學(xué)會(huì)讀書(shū)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安徽大學(xué)版

學(xué)會(huì)讀書(shū)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安徽大學(xué)版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在通過(guò)四年級(jí)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其閱讀興趣和基本閱讀能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合安徽大學(xué)版四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材，以“學(xué)會(huì)讀書(shū)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀的重要性，掌握基本的閱讀方法和技巧。課程內(nèi)容將涵蓋閱讀前的準(zhǔn)備、閱讀過(guò)程中的策略運(yùn)用以及閱讀后的總結(jié)與反思，確保教學(xué)活動(dòng)既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能有效提升其閱讀素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和文化意識(shí)。通過(guò)閱讀實(shí)踐，學(xué)生將提高獲取、理解和運(yùn)用信息的能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)文本內(nèi)容的批判性思維。課程將促進(jìn)學(xué)生理解不同文化背景下的價(jià)值觀，培養(yǎng)其跨文化交流意識(shí)和尊重多元文化的心態(tài)，符合新課程對(duì)核心素養(yǎng)的要求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字識(shí)別和拼音知識(shí)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的兒童文學(xué)作品。此外，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)、總結(jié)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)故事性的文本更感興趣。他們?cè)陂喿x中表現(xiàn)出一定的自我驅(qū)動(dòng)力，但需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)來(lái)維持興趣。學(xué)生的能力參差不齊，有的閱讀速度較快，有的理解能力較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更偏好互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在遇到生僻字、復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時(shí)感到困難，以及對(duì)抽象概念的理解上存在挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能在閱讀過(guò)程中注意力難以集中，缺乏持續(xù)閱讀的動(dòng)力和方法。在閱讀理解和分析上，他們也可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-安徽大學(xué)版四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課外閱讀書(shū)籍及文章

-閱讀記錄表

-學(xué)生作品展示板

-互動(dòng)式白板

-閱讀理解練習(xí)軟件

-線上學(xué)習(xí)平臺(tái)

-家校聯(lián)系通訊錄教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道閱讀的重要性嗎？它與我們的人生有什么關(guān)系？”

-展示一些有趣的書(shū)籍封面和插圖，讓學(xué)生初步感受閱讀的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹閱讀的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀的基本概念、技巧和方法。

過(guò)程：

-講解閱讀的定義，包括閱讀的目的和意義。

-詳細(xì)介紹閱讀的技巧和方法，如瀏覽、精讀、速讀等。

-使用示例或案例，讓學(xué)生更好地理解不同閱讀技巧的適用場(chǎng)景。

3.閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解閱讀的技巧和方法。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的閱讀案例進(jìn)行分析，如新聞文章、故事書(shū)、科普讀物等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的閱讀技巧和方法，讓學(xué)生全面了解不同類(lèi)型的閱讀材料。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中的閱讀技巧如何應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)中，提高閱讀效果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與閱讀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高閱讀速度”或“如何理解復(fù)雜文本”。

-小組內(nèi)討論該主題的有效策略和方法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和心得。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)閱讀技巧和方法的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的策略、方法及實(shí)際應(yīng)用。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀的基本概念、技巧、方法以及案例分析。

-強(qiáng)調(diào)閱讀在個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)的閱讀習(xí)慣。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一本感興趣的書(shū)籍，進(jìn)行精讀，并寫(xiě)一篇讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.學(xué)生掌握了閱讀的基本概念和重要性，能夠理解閱讀在個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中的價(jià)值。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)了不同的閱讀技巧和方法，如瀏覽、精讀、速讀等，能夠根據(jù)閱讀目的和材料選擇合適的閱讀策略。

3.學(xué)生通過(guò)案例分析，深入理解了不同類(lèi)型文本的閱讀方法和技巧，能夠更好地理解和分析各類(lèi)閱讀材料。

4.學(xué)生在小組討論中積極合作，分享了彼此的閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，提高了合作能力和解決問(wèn)題的能力。

5.學(xué)生通過(guò)課堂展示，鍛煉了表達(dá)能力，能夠清晰地闡述自己的閱讀策略和思考過(guò)程。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提高了閱讀興趣和閱讀理解能力。

7.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)閱讀技巧和方法，對(duì)課后作業(yè)中的書(shū)籍進(jìn)行深入閱讀，并撰寫(xiě)出有思考深度的讀后感。

8.學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行了批判性思考，提高了對(duì)信息的篩選、整合和評(píng)估能力。

9.學(xué)生通過(guò)閱讀，增強(qiáng)了對(duì)不同文化的理解和尊重，拓展了知識(shí)視野。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的閱讀技巧和方法應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率和自我學(xué)習(xí)的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①閱讀的基本概念和重要性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：閱讀的定義、閱讀的目的、閱讀的類(lèi)型

-重點(diǎn)詞匯：瀏覽、精讀、速讀、理解、吸收、應(yīng)用

-重點(diǎn)句子：閱讀是獲取知識(shí)、發(fā)展思維的重要途徑。

②閱讀技巧和方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：不同閱讀技巧的適用場(chǎng)景、閱讀技巧的實(shí)踐應(yīng)用

-重點(diǎn)詞匯：預(yù)測(cè)、提問(wèn)、總結(jié)、標(biāo)注、筆記、復(fù)述

-重點(diǎn)句子：根據(jù)閱讀目的和材料，選擇合適的閱讀技巧和方法。

③閱讀案例分析和文本理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：案例分析的方法、文本理解的層次、批判性思維的應(yīng)用

-重點(diǎn)詞匯：分析、理解、批判性思維、推斷、歸納、評(píng)價(jià)

-重點(diǎn)句子：通過(guò)案例分析，深入理解文本內(nèi)容，提升閱讀理解能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等。

-注意力集中：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度。

-互動(dòng)交流：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，是否能夠與同學(xué)和教師有效溝通。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：檢查小組討論的深度，是否能夠針對(duì)主題進(jìn)行深入的探討和分析。

-創(chuàng)新性：評(píng)估小組討論成果中是否有創(chuàng)新性的想法或建議。

-表達(dá)能力：觀察小組代表在展示討論成果時(shí)的表達(dá)能力和邏輯性。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)閱讀技巧和方法的理解和掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生在實(shí)際閱讀材料中應(yīng)用所學(xué)技巧和方法的能力。

-理解深度：考察學(xué)生對(duì)閱讀材料深層含義的理解和把握。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成課后作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量和完整性。

-獨(dú)立性：評(píng)價(jià)學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中是否能夠獨(dú)立思考，避免依賴他人。

-反饋吸收：評(píng)估學(xué)生對(duì)教師反饋的吸收和應(yīng)用情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)性：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)具體、有針對(duì)性，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)與指導(dǎo)：教師應(yīng)給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和具體的指導(dǎo)，幫助他們提升閱讀能力。

-反饋調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

-自我認(rèn)知：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在閱讀學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足。

-目標(biāo)設(shè)定：幫助學(xué)生設(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們朝著目標(biāo)努力。

7.家長(zhǎng)反饋：

-家長(zhǎng)意見(jiàn)：收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校閱讀學(xué)習(xí)情況的反饋，了解家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的看法和建議。

-家校合作：與家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，將多媒體教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生在課前通過(guò)視頻學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上更多地進(jìn)行互動(dòng)和討論，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)度的監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生閱讀效果不佳。

2.教學(xué)組織方面，小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，影響了討論效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)體系較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)度的監(jiān)控，定期檢查學(xué)生的閱讀筆記和讀后感，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

2.優(yōu)化小組討論的組織形式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，例如設(shè)置小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論，或者采用輪流發(fā)言的方式。

3.多元化評(píng)價(jià)體系，除了傳統(tǒng)的測(cè)試和作業(yè)評(píng)分，還可以引入學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)策略，使每位學(xué)生都能在閱讀學(xué)習(xí)中找到適合自己的方法和節(jié)奏。同時(shí)，我會(huì)積極引入更多的教學(xué)資源和技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我也會(huì)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同關(guān)注和支持學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，促進(jìn)家校合作。課后作業(yè)1.閱讀一篇短文《和時(shí)間賽跑》，完成以下任務(wù)：

-請(qǐng)?jiān)诙涛闹姓页?個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并解釋它們?cè)谖闹械囊饬x。

-答案：時(shí)刻、瞬間、光陰、流逝、賽跑。這些詞語(yǔ)在文中用來(lái)描述時(shí)間的流逝和珍貴。

2.根據(jù)《和時(shí)間賽跑》的內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

-文中講述了作者怎樣的經(jīng)歷？給你什么啟示？

-答案：文中講述了作者小時(shí)候和父親一起種稻谷，后來(lái)父親去世，作者意識(shí)到時(shí)間的流逝和生命的短暫。啟示我們要珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑。

3.閱讀練習(xí)：《小石潭記》

-描述小石潭的景色，用自己的語(yǔ)言概括。

-答案：小石潭位于幽靜的山谷中，潭水清澈見(jiàn)底，四周綠樹(shù)環(huán)繞，環(huán)境寧?kù)o美麗。

4.根據(jù)課文《小石潭記》的內(nèi)容，完成以下填空題：

-作者游覽小石潭是在（季節(jié)），他感受到了小石潭的（特點(diǎn)）。

-答案：秋季，幽靜。

5.閱讀理解：《草原》

-請(qǐng)簡(jiǎn)述《草原》一文中所描繪的草原景象。

-答案：文中描繪了草原一望無(wú)際的廣闊，天空湛藍(lán)，白云飄動(dòng)，草原上的羊群如同白色的大花。

6.創(chuàng)意寫(xiě)作：

-以“我和時(shí)間的故事”為主題，寫(xiě)一篇短文，描述你和時(shí)間之間的一次特殊經(jīng)歷。

-答案：學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷撰寫(xiě)，例如描述一次因?yàn)闀r(shí)間緊迫而完成的任務(wù)，或者一次因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間而錯(cuò)過(guò)的機(jī)會(huì)。

7.詞匯練習(xí)：