WelcomeunitListeningandSpeaking教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

WelcomeunitListeningandSpeaking教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為“WelcomeunitListeningandSpeaking”教學(xué)設(shè)計，針對2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.教材章節(jié)：第一章Welcomeunit

2.內(nèi)容列舉：

-聽力練習(xí)：播放一段關(guān)于校園生活的對話，訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的技巧；

-口語練習(xí)：以小組形式進行角色扮演，模擬校園生活中的實際場景，如問路、介紹學(xué)校設(shè)施等；

-語法點撥：講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，以及如何在不同場景中運用；

-詞匯拓展：學(xué)習(xí)與校園生活相關(guān)的詞匯，如教室、圖書館、操場等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

-語言能力：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力；在口語練習(xí)中，增強學(xué)生的交際能力和語言運用能力。

-思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過聽力材料分析校園生活情境，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

-文化意識：通過討論和交流，讓學(xué)生了解不同文化背景下校園生活的異同，增強跨文化交際意識。

-學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過詞匯和語法點的學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)效能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常對話。

-學(xué)生對一般現(xiàn)在時和一般過去時有一定的了解，能夠在簡單句子中運用。

-學(xué)生對校園環(huán)境及常見活動有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對校園生活話題較為感興趣，能夠激發(fā)其參與課堂活動的積極性。

-學(xué)生具備一定的聽力理解能力和口語表達(dá)能力，但需要提高信息獲取的準(zhǔn)確性和流利度。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長聽覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，需要采用多樣化的教學(xué)手段以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在聽力練習(xí)中，學(xué)生可能會遇到語速較快、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問題，影響信息的準(zhǔn)確獲取。

-在口語練習(xí)中，學(xué)生可能會因為詞匯量不足、語法錯誤等原因，影響表達(dá)流利度和準(zhǔn)確性。

-在語法和詞匯學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會覺得枯燥乏味，需要采用生動有趣的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版高中英語必修第一冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻資料（校園生活對話）、PPT演示文稿，包含關(guān)鍵詞匯和語法點的圖表。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料；準(zhǔn)備一塊白板和標(biāo)記筆用于板書和講解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段校園生活的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的校園場景和對話內(nèi)容。隨后提問學(xué)生：“你們在視頻中看到了哪些校園場所？聽到了什么樣的對話？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，并自然過渡到本節(jié)課的主題——WelcomeunitListeningandSpeaking。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師播放教材中的聽力材料，讓學(xué)生首先關(guān)注對話的整體內(nèi)容，不急于捕捉細(xì)節(jié)。播放結(jié)束后，詢問學(xué)生對話的主題和場景，確保他們理解了對話背景。

（2）第二次播放聽力材料，要求學(xué)生注意對話中的關(guān)鍵信息，如時間、地點、活動等。播放結(jié)束后，進行提問，檢查學(xué)生對關(guān)鍵信息的掌握情況。

（3）教師針對聽力材料中的語法點（一般現(xiàn)在時和一般過去時）進行講解，通過例句展示兩種時態(tài)的用法，并讓學(xué)生嘗試在句子中運用。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)聽力材料中的場景，編寫一段類似的對話。鼓勵學(xué)生使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的語法點和詞匯。

（2）各小組在班上展示自己編寫的對話，其他學(xué)生作為聽眾，注意對話的流暢性和語法正確性。

（3）教師選取幾組學(xué)生的對話進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，同時強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）教師提出討論問題：“你們在編寫對話時遇到了哪些困難？”學(xué)生可能回答：“我們不知道如何使用一般過去時來描述過去的事件?！?/p>

（2）教師引導(dǎo)小組討論如何正確使用一般過去時，并提供一些例子幫助學(xué)生理解。

（3）學(xué)生分享自己小組編寫的對話，其他小組成員提出意見和建議，如：“你們的對話中使用了正確的時態(tài)，但是可以增加一些描述性的詞匯來使對話更加生動。”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括聽力技巧、語法點（一般現(xiàn)在時和一般過去時）的運用，以及口語實踐活動的表現(xiàn)。強調(diào)學(xué)生在聽力練習(xí)中要注意的關(guān)鍵信息，以及在口語表達(dá)中要準(zhǔn)確使用時態(tài)和詞匯。同時，提醒學(xué)生課下復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在日常生活中嘗試運用所學(xué)的語言知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.聽力理解能力提升：學(xué)生在本節(jié)課的聽力練習(xí)中，能夠更加準(zhǔn)確地捕捉到關(guān)鍵信息，如時間、地點、活動等，對校園生活話題的聽力材料有了更好的理解和把握。

2.語法知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確區(qū)分和運用一般現(xiàn)在時和一般過去時，掌握了兩種時態(tài)的基本用法，并在句子中準(zhǔn)確運用。

3.口語表達(dá)流利度增強：學(xué)生在口語實踐活動中，能夠運用所學(xué)詞匯和語法知識，編寫并展示出流暢的對話，提高了口語表達(dá)的自信和流利度。

4.詞匯量擴大：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了一定數(shù)量的與校園生活相關(guān)的詞匯，如教室、圖書館、操場等，豐富了自身的詞匯庫。

5.合作學(xué)習(xí)能力提高：在小組討論和口語實踐活動中，學(xué)生能夠積極參與，與組員有效溝通，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

6.文化意識增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對不同文化背景下的校園生活有了更深入的了解，增強了跨文化交際意識。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，嘗試在生活中運用所學(xué)的語言知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在分析聽力材料和編寫對話的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維，能夠更好地理解和表達(dá)自己的觀點。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選取一篇關(guān)于校園生活的英語文章，內(nèi)容可以涉及學(xué)校設(shè)施的使用、校園活動的安排等，旨在讓學(xué)生在實際語境中鞏固和運用所學(xué)詞匯和語法。

-視頻資源：推薦一段英語原聲校園生活視頻，讓學(xué)生在觀看中注意英語口語表達(dá)的習(xí)慣用法和語調(diào)變化。

2.拓展要求：

-學(xué)生需要在課后自主閱讀英語文章，并就文章內(nèi)容撰寫一段總結(jié)或感想，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的語法點和詞匯。

-觀看視頻后，學(xué)生嘗試模仿視頻中的口語表達(dá)，錄制一段自己的視頻或音頻，練習(xí)發(fā)音和語調(diào)。

-教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如用英語記錄一天的校園生活，或與同學(xué)用英語討論即將到來的校園活動。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如對閱讀材料中的難點進行解釋，對學(xué)生的寫作和口語練習(xí)提供反饋和建議。

-學(xué)生在完成拓展任務(wù)后，可以與教師進行一對一的交流，討論在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和收獲。

-教師定期組織小型討論會，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)和鼓勵。板書設(shè)計①重點知識點：

-一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法及區(qū)別

-與校園生活相關(guān)的詞匯

②重點詞匯：

-Classroom,Library,Playground,Teacher,Student,Blackboard,Desk,Book,Computer,etc.

③重點句子：

-"Whatdoyouusuallydoafterschool?"

-"Iwenttothelibraryyesterday."

-"Weoftenplaybasketballontheplayground."教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“WelcomeunitListeningandSpeaking”這一課時，我深感教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都是相輔相成的，每一個細(xì)節(jié)的處理都會影響到最終的教學(xué)效果。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多樣化的教學(xué)手段，如聽力練習(xí)、口語實踐和小組討論等，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力練習(xí)中對于關(guān)鍵信息的捕捉能力有所提高，但在口語表達(dá)時仍然存在一些困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的口語練習(xí)機會，特別是對于那些內(nèi)向或基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。

在教學(xué)策略上，我注重了語法點的講解和實際運用相結(jié)合，通過例句和實際情境讓學(xué)生更好地理解和運用一般現(xiàn)在時和一般過去時。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在語法運用上仍然存在困惑，這提醒我在今后的教學(xué)中，要更加細(xì)致地講解語法規(guī)則，并提供更多的實際例句供學(xué)生模仿和練習(xí)。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與和表達(dá)。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會因為害羞或害怕犯錯而不愿意開口。為此，我計劃在未來的課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進行練習(xí)，逐漸增加他們的自信心。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識掌握和技能提升方面都有了一定的進步。他們能夠更好地理解聽力材料，運用所學(xué)語法點編寫對話，并在口語表達(dá)上有所提高。但在情感態(tài)度方面，我感覺到一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情仍然有待提高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計劃引入更多與他們生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓英語學(xué)習(xí)變得更加有趣和實用。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為以下幾點改進措施是必要的：

-增加學(xué)生的口語練習(xí)機會，特別是對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

-在語法講解時，提供更多的實際例句和情境，幫助學(xué)生更好地理解和運用語法知識。

-創(chuàng)設(shè)更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和實踐，提高他們的參與度和自信心。

-引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。課堂在“WelcomeunitListeningandSpeaking”這一課的教學(xué)過程中，我采用了多種評價方式來確保學(xué)生對知識的掌握程度，以下是具體的評價方法和反思：

1.課堂評價：

-提問：在課堂教學(xué)中，我通過提問的方式檢驗學(xué)生對聽力材料的理解程度。例如，我會問：“Whatdidthespeakerdointhelibrary?”來檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息。通過學(xué)生的回答，我能夠及時發(fā)現(xiàn)他們對時態(tài)或詞匯的混淆，并立即進行糾正。

-觀察：我注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度和口語表達(dá)情況。在口語練習(xí)環(huán)節(jié)，我會關(guān)注學(xué)生是否能夠正確使用一般現(xiàn)在時和一般過去時，以及他們是否能夠流暢地表達(dá)自己的想法。

-測試：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在課后進行了一次小測驗，測試內(nèi)容包括聽力、語法和口語表達(dá)。通過測試，我能夠量化學(xué)生對知識的掌握程度。

2.教學(xué)反思：

-提問環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在回答問題時存在語法錯誤或詞匯使用不當(dāng)，這表明他們在日常練習(xí)中需要更多的語法和詞匯復(fù)習(xí)。

-觀察結(jié)果顯示，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠參與到口語練習(xí)中，但仍有部分學(xué)生在表達(dá)時顯得緊張或不自信。這提示我需要在未來的教學(xué)中更加注重學(xué)生的心理建設(shè)和自信心培養(yǎng)。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生在聽力理解方面表現(xiàn)較好，但在語法運用和口語表達(dá)方面仍有待提高。這表明我需要加強對這兩方面的教學(xué)和練習(xí)。

3.作業(yè)評價：

-我對學(xué)生的課后作業(yè)進行了認(rèn)真批改，包括聽力練習(xí)、語法練習(xí)和口語表達(dá)練習(xí)。在批改過程中，我不僅指出錯誤，還提供了改正的方法和正確的答案。

-我及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。同時，我也鼓勵學(xué)生在遇到困難時尋求幫助，無論是同學(xué)還是老師。

-通過作業(yè)評價，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語法練習(xí)中對于時態(tài)的變化掌握得不夠牢固，因此在未來的教學(xué)中，我計劃增加相關(guān)的練習(xí)和講解。

4.教學(xué)效果評價：

-在本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了綜合評價。通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋