兩位數(shù)除兩、三位數(shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

兩位數(shù)除兩、三位數(shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版《數(shù)學(xué)》第三章“兩位數(shù)除兩、三位數(shù)”。主要包括以下內(nèi)容：

1.兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法；

2.兩位數(shù)除以三位數(shù)的計(jì)算方法；

3.解決實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物找零、平均分配等；

4.練習(xí)兩位數(shù)除以兩、三位數(shù)的計(jì)算題；

5.掌握兩位數(shù)除兩、三位數(shù)的相關(guān)概念和性質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以兩、三位數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)生將提高邏輯思維和數(shù)學(xué)抽象能力，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用除法運(yùn)算解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生將發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)和三位數(shù)的加法、減法、乘法運(yùn)算；

-學(xué)生對(duì)一位數(shù)除以兩位數(shù)的除法有了初步的了解；

-學(xué)生具備了一定的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算有一定的興趣，尤其是解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)；

-學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，能夠理解和掌握基本的數(shù)學(xué)概念；

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生在理解兩位數(shù)除以兩、三位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)可能會(huì)感到困惑；

-在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能難以將除法運(yùn)算與實(shí)際情況相結(jié)合；

-部分學(xué)生可能在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)，尤其是在借位和商的確定上；

-學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)新的計(jì)算方法，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以學(xué)生為中心，注重個(gè)體差異。

2.教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生共同解決除法問(wèn)題；采用角色扮演，模擬購(gòu)物找零等實(shí)際情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)除法的理解。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示除法運(yùn)算的步驟和實(shí)例，利用教具進(jìn)行實(shí)際操作演示，幫助學(xué)生直觀理解除法運(yùn)算過(guò)程。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)故事引入新課，例如：“小明有24個(gè)糖果，他想平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)人能得到多少糖果？”

-提問(wèn)學(xué)生：“我們之前學(xué)過(guò)哪些數(shù)學(xué)運(yùn)算？今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的運(yùn)算——兩位數(shù)除以兩、三位數(shù)。”

2.新課講授（15分鐘）

-講解兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，通過(guò)板書(shū)演示具體的計(jì)算步驟，如24÷12=2。

-講解兩位數(shù)除以三位數(shù)的計(jì)算方法，同樣通過(guò)板書(shū)演示，如24÷123=0...24。

-強(qiáng)調(diào)除法運(yùn)算中的借位和商的確定，通過(guò)具體例子說(shuō)明，如35÷14，需要從3借位變成13，再進(jìn)行除法運(yùn)算。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，如48÷16、56÷23，觀察學(xué)生是否能正確運(yùn)用除法運(yùn)算。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，解決實(shí)際問(wèn)題，如“如果一班有40個(gè)學(xué)生，去公園需要5輛大巴，每輛大巴可以坐8人，需要幾輛大巴？”

-通過(guò)游戲鞏固學(xué)習(xí)，如“除法接力賽”，學(xué)生分成小組，輪流進(jìn)行除法運(yùn)算，看哪個(gè)小組完成得最快。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論如何將除法運(yùn)算應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如分配食物、計(jì)算物品價(jià)格等。

-舉例回答以下問(wèn)題：

-如何確定除法運(yùn)算中的商？

-在什么情況下需要借位？

-如何檢查除法運(yùn)算的結(jié)果是否正確？

-分享各自在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的困難和解決方法。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以兩、三位數(shù)的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的理解，如“除法運(yùn)算中，商是如何確定的？”

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用除法運(yùn)算，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠理解和掌握兩位數(shù)除以兩、三位數(shù)的計(jì)算方法。通過(guò)課堂講解和練習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)的計(jì)算題目，如36÷12、45÷9等，正確率明顯提高。

2.學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用除法運(yùn)算解決問(wèn)題。例如，在購(gòu)物找零、分配物品等生活場(chǎng)景中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用除法運(yùn)算，如計(jì)算物品單價(jià)、確定分配數(shù)量等。

3.學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力得到提升。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了除法運(yùn)算，還能將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決具體問(wèn)題中，如計(jì)算班級(jí)出游需要的車(chē)輛數(shù)、分配零食等。

4.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣和自信心增強(qiáng)。在完成練習(xí)題和實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)運(yùn)算的樂(lè)趣和成就感，對(duì)后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

5.學(xué)生在小組討論和游戲中，提高了合作和溝通能力。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在合作中共同完成任務(wù)。

6.學(xué)生能夠理解除法運(yùn)算中的借位和商的確定方法。在課堂講解和練習(xí)中，學(xué)生掌握了如何判斷何時(shí)需要借位以及如何確定商的方法，提高了計(jì)算準(zhǔn)確性。

7.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒊ㄟ\(yùn)算與之前學(xué)習(xí)的加法、減法、乘法運(yùn)算相結(jié)合，形成完整的數(shù)學(xué)運(yùn)算體系。

8.學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用除法運(yùn)算進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)據(jù)敏感性和分析能力的培養(yǎng)。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠主動(dòng)尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的除法運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行解決，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。典型例題講解例題1：

題目：計(jì)算35÷17。

解答：首先，17不能整除35，因此我們需要從35中借位。將35變成3個(gè)十加上15個(gè)一，即30+15。然后，我們可以將30除以17得到1，余下13。接著，我們將15和13合并，得到153，再將153除以17得到9，因此35÷17=2...1。

例題2：

題目：計(jì)算72÷24。

解答：24能夠整除72，因此我們可以直接進(jìn)行除法運(yùn)算。72除以24得到3，因此72÷24=3。

例題3：

題目：小華有56個(gè)糖果，他想平均分給他的8個(gè)朋友，每個(gè)人能得到多少糖果？

解答：這是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，我們需要計(jì)算56÷8。56除以8得到7，因此每個(gè)朋友可以得到7個(gè)糖果。

例題4：

題目：計(jì)算63÷21。

解答：首先，21不能整除63，因此我們需要從63中借位。將63變成6個(gè)十加上3個(gè)一，即60+3。然后，我們可以將60除以21得到2，余下18。接著，我們將3和18合并，得到183，再將183除以21得到8，因此63÷21=3...0。

例題5：

題目：一個(gè)班級(jí)有44個(gè)學(xué)生，去公園需要乘坐每輛可以坐11人的大巴，至少需要幾輛大巴？

解答：這是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，我們需要計(jì)算44÷11。44除以11得到4，因此至少需要4輛大巴。如果余下人數(shù)不足11人，也需要另外一輛大巴，但題目沒(méi)有提到余數(shù)，所以至少需要4輛大巴。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂講解和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以兩、三位數(shù)計(jì)算方法的理解。例如，教師可以提問(wèn)：“在進(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)該先做什么？”，“如何確定商和余數(shù)？”等問(wèn)題，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，注意學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中是否遇到困難，以及他們是否能夠獨(dú)立解決問(wèn)題。通過(guò)觀察學(xué)生的表情和操作，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束前，教師可以安排一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立完成幾個(gè)除法運(yùn)算題目，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試題目可以包括：

-計(jì)算25÷5。

-計(jì)算39÷13。

-計(jì)算57÷19。

-計(jì)算一個(gè)班級(jí)有42個(gè)學(xué)生，每輛校車(chē)可以坐7個(gè)學(xué)生，至少需要幾輛校車(chē)？

-計(jì)算如果一箱橙子有48個(gè)，平均分給8個(gè)人，每個(gè)人可以得到多少個(gè)橙子？

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過(guò)程和答案的正確性。在批改過(guò)程中，教師會(huì)記錄常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型，如忘記借位、商的計(jì)算錯(cuò)誤等，以便在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師會(huì)及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，指出每個(gè)學(xué)生