大連理工版六年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù) 第11課《傳感器體驗(yàn)》教案

大連理工版六年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)第11課《傳感器體驗(yàn)》教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：傳感器體驗(yàn)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將通過實(shí)際操作，讓學(xué)生了解傳感器的概念、作用以及基本原理，結(jié)合大連理工版六年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教材，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，感受傳感器在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升信息意識(shí)：通過傳感器體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在日常生活中的敏感度和認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)動(dòng)手能力：通過操作傳感器，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和問題解決能力。

3.發(fā)展創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在傳感器應(yīng)用中發(fā)揮創(chuàng)意，提出新思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.強(qiáng)化合作交流：在小組活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生有效溝通與合作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作和簡(jiǎn)單的編程概念。

-學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的基本原理有了初步的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的傳感器知識(shí)，如溫度傳感器、光敏傳感器等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和探索新事物充滿興趣。

-學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力。

-學(xué)生偏好互動(dòng)式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，喜歡通過實(shí)踐來理解和掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)傳感器的工作原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)可能感到抽象和難以理解。

-在實(shí)際操作中，可能會(huì)遇到傳感器連接和編程的困難。

-在小組合作中，可能存在溝通不暢或分工不明確的問題，影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作效果。教學(xué)資源-軟件資源：傳感器模擬軟件、編程軟件（如Scratch或ArduinoIDE）

-硬件資源：各種傳感器（溫度傳感器、光敏傳感器、聲音傳感器等）、數(shù)據(jù)線、電腦、傳感器實(shí)驗(yàn)套件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：教學(xué)PPT、傳感器原理和應(yīng)用的電子教材

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、動(dòng)手操作、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于傳感器工作原理的預(yù)習(xí)視頻和資料，要求學(xué)生了解傳感器的種類和基本功能。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“傳感器在日常生活中有哪些應(yīng)用？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，對(duì)傳感器有初步了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并提出關(guān)于傳感器的應(yīng)用場(chǎng)景。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示傳感器在現(xiàn)代科技產(chǎn)品中的應(yīng)用案例，引發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解傳感器的種類、工作原理和編程接口。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行傳感器實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)際操作并觀察傳感器的反應(yīng)。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講，對(duì)傳感器的知識(shí)進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手操作傳感器，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-提問與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出問題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解傳感器知識(shí)，明確重難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)傳感器的使用。

-合作學(xué)習(xí)法：分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的傳感器應(yīng)用項(xiàng)目的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和在線資源，幫助學(xué)生深入了解傳感器技術(shù)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)傳感器應(yīng)用項(xiàng)目。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，深入學(xué)習(xí)傳感器技術(shù)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和創(chuàng)造。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過總結(jié)反思提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于傳感器的編程接口和實(shí)際應(yīng)用，通過課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐和課后拓展，使學(xué)生能夠理解并掌握傳感器的應(yīng)用技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠理解傳感器的定義、分類和作用，掌握不同傳感器的工作原理。

-學(xué)生能夠熟練使用傳感器模擬軟件和編程軟件，通過編程控制傳感器的基本行為。

-學(xué)生能夠結(jié)合教材中的案例，理解傳感器在現(xiàn)代科技產(chǎn)品中的應(yīng)用。

2.實(shí)踐操作方面：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成傳感器的連接和配置，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證傳感器的工作效果。

-學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的傳感器應(yīng)用項(xiàng)目，如溫濕度監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、光線調(diào)節(jié)系統(tǒng)等。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋。

3.思維能力方面：

-學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維，提出新穎的解決方案。

-學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性思考，識(shí)別信息的真?zhèn)危纬勺约旱囊娊狻?/p>

4.合作交流方面：

-學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠有效溝通，分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

-學(xué)生能夠通過討論和分享，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和想法，提高自己的理解。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中能夠培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和協(xié)作精神，提升團(tuán)隊(duì)整體效率。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)傳感器技術(shù)充滿好奇心和探索欲。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中保持專注，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠堅(jiān)持不懈，尋求解決方案。

-學(xué)生對(duì)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)表現(xiàn)出高度的熱情，能夠主動(dòng)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

6.綜合素養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了信息素養(yǎng)，能夠更好地理解和適應(yīng)信息社會(huì)的需求。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)和工程素養(yǎng)，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，為未來的創(chuàng)新活動(dòng)提供了思路和靈感。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)一個(gè)基于傳感器的環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，描述系統(tǒng)的功能、所使用的傳感器類型以及工作原理。

答案：設(shè)計(jì)的系統(tǒng)為一個(gè)智能溫室環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，功能包括監(jiān)測(cè)溫濕度、光照強(qiáng)度和土壤濕度。所使用的傳感器有溫度傳感器、濕度傳感器、光敏傳感器和土壤濕度傳感器。工作原理為傳感器實(shí)時(shí)采集環(huán)境數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)線傳輸至電腦，電腦上的編程軟件根據(jù)預(yù)設(shè)的邏輯處理數(shù)據(jù)，并控制相關(guān)設(shè)備（如加濕器、照明設(shè)備、噴水裝置）以維持溫室環(huán)境的穩(wěn)定。

2.編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的程序，使用溫度傳感器和蜂鳴器，當(dāng)環(huán)境溫度超過設(shè)定值時(shí)，蜂鳴器響起。

答案：程序代碼如下（以Arduino為例）：

```cpp

inttempSensorPin=A0;//溫度傳感器連接的模擬輸入引腳

intbuzzerPin=9;//蜂鳴器連接的數(shù)字輸出引腳

intthreshold=30;//溫度閾值（攝氏度）

voidsetup(){

pinMode(buzzerPin,OUTPUT);

}

voidloop(){

intsensorValue=analogRead(tempSensorPin);

floatvoltage=sensorValue*(5.0/1023.0);

floattemperature=(voltage-0.5)*100.0;

if(temperature>threshold){

digitalWrite(buzzerPin,HIGH);

}else{

digitalWrite(buzzerPin,LOW);

}

}

```

3.解釋傳感器信號(hào)調(diào)理的概念，并舉例說明其在傳感器應(yīng)用中的作用。

答案：傳感器信號(hào)調(diào)理是指將傳感器輸出的原始信號(hào)轉(zhuǎn)換為適合進(jìn)一步處理或傳輸?shù)男盘?hào)的過程。例如，一個(gè)溫度傳感器輸出的電壓信號(hào)可能非常微弱，無法直接由電腦識(shí)別。通過信號(hào)調(diào)理電路（如放大器），可以增強(qiáng)這個(gè)信號(hào)，使其能夠被電腦的編程軟件準(zhǔn)確讀取和處理。

4.描述如何使用光敏傳感器實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的自動(dòng)夜燈系統(tǒng)。

答案：首先，將光敏傳感器連接至電腦或微控制器，如Arduino。然后，編寫程序，使得當(dāng)環(huán)境光線低于一定閾值時(shí)，光敏傳感器輸出信號(hào)，觸發(fā)微控制器控制繼電器開啟夜燈。具體步驟如下：

-將光敏傳感器固定在夜燈的合適位置。

-將光敏傳感器的輸出引腳連接至Arduino的模擬輸入引腳。

-編寫Arduino程序，讀取光敏傳感器的值，當(dāng)值低于設(shè)定閾值時(shí)，通過繼電器控制夜燈的開關(guān)。

-將程序上傳至Arduino，并進(jìn)行測(cè)試和調(diào)整。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來理解傳感器的應(yīng)用。

答案：活動(dòng)名為“傳感器接力賽”。將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生需要使用一套傳感器和執(zhí)行器（如電機(jī)）完成一個(gè)接力任務(wù)。任務(wù)包括：

-第一名學(xué)生使用溫度傳感器測(cè)量環(huán)境溫度，當(dāng)溫度達(dá)到預(yù)設(shè)值時(shí)，啟動(dòng)電機(jī)。

-第二名學(xué)生使用光敏傳感器檢測(cè)光線強(qiáng)度，當(dāng)光線強(qiáng)度低于預(yù)設(shè)值時(shí)，關(guān)閉電機(jī)。

-第三名學(xué)生使用聲音傳感器檢測(cè)聲音大小，當(dāng)聲音超過預(yù)設(shè)閾值時(shí)，再次啟動(dòng)電機(jī)。

-最后一名學(xué)生使用觸摸傳感器，當(dāng)傳感器被觸摸時(shí)，停止電機(jī)，完成任務(wù)?；顒?dòng)中，學(xué)生需要合作，通過編程和實(shí)際操作來控制執(zhí)行器的行為。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出較高的動(dòng)手能力，能夠按照指導(dǎo)完成傳感器的連接和編程。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠有效溝通，分工合作，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠根據(jù)任務(wù)要求，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的傳感器應(yīng)用方案，并能夠清晰地展示自己的設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-小組展示時(shí)，其他同學(xué)能夠認(rèn)真聆聽，提出問題和建議，促進(jìn)知識(shí)的共享和交流。

-小組展示后，教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.隨堂測(cè)試：

-教師通過在線平臺(tái)發(fā)布隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括傳感器的原理、編程知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用。

-學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試，測(cè)試結(jié)果能夠即時(shí)反饋給教師和學(xué)生，便于及時(shí)了解學(xué)習(xí)效果。

-教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的掌握情況，對(duì)疑難問題進(jìn)行集中講解。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出完整的傳感器應(yīng)用項(xiàng)目。

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，給出具體的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生提升作業(yè)質(zhì)量。

-學(xué)生根據(jù)教師的反饋，對(duì)作業(yè)進(jìn)行修改和