冀教版五上第二單元第4課時 小數(shù)乘法（二） 教案

冀教版五上第二單元第4課時小數(shù)乘法（二）教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）冀教版五上第二單元第4課時小數(shù)乘法（二）教案教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版五年級上冊數(shù)學(xué)第二單元第4課時——小數(shù)乘法（二）。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握小數(shù)乘法的進(jìn)位規(guī)則，能夠熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的筆算，并解決實(shí)際問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的概念，以及一位數(shù)和兩位數(shù)的整數(shù)乘法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.邏輯推理：使學(xué)生能夠通過小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，能夠運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題。

2.數(shù)學(xué)建模：通過小數(shù)乘法的筆算和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力，使其能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決生活中的問題。

3.數(shù)學(xué)運(yùn)算：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，能夠熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的筆算。

4.數(shù)學(xué)應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題的能力，使其能夠在生活中靈活運(yùn)用小數(shù)乘法知識。學(xué)情分析針對冀教版五年級上冊數(shù)學(xué)第二單元第4課時的小數(shù)乘法（二），本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：五年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面已有一定的基礎(chǔ)，對小數(shù)概念和小數(shù)加減法已有初步了解。但在小數(shù)乘法方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困難，特別是在進(jìn)位和筆算方面。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的運(yùn)算方法，具備一定的邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。然而，小數(shù)乘法涉及到的進(jìn)位規(guī)則和筆算方法對于部分學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行耐心引導(dǎo)。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的行為習(xí)慣，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。有的學(xué)生課堂注意力集中，積極參與討論；有的學(xué)生則稍顯被動，課堂參與度不高。針對這一情況，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取多樣的教學(xué)手段和激勵措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對小數(shù)乘法的掌握程度直接影響到后續(xù)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的小數(shù)乘法運(yùn)算能力，為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版五年級上冊數(shù)學(xué)第二單元第4課時的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與小數(shù)乘法（二）相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)中進(jìn)行直觀展示和解釋，幫助學(xué)生更好地理解和掌握小數(shù)乘法的概念和運(yùn)算方法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生能夠進(jìn)行小組討論和實(shí)際操作，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：老師拿出一個計時器，設(shè)置倒計時5分鐘，并提出問題：“如果這5分鐘內(nèi)，你們能設(shè)計一個有趣的小游戲，既能鍛煉思維，又能讓大家開心，你們覺得應(yīng)該設(shè)計什么樣的游戲呢？”

學(xué)生思考后，老師選取一個同學(xué)的想法，將其轉(zhuǎn)化為一個數(shù)學(xué)游戲，例如：“設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓大家在5分鐘內(nèi)盡可能多地計算出正確的分?jǐn)?shù)乘法題目。”

通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

老師簡要回顧上節(jié)課的小數(shù)乘法知識，然后引入本節(jié)課的主題：小數(shù)乘法（二）。

講解進(jìn)位規(guī)則：老師通過舉例，講解小數(shù)乘法中的進(jìn)位規(guī)則，如：“2.5乘以3.2，我們先將2.5和3.2都看做整數(shù)，相乘得到8，然后再考慮小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)，2.5有一位小數(shù)，3.2有兩位小數(shù)，所以最終結(jié)果應(yīng)該是8.00?！?/p>

講解筆算方法：老師通過具體的例子，講解小數(shù)乘法的筆算方法，如：“2.5乘以3.2，我們先將2.5和3.2都寫成加法形式，2.5可以寫成2+0.5，3.2可以寫成3+0.2，然后按照乘法分配律進(jìn)行計算?！?/p>

通過這樣的講解，確保學(xué)生理解和掌握小數(shù)乘法的概念和運(yùn)算方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

老師出示一組小數(shù)乘法的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行小組討論，互相檢查答案。

題目示例：2.5乘以3.2，2.8乘以4.5，3.6乘以2.1等。

通過這樣的練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對小數(shù)乘法的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

老師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，了解學(xué)生對小數(shù)乘法的掌握情況。

問題示例：小數(shù)乘法的進(jìn)位規(guī)則是什么？小數(shù)乘法的筆算方法是怎樣的？

通過這樣的提問，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對小數(shù)乘法的理解和掌握。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

老師對本節(jié)課的小數(shù)乘法知識進(jìn)行總結(jié)，并給出一些實(shí)際問題，讓學(xué)生思考如何運(yùn)用小數(shù)乘法進(jìn)行解決。

實(shí)際問題示例：超市里的蘋果每千克3.5元，小明買了2.5千克的蘋果，他需要支付多少錢？

通過這樣的總結(jié)和拓展，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

老師布置一道課后作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固小數(shù)乘法的知識。

作業(yè)示例：完成教材上的練習(xí)題，包括2.5乘以3.2，2.8乘以4.5，3.6乘以2.1等。

通過這樣的課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對小數(shù)乘法的理解和掌握。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生理解和掌握小數(shù)乘法的知識。同時，教學(xué)過程設(shè)計富有創(chuàng)新，符合實(shí)際學(xué)情，能夠有效解決重難點(diǎn)問題，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握小數(shù)乘法的進(jìn)位規(guī)則和筆算方法，能夠正確計算小數(shù)乘法的題目，如2.5乘以3.2，2.8乘以4.5，3.6乘以2.1等。

2.邏輯推理：學(xué)生在解決小數(shù)乘法問題時，能夠運(yùn)用邏輯推理能力，正確理解和運(yùn)用小數(shù)乘法的運(yùn)算規(guī)則，能夠解決實(shí)際問題，如超市購物中的價格計算等。

3.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生能夠?qū)⑿?shù)乘法的知識應(yīng)用于實(shí)際問題中，建立數(shù)學(xué)模型，如購物時計算總價，計算長度、面積等。

4.數(shù)學(xué)應(yīng)用：學(xué)生能夠在生活中靈活運(yùn)用小數(shù)乘法的知識，解決實(shí)際問題，如購物時選擇性價比較高的商品，計算長度、面積等。

5.運(yùn)算能力：學(xué)生通過大量的練習(xí)和實(shí)際操作，提高小數(shù)乘法的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

6.問題解決能力：學(xué)生能夠運(yùn)用小數(shù)乘法的知識，解決實(shí)際問題，提高問題解決能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小數(shù)乘法產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

8.合作能力：學(xué)生在小組討論和合作中，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力，學(xué)會與他人交流和分享。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：我在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，如倒計時設(shè)計和數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，今后我會繼續(xù)探索更多有趣的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.師生互動：我在課堂上注重師生互動，通過提問和討論，促進(jìn)了學(xué)生的思考和參與，今后我會進(jìn)一步加強(qiáng)互動，鼓勵更多學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。

3.實(shí)際應(yīng)用：我通過實(shí)際問題的引入，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于生活，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，今后我會繼續(xù)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中，深入理解和掌握知識。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂中注意力不集中，影響了教學(xué)效果。今后我需要加強(qiáng)課堂管理，通過設(shè)置小組討論和互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，減少注意力分散的情況。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于部分學(xué)生來說，小數(shù)乘法的進(jìn)位規(guī)則和筆算方法較為復(fù)雜，他們需要更多的時間和練習(xí)來掌握。今后我會針對這部分學(xué)生，設(shè)計更多的練習(xí)和輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，幫助他們鞏固知識。

3.教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)過于注重課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，而對于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力評價不足。今后我會加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評價，通過課后作業(yè)和實(shí)際問題解決，了解學(xué)生的掌握情況，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：為了提高學(xué)生的參與度和注意力，我會設(shè)置小組討論和互動環(huán)節(jié)，同時加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)，確保他們在課堂中積極參與學(xué)習(xí)。

2.提供更多輔導(dǎo)機(jī)會：對于小數(shù)乘法的進(jìn)位規(guī)則和筆算方法，我會設(shè)計更多的練習(xí)和輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，提供更多的機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)，幫助他們鞏固知識。

3.完善教學(xué)評價體系：我會加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評價，通過課后作業(yè)和實(shí)際問題解決，了解學(xué)生的掌握情況，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不僅僅是結(jié)果，鼓勵他們積極參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣小數(shù)乘法（二）的教學(xué)內(nèi)容，突出進(jìn)位規(guī)則和筆算方法這兩個重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，分為小數(shù)乘法的概念、進(jìn)位規(guī)則、筆算方法和實(shí)際應(yīng)用四個部分，讓學(xué)生能夠一目了然地了解整個小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)過程。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，用精煉的語言和符號來表達(dá)小數(shù)乘法的運(yùn)算規(guī)則，避免冗長的解釋，讓學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)。

4.突出重點(diǎn)：板書設(shè)計應(yīng)突出小數(shù)乘法的進(jìn)位規(guī)則和筆算方法這兩個重點(diǎn)，通過加粗或使用不同顏色的粉筆來強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能夠更加關(guān)注和理解這兩個關(guān)鍵點(diǎn)。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，例如使用圖示、圖表或有趣的符號來展示小數(shù)乘法的運(yùn)算過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

6.啟發(fā)性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，通過提問和思考題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽講，能夠跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。通過提問和討論，學(xué)生能夠積極回答問題，表現(xiàn)出對小數(shù)乘法的理解和掌握。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作和溝通能力，能夠積極交流自己的想法和觀點(diǎn)。小組討論的成果展示中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的思考過程，對小數(shù)乘法的進(jìn)位規(guī)則和筆算方法有深入的理解和掌握。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)出了較好的成績，能夠正確計算小數(shù)乘法的題目，如2.5乘以3.2，2.8乘以4.5，3.6乘以2.1等。通過測試，學(xué)生能夠檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提高對小數(shù)乘法的理解和掌握。

4.實(shí)際應(yīng)用能力：學(xué)生在解決實(shí)際問題中，能夠運(yùn)用小數(shù)乘法的知識，解決實(shí)際問題，如購物時計算總價，計算長度、面積等。通過實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和提高對小數(shù)乘法的理解和掌握。

5.教師評價與反饋：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行了全面的評價和反饋。針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的肯定和鼓勵，同時也指出了需要改進(jìn)的地方，如加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的注意力。對于小組討論成果展示，教師給予了充分的肯定，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)合作和溝通。對于隨堂測試，教師對學(xué)生的成績給予了肯定，同時也指出了需要進(jìn)一步鞏固的知識點(diǎn)。對于實(shí)際應(yīng)用能力，教師給予了積極的評價，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：