初中語文七年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版第一單元寫作《寫出人物精神》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文七年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版第一單元寫作《寫出人物精神》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本課程選自初中語文七年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版第一單元寫作《寫出人物精神》。教材圍繞描繪人物形象，通過具體事例展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、語言描寫等手法，刻畫人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的精神品質(zhì)。本節(jié)課將緊密結(jié)合課文實(shí)例，如《我的老師》等，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊人物的精神特質(zhì)，通過實(shí)踐鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高其語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力，具體目標(biāo)如下：通過學(xué)習(xí)《寫出人物精神》，讓學(xué)生掌握人物描寫的技巧，提升觀察力與表現(xiàn)力，培養(yǎng)審美情趣；引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)同理心與批判性思維；通過寫作實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生語言組織能力，提高文化素養(yǎng)，形成積極的表達(dá)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握人物精神描寫的核心手法，如通過典型事例、語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格。

-學(xué)會(huì)分析課文中人物精神描寫的方法，并能運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。

-能夠結(jié)合實(shí)際生活，觀察并捕捉身邊人物的精神特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)描繪。

例如，通過分析《我的老師》一文中，作者如何通過老師的言行舉止來展現(xiàn)其敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并運(yùn)用人物描寫的深層次技巧，如心理描寫和對(duì)比描寫，來表現(xiàn)人物的精神特質(zhì)。

-指導(dǎo)學(xué)生如何從平凡的生活中提煉出具有典型意義的人物形象，使人物描寫具有感染力。

-幫助學(xué)生克服寫作中的困難，如選材困難、描寫空洞等，提升寫作的深度和生動(dòng)性。

例如，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并刻畫出人物的精神面貌，如通過一件小事展現(xiàn)出人物的勇敢、堅(jiān)韌等品質(zhì)。教師需通過案例分析、討論交流等方式，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

-采用講授法，結(jié)合課本中的經(jīng)典案例，為學(xué)生講解人物精神描寫的方法和技巧。

-運(yùn)用討論法，組織學(xué)生針對(duì)特定人物形象進(jìn)行小組討論，分享觀察和寫作心得。

-實(shí)施案例研究，通過分析具體課文實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫的方法和策略。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的角色，加深對(duì)人物精神的理解。

-開展寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，創(chuàng)作以身邊人物為原型的小作文。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體課件，展示課文中的重點(diǎn)描寫片段，幫助學(xué)生直觀感受人物精神。

-使用投影儀，將學(xué)生的寫作成果展示在大屏幕上，便于師生共同評(píng)析和討論。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《寫出人物精神》的相關(guān)內(nèi)容摘要和思考問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神”，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前了解課程內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解人物描寫的方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

使學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，展示一個(gè)典型人物的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物精神。

組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生分析課文中的人物描寫，并進(jìn)行角色扮演。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：積極參與課堂，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：在小組內(nèi)討論人物描寫技巧，通過角色扮演體驗(yàn)人物精神。

提問與討論：對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，參與班級(jí)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解人物描寫技巧，結(jié)合課文實(shí)例進(jìn)行分析。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描寫技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)人物描寫技巧的理解，實(shí)踐中掌握技能。

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)描寫身邊人物。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)改進(jìn)方向。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作練習(xí)，將所學(xué)技巧應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，閱讀更多相關(guān)文章，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提升寫作技能。

通過拓展閱讀和反思，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.人物描寫的定義與作用

-人物描寫是通過對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的刻畫，來展現(xiàn)人物的性格特征和精神風(fēng)貌。

-人物描寫的作用在于使讀者更加了解和感受到人物的形象，增強(qiáng)文章的感染力和藝術(shù)魅力。

2.人物描寫的基本方法

-外貌描寫：通過對(duì)人物外貌特征的描繪，使讀者對(duì)人物形象有直觀的認(rèn)識(shí)。

-語言描寫：通過人物的語言表達(dá)，揭示其性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)。

-動(dòng)作描寫：通過人物的動(dòng)作行為，展現(xiàn)其性格特征和情感變化。

-神態(tài)描寫：通過對(duì)人物面部表情、眼神等神態(tài)的刻畫，表現(xiàn)其內(nèi)心世界。

-心理描寫：通過揭示人物的思想、情感和動(dòng)機(jī)，深入展現(xiàn)其精神世界。

3.人物精神描寫的要點(diǎn)

-抓住典型事例：通過具體事例來展現(xiàn)人物的精神特質(zhì)，使人物形象更加鮮明。

-突出細(xì)節(jié)描寫：在語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面，細(xì)致入微地刻畫人物的精神狀態(tài)。

-結(jié)合對(duì)比手法：通過對(duì)比不同人物的精神風(fēng)貌，突出主要人物的特點(diǎn)。

-注重情感表達(dá)：在描寫人物精神時(shí)，融入作者的情感色彩，使人物形象更加生動(dòng)。

4.課文中的人物精神描寫實(shí)例分析

-分析《我的老師》一文中，作者如何通過老師的言行舉止、關(guān)愛學(xué)生的事例來展現(xiàn)其高尚的品質(zhì)。

-分析《背影》一文中，作者通過父親送行的場(chǎng)景，展現(xiàn)了父愛的偉大和深沉。

5.人物精神描寫在寫作實(shí)踐中的應(yīng)用

-選材：學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人物，提煉出其精神特質(zhì)。

-構(gòu)思：在寫作前，對(duì)人物形象進(jìn)行整體構(gòu)思，確定寫作重點(diǎn)和角度。

-描寫：運(yùn)用所學(xué)描寫方法，生動(dòng)刻畫人物的精神風(fēng)貌。

-修改：通過反復(fù)修改，使人物描寫更加精確、生動(dòng)、感人。

6.創(chuàng)作人物描寫的注意事項(xiàng)

-確保人物描寫的真實(shí)性：人物形象要貼近生活，符合實(shí)際。

-避免生搬硬套：在描寫人物時(shí)，不要過于堆砌詞匯，要注重表達(dá)的自然流暢。

-注意人物描寫的連貫性：在文章中，人物形象的描寫要前后一致，形成完整的故事情節(jié)。

-善于運(yùn)用修辭手法：適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)人物描寫的藝術(shù)效果。七、典型例題講解1.分析下列句子中的人物描寫方法，并說明其作用。

例句1：《我的老師》中，“她的眼睛總是充滿關(guān)愛，仿佛能看穿我們的內(nèi)心。”

答案：此句運(yùn)用了神態(tài)描寫方法，通過描述老師的眼神展現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和關(guān)注，使讀者更能感受到老師的人格魅力。

例句2：《背影》中，“他放下行李，用手杖在地上重重地?fù)v了幾下，然后轉(zhuǎn)身離去?！?/p>

答案：此句運(yùn)用了動(dòng)作描寫方法，通過描述父親放下行李、搗地和轉(zhuǎn)身離去的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親離別時(shí)的堅(jiān)決和深沉的愛。

2.請(qǐng)分析以下文段中的人物精神描寫，并說明作者如何通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物特質(zhì)。

文段1：《我的老師》中，“每次上課，她總是提前五分鐘進(jìn)教室，準(zhǔn)備好教學(xué)用具，然后靜靜地站在講臺(tái)前，等待學(xué)生們的到來?！?/p>

答案：作者通過描述老師提前進(jìn)教室、準(zhǔn)備教學(xué)用具和靜靜等待學(xué)生的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了老師的敬業(yè)精神和對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

文段2：《背影》中，“我看見他穿過人群，走到車站的月臺(tái)上，突然停下來，轉(zhuǎn)身朝我招手，示意我過去?！?/p>

答案：作者通過描述父親穿過人群、停在月臺(tái)上招手示意的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了父親對(duì)孩子的關(guān)心和依依不舍的情感。

3.請(qǐng)根據(jù)以下情境，運(yùn)用人物描寫方法，創(chuàng)作一段描繪身邊人物精神風(fēng)貌的文字。

情境：一個(gè)冬天的早晨，你的同桌早早地來到教室，開始了一天的學(xué)習(xí)。

答案：冬日的陽光透過窗戶灑在教室內(nèi)，我的同桌穿著厚厚的羽絨服，早早地來到了教室。她坐在座位上，認(rèn)真地看著書本，手中的筆在紙上不停地劃動(dòng)。她的眼神專注而堅(jiān)定，仿佛在寒冷的冬天里也能感受到知識(shí)的溫暖。

4.請(qǐng)從以下課文中選擇一個(gè)人物，分析作者是如何通過人物描寫展現(xiàn)其精神特質(zhì)的。

課文：《驛路梨花》

答案：選擇人物：梨花

分析：在《驛路梨花》中，作者通過對(duì)梨花的描寫，展現(xiàn)了她的純潔、善良和無私。例如，“梨花的眼睛清澈如水，笑容甜美”，“她總是默默地為別人付出，從不求回報(bào)”。這些描寫表現(xiàn)了梨花的精神特質(zhì)，使讀者對(duì)她產(chǎn)生深刻的印象。

5.請(qǐng)結(jié)合以下課文，分析作者是如何通過對(duì)比手法展現(xiàn)人物精神的。

課文：《將相和》

答案：在《將相和》中，作者通過對(duì)廉頗和藺相如的對(duì)比，展現(xiàn)了他們的精神風(fēng)貌。廉頗剛烈、勇敢，但略有魯莽；而藺相如則機(jī)智、穩(wěn)重，善于化解矛盾。通過對(duì)比，突顯了藺相如以國家利益為重的精神品質(zhì)，使讀者對(duì)他充滿敬意。八、板書設(shè)計(jì)-人物描寫是通過對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的刻畫，來展現(xiàn)人物的性格特征和精神風(fēng)貌。

-人物描寫的作用在于使讀者更加了解和感受到人物的形象，增強(qiáng)文章的感染力和藝術(shù)魅力。

2.人物描寫的基本方法

-外貌描寫：通過對(duì)人物外貌特征的描繪，使讀者對(duì)人物形象有直觀的認(rèn)識(shí)。

-語言描寫：通過人物的語言表達(dá)，揭示其性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)。

-動(dòng)作描寫：通過人物的動(dòng)作行為，展現(xiàn)其性格特征和情感變化。

-神態(tài)描寫：通過對(duì)人物面部表情、眼神等神態(tài)的刻畫，表現(xiàn)其內(nèi)心世界。

-心理描寫：通過揭示人物的思想、情感和動(dòng)機(jī)，深入展現(xiàn)其精神世界。

3.人物精神描寫的要點(diǎn)

-抓住典型事例：通過具體事例來展現(xiàn)人物的精神特質(zhì)，使人物形象更加鮮明。

-突出細(xì)節(jié)描寫：在語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面，細(xì)致入微地刻畫人物的精神狀態(tài)。

-結(jié)合對(duì)比手法：通過對(duì)比不同人物的精神風(fēng)貌，突出主要人物的特點(diǎn)。

-注重情感表達(dá)：在描寫人物精神時(shí)，融入作者的情感色彩，使人物形象更加生動(dòng)。

4.課文中的人物精神描寫實(shí)例分析

-分析《我的老師》一文中，作者如何通過老師的言行舉止、關(guān)愛學(xué)生的事例來展現(xiàn)其高尚的品質(zhì)。

-分析《背影》一文中，作者通過父親送行的場(chǎng)景，展現(xiàn)了父愛的偉大和深沉。

5.人物精神描寫在寫作實(shí)踐中的應(yīng)用

-選材：學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人物，提煉出其精神特質(zhì)。

-構(gòu)思：在寫作