田野在召喚教案模板

第頁田野在召喚教案模板第1篇：田野在呼喚教案

田野在呼喚》教案

西周小學夏靈麗教學目標：

1、學唱二聲部合唱歌曲《田野在呼喚》，感受歌曲活潑、歡快的心情。

2、通過學唱歌曲，進一步造就學生的二聲部合唱實力，使學生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。教學重點：使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在呼喚》。教學難點：二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。教具打算：電子琴、課件教學過程：

一、組織教學:學生聽《田野在呼喚》音樂進教室，師生問好！

二、發(fā)聲練習

1、效仿春風的聲音

師：最近的天氣可以說是春光明媚，春風拂面，特別的安適！說到這里，教師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風吹面薄于紗”。意思是說，春風吹到臉上，就像松軟的紗巾輕輕拂過一樣，特殊的安適。

唉，同學們，你們能不能用聲音來效仿一下春風是怎么吹的？教師聽聽誰效仿的最像。

師：我們一起用“呼”來效仿春風的聲音。

同學們，像教師這樣，面部表情興奮一點，保持好“u”的口型，用上腰部氣息的支持，保持好這個狀態(tài)一起來。

同學們，春風是強的，還是弱的？你們聽，一陣溫柔的春風吹來了。〔1〕師彈琴用“呼”范唱旋律。

師：請同學們用動作隨音樂來表現一下春風是怎么吹的。

大家一起隨著音樂來效仿春風的聲音。

師：此時此刻教師用兩種方法來效仿春風的聲音，同學們聽一聽，哪一種能給你風吹柳枝搖擺的感覺?！?〕唱好曲譜中的符點音符

師：你們知道為什么嗎？是曲譜中的符點音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。

〔3〕隨琴完整的演唱。

2、效仿春雨的聲音

〔1〕老師用“滴答”范唱旋律。

師：哎呀，你們的聲音真像一陣春風吹進了我們的教室，吹得教師太安適了。你們聽，春風把春雨給引來了。

〔2〕唱好曲譜中的休止符。

師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動作來效仿一下。

(3)學生隨琴演唱。

師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。

同學們，我們一起來效仿春風、春雨的場面，好嗎？

3、二聲部練習

師：我說，春風來了，這邊同學就一起來唱。我說，春雨也來了，這邊同學就一起來唱。

看好教師的指揮。師：春風來了。

春雨又來了。

春風春雨交織在一起來了。

二、學唱歌曲

師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的奇妙！那你們想不想和教師一起到大自然中去聽一聽，看一看？聽，田野在呼喚我們呢！

1、初聽歌曲范唱，感受音樂的心情、節(jié)拍。

師:田野在用什么方式呼喚我們？

走向漂亮的田野你們的心情怎么樣？仿佛看到了什么？

2、領學生踏步感受歌曲歡愉快潑的心情和節(jié)拍，解決歌曲中的弱起節(jié)奏。

師：那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進漂亮的田野。為了使我們的步伐整齊，教師有兩個要求：第一，請同學們必須要聽著音樂，和著音樂的節(jié)拍來踏步。其次，為了踏好第一步，我們先要做好打算，這樣吧，聽教師數到七，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來。我們先來試試。

師：好，我們來看，誰能和著音樂的節(jié)拍走得最精神，最美麗，能和大自然漂亮的風景融合在一起。

好，大家隨著音樂的節(jié)拍走回到自己座位上原地踏步。

3、老師范唱歌曲。

師：隨著歡快的音樂來到了漂亮的田野，請大家坐下來休息一會。教師把《田野在呼喚》這首歌曲，送給你們，盼望你們能喜愛！

4、學生隨錄音范唱自學歌曲?！渤鍪靖枨鷪D片〕

師：漂亮的田野在呼喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。〔同學們，想一想，是用大聲喊唱，還是用靈巧、有彈性的聲音去唱，能和漂亮寧靜的大自然融合在一起?！衬俏覀兙陀渺`巧有彈性的聲音再來唱，聽好音樂。

5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。

師：隨教師的琴一起來唱一唱。

唱好、唱準歌曲中的弱起、反復跳動記號、休止符。

〔留意用微笑的狀態(tài)，嘴角上提，用敏捷的舌尖來咬字吐字，聽聽你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣好聽奇妙?！?/p>

6、隨琴完整的演唱歌曲。

7、隨音樂伴奏演唱歌曲。

師：你們的歌聲和上奇妙的音樂，必須會更好聽。要想唱的好，必須要留意聽著音樂來唱。

五、合唱練習

師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。聽一聽這首歌曲采納的是什么演唱形式？是齊唱，還是合唱？

師：豐富的和聲效果，讓我們更完備的感受到了自然界中和諧奇妙的音響。師：剛剛我們都聽出這首歌曲采納了合唱的形式。那我們也把二聲部加進來，大家聽二聲部的旋律熟識嗎？是我們練習過的什么聲音？〔小雨滴〕

1、學生隨錄音范唱齊唱二聲部。

師：我們和錄音里的小摯友合作來演唱這首歌曲，我們來唱二聲部。

2、分聲部合作演唱歌曲。師：我們來組成一個小合唱團，這組同學唱一聲部，這組同學唱二聲部，教師來給大家產指揮好嗎？聽聽我們的合唱團表現的怎么樣？

3、隨音樂，師指揮交換聲部演唱歌曲。

師：同學們，你們唱得真是好極了！我們把聲部交換過來，再演唱一遍。

六、隨琴學唱歌譜

a師生同唱歌譜

師：同學們，歌曲你們唱得特別好，那能不能和教師一起隨琴來唱一唱樂譜，輕聲跟教師來唱一唱。

b學生齊唱歌曲曲譜，老師伴奏。

六、小結：

師：今日我們學習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在呼喚》，田野是人人喜愛、憧憬的地方，同學們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸別致的空氣。同學們，再見！

第2篇：《田野在呼喚》教案

《田野在呼喚》教學設計

【教學目標】

學問目標：能用有彈性、歡愉快潑的聲音演唱《田野在呼喚》。

實力目標：通過學唱歌曲，進一步造就學生的二聲部合唱實力，使學生學會用比擬自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱。

情感目標：通過學唱和觀賞，感受音樂中春天的氣息，進一步激發(fā)孩子對大自然的贊美。

【教學重點】

讓學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在呼喚》，在實踐中駕馭八分休止符。

【教學難點】

二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一?！窘虒W過程】

一、趣味發(fā)聲練習：

1．效仿“春雨”短促、有彈性的聲音。

〔1〕媒體播放小雨的錄音片段。你聽到了什么聲音？

〔2〕導入：伴著破土而出的顆顆嫩芽，撫著柔軟的陣陣春風，淅淅瀝瀝，飄舞著三月的小雨，在春風中一陣接著一陣，那么當小雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音又是怎樣的呢？我們應當用怎樣的聲音來表現呢?”

〔3〕“孩子們，就讓我們一起來感受一下時高時低充溢節(jié)奏感的雨滴聲吧”！〔媒體顯示雨滴的圖形譜〕學生練唱：4/410501050｜70507050｜10501050｜70507050‖

2．效仿春風的聲音。

我聽到了小雨滴歡快的唱著歌，那你們能不能用聲音來效仿春風啊？〔媒體顯示春風圖〕練唱：

〔1〕柔軟的春風1234|5|54321|1---|50403020|1-43︱2345︱4.334504.3︱26-5.4︱35-5.4｜35‖

10501050｜70507050｜10501050｜70507050｜10501050‖

〔4〕學生隨琴完整地演唱。

二、學唱歌曲

1．初聽歌曲范唱，感受歌曲的心情。

導入：萬物在春風的吹拂下醒來來了，在春雨的滋潤下蓬勃生長著，要是我們背著背包，帶著好吃的零食，一起到充溢著春意盎然的田野中郊游，那會是怎樣的一種心情呢？讓我們一起來聽聽意大利少年摯友的歌頌吧！聽聽他們都在唱什么呢？心情怎樣？〔顯示漂亮的田野風光圖〕

2．復聽歌曲，學生律動，感受歌曲節(jié)拍和弱起節(jié)奏。師：讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進漂亮的田野。教師有兩個要求：第一，請同學們和著音樂的節(jié)拍，聽教師數到七，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來前進。其次，比比誰最能表現出郊游時的歡樂心情。

3．學生隨琴聲學唱歌曲。〔出示歌曲圖片〕

〔1〕再聽歌曲，感受歌曲心情。師：請大家再聽歌曲，想想：最令你感到激烈興奮的是哪個樂句？

〔2〕練唱4.3︱26-5.4︱3543︱20505050︱3‖師：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思？可能是誰發(fā)自內心的聲音？假如你是他，你可能說什么？請帶著感情再唱一遍，看誰最能表現出春天田野的熱忱呼喚？

〔3〕將其次段歌詞最終樂句比照學習，把握歌曲高潮心情，復習反復記號?！?〕學唱歌曲第一局部。漂亮的田野在呼喚我們，我們也一起用歌聲來回應它。想一想，我們應當用怎樣的聲音來歌頌，才能和漂亮寧靜的大自然融合在一起？學生跟琴練唱。

休止符的演唱處理：請大家想想我們在效仿春風時，哪一遍的演唱顯得春風更快樂，是什么緣由造成這種改變？請找找歌曲中哪些地方有八分休止符，讓我們一起用有彈性、跳動的聲音來唱唱。

〔5〕如學生的音準有問題，比照學唱：43|20304050|3-〔唱曲譜，畫旋律線?！?/p>

4．齊唱歌曲。

四、合唱練習

1．再次傾聽歌曲范唱，聽出歌曲演唱形式。

師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。想想這首歌曲二聲部的旋律熟識嗎？

2．學唱二聲部。老師隨錄音范唱二聲部，學生隨錄音范唱，齊唱二聲部?！部蠢蠋熓謩荨?/p>

3．學生分聲部合唱歌曲。

五、拓展觀賞威瓦爾第《四季．春》第一樂章1．初聽《春》師：漂亮的大自然在熱切地呼喚著我們，下面教師想考考大家，這段音樂你熟識嗎？誰能說出它的曲名？你能從音樂中感受出這是哪個季節(jié)？

2．剛剛觀賞的是意大利聞名作曲家維瓦爾第創(chuàng)作的小提琴曲《四季．春》中的一個主題片段，《春》是《四季》中的第一首。作者維瓦爾第為了使聽眾能更好地理解樂曲，寫了一首詩，用以描述第一樂章的音樂內容，讓我們來讀讀這些奇妙的詩句，看看作者眼中的春天吧！

3．朗讀詩歌。

4．復聽《春》〔CAT〕播放配有春天動畫的樂曲《春》第一樂章。探討：樂曲中用的主要樂器是什么？你能模唱其中的主旋律嗎？5．跟著琴聲畫旋律線，唱主題旋律、律動。

六、小結：《田野在呼喚》、《春》都是意大利的歌樂曲，旋律有相像的地方，大家看它們的旋律線，曲調中的同音反復和旋律的漸漸向上，形象的表現了萬物在春天里蓬勃生長的景象。就讓我們多到大自然中去呼吸別致的空氣，感受大自然的美。學生唱《春》主題旋律離開教室。

第3篇：田野在呼喚

田野在呼喚

課型：合唱教學課教學目標：

1.在參加合唱的表演中，表達對大自然的贊美，進一步激發(fā)學生對大自然的酷愛成歌頌；2.能夠通過讀譜的方式學唱歌曲，并能正確地參加合唱表演。能主動對唱曲的處理提出自己的見解，精確把握自己的聲部。

3.在參加歌曲的演唱中，感受意大利民歌的風格。教材分析：

《田野在呼喚》是一首曲調歡快的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現了在充溢朝氣的春天里孩子們啟程去郊游、旅行時的快樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美妙大自然的無比酷愛之情。歌曲由四個樂句組成，曲調中的同音反復和帶切分音的節(jié)奏型的運用使得音樂歡快跳動，極富有動感，加上其次聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現了一隊郊游、旅行的兒童們在充溢春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的快樂神情。教學難點：

訓練學生能精確地進展合唱，并能在參加合唱中用自己的歌聲表達對大自然的贊美之情。教具打算：

鋼琴、錄音機、教學磁帶、教學卡片、旋律卡片課時支配：一課時教學過程：

一、組織教學

1.師生以歌聲問好。

2.教師提問：誰能用“溫”組一個詞？3.生：溫度、暖和、溫順、溫柔、溫馨

4.師：特別好！看來同學們的語文水平很高噢！那誰能告知教師，在這幾個詞語中，哪一個是形容季節(jié)的呢？

5.生：暖和

6.師：誰用這個詞語來說一句關于季節(jié)的話。7.生：我喜愛暖和的春天！

二、嬉戲鋪墊

1.師：剛剛同學們都說得很好，此時此刻我們正處在暖和的春天，春天是百花盛開的季節(jié)，教師也喜愛種花，不過我種的花澆下的不是水而是音樂，所以我種的花開出來的都是音符花?！步處煶鍪舅亩湟舴ǎ杭t、黃、紫、橙，每一朵上面分別寫有一個音符：５１３５

2.單音和聲訓練：學生先分別用唱名唱出四個音符，然后將學生分成四個組，一朵花代表一個組，先進展兩個聲部，然后三個，最終完成四個聲部的和聲演唱，教師以手勢指揮學生的演唱。

3.在唱名唱得比擬穩(wěn)定的根底上作“Ｕ”音的發(fā)聲訓練。

4.音樂嬉戲：旋律的傳遞〔以歌曲副歌局部的兩個聲部旋律作為傳遞的旋律〕

接著分組競賽，從教師起先進展旋律的傳遞，但凡出現傳遞失誤的那么畫一張哭臉。起先只進展一條旋律的傳遞，學生能完成后那么起先進展兩條旋律的傳遞，即進展兩個聲部的旋律訓練。

三、導入新課

1.以春游為話題，和學生簡潔溝通，引導學生重點談談郊游的心情是怎樣的？

2.師：同學們在春天都喜愛去郊游，那你們知道意大利的小摯友他們在春天會做什么呢？我們一起來聽聽這首意大利歌曲“田野在呼喚”，細致地聽聽，這首歌曲的演唱形式是什么？你感受到歌曲怎樣的心情？

3.初聽后師生作簡短的探討。

四、學習新課

1.遵照剛剛的分組，一朵花代表一個自學小組，每組選定一個學習小組長。2.音樂嬉戲競賽：搶卡片

將歌曲第一聲部的旋律分成四個樂句，分別寫在四張旋律卡片上，將卡片零亂地貼在黑板上，教師分別彈奏每一樂句由組長搶聽，誰最正確地搶到卡片，并能帶著全組正確地唱出該樂句，那么在該組的花后畫一張笑臉。

3.教師完整彈奏一遍旋律，每組組長按教師的彈奏將卡片有序地重新貼在黑板上?！泊藭r各組的同學都可以給自己的組長提示，讓他們能正確完成〕

4.各小組分別演唱自己的旋律進展旋律接龍，再完整齊唱第一聲部旋律。

5.分析旋律的走向：哪些樂句是“平行”，哪些樂句是“上行”，表達了怎樣的心情？6.師在第一聲部旋律下面對應貼出其次聲部旋律,將學生分成兩個聲部進展旋律合唱訓練。

五、演唱歌曲

1.再次傾聽歌曲范唱，設問：歌曲是用什么樣的力度在演唱？低聲部表達了怎樣的心情與情感？〔低聲部就像是小摯友們輕快的腳步，在漂亮的田野歡樂地穿行〕

2.分聲部填唱歌詞。教師留意剛好調整學生演唱的聲音、節(jié)奏及心情。

3.師生合作進展合唱的訓練：教師首先和高聲部的同學合作演唱，教師擔當低聲部，讓低聲部的同學留意傾聽教師和高聲部的合作。

4.傾聽了教師的的演唱后低聲部參加起先進展兩個聲部的合唱訓練。留意限制學生的聲音，盡量用溫柔的聲音演唱。在演唱中教師以手勢提示學生留意音高。

5.有感情地放聲歌頌

師：請低聲部的同學踏著輕快的步伐，和高聲部的同學一起走進漂亮的田野吧！

六、表演歌曲：締造與實踐

1.設問：歌曲中的“梯里通巴”是什么意思？結合歌曲上下的歌詞想一想。〔快快來吧〕2.設問：你能為歌曲的其次聲部重新填詞嗎？讓歌曲更加富有春天的暖和氣息。3.接著按剛剛的分組進展填詞創(chuàng)作歌曲。4.分組展示各組的創(chuàng)作成果。5.評價與表揚。

七、課堂小結

師：今日，教師和同學們一起合作完成了這首歡快的意大利歌曲“田野在呼喚”，在同學們奇妙的歌聲里我充分感受到了春天暖和的氣息，更充分感受到同學們對音樂的酷愛之情，讓我們再次唱響“田野在呼喚”，在歌聲里一起走進暖和的春天，走進漂亮的大自然！

第4篇：田野在呼喚

教學目標：

1、學會用彈跳、歡愉快潑的聲音演唱《田野在呼喚》。

2、相識頓音幾號〔▼〕、換氣記號〔∨〕和反復跳動記號，能夠較正確的運用于演唱。

3、通過學唱歌曲，感受大自然的幽靜美、開闊美，激發(fā)學生對大自然的贊美與酷愛。

教學打算：電子琴、多媒體教學過程：一導語：

此時此刻是春天，你們能想到哪些描繪春天的詞語？〔鳥語花香，萬物復蘇??〕春天到了，大地一片鳥語花香，大家想不想跟著教師去郊游，去看看春天的美景？就讓我們伴隨著美麗的歌聲走向漂亮的田野，去感受春天的氣息。二新授：

〔一〕、聽賞歌曲

1.初聽歌曲《田野在呼喚》范唱。

大自然美不美？你在這首歌里看到了哪些大自然中的美妙事物？〔綠樹發(fā)芽，小河流水，玫瑰花，露珠??〕

2.復聽

提問：看到這么多美景，他們的心情怎么樣？復習歌曲拍子3．再次傾聽

這是哪個國家的民歌？其中有沒有意大利語？

我們再來一遍，找一找其中的意大利語。〔梯里通巴〕

提問：梯里通巴翻譯成我們的漢語應當是什么意思？在向小伙伴說“梯里通巴”的時候心情有沒有改變?！布ち?、迫切〕

4．介紹歌曲《田野在呼喚》

這是一首歡愉快潑的意大利民歌，它以兒童天真活潑的語氣表現了在充溢朝氣的春天里大家啟程去郊游、旅行時的快樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美妙大自然的無比酷愛的情感?！捕疤堇锿ò汀本褪恰翱靵戆伞?、“快快來吧”的呼喚聲?！?/p>

〔二〕、學唱歌曲

1．找出歌曲中出現“梯里通巴”的一句，發(fā)覺頓音記號〔▼〕，師講解頓音記號的用處并示范唱法。

2．示范比照休止符的唱法，兩句連唱。3．講解反復跳動記號與換氣記號〔∨〕。比照結尾句不一樣，重點解決。

4．學唱前八小節(jié)。〔強調有休止符小節(jié)的唱法〕

〔三〕表演歌曲1．師伴奏，學生齊唱

提示歌曲表現與各種記號的運用。

2．從頭到尾唱一遍。留意一段與二段的連接與心情的比照。3．帶著感情再唱一遍，看誰最能表現出春天田野的熱忱呼喚。4．老師點評，隨時發(fā)覺問題，剛好解決。

〔四〕小結

今日這節(jié)課我們學習了歌曲《田野在呼喚》，感受了歌曲的熱忱、奔放與歡愉快潑，相識了多種音樂符號。大自然給我們帶來了朝氣，田野活動給了我們很多課堂上學不到的東西，盼望同學們在平常的生活中多多視察，更多的發(fā)覺大自然給我們帶來的樂趣。

〔五〕作業(yè)：回去唱給家里人聽。

第5篇：田野在呼喚

田野在呼喚教學設計

一、教學目標：

1、用正確的呼吸方法，用歡快、富有朝氣的聲音演唱《田野在呼喚》，并通過學唱歌曲，能夠感受田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。

2、通過傾聽、學唱，駕馭好歌曲的弱起小節(jié)、休止符的演唱方法。

3、能用合唱的形式表現歌曲，體驗對大自然的贊美、憧憬，激發(fā)走進大自然的情感。

二、教學重點：學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在呼喚》。

三、教學難點：唱準歌曲中的弱起、反復跳動記號、休止符。

四、教學過程：

1、組織教學師生音樂問好！

2、發(fā)聲練習

3、導入

導語：同學們，此時此刻正是農忙季節(jié)，田野里的莊家也起先茂密地生長了。讓我們一起隨著音樂去看看那漂亮的田野?〔出示大屏：金黃的麥穗、廣袤的森林、無邊的梯田、碧綠的河水〕

五、學習歌曲

1、初聽，談感受。

導語：同學們，在這樣一首美麗抒情的歌曲里，觀賞到了田野的漂亮和絢麗多彩，讓我感覺自己似乎真的置身于這漂亮的田野中了，真讓人回味無窮。你們感受到了嗎？引入：今日，教師給大家?guī)砹艘皇琢硪环N風格的田園歌曲，聽聽看，這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？〔師：播放《田野在呼喚》。生：答復。〕

2、介紹歌曲《田野在呼喚》導語：同學們說的特別好，這就是教師給大家?guī)淼囊獯罄窀琛短镆霸诤魡尽?。這是一首曲調歡愉快潑的意大利民歌，它以兒童天真活潑的語氣表現了在充溢朝氣的春天里大家啟程去郊游、旅行時的快樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美妙大自然的無比酷愛的情感。就讓我們跟著音樂的步伐，一起走進多情、浪漫的田野吧。

3、看歌譜傾聽歌曲，找襯詞。導語：坐在這浪漫多情的田野中，讓我們再次傾聽這首歌曲，歌中有一個特別有意思的襯詞，大家把他找出來，并說說襯詞在歌曲中的意思是什么？〔師：放音樂。生：傾聽歌曲?！硯煟簩?，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利語的音譯，就是“來吧，快快來吧”的意思，表現出田野的熱忱的呼喚，也表現出同學們發(fā)自內心的想投身田野的懷抱中的情懷。既然田野對我們發(fā)出邀請，就讓我們用奇妙的歌聲來回應它吧。

4、學唱歌曲導語：一起用la模唱這首歌曲。

5、解決重、難點

〔1〕導語：這首歌曲中有許多我們學過的音樂學問，大家看第一小節(jié)就有我們須要解決的學問，是什么呢？〔弱起〕，因為是在弱拍上起先的，所以在演唱時力度要弱一些。聽教師范唱。我們一起來試一試？

(2)再往下看，你又發(fā)覺了什么特別的音符呢？〔頓音、重音〕頓音的演唱聲音要富有彈性，而重音的演唱要把力度加強，把聲音送出去。聽教師范唱。你們來試一試？

〔3〕最終一句的處理?！?〕其次段最終一句的演唱。

〔5〕第一段與其次段的后半局部演唱?！蚕驅W生們強調最終一句的曲調不同?！场?〕完整隨音樂演唱歌曲。讓我們隨著音樂完整的把這首歌曲模唱一遍。前局部用lu演唱，后半局部用la演唱。

6、讀歌詞導語：這首歌曲不僅旋律是那樣的歡快、熱忱，連歌詞也把田野的美表現的淋漓盡致。我們一起來有感情的朗讀一下歌詞第一段，看看田野的美都有哪些？〔師生一起讀歌詞，不按節(jié)奏讀〕〔1〕導語：你們的聲音真棒，讓教師都沉醉其中了，就用這么美的聲音輕聲唱第一樂段好不好？〔老師：鋼琴伴奏，強調演唱狀態(tài)，要有漸強講解〕〔2〕其次段又描寫了什么呢？玫瑰花上露珠閃閃發(fā)光，百靈鳥兒展翅翱翔。這么漂亮的風光你能用歌聲表現嗎？我們一起來試一試。

七、情感處理：

1、聽音樂，說說歌曲的心情有何改變？

2、師生探討：前面跳動、動感，活潑；后面局部熱情、歡暢，心情高漲。

3、為什么會這樣呢？

4、師生小結：前面曲調許多的同音反復和切分音節(jié)奏，其次聲部節(jié)奏固定用“啦”伴唱，表現了一隊郊游、旅行的兒童們再充溢著春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的快樂神情；后面節(jié)奏變得較寬松，旋律伸展，心情熱情，“梯里通巴”仿佛師漂亮的大自然再熱忱的呼喚著小伙伴們，旋律漸漸向上使音樂更為挺立、響亮，形成高潮，表現了孩子們無比歡暢的心情。尾聲指導演唱，要求音準、聲音響亮、挺立，似把聲音傳至遠方。

5、留意要用靈巧有彈性的聲音來歌頌

6、完整演唱歌曲。師：讓我們隨著音樂共同演唱這首歌曲。留意演唱姿態(tài)。

七、下課

師：今日我和大家一起度過了美妙的40分鐘，盼望同學們在課下能投入到漂亮的田野中，盡情的歡唱。下課?！搽S音樂邊拍手邊走出教室〕

教學反思：

《田野在呼喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節(jié)奏顯明，旋律好聽，給人以春的遐想，教學難度較大，特殊是低聲部的學習。

在本課的教學中，我將歌曲分成兩局部。第一局部為合唱教學局部，也是這一課時的難點局部。二聲部的旋律單一，改變較少，但節(jié)奏特點清楚，每一拍的后半拍都是八分休止，唱起來短促、有彈性，猶如為一聲部主旋律伴奏。基于以上特點，我讓學生分聲部學習，以律動的形式先學習二聲部，學生既精確地駕馭了歌曲起先的弱起小節(jié)和二聲部的伴奏旋律，又在不知不覺中熟識了一聲部旋律，為兩個聲部的協(xié)作做了有效的鋪墊。

歌曲其次局部也是由兩個聲部構成的。考慮到學生在一個課時內無法扎實的駕馭兩個聲部的協(xié)調統(tǒng)一，因此，我在本課時只教了第一個聲部。這局部旋律好聽，加上意大利語的學習運用，讓學生后半節(jié)課仍舊能夠興致盎然地演唱，重難點局部，如五度音程、附點節(jié)奏、頓音記號，學生在我的指導下也根本解決了。

這一課從導入到完畢，我根本完成的較順當。但回想起來，仍舊暴露出許多缺乏的地方：學習目標制定的應當再有針對性一些，針對一兩個目標，將歌頌教學完成的更加扎實。在這節(jié)課里，我設計的內容還是過多，應當在第一課時教唱歌曲主旋律，重點解決弱起小節(jié)、附點節(jié)奏、頓音記號、重音記號和反復跳動記號這些學問點；歌曲心情的表現也應當在這一課時解決，然后再將合唱教學放到其次課時完成。這樣既不會讓整首歌曲的教學支離破裂，又能讓學生更輕松而扎實的學會歌曲。情景創(chuàng)設不夠。這還是與教學設計的內容過多有關，整節(jié)課始終在讓學生唱旋律，聽音樂學問點，缺少了趣味性。最終，評價設計過于簡潔，對學生的答復、演唱以及演奏應當做更具體的點評。

第6篇：《田野在呼喚》教案分析

《田野在呼喚》教案分析

歌曲旋律前緊后松，曲調中的同音反復、半拍休止的運用，以及弱起節(jié)奏、附點節(jié)奏使音樂歡愉快潑、富有動感。其次聲部配以恒拍節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，生動形象地表現了邊走邊唱的快樂神情，與第一樂段的平穩(wěn)形成了顯明的比照。是一首利于造就學生合唱愛好，協(xié)助學生建立合唱根本素養(yǎng)的優(yōu)秀作品。

教學目標

1感受和表現歌曲《田野在呼喚》富有動感、生氣勃勃的音樂心情，精確而有感情的演唱。

2能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲，進一步提高合唱表現實力。

3在體驗合唱活動的特質與美感中感受春天的田園風光，酷愛與歌頌大自然。

教學重點

根本精確、完整、有感情地演唱各聲部旋律。

教學難點

聲部的融合、音樂心情的表達。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，提醒題

播放音樂，想象春天

導言：春天是暖和的，是漸漸暖風帶來的渴望，春天是華蜜的，是綠葉帶來的盼望，讓我們隨著奇妙的音樂走進春天!

發(fā)聲練習

柯爾文手勢唱音階。

單音、音程模唱。

│i—‖4444│6—‖

│3—‖4444│2—‖

其次聲部旋律模唱

學生視譜并進展記憶演唱

師生互動二聲部合唱

1學生唱其次聲部，師唱第一聲部。

2視譜演唱高聲部旋律。

3生生二聲部合唱。

4談感受：這是一個怎樣的春天?

師生再互動二聲部合唱

1旋律加法：師唱歌曲后半局部主旋律，學生唱主干音。

2比擬主旋律和主干音的演唱，談感受：這又是一個怎樣的春天?

3視譜學唱歌曲后半局部凹凸聲部主旋律。

4生生二聲部合唱。

【設計意圖】通過想象春天，調整呼吸，營造良好的堂氣氛;通過柯爾文手勢，聯覺記憶等方法學唱歌曲后半局部主旋律、主干音，穩(wěn)固音準，為二聲部合唱奠定根底。

二、傾聽體驗，學習歌曲

初聽范唱《田野在呼喚》

師：柔軟而又充溢朝氣的春天來了，春天的田野向我們發(fā)出了呼喚，傾聽歌曲《田野在呼喚》，在歌曲中，一群兒童團的小伙伴隨著春天的旋律啟程去探訪漂亮的意大利田園風光。請同學們感受小伙伴們旅游時的心情，并聽聽有幾個兒童團去探訪漂亮的意大利田園風光?

復聽范唱《田野在呼喚》

師：的確是有兩個旅行團，再次傾聽，細致聽聽聲部有什么特點，是怎樣的兩個兒童團?

師：好極了!一個聲部的旋律較高，兒童團觀賞著春天的美景前往的——春天兒童團;另一個聲部的旋律較低，仿佛踏著輕快的腳步步行前往——步行兒童團。

【設計意圖】通過初聽，體驗作品的心情，感知二聲部的形象。通過復聽，進一步感知音樂形象，并使學生進一步相識兩個聲部旋律的不同特點。

歌曲前半局部其次聲部的學習

1聽辨歌曲前半局部的其次聲部。

師：接下來教師彈奏一段旋律，大家聽聽這是哪個兒童團的路途?

出示旋律，師邊彈邊唱。

2學生練唱。

3駕馭規(guī)律，練唱第

三、五行旋律。

師：第幾行小伙伴們變更了腳步?唱一唱

4學生演唱師換方向踏步。

合音樂學生邊唱邊換方向踏步。

6出示歌詞“嘣”，生練唱。

7合著伴奏音樂演唱。

歌曲前半局部第一聲部的學習，二聲部的體驗合唱

1傾聽歌曲前半局部范唱。

2學唱曲譜，解決出現的問題。

3在春天的意境中，運用力度改變演唱。

4學唱歌詞。

合音樂伴奏演唱。

6師生二聲部演唱。

師：教師參加春天兒童團，同學們參與步行兒童團，合作演唱，聽聽春天兒童團什么時候起先啟程的?

7駕馭弱起小節(jié)，體驗學唱。

師：春天兒童團從其次小節(jié)第幾拍啟程?為什么從第四拍進入?試著唱一唱。這就是弱起，這一小節(jié)就是弱起小節(jié)。

8生生二聲部演唱。

歌曲后半局部第

一、二聲部的學習，二聲部的體驗合唱

1出示畫面，引入歌曲后半局部。

師：當兒童團小伙伴們經過長時間的艱辛跋涉，爬過了一座山，最終到達了此行的目的地時，突然間那一望無際的美景令他們眼前豁然開朗，全部的人都掩飾不住心中的喜悅，興奮地叫著、跳著。此時，你的心情怎樣?

2傾聽歌曲后半局部范唱，感受心情的改變。

師：猜猜“梯里通巴，梯里通巴”在意大利語中表示什么意思?

3學唱歌曲后半局部的第

一、二聲部，解決出現的問題。

4指導用圓潤的音色以及飽滿的心情演唱，參加手勢。

師演唱歌曲后半局部的其次聲部，彈后半局部的第一聲部。

師：聽聽教師的演唱，你發(fā)覺了什么?

6局部學生演唱歌曲后半局部的其次聲部，師彈后半局部的第一聲部。

7兩組學生演唱歌曲后半局部的其次聲部，師彈后半局部的第一聲部，另兩組學生默唱后半局部的第一聲部。

8生生合作演唱歌曲其次局部。

【設計意圖】通過意境的創(chuàng)設，對力度改變的把握和學生歌頌情感的調動，豐富學生的歌頌表現力。在二聲部合唱學習中，進展聲部“抗干擾”訓練，激發(fā)學生的合唱愛好，造就合唱聽覺實力。

三、合唱展示，合作表演

凹凸聲局部別有感情地演唱歌曲

師：同一首歌有的人唱得好聽，有的人卻唱得平淡，你會怎樣演唱歌曲的前后兩局部?

二聲部演唱，體驗和聲美

1播放歌曲伴奏，兩組學生演唱歌曲其次聲部，一組學生演唱歌曲第一聲部。

2播放歌曲伴奏，兩組學生演唱歌曲其次聲部，另兩組學生演唱歌曲第一聲部，并配上肢體動作協(xié)助演唱。

【設計意圖】關注歌曲整體情感的體驗，增加學生對作品的表達實力，豐富學生的合唱表現力，以到達聲情并茂的效果。

四、堂總結，升華情感

今日我們共同學習了這首二聲部合唱歌曲《田野在呼喚》，感受了合唱的魅力和春天的美妙!

第7篇：田野在呼喚定

《田野在召喚》教案

北街小學

褚小波

內容選材：人民音樂出版社第十冊音樂教材第五單元教學內容：《田野在呼喚》〔其次課時〕教學目標：

1、在演唱和傾聽中感受大自然的美景，并能用歌聲表達對大自然的酷愛和憧憬。

2、能用二聲部合唱表現歌曲《田野在呼喚》，并能創(chuàng)編一種襯詞來表現。教學重點：精確演唱二聲部合唱，在音樂中體會親近大自然的愉悅感受。教學難點：二聲部合唱的精確對位，

一、二兩段的精確連接。教具打算：鋼琴、多媒體課件。教學流程：

一、節(jié)奏律動：

1.談話導入。春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去觀賞自然美。下面讓我們在《田野的春天》的音樂中做做律動，感受春天的魅力吧。

2、復習《田野在歌頌》其次段節(jié)奏，在此根底上讓學生做踏步、彎腰、動頭、動肩、手拍節(jié)奏等音樂律動。

二、體驗實踐

〔一〕、復習《田野在呼喚》的一聲部。強調唱好有休止符號、重音記號的地方。

〔二〕、學唱二聲部

1、.傾聽歌曲范唱。設問：歌曲的低聲部有什么特點?(輕松、跳動)

2、用科爾文手勢引導學生唱準：1→5；7→5；2→5；1→7；5→

2、2→3等處。

3、學生.視唱二聲部曲調。

〔三〕、聲部合成

1、在老師指導下，前八小節(jié)二個聲部的學生分別學唱各自的曲調，留意一聲部的張力、二聲部的跳動。

2、合成后8小節(jié)。留意二聲部的精確、和諧。

3、完整合唱全曲，留意用中等速度、唱準各自聲部。

4.一、二聲部的學生在老師指導下，分聲部輕聲唱歌詞，但速度與心情照舊。

5、完整代詞合唱全歌，留意用中等速度、聲音的圓潤、唱準各自聲部。

6、富有表情演唱。

三、締造拓展

師：同學們的歌聲真奇妙！在同學們的歌聲中能聽出大家出去郊游的喜悅和激烈。

1、探討“梯里通巴”什么聲音。5.表演歌曲(締造與實踐)。

2、歌曲等二聲部還能用其他的襯詞來表現嗎？試一試。

(1)分組探討探究：用什么襯詞把歌曲表演得更有情趣。(老師不賜予范圍，但在巡察時，依據學生的探究狀況適時賜予提示與指導，如：低聲部可用la、，也可用bom、di等襯詞。

(2)分組在合唱中展示各組的締造成果。(3)評價與表揚。

小結：同學們，大自然給我們帶來了朝氣，有很多是我們在課堂上學不到的東西，此時此刻正是陽春三月，春和景明，藍天、白云、青山、綠水，美景鋪滿人間。讓我們抽出時間跟家人一起去感受感受大自然無窮的魅力吧！

第8篇：小學音樂田野在呼喚教案

《田野在呼喚》教案黃宇

教學目標：

1、用正確的呼吸方法，用歡快、富有朝氣的聲音演唱《田野在呼喚》，并通過學唱歌曲，能夠感受田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。

2、通過傾聽、學唱，駕馭好歌曲的弱起小節(jié)、休止符的演唱方法。

3、能用合唱的形式表現歌曲，體驗對大自然的贊美、憧憬，激發(fā)走進大自然的情感。

教學重點：學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在呼喚》。教學難點：唱準歌曲中的弱起、反復跳動記號、休止符。教學過程：

一、組織教學師生音樂問好！

二、導入

導語：同學們，此時此刻正是農忙季節(jié)，田野里的莊家也起先茂密地生長了。讓我們一起隨著音樂去看看那漂亮的田野?〔出示大屏：金黃的麥穗、廣袤的森林、無邊的梯田、碧綠的河水〕

三、學習歌曲

1、初聽，談感受。

導語：同學們，在這樣一首美麗抒情的歌曲里，觀賞到了田野的