2012年下半年幼兒園教師資格考試《保教知識(shí)與能力》真題及答案

2012年下半年幼兒園教師資格考試《保教知識(shí)與能力》真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。)1、某5歲兒童畫(huà)的西瓜比人大，畫(huà)的兩顆尖牙也占了人臉的大部分，這段時(shí)期兒童畫(huà)的特點(diǎn)是()。A.感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)和夸張B.繪畫(huà)技能稚嫩C.未掌握畫(huà)面布局比例D.表象符號(hào)的形成2、嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來(lái)給他后，他又扔在地上，如此重復(fù)，樂(lè)此不疲，這一現(xiàn)象說(shuō)明嬰兒喜歡()。A.抓握物體B.重復(fù)連鎖動(dòng)作C.手的動(dòng)作D.玩東西3、在幼兒教育活動(dòng)中，最能為幼兒提供交談機(jī)會(huì)的組織形式是()。A.全園活動(dòng)B.班集體活動(dòng)C.小組活動(dòng)D.個(gè)別活動(dòng)4、認(rèn)為“游戲是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是()。A.預(yù)演說(shuō)B.復(fù)演說(shuō)C.松弛消遣說(shuō)D.剩余精力說(shuō)5、創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是()。A.蒙臺(tái)梭利B.杜威C.福祿培爾D.陳鶴琴6、有的幼兒遇事反應(yīng)快，容易沖動(dòng)，很難約束自己的行為，這種幼兒的氣質(zhì)類(lèi)型比較傾向于()。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)7、教育內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又要能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，這符合()。A.價(jià)值性原則B.基礎(chǔ)性原則C.發(fā)展適宜性原則D.興趣性原則8、幼兒常把沒(méi)有發(fā)生的或期望的事情當(dāng)作真實(shí)的事情，這說(shuō)明幼兒()。A.說(shuō)謊B.移情C.好奇心強(qiáng)D.想象與現(xiàn)實(shí)混淆9、制定幼兒班級(jí)生活常規(guī)的主要目的是()。A.維持紀(jì)律B.便于教師管理C.讓幼兒學(xué)會(huì)服從D.幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理10、幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法，這反映了幼兒()。A.情感的發(fā)展B.感覺(jué)的發(fā)展C.個(gè)性的發(fā)展D.社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分。)11、簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中語(yǔ)言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。12、分析下表所反映的幼兒記憶的特點(diǎn)。表：幼兒形象記憶與語(yǔ)詞記憶效果的比較(對(duì)10個(gè)物或詞回憶出的數(shù)量)年齡（歲）熟悉的物體熟悉的詞生疏的詞3~43.91.804~54.43.60.35~65.14.60.4三、論述題(本大題共1小題，20分。)閱讀下面材料，回答問(wèn)題。實(shí)習(xí)生小趙發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師總是請(qǐng)某幾個(gè)幼兒發(fā)言，有些幼兒茫然端坐，從不舉手。她疑惑地詢(xún)問(wèn)一個(gè)不舉手的幼兒，得到的回答是：“反正舉了手老師也不會(huì)請(qǐng)我?！?3、請(qǐng)從學(xué)前教育原則和教育公平的視角論述上述現(xiàn)象。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分。)閱讀下面材料，回答問(wèn)題。孩子的一百種語(yǔ)言孩子是由一百種組成的孩子有一百種語(yǔ)言一百雙手一百個(gè)念頭還有一百種思考、游戲、說(shuō)話(huà)的方式有一百種歡樂(lè)，去歌唱去理解一百種歌唱與了解的喜悅一百種世界去探索去發(fā)現(xiàn)一百種世界去發(fā)明一百種世界去夢(mèng)想(摘自《孩子的一百種語(yǔ)言》，馬拉古奇，南京師范大學(xué)出版社，2008年)14、(一)：你能從詩(shī)中讀到幼兒心理發(fā)展的什么特點(diǎn)?15、(二)：依據(jù)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)該怎么對(duì)待幼兒?材料二：閱讀下面材料，回答問(wèn)題。劉老師發(fā)現(xiàn)幼兒園大班“理發(fā)店”的“顧客”很少，“顧客”對(duì)“理發(fā)店”不感興趣。于是，劉老師帶幼兒到理發(fā)店參觀。在理發(fā)店里，劉老師引導(dǎo)幼兒觀察理發(fā)店里的設(shè)施，理發(fā)師與顧客的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒就感興趣的問(wèn)題詢(xún)問(wèn)理發(fā)師;記錄幼兒的問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)，還拍下了許多照片，如顧客躺著洗頭，梳漂亮的發(fā)型以及理發(fā)店里的各種工具等?；氐接變簣@，劉老師組織幼兒討論“怎樣開(kāi)好理發(fā)店”。她呈現(xiàn)理發(fā)店拍的照片，引發(fā)幼兒回顧，有的幼兒說(shuō)：“我們也想躺著洗頭，可是沒(méi)有躺椅呀。”有的說(shuō)：“我要給顧客梳漂亮的頭發(fā)，可是沒(méi)有發(fā)型書(shū)怎么辦呢?”劉老師說(shuō)：“可不可以用我們身邊的材料來(lái)做呢?”在老師的啟發(fā)下，幼兒提出用積木搭建躺椅，自己畫(huà)發(fā)型圖等想法。劉老師支持幼兒的做法，并提供大型積木，收藏發(fā)型圖的活頁(yè)夾等材料。之后，顧客在“理發(fā)店”里能躺著洗頭，能選漂亮的發(fā)型燙發(fā)“理發(fā)店”又紅火起來(lái)了。16、請(qǐng)分析案例中教師采用了哪些策略來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng)。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分。)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。新入園的小班幼兒在洗手時(shí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題：有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不干凈皂液;有的爭(zhēng)搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上;有的握不住大塊肥皂，有的因毛巾架離水池遠(yuǎn)，一路甩水把地面弄得很濕……17、請(qǐng)針對(duì)上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)一份改進(jìn)洗手環(huán)節(jié)的工作方案。要求寫(xiě)出對(duì)問(wèn)題的分析，工作目標(biāo)，解決各類(lèi)問(wèn)題的主要方法。2012年(下半年)《保教知識(shí)與能力》(幼兒園)試題參考答案一、單項(xiàng)選擇題1．A；2．B；3．C；4．A；5．D；6．A；7．C；8．D；9．D；10．C二、簡(jiǎn)答題11.【答案要點(diǎn)】（1）語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)育的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。（2）幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。（3）幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。（4）對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極地幫他們提高語(yǔ)言能力。12.【答案要點(diǎn)】隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒能記住的東西越來(lái)越多，記憶能力逐漸提高。從表中可以看出，幼兒的記憶以形象記憶為主，語(yǔ)詞記憶開(kāi)始發(fā)展。（1）在幼兒階段，形象記憶效果高于語(yǔ)詞記憶的效果，這主要是由于學(xué)齡前兒童思維的具體形象性的特點(diǎn)所致。（2）隨著幼兒抽象邏輯思維與言語(yǔ)的發(fā)展，幼兒形象記憶和語(yǔ)詞記憶的能力都隨之提高，而且語(yǔ)詞記憶的發(fā)展速度大于形象記憶，語(yǔ)調(diào)記憶的效果逐漸接近形象記憶的效果。（3）幼兒對(duì)生疏的詞的記憶效果還比較差，雖然有所發(fā)展，但水平仍然較低。三、論述題13.【答案要點(diǎn)】（1）學(xué)前教育原則要求教育者要面向全體，重視個(gè)別差異。教育必須使每個(gè)幼兒都有受教育的機(jī)會(huì)，都達(dá)到教育目標(biāo)的要求，教師必須平等地、一視同仁地對(duì)待所有的幼兒。然而，材料中，有些幼兒卻得不到教師的關(guān)注，違背了學(xué)前教育原則中的面向全體原則。（2）教育公平是指每一個(gè)人、每一地區(qū)都應(yīng)該得到相對(duì)平等的教育機(jī)會(huì)和資源。其中的重要表現(xiàn)就是教師要給予幼兒同等的關(guān)注，而材料中的教師卻總是提問(wèn)某幾個(gè)幼兒，忽視了其他幼兒受教育的權(quán)利，違背了教育公平。四、材料分析題14.【答案要點(diǎn)】問(wèn)題（1）：不同年齡階段的幼兒之間有差異，同一年齡階段的不同幼兒之間也有差異。每個(gè)幼兒的發(fā)展水平、速度和方向各不相同，其差異表現(xiàn)在許多方面，如氣質(zhì)、性格、智力、性別、學(xué)習(xí)類(lèi)型等。問(wèn)題（2）：在教育中必須考慮到每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，因材施教。作為一名幼兒教師，面對(duì)多名幼兒，首先要了解每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，再?gòu)娜粘Ｉ钪械囊稽c(diǎn)一滴抓住教育時(shí)機(jī)，進(jìn)行個(gè)別教育，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上不斷發(fā)展。15.【答案要點(diǎn)】游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒一日活動(dòng)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在幼兒園中，教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)幼兒通過(guò)游戲掌握更多的知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的個(gè)性和社會(huì)性。本案例中教師采用的策略有：（1）將教育與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。幼兒教育不應(yīng)是為了完成教學(xué)目標(biāo)，而是要分析幼兒特點(diǎn)、結(jié)合幼兒實(shí)際再進(jìn)行。案例中的劉老師在發(fā)現(xiàn)“理發(fā)店”這一游戲不受大家喜歡之后，就帶領(lǐng)幼兒去理發(fā)店參觀。這樣，不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，而且可以積累他們的生活經(jīng)驗(yàn)。（2）指導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。觀察是一項(xiàng)重要的技能，幼兒的觀察常常是零散的、漫無(wú)目的的，然而劉老師卻設(shè)置了幾方面的觀察目標(biāo)，讓幼兒對(duì)此一一進(jìn)行觀察。這樣可以訓(xùn)練幼兒觀察的系統(tǒng)性和細(xì)致性，從而發(fā)現(xiàn)他們感興趣的問(wèn)題。（3）以討論為主，共同解決問(wèn)題。討論能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)智慧的火花。劉老師并沒(méi)有停留在幼兒的觀察層面，而是組織幼兒進(jìn)行討論，將他們的觀察匯總起來(lái)。并通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，讓他們自己想出解決問(wèn)題的方法，這比教師直接的“告訴”更能加深幼兒的記憶，增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)性，提高幼兒的思維能力。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題16.【參考設(shè)計(jì)】主要問(wèn)題：（1）幼兒的不良習(xí)慣；（2）幼