古詩詞誦讀《李憑彈箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

古詩詞誦讀《李憑彈箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)《李憑彈箜篌引》這首古詩詞，通過誦讀、分析、欣賞，使學(xué)生理解詩的意境、情感和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)，與教材第六單元“古詩詞誦讀”相關(guān)。學(xué)生已有一定的古詩詞基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步鞏固和提高對(duì)古詩詞的鑒賞能力。教材中《李憑彈箜篌引》位于古詩詞部分，內(nèi)容涉及詩的背景、意象、情感表達(dá)等方面，與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)緊密相連。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀《李憑彈箜篌引》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的語感，提高準(zhǔn)確理解和表達(dá)詩意的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析詩詞中的意象和情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代詩歌的藝術(shù)特色，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受《李憑彈箜篌引》的音樂美和意境美，提升審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版高中語文必修教材中的古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)，包括詩詞的基本格式、韻律、意象等，并對(duì)唐代文學(xué)有一定的了解。

2.學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣因個(gè)體差異而異，但普遍對(duì)富有音樂性和畫面感的詩詞感興趣。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力和一定的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格上更傾向于直觀體驗(yàn)和互動(dòng)討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)古詩詞語言障礙的理解，如生僻字詞的讀音和意義；對(duì)詩詞深層文化內(nèi)涵的把握，以及對(duì)詩人情感和創(chuàng)作背景的深入理解。此外，如何將個(gè)人情感與詩詞意境相結(jié)合，進(jìn)行有效的情感體驗(yàn)和審美創(chuàng)造，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《李憑彈箜篌引》的音頻資料，以及唐代詩人簡(jiǎn)介和詩歌背景資料，通過多媒體教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的古詩詞——《李憑彈箜篌引》。請(qǐng)大家先回顧一下我們之前學(xué)過的古詩詞，想一想它們給你留下了哪些深刻的印象？

2.好的，看來大家對(duì)古詩詞都有一定的了解。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)這首《李憑彈箜篌引》，看看它又能給我們帶來怎樣的審美體驗(yàn)。

二、自主閱讀

1.請(qǐng)同學(xué)們打開教材，找到《李憑彈箜篌引》這首詩，先自主閱讀一遍，注意感受詩的節(jié)奏和韻律。

2.在閱讀過程中，請(qǐng)大家用筆在重要的詞語或句子下面做標(biāo)記，以便于我們后續(xù)的討論。

三、誦讀與感悟

1.現(xiàn)在，我將為大家播放《李憑彈箜篌引》的音頻資料，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心感受詩中的音樂美。

2.聽完音頻，請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們?cè)谡b讀過程中感受到的意境和情感。

3.我們一起誦讀這首詩，注意把握詩的節(jié)奏和韻律，感受詩人在彈奏箜篌時(shí)的情感變化。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.下面，我們來分析一下這首詩的主旨。《李憑彈箜篌引》描繪了怎樣的情景？詩人表達(dá)了怎樣的情感？

2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩中的具體詞語和句子，闡述自己的理解。

3.經(jīng)過大家的討論，我們得出結(jié)論：《李憑彈箜篌引》通過描繪詩人彈奏箜篌時(shí)的場(chǎng)景，表達(dá)了詩人對(duì)音樂的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

五、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.接下來，我們來重點(diǎn)分析這首詩的幾個(gè)關(guān)鍵部分。

2.首先，我們來看詩的開頭：“吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流?！边@兩句詩描繪了什么情景？詩人為什么要用這樣的詞語？

3.同學(xué)們，請(qǐng)你們嘗試解釋“吳絲蜀桐”和“空山凝云”這兩個(gè)意象。

4.經(jīng)過大家的分析，我們了解到，“吳絲蜀桐”指的是優(yōu)質(zhì)的絲弦和桐木制成的箜篌，體現(xiàn)了詩人對(duì)樂器的高要求；“空山凝云”則描繪了彈奏音樂時(shí)山間的云彩仿佛靜止不動(dòng)，形象地表現(xiàn)了音樂的感染力。

5.接下來，我們來看詩的中間部分：“幽音變調(diào)忽飄灑，長(zhǎng)風(fēng)吹落星如雨?！边@兩句詩描繪了怎樣的場(chǎng)景？詩人是如何表現(xiàn)音樂的美感的？

6.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩句，闡述自己的理解。

7.經(jīng)過大家的討論，我們得出結(jié)論：詩人通過“幽音變調(diào)”和“長(zhǎng)風(fēng)吹落星如雨”這兩個(gè)意象，生動(dòng)地描繪了音樂的美感和震撼力。

8.最后，我們來看詩的結(jié)尾：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴?！边@兩句詩表達(dá)了什么情感？詩人是如何通過音樂來表達(dá)這種情感的？

9.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩句，闡述自己的理解。

10.經(jīng)過大家的分析，我們了解到，詩人通過“銀瓶乍破水漿迸”和“鐵騎突出刀槍鳴”這兩個(gè)意象，形象地表達(dá)了音樂帶來的激情和力量，展現(xiàn)了詩人對(duì)音樂的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

六、互動(dòng)討論

1.現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)討論。請(qǐng)大家分成小組，討論以下問題：《李憑彈箜篌引》給你留下了哪些深刻的印象？這首詩對(duì)你有什么啟示？

2.每個(gè)小組選一位代表，分享你們的討論成果。

七、總結(jié)與反思

1.經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《李憑彈箜篌引》這首詩有了更深入的理解。請(qǐng)大家回顧一下我們今天的討論，總結(jié)一下這首詩的主旨和藝術(shù)特色。

2.現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，思考一下：通過學(xué)習(xí)這首詩，你對(duì)古詩詞有什么新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)？

3.同學(xué)們，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠更加深入地理解和欣賞古詩詞，感受中華文化的魅力。

八、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后熟讀并背誦《李憑彈箜篌引》。

2.結(jié)合我們今天的討論，寫一篇關(guān)于《李憑彈箜篌引》的鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不少于500字。

3.下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)新的古詩詞，請(qǐng)大家提前預(yù)習(xí)，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀并背誦《李憑彈箜篌引》，對(duì)詩中的生僻字詞有了正確的讀音和意義的理解。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的古詩詞知識(shí)，分析詩的節(jié)奏、韻律和意象，提高了對(duì)古詩詞語言的感知能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生對(duì)《李憑彈箜篌引》的深入分析，鍛煉了他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從詩中提取信息，結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入的思考和討論，對(duì)詩的意境和情感有了更加深刻的理解。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，對(duì)唐代詩歌的藝術(shù)特色有了更直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠理解并欣賞古詩詞中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了文化自信，為傳承和弘揚(yáng)中華文化打下了基礎(chǔ)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)《李憑彈箜篌引》的音樂美和意境美有了深刻的感受，他們的審美情趣得到了提升。在課后作業(yè)中，學(xué)生通過寫作表達(dá)了自己對(duì)詩的審美體驗(yàn)，創(chuàng)造性地將個(gè)人的情感與詩的意境相結(jié)合。

具體的學(xué)習(xí)效果如下：

-學(xué)生能夠流暢地誦讀并背誦《李憑彈箜篌引》，對(duì)詩的節(jié)奏和韻律有了更加敏感的感知。

-學(xué)生能夠分析詩中的意象，如“吳絲蜀桐”、“空山凝云”等，理解這些意象對(duì)表達(dá)詩意的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩中的修辭手法，如比喻、夸張等，并能夠?qū)⑦@些手法運(yùn)用到自己的寫作中。

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同探討和理解復(fù)雜文學(xué)作品。

-學(xué)生在寫作鑒賞文章時(shí)，能夠結(jié)合詩的背景和情感，展開合理的聯(lián)想和創(chuàng)意寫作。

-學(xué)生對(duì)唐代詩歌的背景知識(shí)有了更全面的了解，能夠?qū)⒃娙说那楦信c當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景相結(jié)合。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索精神，對(duì)未知領(lǐng)域的求知欲得到了激發(fā)。

總體來看，學(xué)生在《李憑彈箜篌引》的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了詩歌的基礎(chǔ)知識(shí)，還提升了自身的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極主動(dòng)，能夠跟隨老師的引導(dǎo)，認(rèn)真閱讀《李憑彈箜篌引》，并積極參與誦讀和討論。學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)思路清晰，能夠用自己的語言表達(dá)對(duì)詩的理解和感受。在小組討論中，學(xué)生們能夠有效地分工合作，共同探討詩的主題和藝術(shù)特色。

2.小組討論成果展示：各小組在討論成果展示環(huán)節(jié)中，代表們能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。他們通過舉例說明，對(duì)詩中的意象、情感和修辭手法進(jìn)行了深入的分析，展示了對(duì)《李憑彈箜篌引》的全面理解。其他小組成員在聽取展示后，能夠提出有針對(duì)性的問題，促進(jìn)了進(jìn)一步的思考和討論。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠迅速而準(zhǔn)確地回答關(guān)于《李憑彈箜篌引》的基本信息、意象理解、情感把握和藝術(shù)特色等問題。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握程度較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的理解和認(rèn)識(shí)。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過寫作表達(dá)了對(duì)《李憑彈箜篌引》的鑒賞和理解。作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合詩的背景和情感進(jìn)行深入的分析，寫作內(nèi)容豐富，表達(dá)流暢，顯示出良好的審美鑒賞能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師給予了積極的評(píng)價(jià)和具體的反饋。在課堂表現(xiàn)方面，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極參與的態(tài)度，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師給予了口頭表揚(yáng)和加分獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于小組討論成果展示，教師對(duì)每個(gè)小組的亮點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)對(duì)不足之處提出了改進(jìn)建議。在隨堂測(cè)試和課后作業(yè)方面，教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行了詳細(xì)的批改和點(diǎn)評(píng)，指出了學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

具體反饋如下：

-對(duì)課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師強(qiáng)調(diào)了他們的貢獻(xiàn)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

-對(duì)小組討論成果，教師指出每個(gè)小組的獨(dú)特見解，并提出了如何進(jìn)一步完善分析的建議。

-對(duì)隨堂測(cè)試，教師對(duì)學(xué)生的快速反應(yīng)和準(zhǔn)確回答表示贊賞，同時(shí)也指出了部分學(xué)生在某些問題上的理解不足。

-對(duì)課后作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的寫作能力表示肯定，同時(shí)提出了如何提高寫作深度和邏輯性的建議。

-教師還強(qiáng)調(diào)了持續(xù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩詞，以加深理解和提高鑒賞能力。典型例題講解1.題型一：分析意象

題目：《李憑彈箜篌引》中，“吳絲蜀桐張高秋”一句，詩人運(yùn)用了哪些意象？這些意象對(duì)全詩有什么作用？

答案：詩中運(yùn)用了“吳絲蜀桐”和“高秋”兩個(gè)意象。其中，“吳絲蜀桐”指的是優(yōu)質(zhì)的絲弦和桐木制成的箜篌，象征了樂器的高雅和精致；“高秋”則指的是秋天的氣候，給人一種清爽、宜人的感覺。這兩個(gè)意象的運(yùn)用，為全詩營造了一種寧靜、高雅的氛圍，為后續(xù)描寫音樂的美感做了鋪墊。

2.題型二：理解情感

題目：在《李憑彈箜篌引》中，詩人是如何通過音樂表達(dá)自己的情感的？

答案：詩中，詩人通過描繪音樂的強(qiáng)烈感染力，如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，表達(dá)了自己對(duì)音樂的熱愛和對(duì)美好生活的向往。這些情感的表達(dá)，使詩歌充滿了激情和力量。

3.題型三：修辭手法分析

題目：《李憑彈箜篌引》中，“空山凝云頹不流”一句，詩人運(yùn)用了哪種修辭手法？這種手法有什么效果？

答案：詩人在這句中運(yùn)用了夸張的修辭手法。通過夸張地描述山間的云彩仿佛靜止不動(dòng)，形象地表現(xiàn)了音樂的感染力，使得讀者能夠更加直觀地感受到音樂的魅力。

4.題型四：詩歌結(jié)構(gòu)分析

題目：分析《李憑彈箜篌引》的詩歌結(jié)構(gòu)，這首詩是如何層層遞進(jìn)地展現(xiàn)音樂的美感的？

答案：《李憑彈箜篌引》的結(jié)構(gòu)層次分明，先通過“吳絲蜀桐張高秋”和“空山凝云頹不流”兩句描繪了音樂演奏前的環(huán)境和氛圍；接著通過“幽音變調(diào)忽飄灑，長(zhǎng)風(fēng)吹落星如雨”兩句展現(xiàn)了音樂的美感；最后以“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”兩句達(dá)到高潮，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)了音樂從平靜到激昂的過程。

5.題型五：寫作風(fēng)格分析

題目：《李憑彈箜篌引》的寫作風(fēng)格有何特點(diǎn)？這種風(fēng)格對(duì)詩歌的意境產(chǎn)生了什么影響？

答案：《李憑彈箜篌引》的寫作風(fēng)格具有鮮明的唐代詩歌特色，語言華麗、意象豐富，注重情感的表達(dá)。這種風(fēng)格使得詩歌的意境深邃而廣闊，讀者能夠在閱讀中感受到強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊，從而更加深刻地體會(huì)到詩人對(duì)音樂的熱愛和對(duì)美好生活的追求。板書設(shè)計(jì)1.詩的背景與作者簡(jiǎn)介

①李賀，唐代著名詩人，被譽(yù)為“詩鬼”。

②詩的創(chuàng)作背景：詩人李賀在聽到李憑彈奏箜篌后，被音樂的美感所感動(dòng)，創(chuàng)作了這首詩。

2.詩的意象分析

①吳絲蜀桐：優(yōu)質(zhì)的絲弦和桐木制成的箜篌。

②空山凝云：音樂演奏時(shí)山間的云彩仿佛靜止不動(dòng)。

③幽音變調(diào)：音樂旋律的轉(zhuǎn)換和變化。

④長(zhǎng)風(fēng)吹落星如雨：音樂的美感如同風(fēng)吹落星星一般震撼人心。

⑤銀瓶乍破水漿迸：音樂帶來的激情和力量。

⑥鐵騎突出刀槍鳴：音樂的激昂和力量感。

3.詩的情感表達(dá)

①對(duì)音樂的熱愛：通過描繪音樂的美感和感染力，表達(dá)了對(duì)音樂的熱愛。

②對(duì)美好生活的向往：通過音樂的激情和力量，展現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往。

4.詩的藝術(shù)特色

①語言華麗：運(yùn)用豐富的意象和修辭手法，展現(xiàn)了詩歌的藝術(shù)美。

②意境深邃：通過音樂的描繪，營造了寧靜、高雅的氛圍，使詩歌意境深遠(yuǎn)。

③情感真摯：詩人將自己的情感與音樂相結(jié)合，表達(dá)了對(duì)音樂和生活的熱愛。

5.詩的鑒賞方法

①朗讀與誦讀：通過朗讀和誦讀，感受詩的節(jié)奏、韻律和音樂美感。

②分析意象：通過分析詩中的意象，理解詩的主題和情感。

③理解情感：結(jié)合詩的背景和情感，深入理解詩人的情感表達(dá)。

④修辭手法分析：分析詩中的修辭手法，如比喻、夸張等，理解其藝術(shù)效果。

⑤結(jié)構(gòu)分析：分析詩的結(jié)構(gòu)層次，理解詩歌的層次感和節(jié)奏感。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一定的成果。首先，我采用了多媒體教學(xué)手段，通過播放音頻資料和展示相關(guān)圖片，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和互動(dòng)交流，激發(fā)了學(xué)生的思