2023年教師資格之中學美術學科知識與教學能力題庫綜合試卷A卷（附答案）

-2023年教師資格之中學美術學科學問與教學力

氣題庫綜合試卷A卷附答案

單項選擇題（共85題）

1、朱教師在開頭頭像寫生教學之前，對全班同學把握頭部構造學問的狀況進展

了測試，以便開展有效教學。這種評價方法屬于

A.形成性評價

B.總結性評C.

相對性評價D.

診斷性評價

【答案】D

2、依據(jù)《一般高中美術課程標準（2023年版2023年修訂）》，高中美術課程的

必修和選擇性必修模塊總數(shù)目是（）。

A.5個

B.7個

C.9個

D.10個

【答案】B

3、中國畫最早成熟的種類是（）。A.

人物畫

B.花鳥畫

C.山水畫

D.走獸畫

【答案】A

4、《尼多斯的阿芙洛蒂忒》是古希臘雕刻中第一件全裸女性人體雕像，其作者

是（）。

A.普拉克西特列斯

B.皮弗格拉斯

C.米隆

D.菲迪亞斯

【答案】A

5、19?70年月俄羅斯興起的（），對蘇聯(lián)十月革命具有影響。A.

展覽畫派

B.印象畫派

C.巡回畫派

D.表現(xiàn)畫派

【答案】C

6、中國成立后，高中始終沒有美術課，國家教委于1）年公布了《全日

制一般高級中學藝術賞識課教學大綱（初審稿）》o至此，一般高中才有了美術

課。

A.1992

B.1995

C.1999

D.2023

【答案】B

7、針對“篆刻”模塊教學，以下不屬于教學難點是（）。

A.識讀和感受各種字體

B.篆刻的用刀技巧

C.形成對篆書及印章構造的審美情趣

D.篆刻的歷史

【答案】D

8、美術學習活動大致分為兩類，分別是（）。

A.創(chuàng)作與寫生

B.借鑒與臨摹

C.表現(xiàn)與想象

D.表現(xiàn)與鑒賞

【答案】D

9、以下選項中，不適合作為《一版多色版畫》一課教學目標的是（〕。

A.賞識并初步了解多色版畫的藝術表現(xiàn)特點

B.賞識兒童畫競賽中獲獎的不同表現(xiàn)形式的版畫作品

C.初步把握一版多色版畫的刻畫、印制的操作要領D.

體驗標準的操作過程，養(yǎng)成認真細致的工作態(tài)度

【答案】B

10、（）是一種工筆畫技法，主要是用一個透亮的色整體染一遍，用于大塊顏

色的統(tǒng)一。

A.章法

B.點虱

C.分染

D.罩染

【答案】D

n、王教師在《畫自己》鑒賞課中，給學生播放背景音樂并且呈現(xiàn)了美術家的

自畫像，因勢利導啟發(fā)學生思維。這一教學方法是（）。

A.爭論法

B.參觀法

C.情境法

D.比較法

【答案】C

12、吳門畫家中，職業(yè)工匠出身而躋身文人之林的畫家是（）。

A.沈周

B.文徵明

C.唐寅D.

仇英

【答案】D

13、在美術教學設計中，選擇美術學習活動與學習方式的主要依據(jù)是（〕。

A.教學目標與教學內容

B.教學評價與學生人數(shù)

C.教學環(huán)節(jié)與教學時間

D.工作酬勞與勞動強度

【答案】A

14、“落墨為蠅”這個成語的故事指的是我國魏晉時期的畫家（〕。A.

張僧繇

B.曹不興

C.顧愷之

D.陸探微

【答案】B

15、版畫是通過制版來印制作品的一種繪畫樣式，制版的材料和方式有多種。

依據(jù)印刷方式，最常見的類型是（）。

A.凸印版畫

B.凹印版畫

C.平印版畫

D.漏印版畫

【答案】A

16、《蒙娜麗莎》屬于〔）。

A.國畫

B.油畫

C.版畫D.

水粉畫

【答案】B

17、瞿教師在版畫教學中，在學生現(xiàn)有水平的根底上，激發(fā)其潛能，引導他們

獨立創(chuàng)作一件版畫作品，這種教學的理論依據(jù)是（）。

A.行為主義B.

閱歷主義C.

最近進展區(qū)D.

多元智能

【答案】C

18、以下選項中，適合作為“工藝美術賞識一一陶器”一課教學重點的是

（）。

A.陶器的藝術特色

B.陶器的制作步驟

C.陶器的制坯方法

D.陶器的燒制技藝

【答案】A

19、林教師在講授民間剪紙時，現(xiàn)場剪了三件不同樣式的作品并讓學生參照練

習，該教學方法屬于（）。

A.示范教學法

B.案例教學法

C.角色扮演法

D.頭腦風暴法

【答案】A

20、篆刻是書法與雕刻相結合的藝術。篆刻類別主要包括陰文和陽文，又稱為兩

種。

A.黑文和朱文

B.白文和朱文

C.黑文和紅文

D.白文和紅文

【答案】B

21、吳門畫家中，職業(yè)工匠出身而躋身文人之林的畫家是（）

A.沈周

B.文徵明

C.唐寅D.

仇英

【答案】D

22、李教師在上《寫意花卉》一課時，從用筆、用墨、勾線、渲染等步驟具體

講解并逐步示范，使學生對花卉的畫法有一個系統(tǒng)的了解。李教師在此處運用

的教學方法是（）。

A.參觀法

B.演示法

C.練習法

D情境法

【答案】B

23、安格爾作品《大宮女》的藝術風格屬于（）□

A.古典主義

B.浪漫主義

C.表現(xiàn)主義

D.現(xiàn)實主義

【答案】A

24、王教師在上“賞識?評述”學習領域的課程時，給學生呈現(xiàn)完作品后，要

求全班同學對呈現(xiàn)作品進展臨摹，以提高美術實踐力氣。王教師的做法（）。

A.有利于幫助學生進展特長

B.違反了美術課程凸顯視覺性的要求

C.沒有到達“賞識?評述”學習領域的學習要求

D.這是一種精英教育模式，值得提倡

【答案】C

25、19世紀浪漫主義的代表性畫家是（〕。

A.庫爾貝

B.達維特

C.德拉克洛瓦

D.安格爾

【答案】C

26、課標中評價的整體性和綜合性在學生美術活動中應表達在。A.力

氣和態(tài)度

B.記錄和作業(yè)

C.過程和結果

D.情感和價值

【答案】C

27、提出“素描寫生是一切造型藝術的根底”觀點的藝術家是（）

A.林風眠

B.張大千

C.齊白石

D.徐悲鴻

【答案】D

28、陸教師在水粉課上，讓學生們臨摹繪畫，覺察一位同學用顏色顏料過少，

用水太多，不能凸顯畫面顏色感。陸教師說：“再多加點顏色顏料的話，你的

畫面會更明媚。”表達了評價語言的。

A.有效性、無誤性、科學準確性

B.親切性、準確性、人文關心性

C.靈敏性、有效性、人文關心性

D.親切性、科學性、樂觀主動有效性

【答案】B

29、《拾穗者》描繪了三個貧苦的農婦在田地里拾麥穗的情景，其作者是

A.柯羅

B.米勒

C.庫爾貝

D.席里柯

【答案】B

30、以下不屬于民間剪紙常見的裝飾紋樣的是（〕。A.

鋸齒紋

B.夔龍紋

C.月牙紋

D.柳葉紋

【答案】B

31、以下選項中，關于教學實施描述錯誤的選項是

（〕。A.教學設計與教學實施是嚴密聯(lián)系的兩個教學

階段

B.教學實施是教學設計的前提和保障

C.教學設計為教學實施確定了教學目標和指導思想

D.教學實施就是依據(jù)確定的教學思想、教學目的和教學內容以及教學主客觀條

件組織安排教學活動的方式

【答案】B

32、以下選項中，屬于文藝復興時期的德國畫家是（）。

A.丟勒

B.魯本斯

C.揚?凡??？?/p>

D.老彼得?勃魯蓋爾

【答案】A

33、《義務教育美術課程標準（2011年版）》將美術學習分為（）。

A.三個學習領域

B.五個學習系列

C.四個學段

D.九個模塊

【答案】C

34、以下屬于張旭狂草作品的是（〕。A.

《蘭亭序》

B.《祭侄文稿》

C.《古詩四帖》

D.《鴨頭丸帖》

【答案】C

35、朱聾又號八大山人，關于他的描述，正確的選項是（〕。

A.①④

B.①③④

C.①②③

D.①③

【答案】D

36、（）是在含有鉛粉的“玻璃白”中參與呈色金屬，在素胎上作畫，而后入

爐烘燒而成。

A.斗彩

B.粉彩C.

青花瓷D.

法瑯彩

【答案】B

37、“生疏攝影中景深的運用方法”，這一教學目標維度屬于（〕。

A.學問與技能

B.過程與方法

C.情感態(tài)度與價值觀

D.探究與進展

【答案】A

38、高中美術課程標準的書法學習內容包含（）五種書法的學習。A.

篆書、隸書、魏書、楷書、行書

B.隸書、楷書、行書、行楷、草書

C.篆書、隸書、楷書、行書、草書

D.楷書、行楷、隸書、魏書、篆書

【答案】C

39、以下不適合作為“繪畫?雕塑”系列學習評價標準的是（）。

A.樂觀參與繪畫或雕塑造型活動

B.恰當?shù)厥褂美L畫或雕塑術語評析作品

C.進展專業(yè)美術批判寫作

D.以多種形式大膽地呈現(xiàn)自己的作品

【答案】C

40、（）是一種工筆畫技法，主要是用一個透亮的色整體染一遍，用于大塊顏

色的統(tǒng)一。

A.章法

B.點虱

C.分染

D.罩染

【答案】D

41、（〕是當今美術教學的首要任務。A.

培育興趣

B.讀書訓練

C.課外活動

D.科學爭論

【答案】A

42、以下選項中適合作為中國花鳥畫白描練習教學的重點是（〕。

A.學習意筆花鳥畫技巧

B.了解白描花鳥畫的審美情趣

C.學習中鋒勾線筆法

D.了解白描花鳥的演化過程

【答案】C

43、在《陽剛陰柔濟以古雅一一篆刻的陰文與陽文》一課的教學中，教學重點

是。

A.把握篆刻的歷史

B.了解篆刻的用刀技法

C.了解何為陰文、陽文

D.進展篆刻練習

【答案】C

44、以下選項中，不屬于創(chuàng)設情境的教學活動是〔)。A.

故事表達

B.作品分析

C.角色扮演

D.背景音樂

【答案】B

45、德拉克洛瓦是()繪畫的代表人物。A.

現(xiàn)實主義

B.印象主義

C.浪漫主義

D.抽象主義

【答案】C

46、美術教師的職業(yè)風范表現(xiàn)在（）。A.

敬業(yè)精神、藝術修養(yǎng)、教學力氣

B.教學力氣、敬業(yè)精神、人格魅力

C.思想修養(yǎng)、敬業(yè)精神、人格魅力

D.藝術修養(yǎng)、人格魅力、思想修養(yǎng)

【答案】A

47、以下選項中，屬于對學生美術學習表現(xiàn)進展評價的是（〕。

A.以學生美術作業(yè)表現(xiàn)效果作為主要評分標準

B.把學生學習態(tài)度依據(jù)確定比例納入評分標準

C.對學生作業(yè)進展點評

D.要求學生期末舉辦美術展覽

【答案】B

48、霍去病墓前的主體雕塑是（）

A.《辟邪》

B.《馬踏匈奴》C.

《羽人騎天馬》D.

《牽牛像》

【答案】B

49、美術教學中的演示法、參觀法等屬于以（）為主的教學方法。

A.直觀感知

B.實際訓練

C.引導探究

D.言語傳遞

【答案】A

50、以下選項中()不屬于雕塑的分類。A.

圓雕

B.浮雕

C.透雕

D.渾雕

【答案】D

51、熱原致熱的活性中心為

A.磷脂

B.脂多糖

C.蛋白質

D.核酸

E.生物激素

【答案】B

52、美術教學須遵循的根本理念是()。

A.面對全體學生，激發(fā)學生學習興趣

B.以教師為中心引導學生進展創(chuàng)作C.

留意講授和示范，少用多媒體教學

D.留意特長生培育，優(yōu)中選優(yōu)

【答案】A

53、《一般高中美術課程標準（2023年版〕》中講到（）指對美術作品和現(xiàn)

實中的審美對象進展感知、評價、推斷與表達。

A.繪畫創(chuàng)作

B.藝術分析

C.實踐創(chuàng)作

D.審美推斷

【答案】D

54、攝影作品在（）上可分為：人物攝影、風光攝影、動物或靜物攝影等。

A.形式

B.題材

C.技法

D.功能

【答案】B

55、依據(jù)《義務教育美術課程標準（2023版）》，以下選項中屬于美術課程根本

理念的是（）。

A.面對有深造意愿的學生

B.面對寵愛美術的學生C.

面對有美術專長的學生D.

面對全體學生

【答案】D

56、教學設計由閱歷層次上升到理性、科學層次的一個根本前提是。A.

實踐的指導

B.閱歷的指導

C.理論的指導

D.教材的指導

【答案】C

57、張彥遠在《歷代名畫記》中提出的“窮神變、測幽微”表達了美術社會功

能中的（）o

A.審美功能

B.賞識功能

C.生疏功能

D.教育功能

【答案】C

58、在《梅竹言志》一課教學中，吳教師請一位同學上講臺嘗試毛筆的運筆方

法，這種學習方法是（）

A.探究學習

B.合作學習

C.體驗學習

D.自主學習

【答案】C

59、草書《自敘帖》是（〕的代表作。

A.懷素B.

張旭C.

黃庭堅D.

蔡襄

【答案】A

60、在美術課堂教學中，大多數(shù)學生由于作業(yè)要求太高而犯難時，以下做法不

恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.降低作業(yè)要求

B.取消作業(yè)

C.重布置作業(yè)D.

探明緣由

【答案】B

61、教學反思的內容不包括（）。A.

教學觀念

B.教學方式

C.教學內容

D.學生成績

【答案】D

62、魏晉時期，（）被稱為“佛畫之祖”。

A.衛(wèi)協(xié)

B.曹不興

C.陸探微

D.張僧繇

【答案】B

63、關于教學方法的描述，你認為不正確的一項為哪一項（

A.教學方法是教師對教學生疏與實踐閱歷總結的產物

B.教學方法對實現(xiàn)教學目標有重要的作用

C.教學方法是完成美術教學任務教師在教學中承受的教授方法

D.教學方法一旦形成便具有相對獨立性

【答案】D

64、以下屬于以鑒賞活動為主的教學方法的是。A.

講授法

B.情境法

C.示范法

D.合作學習指導法

【答案】B

65、包教師在高中美術鑒賞課中，組織學生以學習小組的形式，自主備課并當

“小教師”上課，讓全班其他小組從學科學問、語言表達、教學方式、師生互

動、教學技術等方面為“小教師”打分，這種評價方法是（）。

A.自我評價B.

同伴評價C.

教師評價D.

檔案袋評價

【答案】B

66、《義務教育美術課程標準（2023年版〕》評價建議局部指出在對學生的美

術學習表現(xiàn)進展評價時，要以適當?shù)姆绞较驅W生反響評價的結果，以鼓舞（）

的學習方式。

A.統(tǒng)一化

B.依靠化

C.多樣化

D.獨立化

【答案】C

67、方教師在《視覺中的紅屋頂》一課教學中，引導學生表現(xiàn)家鄉(xiāng)的老街建筑。

在評價環(huán)，教師呈現(xiàn)學生作業(yè)，閱讀學生作業(yè)說明卡；學生們比照作品開放自

我評價。這樣的評價方式屬于（）。

A.終結性評價

B.量化評價C.

檔案袋評價D.

質性評價

【答案】D

68、高中一年級入學伊始，美術教師王教師便通過各種渠道，深入了解班上每

個同學的狀況，并據(jù)此指導學生制定個人三年進展規(guī)劃。這種做法說明王教師

關注（）。

A.學生進展的差異性

B.學生進展的互補性

C.學生進展的平衡性

D.學生進展的挨次性

【答案】A

69、透視學中。但凡與畫面不平行的直線稱為A.

視平線

B.視中線

C.變線D.

原線

【答案】C

70、7-9年級的教材要適當留意（）。A.

趣味性

B.學問性

C.人文性

D.社會性

【答案】B

71、美術的根本特征包含造型性、視覺性、、空間性四個方面。A.

靜態(tài)性

B.審美性

C.教育性

D.生疏性

【答案】A

72、()是教師在教案中對該節(jié)課的教學目標有正確、清楚的表達，具體

是指教師在教學過程中能準確、全面地落實教學目標。

A.教學目的明確

B.教學目標明確

C.教學方法明確

D.教學過程明確

【答案】B

73、黃教師依據(jù)高中生的特點開設“微電影”課程，讓學生組成攝制小組，合

理分工，創(chuàng)作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學習方式主要是

(joA.

承受學習B.

合作學習C.

把握學習D.

個別學習

【答案】B

74、以下對《公益招貼設計》一課的美術課堂教學目標的設定描述不恰當?shù)氖?/p>

()。

A.通過賞識，了解招貼的構成要素

B.了解招貼設計過程和制作特點C.

提高學生的審美情趣和創(chuàng)精神D.臨

摹優(yōu)秀的公益招貼設計

【答案】D

75、法國畫家達維特的藝術風格屬于

A.現(xiàn)實主義

B.浪漫主義

C.表現(xiàn)主義D.

古典主義

【答案】D

76、以下哪一項不屬于現(xiàn)代學習方式的根本特征？（）

A.獨立性

B.獨特性

C.體驗性

D.合作性

【答案】D

77、教材有狹義和廣義之分，其中狹義的教材指（〕。

A.課程資源

B.教科書C.

自學手冊D.

教學參考

【答案】B

78、如今的社會是一個進展的社會，一個學習型的社會，要不斷地學習。因此,

（）是現(xiàn)代文明社會中人的一種價值追求和表達。

A.義務教育

B.文化教育C.

階段性教育D.

終身教育

【答案】D

79、美術學習活動大致分為兩類，分別是（）。

A.創(chuàng)作與寫生

B.借鑒與臨摹

C.表現(xiàn)與想象

D.表現(xiàn)與鑒賞

【答案】D

80、始建于2000多年前春秋戰(zhàn)國時期的中國（）是人類文明史上最宏大

的建筑工程。

A.北京故宮

B.長城

C.布達拉宮

D.莫高窟

【答案】B

81、在《義務教育美術課程標準（2023年版）》中能夠提高綜合解決問題力氣的

學習領域是（〕。

A.“造型?表現(xiàn)”

B.“設計?應用”

C.“美術?鑒賞”

D“綜合?探究”

【答案】D

82、對“明暗交界限”理解正確的選項是

（〕。A.背光面與陰影相交界的局部

B.受光面與高光面相交界的局部

C.受光面與背光面相交界的局部

D.背光面與反光面相交界的局部

【答案】C

83、在教學實施的過程中，“實行集中授課，或分組爭論、集中爭論等不同組

織形式進展”，這屬于美術教學的哪種組織形式（）

A.室內授課

B.室外授課C.

多媒體授課D.

參觀活動

【答案】A

84、在引導學生賞識一幅世界名畫時，第一階段是（）。A.

體驗與想象

B.理解與制造

C.直覺與感知

D.領悟與凈化

【答案】C

85、在《一般高中美術課程標準（試驗）》的課程目標中，“學會描述、分析、

解釋、評價美術作品和美術現(xiàn)象的方法，了解和探究美術某一門類的形成和進

展的根本軌跡，獲得有關的美術學問.理解美術作品的文化含義和風格特征陶冶

情操，寵愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化”要解決的問題是（）。

A.美術學問和技能的問題

B.造型和美術創(chuàng)作的問題

C.美術鑒賞和評述的問題

D.學習和生活中的問題

【答案】C

大題（共18題）

一、案例：陶教師預備上攝影創(chuàng)作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學生使用。

于是，他改上攝影鑒賞課。在教學中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝

術風格。有些同學聽課后躍躍欲試，也想實踐操作。然而陶教師告知學生，大

師的藝術不是可以輕易仿照的，而且需要專業(yè)的攝影器材，目前我們學校還不

具備這樣的條件……問題：對陶教師教學活動的優(yōu)、缺點進展評析（12分）。

并談一談如何在條件欠缺的學校開展相關內容的教學（8分）。

【答案】分析題干可知，需要對兩個問題分別進展答復。第一個問題考察學生

對課堂教學活動實施過程中教師行為的評價，可以從正反兩個方面進展答復。

其次個問題是對教學環(huán)境與教學實施建議角度進展答復。

二、例:朱教師在美術教學的評價中，常常用如下方法：（1）對學生完成的課堂

作業(yè)甲等級到和評語相結合的方式進展評價。（2）要求學生把本學期每一次作

業(yè)建檔保存。（3）期末尋常的評價記錄和作業(yè)檔案相結合的方式評定學生期末

美術成績。問：朱教師的評價方案適宜嗎？（4分〕請說明理由（16分〕

【答案】答：我認為朱教師的評價方式適宜，緣由如下。門）《義務教育美術

課程標準（2023版）》中評價建議提出:承受多種評價方式評價美術作業(yè)。朱

教師對學生作業(yè)用等級和評語相結合的方式進展評價表達了多種評價方式相結

合。（2）《義務教育美術課程標準（2023版］》中評價建議提出：鼓舞運用美

術學習檔案袋、呈現(xiàn)和課堂爭論等質性評價方法。朱教師要求學生對本學期的

每一次作業(yè)建檔保存,既是承受美術學習檔案袋的形式收集學生整個學期的美術

作業(yè)，符合質性評價的要求。（3）《義務教育美術課程標準（2023版〕》中

評價建議提出：留意美術學習表現(xiàn)的評價。朱教師以尋常的評價記錄和作業(yè)檔案

相結合的形式評定學生的期末成績，突出了評價的整體性和綜合性。綜上所述，

朱教師的課程中，能夠依據(jù)課程標準中的評價建議進展評價，是一個好的課堂

評價案例。

三、美術課上，刁教師以“我為社區(qū)添秀麗”為題，開展一次“綜合?探究”

領域的美術教學活動。在教師的要求下，學生進展了自由分組。有的同學為社

區(qū)墻畫上了竹林，有的同學進展了涂鴉，也有的同學無所事事，或觀看他人繪

畫，或自由活動休息。最終教師讓同學相互看看對方的作品。問題：請從“綜

合?探究”美術領域，指出該教師的錯誤之處并提出改正意見。

【答案】分析題干可知，此題主要考察對“綜合?探究”美術領域的理解，以

及對美術教學活動的設計。故此題目分為兩方面作答，一方面要明確“綜

合?探究”領域的內容，另一方面要結合“綜合?探究”領域的要求指出該教

師的錯誤并提出改進意見。

四、劉教師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關菊花的學問及其寫意畫法，

并做了示范，然后布置練習活動：“下面，請大家依據(jù)我剛剛示范的畫法進展

練習，直到嫻熟把握菊花的寫意畫法?！蓖瑢W們紛紛拿起筆墨紙張，開頭繪畫，

劉教師在一旁滿足地看著學生在樂觀練習，等待著下課鈴聲響起。問題：分析

劉教師在教學練習環(huán)節(jié)中的缺乏，并給出建議。

【答案】劉教師在教學練習環(huán)節(jié)中的缺乏：（1）示范過于留意技法，無視了對

學生創(chuàng)精神的培育。劉教師要求學生依據(jù)自己示范的畫法進展練習，學生陷入

了一味地臨摹練習，缺少創(chuàng)性，不利于發(fā)揮學生的想象力和制造力，不利于提

高其美術素養(yǎng)。12）劉教師只留意技能培育，無視了對學生思想和情感的培育,

并未引導學生生疏寫意畫中的精神內涵，不能使其體會到中國傳統(tǒng)文化的博大

精深。（3）學生練習時，劉教師只在一旁看著，等待下課鈴聲響起，沒有對學

生的創(chuàng)作進展指導，也沒打算在學生創(chuàng)作完成后對學生的作品予以評價。

建議：（1〕教師示范時，應突出寫意菊花的筆墨方法、創(chuàng)作步驟以及留意事項，

并且通過講解加以提示，引導學生學習寫意菊花的畫法。12）教師布置練習活

動時，要增加學生的創(chuàng)意識，引導學生依據(jù)寫意菊花的筆墨方法自主創(chuàng)作一

幅菊花作品，留意筆墨濃淡干濕的變化，并體會自然本真的寫意情懷。［3）學

生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，教師需要針對學生的創(chuàng)作進展指導，并且在學生創(chuàng)作完畢后鼓

舞學生自愿呈現(xiàn)作品并引導學生從筆墨等方面進展自評、互評。

五、劉教師在美術教學之余廣泛閱讀哲學、藝術、文學、歷史、科技、教育、

心理學等書籍，被同事稱為“劉博士”。在一次賽課中，劉教師的美術課奇異

融合了多學科學問，在眾多參賽選手中脫穎而出，當大家紛紛慶賀他獲獎時，

他將自己的獲獎歸功于廣泛的閱讀、思考和積存。問題：結合美術課程理念，談

談劉教師堅持廣泛閱讀對教學的意義。

【答案】①美術課程凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調愉悅性。課

程下的美術課程要求學生在廣博的文化背景下生疏美術，學習美術。這就要求

我們的教師要不斷地學習來充實自己。不僅在專業(yè)學問上要進一步深造，在其

他學科領域也要有所涉及，將這些學問融會貫穿，才能夠真正吸引學生的留意

力，激發(fā)學生的學習興趣，解答學生的疑心。②美術課程強調綜合性，這不僅

是學科各領域之間的綜合，還是美術學科和其他學科之間的綜合、美術學科和

社會生活的綜合，這一點也要求教師具備廣博的文化學問。

六、案例:朱教師上《創(chuàng)意產品一椅子》這一單元課時做了以下安排：（1）同學先

提交一份草稿和說明,草稿通過后再進展制作。朱教師將全部同學的創(chuàng)意說明、

草稿與最終的制成品都收集起來。（2）課程完畢后,朱教師在學校的展覽館做了

匯報展覽,將創(chuàng)意草稿和說明一并進展呈現(xiàn)，反映出了同學們創(chuàng)作的全過程,效

果格外好。期間,他邀請其他學科的教師參觀,并讓他們與同學們一起投票選出

了五件“最受歡送的作品”。（3）在評價環(huán)節(jié)，朱教師依據(jù)百分制進展了評分，

同時給每件作品附上了評語，鑒于美術課代表在展覽籌劃中優(yōu)秀的表現(xiàn),朱教師

給了他高分。問題：你認為該課程運用了哪些評價方式試結合案例進展分析。

【答案】（1）成長記錄評定法。在案例中同學先提交一份草稿和說明，最終把所

有草稿說明及成品都收集起來，這種評價方法是成長記錄評定法.（2）定量評價。

朱教師依據(jù)百分制對學生作品進展評分，表達了定量評價的方法。（3）多主體評

價。邀請教師和學生一起投票選最受歡送的作品，表達了多主體評價的方式。（4）

表現(xiàn)性評價。在展覽時將創(chuàng)意草稿和說明一并進展呈現(xiàn)，反映創(chuàng)作的全過程，并

且由于課代表在展覽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給了高分，這些都說明朱教師留意表現(xiàn)

性評價，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現(xiàn)進展評價。

七、吳教師在《創(chuàng)意美術字》一課中，設計了一個課堂練習：讓學生把同桌的

名字設計成變體美術字。在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，先進展自我評價，再由同桌的兩位

同學相互評價，并互贈留念……結果，有的同學認為自己的名宰被設計得“丑

陋”，心中不悅，引發(fā)了爭吵。問題：（1）你認為吳教師的教學有哪些優(yōu)點、缺乏

⑵你對吳教師的教學有何建議

【答案】（1）優(yōu)點：能夠承受多種評價方式來評價美術作業(yè)。學生先進展自我評

價，再相互評價，并互贈留念。這種評價方式穎并且能夠引起學生的學習興趣。

缺乏：由于有的同學認為自己的名字被設計得丑而引發(fā)了爭吵，說明吳教師的

教學不能發(fā)揮評價的鼓舞與反響功能，不能使學生明確需要抑制的弱點并

找到進展的方向，沒有促進學生在美術學習方面的進展。（2）建議：在學生自評、

互評之后，可以增加師評環(huán)節(jié)，對學生的美術字作品可以從創(chuàng)作構思、表現(xiàn)方

式及技能等方面進展評價，并在互評和師評環(huán)節(jié)給出相應的修改建議，進展修

改之后再互贈留念。

八、案例：王教師在上《行書創(chuàng)作》時，先要求學生自由創(chuàng)作，接著從學生作

品中選擇出三幅有明顯問題的作品，讓學生進展評價。然后，王教師總結出用

筆、結體、章法的具體要求與方法。最終，要求學生依據(jù)所表達的方法再重進

展創(chuàng)作并寫出感想，那三位問題突出的學生有了明顯的改進，得到了王教師的

表揚。而班上一位寫得最好的學生聽課卻很不認真，王教師給了他第五名的成

績。（1）請指出王教師在這堂課中運用了哪些評價方式⑵王教師將寫得最好的

學生評為第五名是否適宜為什么

【答案】（1）①學生自評與互評相結合的評價方式。王教師挑出三幅作品讓學生

進展評價，這當中表達的就是學生自評與互評相結合的評價方式。②等級計分

法。王教師給寫得最好但聽課不認真的學生第五名的成績，顯示王教師還承受

了等級評分法這樣的評價方式。③綜合性評價的方式。王教師結合學生的專業(yè)

水平和學生在課堂中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，綜合各個方面給出最終評價，表達了總

結性評價的概念。（2）①寫得最好的學生評為第五名是不適宜的。②教學評價的

根本目的是促進學生進展。題干中“寫得最好的學生”就專業(yè)技能來說理應被

評為第一名，但教師卻綜合其聽課不認真的表現(xiàn)給了他第五名的成績，明顯教

師在評價這位學生時更側重于學生的缺點與缺乏。而忽了應充分確定學生的進

步與進展這一評價理念。而且教師這樣做不僅不能到達教學評價的根本目的，

也沒能表達出教學評價的導向和鼓舞功能。所以，王教師的做法是不適宜的。

九、案例：顧教師承受建構主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學

習《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學生爭論“什么是肖像畫”，除了要求學生了解

肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內涵，并相互溝通；其次讓學

生選擇自己寵愛的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格

來表現(xiàn)對象；最終又引入了美國內爾?諾丁斯的“關心理論”，讓學生學會關

心他人、關注社會，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬重、感動的人物的肖

像畫。請從三維目標的角度簡要評價該課教學。

【答案】第一：撰寫該課程的三維目標。其次：從三維目標的角度評價該課程。

一十、案例:王教師開發(fā)了一節(jié)“撕紙拼貼”課，要求學生發(fā)揮聯(lián)想和想象，依

據(jù)撕出來的外形，運用形式組合的規(guī)律拼貼成一幅完整的作品。上課時，王教

師先發(fā)放了材料，在講解課程內容時，學生紛紛興奮地撕貼，場面一度難以把

握，作業(yè)效果也不抱負。問題：（1）這節(jié)課主要問題是什么？（5分）請?zhí)岢龈倪M

建議。（10分）⑵本課的教學重點應當是什么？（5分）

【答案】（1）問題：①在講解撕拼學問的同時，學生們就開頭紛紛操作起來，說

明王教師沒有把握好課堂秩序和場面;②王教師沒有完整地呈現(xiàn)示范的環(huán)節(jié)，教

學重點沒有突出，教學難點沒有突破，教學環(huán)節(jié)也缺失;③學生們的作業(yè)效果不

抱負，教學目標沒有達成。建議：①在講解撕拼學問之前，最好設置相應的問

題，并提示學生留意觀看細節(jié)，為后面的實踐做好鋪墊;②設置示范的環(huán)節(jié)，王

教師針對重點及難點親自操作，示范步驟清楚，保證學生能觀看的到，提示學

生留意事項，對于難點的地方可以承受重復示范的方式，并留意邊示范邊講解，

保證示范的效果;③設置實踐的環(huán)節(jié)，布置好具體的練習任務，在學生實踐練習

過程中教師下臺巡察，指出學生在實踐過程中消滅的問題，并給出改進建議。（2）

教學重點：巧用廢舊紙張上的顏色和紋理，用撕、拼、貼的方式創(chuàng)作生動的藝術

作品。

一十一、案例：小劉是一名初中教師，在設計課后作業(yè)時，總是認為越有難度

的作業(yè)，越能提高學生的水平。因此，每次布置作業(yè)時，他總是布置中等難度

以上的習題，這使得一些差生完成起來總是很吃力.學習樂觀性也日漸下降。

請針對上述狀況進展分析。

【答案】通過課外作業(yè)，學生可以加深對課堂學習內容的理解，形成技能技巧。

現(xiàn)代教學觀認為，作業(yè)內容只有依據(jù)學生的不同特點和程度提出不同的層次要

求，才能真正做到因材施教，讓作業(yè)成為學生生活中的樂事、趣事。這樣的作

業(yè)設計，既避開加重學生課業(yè)負擔，又關注了學生的個體差異，滿足了不同學

生的學習需要。不同層次的學生在完成不同作業(yè)的過程中體驗成功的喜悅，認

識到自我價值，就會激發(fā)主動學習的情感。這樣兼顧了全體與共性，表達了教

師對學生的人文關心。而小劉教師布置作業(yè)的方法違反了現(xiàn)代教學觀，沒有突

出層次性和探究性，因而不僅沒有到達提高學生學習水平的目的。反而帶來了

消極的影響。

一十二、案例：曹教師預備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習課，但學校里臨摹

用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學生看，然后分別選了男女

各一位同學代表，表達自己的學習體會。問題：對曹教師教學活動的優(yōu)缺點進

展評析［14）分，并談談如何在條件大缺的狀況下開展美術教學（6分〕。

【答案】第一：推斷曹教師教學活動的優(yōu)缺點；其次：將題目涉及相關教學方

法進展完善并完整論述；第三：談談自己對這堂課的教學設計。

一十三、案例：上課了，學生們每六個人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆

盆的植物，學生們對著植物寫生。不一會兒學生都畫好了。教師把學生的作業(yè)

貼在黑板上，接著教師用多媒體把很多植物放大，植物葉子上微小的葉脈都清

楚可見。于是教師問學生看到了什么。學生興趣盎然，有的說看到了葉子上細

細的葉脈，也有的說見到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后教師再把植

物的局部放得很大很大，再讓學生觀看植物局部的不同紋理。并要求學生拿著

放大鏡取眼前植物的局部，再畫一張畫。教師把學生的其次次作業(yè)同樣貼在黑

板上，讓學生來比較。（明顯后一次作業(yè)由于觀看得更細致而顯得更精巧）。最

終教師發(fā)小卡片來嘉獎畫得好的同學。問題：本教學片段中教師的做法是否合

理為什么

【答案】教師的做法是合理的，在的教學理念中教師是教學的引導者，學生是

教學的主體。教師的正確引導能激發(fā)學生的興趣，使課程內容與學生的情意和

認知特征相適應。以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學

習興趣，并使這種興趣轉化成長期的情感態(tài)度。通過案例能夠理解高中美術課

程標準強調指出的“讓學生在審美體驗中獲得美術的根本學問與技能.在師生

共同體驗、共同制造、共同表現(xiàn)、共同共享美術之美的過程中領悟美術術語的

含義。準確運用美術術語的含義，準確運用美術語言，梳理安康的藝術觀念，從

而提高實踐力氣”。

一十四、李教師在講授“群眾美術文化”時，考慮到教材內容距離高中生的現(xiàn)

實生活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進展導學，并通過

呈現(xiàn)自己童年時期的老照片來與學生共同爭論''時間飛逝”的現(xiàn)象，學生因此

對當前社會流行文化有了自己的感受，而且，當李教師引導學生以小組為單位,

運用卡通元素為自己設計文化衫時，這些尋常忙于緊急文化課學習的高中生釋

放了自己的心情，創(chuàng)作了很多自己寵愛的文化衫，取得了較為抱負的課堂教學

效果。分析李教師借用當下社會流行元素進展教學的優(yōu)點和存在的問題，并對

問題提出改善建議。

【答案】此題主要考察的是對教學設計的理解，能夠依據(jù)教學內容恰當?shù)氖褂?/p>

教學方法。答題時可以結合教學內容、教學方法和高中美術課程標準進展答題。

一十五、案例：在上《我形我秀-自畫像創(chuàng)作》一課時，王教師為了激發(fā)學生繪

畫的熱忱，先讓學生賞識了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術家坎坷的

人生，再讓學生爭論“他人眼中的自己”的主題。爭論后，學生們都很興奮，

直接開頭自畫像創(chuàng)作?？墒峭踅處熆吹綄W生的作業(yè)后，覺得效果不抱負，感到

似乎剛剛的爭論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點什么......問題：依據(jù)美術課程

的理念，指出案例中王教師教學的優(yōu)點和問題分〕，并提出改進建議（10

分）。

【答案】此題要求依據(jù)美術課程的理念，指出案例中王教師教學的優(yōu)點和問題,

因此在答題時可以從美術課程的理念這個角度動身，并結合給出的案例材料進

展分析。

一十六、蘇教師在《現(xiàn)實主義美術》一課上，時而講社會背景，時而講創(chuàng)作理

念和表現(xiàn)形式，時而講解畫家的逸聞趣事，還列舉了二十幾幅現(xiàn)實主義的美術

作品，學生們聽得津津有味。在爭論環(huán)節(jié)，蘇教師呈現(xiàn)米勒的作品《晚鐘》，

然后問大家:哪位同學能嘗試鑒賞一下這幅作品?學生們感覺可說的東西很多，

卻無從說起問題:（1）為何學生對于教師的提問無所適從?請分析其主要原

因。（2）請對該教學案例提出改進建議。

【答案】（1）學生對于教師的提問無所適從，主要的緣由是：學生沒有學會正確

的美術作品鑒賞方法，①蘇教師在授課時，時而講解社會背景，時而講解創(chuàng)作

理念、表現(xiàn)形式、奇聞軼事，并沒有依據(jù)美術鑒賞課正確的規(guī)律和賞識挨次來

進展，導致本課的教學目標沒有達成。②蘇教師在授課時列舉了二十余幅作品，

課程的時間有限，并不能讓學生充分的了解美術作品的背景、主題、內容、藝

術特色、總體評價等方面，沒有方法深入了解作品，導致課堂沒有突出教學重

點。③蘇教師在讓學生嘗試鑒賞的環(huán)節(jié)，提出的問題較為籠統(tǒng)，不具有引導性。

⑵鑒賞課想要到達良好的教學效果，可以從以下幾方面入手：①在賞識美術作

品時，可以選擇有代表性的幾幅作品來深入分析，不宜分析過多的美術作品;②

在講授課，帶著學生賞識美術作品時，留意問題的引導性，有條理的進展講解,

可以從的背景、主題、內容、藝術特色、總體評價等幾個方面來進展分析，著重

分析作品的主題和藝術特色，同時強調現(xiàn)實主義藝術的共性特征，讓學生把握

賞識的方法;③在教學方法上，可以承受多種有引導性的教學方法，例如比較、

提問以及情境教學法，豐富教學方法和手段，加強引導性;④在讓學生嘗試鑒賞

的環(huán)節(jié)，建議提出引導性較強的問題，例如：作品表現(xiàn)了怎樣的內容?運用了哪

些表現(xiàn)技法?表現(xiàn)了怎樣的主題?總之，想要上好一堂美術鑒賞課，重要的是讓

學生把握鑒賞的方法，從而提高學生的鑒賞力氣，增加美術素養(yǎng)。

一十七、案例：吳教師上《我們身邊的痕跡》一課時就經(jīng)受了這樣一次課程進

展的過程。學生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經(jīng)過爭論，前兩種意見

被否認了，第三種