更不愿意看到柔弱的心室被剛硬

的外殼蹂蹣的體無完膚。所以，只是希望，柔軟之余，人心中的堅硬依舊可以承擔(dān)起生命之重，依舊可以

在疤痕遍布之后，不改初心。

心硬如鋼便不可摧，剛毅冷峻，堅硬如斯，所向披靡，心軟若柔則亦欣然，不失溫柔，不畏兇頑，

不曾軟弱。亦剛亦柔，和諧人生，剛?cè)岵瑑煞剩?/p>

四.材料內(nèi)容及含意的范圍：

現(xiàn)在的材料作文要求中都有一句話：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。如果你的立意不在此范圍內(nèi)，

那就是偏題或跑題了，只能在三等以外得分了。那么怎樣才算不脫離材料的含意及范圍呢？

下面以2014年廣東高考卷為例分析一下什么是“材料內(nèi)容及含意的范圍”。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不

褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數(shù)碼技術(shù)的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛

黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于

800字。④不得套作，不得抄襲。

依據(jù)“材料內(nèi)容”即文字表面的、淺層的一般意義，這里的“材料內(nèi)容”應(yīng)指：①黑白照片能喚起記

憶；②黑白照片不易珍藏；③數(shù)碼照片易分享、易珍藏；④數(shù)碼照片稀釋記憶；⑤黑白照片與數(shù)碼照片比

較等。由兩種照片的變化聯(lián)想到科技的進步、時代的發(fā)展，這就是文字內(nèi)里的、深層的特殊意思，即“材

料含意”。如果我們只圍繞“材料內(nèi)容”寫兩類照片的變化或?qū)深愓掌M行比較，那么立意就顯得膚淺，

很難進入一類文；只有寫出材料內(nèi)在的、深層的內(nèi)涵，如照片變化折射出的科技進步、科技與生活、科技

發(fā)展與人的心理變化等