習(xí)作：形形色色的人 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

習(xí)作：形形色色的人教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級下冊“習(xí)作：形形色色的人”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的不同人物，運用生動的細節(jié)描繪人物形象。課程設(shè)計以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合實際教學(xué)需求，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動討論、范文引導(dǎo)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作靈感。課程分為觀察體驗、范文分析、實踐創(chuàng)作三個環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達力和想象力，以達到提高學(xué)生寫作能力的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生活中人物的細致觀察和描述能力，提升語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展思維品質(zhì)；通過寫作實踐，增強文化自信，體現(xiàn)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：培養(yǎng)學(xué)生通過細節(jié)描繪來塑造人物形象的能力。

難點：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察人物特征，并用生動的語言進行描述。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示圖片或視頻，讓學(xué)生觀察不同人物的外貌、動作、神態(tài)等特征，引發(fā)學(xué)生對人物特點的關(guān)注。

2.范文引領(lǐng)：選取課本中的經(jīng)典范文，分析作者如何通過細節(jié)描寫來塑造人物形象，讓學(xué)生模仿并運用到自己的寫作中。

3.互動討論：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己觀察到的有趣人物，討論如何用語言表達這些特征。

4.實踐訓(xùn)練：布置課后觀察作業(yè)，讓學(xué)生觀察身邊的人，嘗試用文字描繪人物特點，并在課堂上進行分享和評價。

5.反饋指導(dǎo)：教師針對學(xué)生的寫作進行個性化指導(dǎo)，指出不足之處，提供改進建議，幫助學(xué)生逐步突破難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法引入課題，講解人物描寫的技巧和方法。

2.運用討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享觀察到的有趣人物，討論如何用語言描繪。

3.實施案例研究，分析課本范文中的細節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同人物，提高觀察和表達能力。

5.使用多媒體展示相關(guān)圖片或視頻，輔助教學(xué)，增強直觀感受。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張人物照片，提問學(xué)生能從照片中觀察到哪些細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物特征。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的作文寫作要素，如開頭、中間、結(jié)尾的結(jié)構(gòu)，以及描寫人物的基本方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解如何通過外貌、語言、動作、心理等方面描寫人物，強調(diào)細節(jié)描寫的重要性。

-舉例說明：分析課本中的范文，指出作者如何運用細節(jié)描寫來塑造人物形象，讓學(xué)生體會細節(jié)的魅力。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己觀察到的身邊人物的細節(jié)特征，討論如何用語言表達。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇一個熟悉的人物，嘗試用文字描述該人物的外貌、性格、習(xí)慣等，練習(xí)細節(jié)描寫。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的寫作內(nèi)容提出建議，幫助學(xué)生改進描寫方法。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)細節(jié)描寫在人物塑造中的作用。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活，積累寫作素材，為下一次作文課做好準(zhǔn)備。

5.課后作業(yè)（課后完成）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個印象深刻的人物，寫一篇作文，要求運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的細節(jié)描寫技巧。

-提交要求：下節(jié)課前提交作文，教師將進行批改和反饋。

6.課堂延伸（下節(jié)課開始前）

-分享作業(yè)：選取幾篇優(yōu)秀的作文進行課堂分享，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)借鑒。

-反饋指導(dǎo)：針對學(xué)生的作文，教師給予具體的評價和建議，幫助學(xué)生提升寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大師們?nèi)绾瓮ㄟ^細膩的筆觸塑造鮮明的人物形象。

-寫作指導(dǎo)書籍：介紹一些適合小學(xué)生閱讀的寫作指導(dǎo)書籍，如《兒童寫作指導(dǎo)》、《小學(xué)生作文寶典》等，幫助學(xué)生提高寫作技巧。

-人物描寫案例：收集一些優(yōu)秀的小學(xué)生作文或文學(xué)作品中的精彩人物描寫片段，作為課堂討論和學(xué)習(xí)的素材。

-視覺藝術(shù)作品：引入一些人物肖像畫或雕塑作品，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)的角度理解人物形象塑造。

2.拓展建議

-觀察日記：鼓勵學(xué)生每天記錄觀察到的身邊人物，通過寫日記的方式練習(xí)細節(jié)描寫，培養(yǎng)觀察力和表達能力。

-讀寫結(jié)合：在閱讀文學(xué)作品時，讓學(xué)生嘗試模仿作者的寫作風(fēng)格，練習(xí)描寫人物，將閱讀與寫作結(jié)合起來。

-小組創(chuàng)作：組織學(xué)生進行小組合作，共同創(chuàng)作一個以人物為中心的小故事，每個人負(fù)責(zé)故事中一個人物的描寫。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的歷史人物或文學(xué)角色，進行角色扮演，通過模仿人物的語言、動作來深入理解人物性格。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的寫作學(xué)習(xí)，與孩子一起討論他們觀察到的有趣人物，共同完成一篇作文。

-定期展示：定期舉辦寫作展示活動，讓學(xué)生展示自己的作品，互相學(xué)習(xí)，提高寫作興趣和自信心。

-寫作比賽：組織校內(nèi)外的寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，同時也能提高他們的寫作技能。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)，通過視覺刺激增強學(xué)生對人物描寫的直觀感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中體驗人物的內(nèi)心世界，提高寫作的真實性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，部分學(xué)生參與度不高，可能與教學(xué)活動設(shè)計不夠吸引人有關(guān)。

2.寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生反饋指導(dǎo)不夠及時，導(dǎo)致寫作改進效果不明顯。

3.課堂評價方式較為單一，未能充分激發(fā)學(xué)生的寫作動力。

（三）改進措施

1.豐富教學(xué)活動設(shè)計，增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲化學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.加強寫作練習(xí)環(huán)節(jié)的實時反饋，教師可在學(xué)生寫作時巡回指導(dǎo)，及時給出建議和修改意見，幫助學(xué)生即時改進。

3.多元化評價方式，除了教師的評價，還可以引入同伴評價、自我評價等，讓學(xué)生在互評中學(xué)習(xí)，提高自我反思和寫作能力。

4.結(jié)合學(xué)生的興趣點，設(shè)計更具針對性的寫作題目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

5.加強與家長的溝通，讓家長了解孩子在校的寫作學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長在家中也能關(guān)注孩子的寫作練習(xí)，形成家校共育的良好氛圍。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察作業(yè)：要求學(xué)生在家中觀察一位熟悉的人物，可以是家庭成員、朋友或鄰居，重點觀察人物的外貌、性格、習(xí)慣等特征，并做好筆記。

2.寫作作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，學(xué)生需要寫一篇作文，題目為《我眼中的XXX》（XXX為觀察對象的名字），要求運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的細節(jié)描寫技巧，描述人物的鮮明特征。

3.閱讀作業(yè)：為學(xué)生提供一篇課外閱讀材料，內(nèi)容涉及人物描寫，要求學(xué)生閱讀后，分析文中的細節(jié)描寫對人物塑造的作用。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師將對學(xué)生提交的作文進行仔細批改，重點關(guān)注人物描寫的細節(jié)是否生動、準(zhǔn)確，語言表達是否流暢。

2.反饋建議：對于每篇作文，教師將給出具體的反饋意見，包括優(yōu)點和需要改進的地方。以下是一些可能的反饋建議：

-“你的人物描寫很生動，尤其是對眼睛的描寫，讓人物顯得很有神。不過，可以嘗試增加一些對人物內(nèi)心活動的描述，讓人物形象更加豐滿。”

-“文章結(jié)構(gòu)合理，開頭引人入勝。但在描寫人物時，注意語言的連貫性和邏輯性，避免跳躍性的描述?！?/p>

-“你抓住了人物的主要特征，但在細節(jié)描寫上還可以更深入一些，比如人物的動作、語言習(xí)慣等，這些都是塑造人物個性的重要元素?！?/p>

3.個性化輔導(dǎo)：對于寫作能力較弱的學(xué)生，教師將提供一對一的輔導(dǎo)，幫助他們解決寫作中的具體問題，提高寫作水平。

4.作業(yè)展示：選取幾篇優(yōu)秀作文進行課堂展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，同時鼓勵學(xué)生分享自己的寫作心得。

5.家長溝通：將學(xué)生的作業(yè)反饋情況及時通報家長，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，共同促進學(xué)生的進步。課后作業(yè)1.細節(jié)描寫練習(xí)：選擇一位你熟悉的人物，描述他的外貌特征，包括頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴、身材等，要求使用至少三種修辭手法，如比喻、擬人等。

2.人物性格分析：從課文中選擇一個你印象深刻的人物，分析他的性格特點，并舉例說明這些特點是如何在故事中體現(xiàn)的。

3.創(chuàng)作小故事：編寫一個短故事，故事中必須包含至少三個人物，每個人物都要有獨特的性格特征，要求在故事中通過對話和動作展示這些特征。

4.觀察日記：連續(xù)三天，每天觀察一位你在公共場所遇到的人物，記錄下他們的行為、語言和給你留下的印象，然后在日記中描述這位人物。

題型一：細節(jié)描寫練習(xí)

答案示例：我的叔叔擁有一頭烏黑的頭發(fā)，如同夜空中閃爍的星辰。他的眼睛深邃明亮，仿佛能洞察人心，鼻梁挺拔，給人一種堅毅的感覺。他的嘴角總是掛著微笑，像是春天的陽光，溫暖而舒適。

題型二：人物性格分析

答案示例：課文中的小紅是一個活潑開朗的女孩。她的性格特點體現(xiàn)在她總是笑著與人交談，無論遇到什么困難，她都能樂觀面對。例如，在故事中，當(dāng)她的朋友受傷時，小紅立刻展現(xiàn)出關(guān)心和同情，幫助朋友處理傷口，并鼓勵她不要氣餒。

題型三：創(chuàng)作小故事

答案示例：在一個陽光明媚的下午，小明、小紅和小剛在公園里玩耍。小明是個勇敢的男孩，他總是第一個攀上高高的樹木。小紅則是個細心的女孩，她總是注意著朋友們是否安全。小剛是個幽默的男孩，他的笑話總能讓大家笑出聲。當(dāng)小明不慎從樹上摔下時，小紅立刻跑過去扶他起來，而小剛則用他的笑話讓大家忘記了痛苦。

題型四：觀察日記

答案示例：2023年4月5日，我在公交車上遇到了一位老奶奶。她的頭發(fā)已經(jīng)花白，但精神矍鑠。她的眼睛明亮，閃爍著智慧的光芒。在車上，她主動給一位孕婦讓座，她的善舉讓我印象深刻。2023年4月6日，我在超市里遇到了一位年輕的媽媽。她推著購物車，耐心地回答孩子的問題。她的聲音溫柔，充滿了對孩子的愛。2023年4月7日，我在圖書館里看到了一位中學(xué)生。他專注地閱讀著一本書，不時地在筆記本上做筆記。他的認(rèn)真態(tài)度讓我感受到了學(xué)習(xí)的力量。

題型五：寫作技巧運用

答案示例：請運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的