初中語文七年級下冊統(tǒng)編版第一單元寫作《寫出人物精神》教學設(shè)計

初中語文七年級下冊統(tǒng)編版第一單元寫作《寫出人物精神》教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課程選自初中語文七年級下冊統(tǒng)編版第一單元寫作《寫出人物精神》。教材圍繞描繪人物形象，通過具體事例展現(xiàn)人物精神風貌，旨在讓學生學會運用細節(jié)描寫、語言描寫等手法，刻畫人物的內(nèi)心世界，表達人物的精神品質(zhì)。本節(jié)課將緊密結(jié)合課文實例，如《我的老師》等，引導學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊人物的精神特質(zhì)，通過實踐鍛煉學生的寫作能力，提高其語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和表達能力，具體目標如下：通過學習《寫出人物精神》，讓學生掌握人物描寫的技巧，提升觀察力與表現(xiàn)力，培養(yǎng)審美情趣；引導學生深入挖掘人物的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)同理心與批判性思維；通過寫作實踐，加強學生語言組織能力，提高文化素養(yǎng)，形成積極的表達習慣，為終身學習和人文素養(yǎng)的提升打下堅實基礎(chǔ)。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握人物精神描寫的核心手法，如通過典型事例、語言、動作、神態(tài)等細節(jié)展現(xiàn)人物性格。

-學會分析課文中人物精神描寫的方法，并能運用到自己的寫作實踐中。

-能夠結(jié)合實際生活，觀察并捕捉身邊人物的精神特點，進行生動描繪。

例如，通過分析《我的老師》一文中，作者如何通過老師的言行舉止來展現(xiàn)其敬業(yè)精神和對學生的關(guān)愛。

2.教學難點

-理解并運用人物描寫的深層次技巧，如心理描寫和對比描寫，來表現(xiàn)人物的精神特質(zhì)。

-指導學生如何從平凡的生活中提煉出具有典型意義的人物形象，使人物描寫具有感染力。

-幫助學生克服寫作中的困難，如選材困難、描寫空洞等，提升寫作的深度和生動性。

例如，難點在于如何引導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并刻畫出人物的精神面貌，如通過一件小事展現(xiàn)出人物的勇敢、堅韌等品質(zhì)。教師需通過案例分析、討論交流等方式，幫助學生突破這一難點。四、教學方法與策略1.教學方法選擇：

-采用講授法，結(jié)合課本中的經(jīng)典案例，為學生講解人物精神描寫的方法和技巧。

-運用討論法，組織學生針對特定人物形象進行小組討論，分享觀察和寫作心得。

-實施案例研究，通過分析具體課文實例，引導學生掌握人物描寫的方法和策略。

2.教學活動設(shè)計：

-設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的角色，加深對人物精神的理解。

-開展寫作練習，鼓勵學生運用所學方法，創(chuàng)作以身邊人物為原型的小作文。

3.教學媒體使用：

-利用多媒體課件，展示課文中的重點描寫片段，幫助學生直觀感受人物精神。

-使用投影儀，將學生的寫作成果展示在大屏幕上，便于師生共同評析和討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習資料，包括課文《寫出人物精神》的相關(guān)內(nèi)容摘要和思考問題。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神”，設(shè)計問題，引導學生預(yù)習時思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預(yù)習情況，確保學生提前了解課程內(nèi)容。

-學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求閱讀資料，初步理解人物描寫的方法。

思考預(yù)習問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺共享預(yù)習資料，提高預(yù)習效率。

-作用與目的：

使學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個簡短的視頻，展示一個典型人物的精神風貌，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解如何通過語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物精神。

組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分析課文中的人物描寫，并進行角色扮演。

解答疑問：針對學生在活動中的疑問，進行解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組內(nèi)討論人物描寫技巧，通過角色扮演體驗人物精神。

提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與班級討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解人物描寫技巧，結(jié)合課文實例進行分析。

實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中掌握描寫技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對人物描寫技巧的理解，實踐中掌握技能。

培養(yǎng)學生的合作能力和實際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置寫作練習，要求學生運用所學描寫身邊人物。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習和參考。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導改進方向。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作練習，將所學技巧應(yīng)用于實際寫作中。

拓展學習：利用拓展資源，閱讀更多相關(guān)文章，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：對學習過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提升寫作技能。

通過拓展閱讀和反思，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。六、知識點梳理1.人物描寫的定義與作用

-人物描寫是通過對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的刻畫，來展現(xiàn)人物的性格特征和精神風貌。

-人物描寫的作用在于使讀者更加了解和感受到人物的形象，增強文章的感染力和藝術(shù)魅力。

2.人物描寫的基本方法

-外貌描寫：通過對人物外貌特征的描繪，使讀者對人物形象有直觀的認識。

-語言描寫：通過人物的語言表達，揭示其性格特點和心理狀態(tài)。

-動作描寫：通過人物的動作行為，展現(xiàn)其性格特征和情感變化。

-神態(tài)描寫：通過對人物面部表情、眼神等神態(tài)的刻畫，表現(xiàn)其內(nèi)心世界。

-心理描寫：通過揭示人物的思想、情感和動機，深入展現(xiàn)其精神世界。

3.人物精神描寫的要點

-抓住典型事例：通過具體事例來展現(xiàn)人物的精神特質(zhì)，使人物形象更加鮮明。

-突出細節(jié)描寫：在語言、動作、神態(tài)等方面，細致入微地刻畫人物的精神狀態(tài)。

-結(jié)合對比手法：通過對比不同人物的精神風貌，突出主要人物的特點。

-注重情感表達：在描寫人物精神時，融入作者的情感色彩，使人物形象更加生動。

4.課文中的人物精神描寫實例分析

-分析《我的老師》一文中，作者如何通過老師的言行舉止、關(guān)愛學生的事例來展現(xiàn)其高尚的品質(zhì)。

-分析《背影》一文中，作者通過父親送行的場景，展現(xiàn)了父愛的偉大和深沉。

5.人物精神描寫在寫作實踐中的應(yīng)用

-選材：學會從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人物，提煉出其精神特質(zhì)。

-構(gòu)思：在寫作前，對人物形象進行整體構(gòu)思，確定寫作重點和角度。

-描寫：運用所學描寫方法，生動刻畫人物的精神風貌。

-修改：通過反復(fù)修改，使人物描寫更加精確、生動、感人。

6.創(chuàng)作人物描寫的注意事項

-確保人物描寫的真實性：人物形象要貼近生活，符合實際。

-避免生搬硬套：在描寫人物時，不要過于堆砌詞匯，要注重表達的自然流暢。

-注意人物描寫的連貫性：在文章中，人物形象的描寫要前后一致，形成完整的故事情節(jié)。

-善于運用修辭手法：適當運用比喻、擬人等修辭手法，增強人物描寫的藝術(shù)效果。七、典型例題講解1.分析下列句子中的人物描寫方法，并說明其作用。

例句1：《我的老師》中，“她的眼睛總是充滿關(guān)愛，仿佛能看穿我們的內(nèi)心?！?/p>

答案：此句運用了神態(tài)描寫方法，通過描述老師的眼神展現(xiàn)了她對學生的關(guān)愛和關(guān)注，使讀者更能感受到老師的人格魅力。

例句2：《背影》中，“他放下行李，用手杖在地上重重地搗了幾下，然后轉(zhuǎn)身離去?！?/p>

答案：此句運用了動作描寫方法，通過描述父親放下行李、搗地和轉(zhuǎn)身離去的動作，表現(xiàn)了父親離別時的堅決和深沉的愛。

2.請分析以下文段中的人物精神描寫，并說明作者如何通過細節(jié)展現(xiàn)人物特質(zhì)。

文段1：《我的老師》中，“每次上課，她總是提前五分鐘進教室，準備好教學用具，然后靜靜地站在講臺前，等待學生們的到來?！?/p>

答案：作者通過描述老師提前進教室、準備教學用具和靜靜等待學生的細節(jié)，展現(xiàn)了老師的敬業(yè)精神和對工作的嚴謹態(tài)度。

文段2：《背影》中，“我看見他穿過人群，走到車站的月臺上，突然停下來，轉(zhuǎn)身朝我招手，示意我過去?！?/p>

答案：作者通過描述父親穿過人群、停在月臺上招手示意的細節(jié)，表現(xiàn)了父親對孩子的關(guān)心和依依不舍的情感。

3.請根據(jù)以下情境，運用人物描寫方法，創(chuàng)作一段描繪身邊人物精神風貌的文字。

情境：一個冬天的早晨，你的同桌早早地來到教室，開始了一天的學習。

答案：冬日的陽光透過窗戶灑在教室內(nèi)，我的同桌穿著厚厚的羽絨服，早早地來到了教室。她坐在座位上，認真地看著書本，手中的筆在紙上不停地劃動。她的眼神專注而堅定，仿佛在寒冷的冬天里也能感受到知識的溫暖。

4.請從以下課文中選擇一個人物，分析作者是如何通過人物描寫展現(xiàn)其精神特質(zhì)的。

課文：《驛路梨花》

答案：選擇人物：梨花

分析：在《驛路梨花》中，作者通過對梨花的描寫，展現(xiàn)了她的純潔、善良和無私。例如，“梨花的眼睛清澈如水，笑容甜美”，“她總是默默地為別人付出，從不求回報”。這些描寫表現(xiàn)了梨花的精神特質(zhì)，使讀者對她產(chǎn)生深刻的印象。

5.請結(jié)合以下課文，分析作者是如何通過對比手法展現(xiàn)人物精神的。

課文：《將相和》

答案：在《將相和》中，作者通過對廉頗和藺相如的對比，展現(xiàn)了他們的精神風貌。廉頗剛烈、勇敢，但略有魯莽；而藺相如則機智、穩(wěn)重，善于化解矛盾。通過對比，突顯了藺相如以國家利益為重的精神品質(zhì)，使讀者對他充滿敬意。八、板書設(shè)計-人物描寫是通過對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的刻畫，來展現(xiàn)人物的性格特征和精神風貌。

-人物描寫的作用在于使讀者更加了解和感受到人物的形象，增強文章的感染力和藝術(shù)魅力。

2.人物描寫的基本方法

-外貌描寫：通過對人物外貌特征的描繪，使讀者對人物形象有直觀的認識。

-語言描寫：通過人物的語言表達，揭示其性格特點和心理狀態(tài)。

-動作描寫：通過人物的動作行為，展現(xiàn)其性格特征和情感變化。

-神態(tài)描寫：通過對人物面部表情、眼神等神態(tài)的刻畫，表現(xiàn)其內(nèi)心世界。

-心理描寫：通過揭示人物的思想、情感和動機，深入展現(xiàn)其精神世界。

3.人物精神描寫的要點

-抓住典型事例：通過具體事例來展現(xiàn)人物的精神特質(zhì)，使人物形象更加鮮明。

-突出細節(jié)描寫：在語言、動作、神態(tài)等方面，細致入微地刻畫人物的精神狀態(tài)。

-結(jié)合對比手法：通過對比不同人物的精神風貌，突出主要人物的特點。

-注重情感表達：在描寫人物精神時，融入作者的情感色彩，使人物形象更加生動。

4.課文中的人物精神描寫實例分析

-分析《我的老師》一文中，作者如何通過老師的言行舉止、關(guān)愛學生的事例來展現(xiàn)其高尚的品質(zhì)。

-分析《背影》一文中，作者通過父親送行的場景，展現(xiàn)了父愛的偉大和深沉。

5.人物精神描寫在寫作實踐中的應(yīng)用

-選材：學會從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人物，提煉出其精神特質(zhì)。

-構(gòu)思：在寫作