2024-2025學(xué)年河北省張家口市蔚縣下學(xué)期初三期末考試語文試題（含解析）

2024-2025學(xué)年河北省張家口市蔚縣下學(xué)期初三期末考試語文試題

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。

3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累與運(yùn)用

1.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.取締顫巍巍正襟危坐氣沖斗牛

B.訣別秫秸稈催枯拉朽紛至沓來

C.狼藉狙擊手恍然大悟珠兩悉稱

D.奔弛流水賬漠不關(guān)心負(fù)篋曳屣

2.下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是

A.別扭bie崎形jl普然mo學(xué)養(yǎng)juan

B.著落ZUO黝黑you斡旋WO稽首項(xiàng)

C.粗獷guang挑逗tiao熾熱chi返騙kuang

D.懲戒cheng顫抖shan歸省xing停滯zhi

3.以下各項(xiàng)說話得你的一句是（）

A.張老師說：“同學(xué)們，有不懂的地方，歡迎垂詢。”

B.提到自己的父親，老劉動(dòng)情地說：“令尊經(jīng)常告誡我們，做人要清清白白?！?/p>

C.凡作文獲得一等獎(jiǎng)的同學(xué)，本組委會(huì)將惠贈(zèng)《哈利?波特》一套。

D.我已談了這些，算是拋磚引玉，下面請(qǐng)諸位發(fā)表意見。

4.下列詞語中字形都正確的一項(xiàng)是（）

A.抑揚(yáng)頓挫直截了當(dāng)淋漓盡致不記其數(shù)

B.好高鷲遠(yuǎn)嬋精竭慮博聞強(qiáng)識(shí)陰謀詭計(jì)

C.夢(mèng)寐以求剛愎自用按步就班桀瞥不馴

D.逆來順受膾灸人口無精打彩深惡痛疾

5.下列詞語中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（)

A.感慨/灌灑喀亮/眼花繚亂

B.田府/蹄躇揩量/指輕怕重

C.低僂/襤樓咆哮/刨根問底

D.康暗/教竄寒噤/正襟危坐

6.學(xué)校就漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

（1）下面兩則材料反映了一個(gè)什么現(xiàn)象？請(qǐng)用一句話概括。

材料一：如果說外語是人生的工具，那么，漢語毫無疑問是掌握工具的手?？墒牵?dāng)中國人在投入巨大精力學(xué)習(xí)

外語的同時(shí)，卻尷尬地發(fā)現(xiàn)，自己的漢語水平正在明顯下降。

材料二：調(diào)查表明，中學(xué)生漢語水平不容樂觀，他們連深?yuàn)W一點(diǎn)的現(xiàn)代文也理解不了，普遍存在詞匯貧乏、言不

達(dá)意的情況。

（2）在這次活動(dòng)中，同學(xué)們深入搜集材料，探究漢語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。下面是同學(xué)們搜集的其中一則材料，此則材料與這

次活動(dòng)的主題是否吻合？請(qǐng)簡(jiǎn)單闡述你的理由。

材料三：現(xiàn)在很多人不再會(huì)用“惻隱之心”，不懂“雖千萬人吾往矣”，不知道“執(zhí)子之手，與子偕老”，只會(huì)

說''我看你可憐”，“老子跟你拼了”，“我要和你結(jié)婚”。

（3）很多同學(xué)認(rèn)為當(dāng)代社會(huì)只有數(shù)理化才重要，語文、歷史等學(xué)科學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要。針對(duì)這種情況，初三（4）班展

開了激烈的辯論賽，正方主辯以“有'理'（數(shù)理化）走遍天下”為論點(diǎn)展開論述。

假如你是反方主辯，你確立的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)圍繞你的觀點(diǎn)寫出兩條理由。

7.默寫。

⑴世事洞明皆學(xué)問，o（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）

⑵,愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

⑶不畏浮云遮望眼，=（王安石《登飛來峰》）

（4）,要留清白在人間。（于謙《石灰吟》）

⑸千淘萬漉雖辛苦，0（劉禹錫《浪淘沙》）

（6）,烏蒙磅礴走泥丸。（《七律長(zhǎng)征》）

⑺,語不驚人死不休。（杜甫《江上值水如海勢(shì)聊短述》）

⑻李賀在《雁門太守行》一詩中表明戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)危機(jī)、刀光劍影，色彩對(duì)比強(qiáng)烈的詩句是：——，_o

8.讀書使人向善。結(jié)合你閱讀過的名著中的相關(guān)內(nèi)容，說說你對(duì)''善”的理解是如何逐步加深的。（100字左右）

二、閱讀

9.閱讀下面的一首詩，完成下面的題目。

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

1.從修辭手法的角度，賞析“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”這兩句詩。

2.對(duì)尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”這一名句從抒情方法和內(nèi)容上作簡(jiǎn)要分析。

10.閱讀下面兩個(gè)語段，完成下列各題

（一）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊；自李唐來，世人皆愛牡丹；予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯

清漣而不妖,中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者

何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

（二）余憶年少時(shí)，住西湖。每至夏日，臨湖賞荷，便欣然忘食。一日，偕教友，觀荷于湖邊亭中。興正濃，忽

有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態(tài)。少時(shí)，雨過天晴，波瀾不驚，湖天一色。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜

多姿，清麗雅致，實(shí)為花中仙子也。李太白詩云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙絕。下列各組句子中，加點(diǎn)

詞語意思相同的一項(xiàng)是

A.遠(yuǎn)：香邁益清/可年觀而不可褻玩焉

B.清：濯演漣而不妖/水尤清冽

C.鮮：陶后鮮有聞/芳草鮮美，落英繽紛

D.觀：可遠(yuǎn)現(xiàn)而不可褻玩焉/此則岳陽樓之大現(xiàn)也把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。語段（一）中作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這

樣寫有什么作用？語段（一）稱蓮為“花之君子”，語段（二）贊荷為“花中仙子”。你更喜歡哪一種贊譽(yù)之辭？請(qǐng)

聯(lián)系文段內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

11.不求甚解鄧拓

①一般人常常以為，對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。其實(shí)也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，

盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。

②不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在《五柳先生傳》中寫道：''好讀書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食?！?/p>

人們往往只抓住他說的前一句話，而丟了他說的后一句話，因此，就對(duì)陶淵明的讀書態(tài)度很不滿意，這是何苦來呢？他

說的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。

③而讀書的要訣，全在于會(huì)意。如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那么，無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無

意義了。因?yàn)椴蛔x書就不了解什么知識(shí)，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書，真正把書讀進(jìn)去

了，越讀越有興趣，自然就會(huì)慢慢了解書中的道理，這才有起碼的發(fā)言權(quán)。對(duì)于這一點(diǎn)，陶淵明尤其有獨(dú)到的見解，

所以他每每遇到真正會(huì)意的時(shí)候，就高興得連飯都忘記吃了O

④這樣說來，陶淵明主張讀書要會(huì)意，而真正的會(huì)意又很不容易，所以只好說不求甚解了。不求甚解目的在于勸

戒學(xué)者不要驕傲自負(fù)，以為什么書一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會(huì)到了書中的真意，還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不

求甚解為好。此外，還告訴我們讀書不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值

得我們好好體會(huì)。

⑤在讀書不求甚解方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗(yàn)。諸葛亮就是這樣讀書的。據(jù)王粲的《英雄記鈔》說，諸葛

亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。看來諸葛亮比徐庶等人確實(shí)要

高明得多，因?yàn)橛^其大略的人，往往知識(shí)更廣泛，了解問題更全面。

⑥當(dāng)然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不認(rèn)真。觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因

小失大，不為某一局部而放棄了整體。而對(duì)那些經(jīng)典的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺得開卷有益。

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段的論述思路。

2.閱讀第④段，概括“不求甚解”的兩層含義。

3.第⑤段中運(yùn)用了什么論證方法?有何作用？

4.你是否贊同作者“不求甚解”的讀書觀?為什么？

12.閱讀下面的文章，完成下列小題。

鼻孔朝天的人

任芙康

①京城東邊，有一所學(xué)校，學(xué)員進(jìn)去，若干時(shí)日出爐，雖不曾獲得人事檔案認(rèn)可的文憑，卻從此脫胎換骨，擁有

了經(jīng)久言說的由頭、背景，乃至資本。這處超級(jí)福地，就是中國作家協(xié)會(huì)旗下的魯迅文學(xué)院。

②五年前某天，翻看一篇來稿，題為《魯院聽課記》。作者陌生，姓冉名隆中，系魯院弟子。這種文章，十之八九,

頌辭滿篇，應(yīng)該不抱太高期望。但念及人家學(xué)子知恩，撰文抒情，對(duì)“母?！蓖短覉?bào)李，亦在情理之中。

③然此文別異，幾段下來，你必得改變你的漫不經(jīng)心，將一萬六七千字一氣讀完。這位學(xué)生，來自云南，進(jìn)修兩

月，聽課30余堂。從他的逐堂記敘看出，尊敬也還有，欽佩也還有，但習(xí)見的仰望沒有，點(diǎn)頭稱是沒有，誠惶誠恐沒

有。這是一個(gè)不太拘泥于禮數(shù)的人。其字里行間的銳利與唐突，清醒與破綻，較真與狐疑，讓人心喜難捺。幾十載的

魯院注冊(cè)學(xué)員，想已成百成千，能寫出這般“聽課記”，追仿魯迅遺風(fēng)，與魯院名號(hào)相符者，怕是罕見之至，唯該生

嶄露頭角。

④聲韻異樣的文字，常有跑調(diào)之嫌，向來見仁見智、好惡懸殊。斯文刊發(fā)之后，果不其然，毀譽(yù)四起。此刻的冉

隆中，對(duì)于“譽(yù)”言，倒是感覺良好，怡然消受；而對(duì)于“毀”語，則似乎準(zhǔn)備不足，心生困擾。但他終歸智商充盈，

大約明白了壞心情不可泛濫，遂很快安靜下來。

⑤沉寂相當(dāng)時(shí)日之后，冉隆中寄來這篇《底層作家，你們還好嗎》，再次給了我們擊節(jié)嘆賞的意外。區(qū)別那些在東

南西北的都市上空，飛來飛去的評(píng)論據(jù)客，冉隆中遠(yuǎn)離鬧市，游走于縣城鄉(xiāng)村之間，耳聞文人潦倒，目睹文事蕭條，

于是心情快樂不起來，做派瀟灑不起來，言辭高蹈不起來，當(dāng)然只能生發(fā)出關(guān)切的、悲憫的、沉郁的、令人揪心動(dòng)容

的文字。也許，正是由于有大群庸常之徒的急功近利作參照，冉作者這篇言談小地域、小人物、小道理的與“宏偉敘

事”迥異的文稿，卻恰恰顯現(xiàn)出眼下文壇難遇難求而又貨真價(jià)實(shí)的大氣象。

⑥為他這篇稿子，我刊專辟“調(diào)查”欄目。從此每期一文，延續(xù)至今。冉隆中糾纏般探尋的，均為同一內(nèi)容，即

底層文學(xué)之真相。這在眼下文壇，堪稱時(shí)尚話題。對(duì)草根寫作放言高論、隔靴搔癢的男男女女，幾乎逢會(huì)可遇。但事

實(shí)上，冉隆中鶴立雞群，對(duì)底層文學(xué)的切膚之感，眼下尚無人能及。

⑦他以救死扶傷的沖動(dòng)，細(xì)膩犀利的刀法，解剖一只只滇產(chǎn)“麻雀”，呈現(xiàn)出的，當(dāng)是整體文壇的病灶。他訪談

的數(shù)十位底層作者，散居于各地荒鎮(zhèn)陋寨，無一不是親腳走到，親眼見到，親耳聽到。有時(shí)山高路遠(yuǎn)，還會(huì)有數(shù)日火

塘取暖、粗食果腹的勾留?？偠灾苊獾氖亲唏R觀花、淺嘗輒止；他要遠(yuǎn)離的是道聽途說、穿鑿附會(huì)；他要

杜絕的是居高臨下，妄加評(píng)判。

⑧純粹文學(xué)意義的寫作，理應(yīng)絕緣于錦衣玉食與呼朋引類，理應(yīng)伴隨清苦與寂寞，但冉隆中刻意尋覓的訪談對(duì)象，

大都過于清苦、過于寂寞了，直至處于赤貧如洗、無人理睬的境地。所以他要鳴不平，他要鼓與呼。他最終拿出的每

份調(diào)查，無論素材，還是見識(shí)，皆區(qū)別于眾多名流偽善的“平民意識(shí)”，全是文學(xué)情懷，全是民族歌吟，全是底層故

事，全是民間聲音。惆悵、壓抑與感傷，雖是彌漫冉文的基調(diào)，但結(jié)識(shí)知音的快活，山川原野的詩意，文學(xué)不滅的古

訓(xùn)，浸潤著他，在其步步艱辛的調(diào)查中，自有一腔飛揚(yáng)的向往。

⑨我同冉隆中，稿件交往，前后五年。時(shí)而有事，電話聯(lián)絡(luò)，始終未曾謀面?！段膶W(xué)自由談》封面上，登過他一顆

頭像。一張尋常的臉，四分之一側(cè)仰著，鼻孔朝天。鼻孔朝天的人，通常都是很驕傲的人。而驕傲的人，又多數(shù)都是

有名堂的人。我服務(wù)的刊物，所倚重的就是那些驕傲的作者。寫手驕傲，才往往不同凡響，才可能人前說鬼話，鬼前

說人話，叫人與鬼都驚詫莫名地嚇一跳，因?yàn)樗麄兟牭搅烁髯圆幌矚g的聲音。

1.閱讀全文，說說文中劃曲線句“再次給了我們擊節(jié)嘆賞的意外”一句為何說“再次”？讓作者嘆賞的各是什么？

2.第②小節(jié)中說：“這種文章，十之八九，頌辭滿篇，應(yīng)該不抱太高期望”，作者為什么要寫自己對(duì)“這種文章”的

看法？請(qǐng)說明理由。

3.本文語言典雅風(fēng)趣又不失通俗形象，模仿下面示例，請(qǐng)從文中再舉例子作說明。

示例：第①節(jié)“學(xué)員進(jìn)去，若干時(shí)日出爐”一句中“出爐”一詞，用生活現(xiàn)象作比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)學(xué)員進(jìn)學(xué)校學(xué)

習(xí)就好比食材進(jìn)爐灶作加工，會(huì)發(fā)生很大變化，語言通俗又形象。

4.請(qǐng)你說說對(duì)文中劃線句子含義的理解。

鼻孔朝天的人，通常都是很驕傲的人。而驕傲的人，又多數(shù)都是有名堂的人。我服務(wù)的刊物，所倚重的就是那些驕傲

的作者。寫手驕傲，才往往不同凡響，才可能人前說鬼話，鬼前說人話，叫人與鬼都驚詫莫名地嚇一跳，因?yàn)樗麄兟?/p>

到了各自不喜歡的聲音。

5.閱讀文章，聯(lián)系下面兩段文字，解答后面問題。

（甲）李華，男，大學(xué)文化，1969年生。云南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，昆明市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，擅長(zhǎng)詩和散文創(chuàng)作，有詩

集、散文集、雜文集共四本，待出版?！渡倌陥?bào)》《中學(xué)生報(bào)》編輯記者，下崗工人?！艾F(xiàn)在很難，而且是越來越

難?？课淖种\生，徒有虛名啊，所以，我得去找更實(shí)際的一份工作”。說完這話，他上了去曲靖的長(zhǎng)途客車。

(乙)東川區(qū)文學(xué)協(xié)會(huì)自成立以來，政府沒有一分錢投入，成立之初主要靠當(dāng)選的九個(gè)理事湊份子以及微薄的會(huì)

費(fèi)維持?！@種現(xiàn)狀還直接導(dǎo)致東川文學(xué)協(xié)會(huì)九位理事中已有五位辭職，東川文學(xué)更是后繼乏人——在這座城市，

文學(xué)的“不景氣指數(shù)”已經(jīng)到了極點(diǎn)。

——摘自冉隆中《底層作家，你們還好嗎》

(1)文章說，“冉隆中糾纏般探尋的，均為同一內(nèi)容，即底層文學(xué)之真相”，從上面的兩則材料，結(jié)合文章，你讀到

了什么真相？

(2)請(qǐng)你結(jié)合本文和甲乙兩則材料，探究一下冉隆中這一人物的個(gè)性特征。

13.閱讀文段，回答問題

正在遠(yuǎn)離的蛙鳴

劉國信

①每當(dāng)夜晚，田園一片寂靜，遠(yuǎn)近傳來的陣陣蛙鳴，悠揚(yáng)而動(dòng)聽。可如今，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”

的情景很難再現(xiàn)了。近年來，非法獵捕行為嚴(yán)重危害了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的平衡，導(dǎo)致蟲害肆虐，農(nóng)民不得不增施農(nóng)藥進(jìn)

行防治，而農(nóng)藥的濫用又給青蛙、蟾蛛的生存帶來威脅，最終形成了惡性循環(huán)。

②在我國，蟾蜂主要分為中華大蟾蛛和黑框蟾蛛兩種。一般來說，蟾蛛科比蛙科更適應(yīng)陸地生活，其中一個(gè)重要

原因就是，它們的皮膚角質(zhì)化程度更高，能阻止體內(nèi)水分的散失，所以人們感覺蟾蛛的皮膚更干硬、粗糙。蟾蛛主要

生活于池塘、小河等靜水水域附近的農(nóng)田或雜草叢中。青蛙主要指的是黑斑蛙，它除了肚皮是白色的以外，頭部、背

部都是黃綠色的，上面有些黑褐色的斑紋，體形較苗條，多善于游泳。青蛙等蛙類由于皮膚裸露，一生離不開水或潮

濕的環(huán)境，它們具有光滑潮濕的皮膚，大部分生活在熱帶和溫帶多雨地區(qū)，怕干旱和寒冷。

③對(duì)人類來說，青蛙和蟾蛛都是消滅農(nóng)田害蟲的能手?？茖W(xué)研究顯示，在消滅農(nóng)作物害蟲方面，蟾蛛甚至要?jiǎng)龠^

漂亮的青蛙。它捕食的對(duì)象包括隱翅蟲、蝗蟲和蟋蟀等。青蛙與蟾蛛都是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一部分。

④另一方面，青蛙和蟾蛛所代表的兩棲動(dòng)物是天然的環(huán)境變化指示劑。它們有滲透性的裸露皮膚，很容易吸收環(huán)

境中的物質(zhì)，它們對(duì)溫度的改變、降水和紫外線的增加尤其靈敏。因此，從一個(gè)地區(qū)青蛙和蟾螺的數(shù)量，就可以看出

當(dāng)?shù)丨h(huán)境的好壞。

⑤此外，青蛙與蟾蛛還有很高的藥用和科研價(jià)值。蟾酥和蟾衣是我國傳統(tǒng)醫(yī)藥中的重要藥材。蟾酥是蟾蛉表皮腺

體的分泌物，干燥后可以入藥。蟾酥最早提出的有效成分被稱為蟾酥精，其藥理作用與洋地黃相似。

⑥青蛙在發(fā)育時(shí)，其胚胎直接浸泡于水中，更容易受到致畸物的影響。對(duì)于人類來說，通過激素致青蛙畸形的途

徑，也可以影響到人。因此，蟾蛛和青蛙均被列入國家保護(hù)的有益或者有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)價(jià)值的野生動(dòng)物名錄。

⑦目前，蟾蛉以及青蛙等蛙類數(shù)量在全球范圍內(nèi)迅速減少。除了非法獵捕外，還有環(huán)境污染、氣候變化、人類過

度擴(kuò)張?jiān)斐蓷h(huán)境的縮小等原因。

⑧其中，農(nóng)藥與蟾蛛、青蛙等蛙類種群的大幅減少有密切關(guān)系。毒死蟒、丁草胺、百草枯等對(duì)中華蟾蛛蝌蚪屬于

高毒農(nóng)藥，具有生殖毒性和致突變效應(yīng)。

⑨專家表示，蟾蛛和青蛙從小就以害蟲為食物，它們?cè)诰S護(hù)生態(tài)功能方面具有重要作用。如果蟾蛛和青蛙遭到大

量盜捕，自然界的生態(tài)滅蟲能力將大大下降，人們不得不施用更多的農(nóng)藥去消滅害蟲。這樣容易造成農(nóng)藥的濫用，進(jìn)

而污染環(huán)境，形成惡性循環(huán)，破壞自然生態(tài)的平衡。

⑩青蛙不單單是害蟲的天敵、豐收的衛(wèi)士。那熟悉而悅耳的蛙鳴，就如同大自然永遠(yuǎn)彈奏不完的美妙音樂，是一

首恬靜而又和諧的田野之歌。

（選自《百科知識(shí)》2018年第15期）

1.選文從青蛙和蟾蛛的種類和特征說到青蛙和蟾蛛，再說到,運(yùn)用了說明

順序。

2.從全文看，青蛙和蟾蛛主要給人類帶來了哪些好處？

3.第②段使用了哪兩種說明方法？有何作用？

4.第⑦段中加點(diǎn)詞語“目前”能否刪去？為什么？

itu,蟾蛛以及青蛙等蛙類數(shù)量在全球范圍內(nèi)迅速減少。

5.面對(duì)蛙類數(shù)量迅速減少的現(xiàn)狀，請(qǐng)你寫出三條保護(hù)措施。

三、語言表述

14.請(qǐng)仿照畫波浪線的例句。根據(jù)語境，在橫線上補(bǔ)寫句子

在這個(gè)世界上，只要你有真實(shí)的付出，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多門都是虛掩著的：在商界，你付出只寒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)財(cái)富的大門是

蹦著的；在感情中，你付出真誠，你會(huì)發(fā)現(xiàn)友誼的大門是虛掩著的;，，。

四、寫作

15.閱讀下面文字，按要求作文。

冬天降臨了，我們才想起采摘果實(shí)，可已經(jīng)錯(cuò)過收獲的季節(jié)；比賽結(jié)束了，我們才匆匆而來，可已經(jīng)錯(cuò)過挑戰(zhàn)的

機(jī)會(huì)……我們?cè)阱e(cuò)過中懊悔莫及、感慨萬千，也曾在錯(cuò)過中得到砥礪，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

以上文字給你什么聯(lián)想或感悟，請(qǐng)以“錯(cuò)過”為題，寫一篇記敘文或議論文。

要求：自定立意；符合文體；不要套作，不得抄襲。不少于600字。文中如需出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等，請(qǐng)用

XX代替。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、A

【解析】

A詞語中沒有錯(cuò)別字。B摧枯拉朽。C銖兩悉稱。D奔馳。

2、C

【解析】

A.別扭biG,豢huanoB.著落zhuo,黝黑y6u。D.懲戒cheng,顫抖chAn。

3、D

【解析】

這是一道口語交際題。做這類題目時(shí)要注意說話人的身份，說話要有禮貌。A項(xiàng)有誤，“垂詢”是敬詞，稱別人對(duì)自

己的詢問，老師這樣說不合適；B項(xiàng)有誤，“令尊”是稱對(duì)方父親的敬詞，不能用來形容自己的父親；C項(xiàng)有誤，“惠

贈(zèng)”是接受別人贈(zèng)送東西的禮貌用語，不是直接對(duì)別人說，應(yīng)改為“贈(zèng)送”。故選D。

點(diǎn)睛：本道題考查學(xué)生對(duì)語言得體的判斷。語言表達(dá)得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包

括說話的對(duì)象(稱謂、語氣)，場(chǎng)合(時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍)，目的(說什么、怎么說)以及說話人自己的身份。

4、B

【解析】

A.不計(jì)其數(shù)；

C.按部就班；

D.膾炙人口、無精打采；

故選B。

5、C

【解析】

A感慨(kai)/灌溉(gai),都讀(liao)oB.都讀(chou),掂量(di&n)/拈輕怕重(nian)?C.都讀(lu),都讀(pao)?

D.都讀(hui),寒噤(jin)/正襟危坐(jin)。

6、(1)示例：不少中國人重視外語學(xué)習(xí)，卻忽視了漢語學(xué)習(xí)。(2)示例：與主題吻合。該則材料說明人們不重視傳統(tǒng)

語言文化的學(xué)習(xí)，語言表達(dá)蒼白無力，語言水平在下降，表明了漢語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。(3)無“文”(語文歷史等文科)

寸步難行。(意思對(duì)且簡(jiǎn)潔即可)/第一、語文是工具，學(xué)好語文，才能增強(qiáng)理解能力，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);

第二、學(xué)好文史，通曉古今，有助于理清事物的來龍去脈。(意思相近突出語文重要性即可)

【解析】

（1）解答此題，要弄清兩則材料的內(nèi)容，第一則材料主要講人們重視英語學(xué)習(xí)，漢語水平下降了；第二則材料主要講

中學(xué)生漢語水平不容樂觀，把這兩則材料聯(lián)系在一起即可。如，不少中國人重視外語學(xué)習(xí)，卻忽視了漢語學(xué)習(xí)。

（2）本題是一道開放題。根據(jù)材料形成自己的觀點(diǎn)并闡述理由即可。解答此題，先要弄清這則材料的內(nèi)容，然后表明

自己的觀點(diǎn)，吻合或者不吻合，理由要能支持自己的觀點(diǎn)。如，這則材料主要講人們不會(huì)用詞表達(dá)自己的意思，也屬

于漢語學(xué)習(xí)的范疇，所以與主題相符。

（3）觀點(diǎn)意思對(duì)且簡(jiǎn)潔；理由只要合理，意思突出語文重要性即可。反方的觀點(diǎn)要與正方觀點(diǎn)相反，正方觀點(diǎn)是：“有

'理'（數(shù)理化）走遍天下”，那么反方觀點(diǎn)就得是："無'文’（語歷政）寸步難行”。理由如，當(dāng)今社會(huì)，人心

復(fù)雜，人與人的交談時(shí)需要藝術(shù)的。語言的藝術(shù)，不是靠學(xué)習(xí)數(shù)理化能得到的，也不是靠?jī)H有的淺顯的知識(shí)去表達(dá)的,

他是靠其積月累的學(xué)習(xí)的得到的。而語文，等一系列的文科學(xué)習(xí)，恰恰就為我們提供這樣的一種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境。所

以，語文、歷史等學(xué)科比數(shù)理化有用的多。

7、（1）人情練達(dá)即文章（2）瀚海闌干百丈冰（3）自緣身在最高層（4）粉骨碎身渾不怕（5）吹盡

狂沙始到金（6）五嶺逶迤騰細(xì)浪（7）為人性僻耽佳句（8）黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)

詩句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“闌”“緣”“逶迤”“鱗”等字詞的書寫。

8、示例:在閱讀《水滸傳》時(shí)，我覺得梁山好漢重兄弟情義，講江湖義氣，路見不平拔刀相助是一種善：而讀了《紅

巖》之后，我懂得了革命者為了信仰而奮斗，為了讓所有勞苦大眾過上好日子，甘愿付出所有，是一種更偉大的善。

【解析】

本題考查名著閱讀。本題難度不大，注意審題。第一，一定要結(jié)合名著中的相關(guān)內(nèi)容；第二、寫的不是對(duì)善的理解，

而是對(duì)善的理解是如何加深的，要有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，如果是兩個(gè)材料，材料之間要有一種遞進(jìn)關(guān)系。

二、閱讀

9、1.運(yùn)用比喻的修辭手法。用“風(fēng)飄絮”來比喻南宋王朝破碎的山河（無可挽回的敗局），用“雨打萍”來比喻自己

浮沉不定的身世，表達(dá)了對(duì)國勢(shì)危亡的擔(dān)憂和對(duì)自己坎坷命運(yùn)的悲嘆。

2.這一句采用直抒胸臆的方式，表明了詩人以死明志的決心，充分體現(xiàn)了詩人的民族氣節(jié)。

【解析】

1.本題考查對(duì)詩句的賞析，題干要求從從修辭手法的角度賞析，先找出此句運(yùn)用的修辭，詩人以“風(fēng)飄絮”比喻國勢(shì)

如同風(fēng)中柳絮一般十分危急，以“雨打萍”來自喻自己家破人亡的凄涼狀態(tài)。浮萍本就是孤苦無依的象征，而詩人又

在“萍”字上加入“雨打”二字，就更顯凄苦?！帮L(fēng)飄絮”和“雨打萍”這兩者在一起寫出了國破家亡的凄涼境遇，

比喻祖國大好山河的破碎和自己一生像浮萍漂浮不定。

2.本題考查對(duì)詩歌表達(dá)思想感情的理解，抒情方式分直接抒情和間接抒情，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”！

詩人的濃厚感情，噴然勃發(fā)，蕩氣回腸，表明了詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的高貴品質(zhì)。

10、(1)Bo

(2)我惟獨(dú)喜愛蓮，蓮從淤泥里生長(zhǎng)出來，卻不受泥的沾染。在清水里洗滌過，而不顯得妖媚。

(3)用菊和牡丹來襯托，突出蓮的高潔品質(zhì)。菊是正面襯托，牡丹是反面襯托。表達(dá)自己潔身自好，不慕名利的生活

態(tài)度，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。

(4)例一：我喜歡稱蓮為“花之君子”。因?yàn)樯従哂小俺鲇倌喽蝗尽钡奶攸c(diǎn)，這與君子不同流合污、不隨俗浮沉的

品質(zhì)是相通的…

例二：我喜歡稱蓮為“花之君子”。因?yàn)樯従哂小爸型ㄍ庵?，不蔓不枝”的特點(diǎn)，這與君子特立獨(dú)行，正直不茍，豁

達(dá)大度的品質(zhì)是相通的…

例三：我喜歡稱荷為“花中仙子”。因?yàn)楸挥晗礈爝^的荷花，更顯得鮮妍明媚、清新脫俗，如仙子般美麗動(dòng)人…

【解析】

(1)本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。平時(shí)注意多積累歸納，加強(qiáng)對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的一詞多義、古今異義、詞類

活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。本題是對(duì)文言實(shí)詞一詞多義現(xiàn)象的考查，要結(jié)合語境，具體分

析。

A.遠(yuǎn)：遠(yuǎn)播/遠(yuǎn)遠(yuǎn)地

B.清：清澈/清澈

C.鮮：少/鮮艷

D.觀：觀賞/景象

(2)本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命

題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，然后查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”

的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順.此句中重點(diǎn)

的詞有：

予：我；獨(dú)：惟獨(dú)；之：用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不翻譯；而：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“卻”；染：沾染

(污穢)；濯：洗滌；清漣：水清而有微波，這里指清水；妖：妖媚，美麗而不端莊。

(3)本題考查理解文章內(nèi)容并把握寫作手法及其作用的能力。文言文寫法一般有托物言志、借景抒情、對(duì)比襯托、側(cè)

面烘托、虛實(shí)結(jié)合等。本文主要表現(xiàn)的是蓮的高潔品質(zhì)，寫菊和牡丹是為了襯托蓮。陶淵明愛菊，也是潔身自好，不

慕名利的表現(xiàn)，所以是正面襯托；世人愛牡丹是追名逐利的表現(xiàn)，所以是反面襯托。最后聯(lián)系文章的主題，注意材料

都是為主題服務(wù)的，寫菊和牡丹，是為了含蓄而突出地表達(dá)文章的主旨：表達(dá)自己潔身自好，不慕名利的生活態(tài)度。

(4)本題考查理解文章內(nèi)容并談看法的能力。首先要表明觀點(diǎn)，然后結(jié)合原文闡釋喜歡的理由。如果選擇前一種，要

緊抓語段(一)中表現(xiàn)蓮的高潔品質(zhì)的句子，分析其與君子品質(zhì)的相通之處，如蓮的“出淤泥而不染”體現(xiàn)君子的高

潔、不同流合污，“濯清漣而不妖”體現(xiàn)君子的質(zhì)樸，“中通外直，不蔓不枝”體現(xiàn)君子的特立獨(dú)行，正直不茍……

如果選擇后一種，要緊抓語段（二）表現(xiàn)蓮的鮮妍明媚、清新脫俗的句子，分析與仙子相通之處，如“鮮妍明媚，裊

娜多姿，清麗雅致”，如仙子般“天然去雕飾”。概括時(shí)要注意語言的簡(jiǎn)潔和連貫，可用上“我喜歡稱蓮為‘……’，

因?yàn)椤钡木涫健?/p>

【參考譯文】

（一）水上，陸地上的各種花草樹木，值得喜愛的非常多。晉朝陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。從唐朝以來世間的人們非常喜

愛牡丹。我惟獨(dú)喜愛蓮，蓮從淤泥里生長(zhǎng)出來，卻不受泥的沾染。在清水里洗滌過，而不顯得妖媚，它的莖中間貫通,

外形挺直，不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)，香氣遠(yuǎn)播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞但是不能玩弄它。

我認(rèn)為，菊花是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛，在陶淵明以后很

少聽到了。對(duì)于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？對(duì)于牡丹的喜愛，當(dāng)然有很多人了。

（二）我回憶年輕的時(shí)候，居住在西湖。每當(dāng)?shù)搅讼奶欤胶呅蕾p荷花，就會(huì)高興得忘了吃飯。有一天，我和幾個(gè)

好友，在湖邊的亭子中觀賞荷花。（當(dāng)我看得）興致正濃時(shí)，忽然（天上）有大雨傾盆（似的）降下來，湖中荷花全部

顯現(xiàn)出飄動(dòng)搖擺的姿態(tài)。不一會(huì)兒時(shí)候，雨過天晴，湖中波瀾不起，湖面和天空呈現(xiàn)出相同的顏色，荷花被雨水所沖

洗，光彩艷麗，明麗嫵媚，荷花枝葉柔軟搖曳，形態(tài)多樣，清秀美麗，優(yōu)雅別致，真是花中的仙子啊。李白詩中說“清

水出芙蓉，天然去雕飾”，我認(rèn)為絕妙極了。

11、1.首先提出本段的論點(diǎn)：讀書的要訣，全在于會(huì)意;然后通過正反對(duì)比來論述好讀書的益處（正反對(duì)比內(nèi)容也可以

分開論述）；最后用陶淵明的事例進(jìn)一步論述讀書的要訣在于會(huì)意這一觀點(diǎn)。

2.（1）讀書的態(tài)度，要虛心不要驕傲自負(fù)（虛心的讀書態(tài)度）；（2）讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，而要前后貫通，了解

大意（了解大意的讀書方法）。

3.舉例論證、對(duì)比論證。用諸葛亮“觀其大略”（不求甚解）比徐庶等人“務(wù)于精熟”取得更大成就的例子，有力地證

明盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度是沒有充分理由的這一觀點(diǎn)（或有力地證明讀書不求甚解照樣能取得成功）。

4.示例（1）贊同。一下子想要讀懂所有的書，特別是讀懂重要的經(jīng)典著作，這是不可能的;讀書應(yīng)該前后貫通、了解大

意（不求甚解），并認(rèn)真反復(fù)閱讀，才能真正讀懂。

【解析】

試題分析：

1.讀第三段可知，本段是提出觀點(diǎn)，進(jìn)行論證的過程。首先提出了“讀書的要訣，全在于會(huì)意”的觀點(diǎn)，然后運(yùn)用對(duì)比

論證和舉例論證的方法進(jìn)行論證。

2.讀四段內(nèi)容，可分成兩部分，第一部分指出“不求甚解”的意思在于告誡，第二部分指出“不求甚解”指出了讀書的方

法。理解了語段內(nèi)容，答案自然就明確了。

3.讀第五段可知，列舉了諸葛亮和徐庶等人讀書的例子，并把他們的不同讀書方法進(jìn)行了對(duì)比，論證了讀書不求甚解

照樣能取得成功。此觀點(diǎn)根據(jù)語段的第一句即可知道。

4.這是開放性題目，贊成或不贊成取決于對(duì)詞語的理解角度。因此，要大膽擬答，不管贊同還是不贊同，都要有充足

的理由，如贊同，可從讀書應(yīng)該前后貫通的角度回答。如不贊同，可從不深入理解，便不能讀懂讀透的角度寫理由。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)論證思路的理解能力。本題考查學(xué)生對(duì)語段的理解能力。本題考查學(xué)生對(duì)論證方法的理解能力。

本題考查學(xué)生對(duì)句子的理解和語言表達(dá)的能力。

點(diǎn)評(píng)：文章的論證思路一般是提出問題、分析論證、總結(jié)歸納，也有的是提出論點(diǎn)、論證論點(diǎn)、總結(jié)強(qiáng)調(diào)。要具體文

章具體分析。做題時(shí)，一般先把文章進(jìn)行大致劃分，然后概括各部分內(nèi)容，把論證的方法及所運(yùn)用的論據(jù)等顯示出來。

詞語的理解一定要根據(jù)題目要求，閱讀相關(guān)語段，并把語段根據(jù)大意分成幾個(gè)有機(jī)組成部分，分別概括每部分的大意

即可。議論文常見的論證方法有四種，舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證，這是必須要知道并記準(zhǔn)確的內(nèi)容。

其作用要根據(jù)具體的文章來作答，一般運(yùn)用論證方法的語句，證明其前面的觀點(diǎn)，要到前面的文章中去讀，去尋找。

因此，平時(shí)需要針對(duì)身邊的事件、現(xiàn)象，生活中的熱點(diǎn)問題與同學(xué)們、師長(zhǎng)多討論、多交流，而且要養(yǎng)成多思、多想、

多寫的好習(xí)慣，這樣，自己的表達(dá)能力和組織語言的能力都可得到提高。

12、1.說“再次”是呼應(yīng)前文冉隆中的《魯院聽課記》“讓人心喜難捺”。對(duì)冉隆中的《魯院聽課記》，他心喜嘆贊

的是“其字里行間的銳利與唐突，清醒與破綻，較真與狐疑”，是《魯院聽課記》有罕見的“追仿魯迅遺風(fēng)，與魯院

名號(hào)相符”“嶄露頭角”；對(duì)冉隆中的《底層作家，你們還好嗎》嘆賞是這書“顯現(xiàn)出眼下文壇難遇難求而又貨真價(jià)

實(shí)的大氣象”。

2.欲揚(yáng)先抑，與下文寫對(duì)他的嘆賞形成對(duì)比，更突出對(duì)他的贊賞之情，同時(shí)也表明作者對(duì)現(xiàn)實(shí)中普遍存在的“頌辭滿

篇”類作品的反感、失望。

3.舉例子來說明“語言典雅風(fēng)趣”“通俗形象”兩側(cè)面。如：隔靴搔癢、鶴立雞群、走馬觀花、脫胎換骨；麻雀、滇

產(chǎn)、怡然消受、飛來飛去……

4.冉隆中是驕傲的作者，是有獨(dú)到之處的人，是刊物倚重的寫手，驕傲的寫手才能寫出不同凡響的作品，他們才敢講

敢寫有些人不喜歡的東西。這段話，表達(dá)了作者對(duì)冉隆中這類人的欣賞之情。對(duì)現(xiàn)實(shí)中只會(huì)“人前說人話，鬼前說鬼

話”即只說讓人喜歡的話的現(xiàn)象的失望。

5.（1）文人潦倒，文事蕭條。（2）個(gè)性：率真、關(guān)心底層文學(xué)、熱愛文學(xué)、有理想追求、求真求實(shí)、執(zhí)著、勤奮、不

畏艱辛、正直、有擔(dān)當(dāng)。結(jié)合材料分析言之成理即可。

【解析】

1.“再次”是指指再一次或第二次。與幾年前翻看一篇來稿，題為《魯院聽課記》文章時(shí)的感受”其字里行間的銳

利與唐突，清醒與破綻，較真與狐疑，讓人心喜難捺。幾十載的魯院注冊(cè)學(xué)員，想已成百成千，能寫出這般“聽課記”，

追仿魯迅遺風(fēng)，與魯院名號(hào)相符者，怕是罕見之至，唯該生嶄露頭角。”相呼應(yīng)。突出對(duì)冉作者這篇言談小地域、小

人物、小道理的與“宏偉敘事”迥異的文稿，卻恰恰顯現(xiàn)出眼下文壇難遇難求而又貨真價(jià)實(shí)的大氣象的贊嘆。

2.考查對(duì)對(duì)比寫法（欲揚(yáng)先抑）的理解。作者想褒揚(yáng)冉隆中，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。

用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比

較深刻的印象。同時(shí)也表明作者對(duì)現(xiàn)實(shí)中普遍存在的“頌辭滿篇”類作品的所持的觀點(diǎn)態(tài)度（反感）。

3.舉例子來說明“語言典雅風(fēng)趣”“通俗形象”兩側(cè)面。如：如，用生活現(xiàn)象作比喻，語言通俗又形象(生動(dòng)形象地

表現(xiàn))；如，學(xué)員進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)就好比食材進(jìn)爐灶作加工，會(huì)發(fā)生很大變化。

4.考查對(duì)文中重要句子的理解。這是結(jié)尾處作者生發(fā)出的議論句子，“鼻孔朝天”是指驕傲的人，指看天，看不到別

人，就像冉隆中，但驕傲的人是有獨(dú)到之處，他們敢于說真話，敢講敢寫有些人不喜歡的東西。不像某些人，人前一

套，人后一套，只說讓人喜歡的話，作者的反感失望的，而對(duì)于冉隆中這樣驕傲的人，寫出的不同凡響對(duì)作品，作者

是贊美的欽佩的。

5.(1)材料一中李華，有詩集、散文集、雜文集共四本，待出版?！渡倌陥?bào)》《中學(xué)生報(bào)》編輯記者，卻成了下崗工人,

無法謀生，只能找更實(shí)際的一份工作，反應(yīng)出文人的落魄潦倒。材料二東川文學(xué)更是后繼乏人一一在這座城市，文學(xué)

的“不景氣指數(shù)”已經(jīng)到了極點(diǎn)。反應(yīng)出從事文學(xué)的人很少，文事的蕭條。

(2)本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者

對(duì)人(事)物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如：“冉隆中遠(yuǎn)離

鬧市，游走于縣城鄉(xiāng)村之間，耳聞文人潦倒，目睹文事蕭條，于是心情快樂不起來，做派瀟灑不起來，言辭高蹈不起

來，當(dāng)然只能生發(fā)出關(guān)切的、悲憫的、沉郁的、令人揪心動(dòng)容的文字。……冉作者這篇言談小地域、小人物、小道理

的與“宏偉敘事”迥異的文稿，卻恰恰顯現(xiàn)出眼下文壇難遇難求而又貨真價(jià)實(shí)的大氣象?！备矣谡f真話、正直、有擔(dān)

當(dāng)?shù)木瘛＿€有冉隆中關(guān)注底層文學(xué)。

13、1.對(duì)自然和人類的益處蛙類數(shù)量迅速減少的原因邏輯

2.①是消滅農(nóng)田害蟲的能手；②是天然的環(huán)境變化指示劑；③有很高的藥用和科研價(jià)值。

3.①分類別。詳細(xì)地說明了蟾除的兩種主要類型，使讀者更加明了其特征，讓人印象深刻；②作比較。把蟾蛛科和蛙

科的皮膚特點(diǎn)和生活習(xí)性分別作比較，更加突出說明了蟾蛛科比蛙科更適應(yīng)陸地生活。

4.不能?！澳壳啊笔潜頃r(shí)間的副詞，如果刪去，表達(dá)就過于絕對(duì)，與事實(shí)不符。體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。

5.示例：①禁止非法獵捕蟾蛛和青蛙；②不濫用農(nóng)藥消滅害蟲；③保護(hù)蟾繪和青蛙的棲息環(huán)境，控制人類過度擴(kuò)張的

行為。

【解析】

1.考查說明的內(nèi)容和順序。速讀文章，整體把握；認(rèn)真審題，明確目的；縮小范圍，提高效率；把握線索，跟蹤追擊;

嚴(yán)密分析，準(zhǔn)確把握。如一空可從3—6段概括為“對(duì)自然和人類的益處”；二空可從7—9段概括為“蛙類數(shù)量迅速

減少的原因”。所以說使用的是邏輯順序。

2.提取概括類的題目，首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章，抓住其

中切題的信息，將它們提取出來。最后根據(jù)這些語句組織成切題的合乎要求的答案。如第3段說明的是消滅農(nóng)田害蟲

的能手；第4段說明的是天然的環(huán)境變化指示劑；第5段說明的是有很高的藥用和科研價(jià)值。分別提取語段的中心句

即可。

3.考查說明方法的類型及其表達(dá)作用?！霸谖覈?，蟾蟻主要分為中華大蟾蛛和黑框蟾蛛兩種”明顯使用了分類別的說

明方法。將被說明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，將復(fù)雜的事物說清楚，條理清

晰。而“蟾蛛科比蛙科更適應(yīng)陸地生活……蟾賒主要生活于池塘、小河等靜水水域附近的農(nóng)田或雜草叢中……青蛙等

蛙類由于皮膚裸露，一生離不開水或潮濕的環(huán)境，它們具有光滑潮濕的皮膚，大部分生活在熱帶和溫帶多雨地區(qū)，怕

干旱和寒冷”明顯屬于作比較的說明方法。把兩者進(jìn)行比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。蟾蛛科的特征

也往往在比較中顯現(xiàn)出來，準(zhǔn)確地說明了蟾蛛科比蛙科更適應(yīng)陸地生活。說明對(duì)象的特點(diǎn)就突出。

4.考查說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)?！澳壳啊北玖x：當(dāng)前，現(xiàn)在。限制性的時(shí)間副詞。語境義：指蟾蛛以及青蛙等蛙

類數(shù)量在全球范圍內(nèi)迅速減少，是在“目前”這個(gè)范圍中。如果刪去，表達(dá)就過于絕對(duì)，不實(shí)事求是。一定要注意說

明文限制性詞語的使用，這些限制性的副詞往往都能準(zhǔn)確地說明事物或事理。解題時(shí)，從使用的恰當(dāng)以及刪除后的不

準(zhǔn)確，一正一反兩個(gè)方面來說明這個(gè)詞語的重要性。

5.題干要求寫出三條保護(hù)蛙類的措施。考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。首先要讀懂原文，運(yùn)用原文所講的相關(guān)知識(shí)提建議。

要針對(duì)第7段的“除了非法獵捕外，還有環(huán)境污染、氣