開學第一課：走進高中歷史教學設計-2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

開學第一課：走進高中歷史教學設計--2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）開學第一課：走進高中歷史教學設計--2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上課程基本信息1.課程名稱：高中歷史——中外歷史綱要上

2.教學年級和班級：2024-2025學年高一上學期

3.授課時間：第一節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。通過學習，使學生能夠掌握中外歷史綱要上的基本知識和線索，形成正確的歷史觀和文化自信。在教學過程中，引導學生運用史料實證來加深對歷史事件和歷史現(xiàn)象的理解，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。同時，通過分析歷史人物和歷史事件，激發(fā)學生對家國情懷的思考，培養(yǎng)學生的愛國情操和社會責任感。學情分析針對2024-2025學年高一上學期的高中歷史教學，我們需要對學生的學情進行全面而深入的分析，以便更好地設計課程內(nèi)容和教學方法，提高教學效果。

1.學生層次

本學期的高一學生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過一定的歷史知識，對歷史有初步的了解。然而，由于地區(qū)、學校、家庭等方面的差異，學生的歷史基礎知識和能力層次不齊。部分學生對歷史有濃厚的興趣，具備較好的歷史知識儲備和分析能力；而部分學生對歷史學科興趣不足，基礎知識薄弱，缺乏必要的時空觀念和史料實證能力。

2.知識、能力、素質方面

在知識方面，學生需要進一步拓展和深化對中外歷史綱要的認識，掌握歷史發(fā)展的主線和重要歷史事件。能力方面，學生需要提高時空觀念，能夠將歷史事件放置在正確的時空背景下進行分析和理解；同時，需要提高史料實證能力，學會運用史料來驗證歷史觀點，形成自己的歷史解釋。素質方面，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的家國情懷，使學生在理解歷史的同時，能夠產(chǎn)生對國家的熱愛和對民族的認同。

3.行為習慣

在行為習慣方面，部分學生可能存在以下問題：對歷史學科重視程度不夠，學習態(tài)度不夠端正；課堂參與度不高，缺乏積極思考和提問的習慣；課下自主學習不足，對歷史知識的拓展和鞏固不夠。這些問題將對課程學習產(chǎn)生負面影響，因此，在教學過程中，我們需要關注學生的行為習慣，引導他們樹立正確的學科觀念，提高課堂參與度和自主學習能力。

4.教學影響

針對上述學情分析，本節(jié)課的教學設計應注重以下幾點：一是激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對歷史學科的重視程度；二是注重基礎知識的教學，加強對學生時空觀念和史料實證能力的培養(yǎng)；三是通過分析歷史人物和歷史事件，引導學生產(chǎn)生對國家的熱愛和對民族的認同，培養(yǎng)家國情懷；四是糾正學生的不良學習習慣，培養(yǎng)良好的課堂參與和自主學習的能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標，結合學生的學情特點，我們選擇以下教學方法：

a.講授法：通過教師的講解，引導學生了解和掌握歷史基礎知識，形成正確的歷史觀。

b.討論法：組織學生對歷史事件和現(xiàn)象進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。

c.案例研究法：通過分析具體的歷史事件，使學生更好地理解歷史發(fā)展的規(guī)律和特點。

d.項目導向學習：引導學生以項目形式，深入研究某一歷史主題，提高學生的自主學習和解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動

a.歷史事件角色扮演：讓學生參與歷史事件的扮演，增強對歷史人物和事件的情感認同，提高課堂趣味性。

b.時空觀念訓練：通過時間線、時間軸等方式，訓練學生對歷史事件進行時空定位的能力。

c.史料實證分析：引導學生運用史料實證來加深對歷史事件和歷史現(xiàn)象的理解，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。

d.歷史知識競賽：組織學生參加歷史知識競賽，激發(fā)學生學習歷史的興趣，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

a.PPT：制作精美的PPT，展示歷史事件、人物和現(xiàn)象的圖片、圖表等，幫助學生直觀地理解歷史。

b.視頻：選用合適的歷史視頻資料，為學生提供生動的歷史場景，增強課堂的趣味性。

c.在線工具：利用在線工具，如網(wǎng)絡地圖、時間軸等，幫助學生更好地掌握歷史知識。

d.歷史文獻資料：提供相關的歷史文獻資料，讓學生閱讀和分析，提高學生的史料實證能力。

e.教學軟件：選用合適的歷史教學軟件，輔助學生進行歷史學習和思考。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解中外歷史綱要上冊的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習中外歷史綱要上冊內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確中外歷史綱要上冊教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保中外歷史綱要上冊教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習中外歷史綱要上冊的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入中外歷史綱要上冊學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的中外歷史綱要上冊內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為中外歷史綱要上冊新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解中外歷史綱要上冊知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞中外歷史綱要上冊問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對中外歷史綱要上冊知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決中外歷史綱要上冊問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與中外歷史綱要上冊內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合中外歷史綱要上冊內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習中外歷史綱要上冊的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的中外歷史綱要上冊內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的中外歷史綱要上冊內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地記住中外歷史綱要上冊的基本知識和重要歷史事件，能夠對歷史人物和歷史現(xiàn)象進行正確的時空定位，掌握歷史發(fā)展的主線。

2.能力提升：學生能夠運用史料實證來加深對歷史事件和歷史現(xiàn)象的理解，提高史料實證能力；通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力，提高歷史解釋和分析能力。

3.情感態(tài)度：學生對家國情懷的思考更加深入，能夠產(chǎn)生對國家的熱愛和對民族的認同，培養(yǎng)愛國情操和社會責任感；對歷史學科的學習興趣得到提升，形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。

4.應用實踐：學生能夠將所學的historicalknowledgeandskills應用到日常生活中，如在新聞、電影、書籍等中識別和理解歷史元素，提高歷史學科素養(yǎng)；能夠主動關注歷史學科的前沿動態(tài)，積極探索歷史問題，形成獨立思考和創(chuàng)新意識。教學反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學反思，思考教學過程中的優(yōu)點和不足，以及如何改進教學方法，提高教學效果。

我發(fā)現(xiàn)，在本次教學中，通過設計各種教學活動，如角色扮演、史料實證分析等，學生的參與度有了明顯提高，他們在課堂上更加活躍，對歷史知識的理解也更深。這是值得肯定的地方。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，他們的思考和表達能力還有待提高。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，更加關注這些學生的學習情況，引導他們積極參與課堂討論，提高他們的歷史解釋和分析能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學生在完成隨堂練習時，還存在一些錯誤。這些錯誤主要體現(xiàn)在他們對歷史知識的理解和應用上。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，加強對學生的歷史知識的鞏固，通過更多的練習和實踐活動，提高他們的歷史應用能力。重點題型整理1.填空題：請根據(jù)以下歷史事件，填寫相應的時間、地點、人物、事件等內(nèi)容。

答案：示例：

-時間：1840年

-地點：英國

-人物：林則徐

-事件：虎門銷煙

2.選擇題：請根據(jù)以下歷史事件，選擇正確的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等。

答案：示例：

-歷史人物：林則徐

-歷史事件：虎門銷煙

-歷史現(xiàn)象：鴉片戰(zhàn)爭

3.簡答題：請根據(jù)以下歷史事件，簡要回答相關問題。

答案：示例：

-問題：虎門銷煙發(fā)生在哪一年？

-答案：虎門銷煙發(fā)生在1840年。

4.論述題：請根據(jù)以下歷史事件，論述相關問題。

答案：示例：

-問題：簡述虎門銷煙的背景、過程和影響。

-答案：虎門銷煙的背景是英國向中國走私鴉片，導致中國白銀大量外流。過程是林則徐在廣州查禁鴉片，并在虎門銷煙。影響是虎門銷煙引發(fā)了鴉片戰(zhàn)爭。

5.應用題：請根據(jù)以下歷史事件，運用相關知識解決實際問題。

答案：示例：

-問題：如果你是林則徐，你會如何應對英國向中國走私鴉片的問題？

-答案：作為林則徐，我會采取以下措施應對英國向中國走私鴉片的問題：加強海關監(jiān)管，嚴禁鴉片走私；加強宣傳教育，提高民眾對鴉片危害的認識；與英國政府交涉，要求停止鴉片走私；加強軍隊訓練，提高戰(zhàn)斗力，以備不時之需。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，認真聽講，對歷史知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。在教師的引導下，學生能夠主動提出問題，與同學進行討論，表現(xiàn)出較高的學習積極性。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色，能夠圍繞歷史問題展開深入的討論，并提出自己的觀點和見解。在成果展示中，學生能夠清晰地表達自己的觀點，與同學進行有效的交流和互動。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表現(xiàn)良好，能夠準確地回答歷史問題，對歷史知識的掌握程度較高。測試結果表明，學生對歷史事件、人物、現(xiàn)象等有較好的理解和記憶。

4.作業(yè)完成情況：學生在完成課后作業(yè)方面表現(xiàn)出較高的自覺性，能夠認真完成作業(yè)，對歷史知識進行鞏固和拓展。通過作業(yè)的批改和反饋，學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并進行改進。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試、作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習積極性。對于存在不足的學生，教師給予具體的指導和建議，幫助他們改進學習方法和提高學習效果。同時，教師通過與學生的交流和溝通，了解他們的學習需求和困難，調(diào)