外研版（2019） 必修第二冊 Unit 1 Food for Thought Writing教案

外研版（2019）必修第二冊Unit1FoodforThoughtWriting教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為外研版（2019）必修第二冊Unit1FoodforThought中的Writing部分，主要教授如何撰寫關于食物與思考的議論文，包括文章結構、論點論據的表述以及相關詞匯和句型的運用。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在前一單元已經學習了關于食物的話題，掌握了相關的詞匯和句型。本節(jié)課的寫作教學將幫助學生將所學知識應用于實際寫作中，提高學生的寫作能力。此外，本節(jié)課的寫作主題與學生的日常生活緊密相關，易于激發(fā)學生的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和文化意識。通過撰寫議論文，學生將提高運用英語表達觀點和論證的能力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。同時，通過討論食物與思考的關系，學生將增強對健康飲食文化的認識，提升跨文化交際意識。此外，學生在寫作過程中將學會自我監(jiān)控和評估，培養(yǎng)自主學習能力，為終身學習奠定基礎。三、重點難點及解決辦法重點：

1.議論文的寫作結構和邏輯框架。

2.論據的有效組織和論點的清晰表達。

3.相關詞匯和句型的正確運用。

難點：

1.學生可能對議論文的嚴謹結構和邏輯性把握不足。

2.學生在組織論據和表達觀點時可能缺乏深度和說服力。

3.部分學生可能對高級詞匯和復雜句型的使用不夠熟練。

解決辦法：

1.通過示例分析，講解議論文的基本結構和邏輯關系，讓學生明白如何構建文章框架。

2.引導學生進行小組討論，共同探討和提煉論點，練習如何用事實和理由支撐觀點。

3.提供詞匯表和句型模板，幫助學生積累高級詞匯和句型，并鼓勵學生在寫作中嘗試使用。

4.實施個性化輔導，針對不同學生的寫作問題提供個別指導，幫助學生逐步突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版（2019）必修第二冊教材，并提前預習Unit1FoodforThought相關內容。

2.輔助材料：準備與食物和健康相關的圖片、圖表，以及議論文寫作教程視頻，以輔助講解和示范。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，以便學生討論和記錄寫作思路。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對議論文寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們平時在什么情況下需要寫議論文？議論文在生活中的重要性是什么？”

-展示一些優(yōu)秀的議論文案例，讓學生初步感受議論文的結構和邏輯性。

-簡短介紹議論文的基本概念、重要性以及本節(jié)課的學習目標。

2.議論文寫作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解議論文寫作的基本概念、結構要素和寫作原則。

過程：

-講解議論文的定義，包括其目的、主要組成部分（引言、論點、論據、結論）。

-詳細介紹議論文的各個部分的功能和寫作要求，使用圖表幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解議論文的實際應用和寫作技巧。

3.議論文寫作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解議論文寫作的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的議論文案例進行分析，包括案例的結構、論點的提出、論據的使用等。

-詳細介紹每個案例的寫作背景、結構和亮點，讓學生全面了解議論文寫作的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際寫作的啟示，討論如何在自己的寫作中應用這些技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與Unit1FoodforThought相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的論點、論據和結論，以及如何有效地組織文章結構。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對議論文寫作的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、論點的提出、論據的使用和文章結構。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調議論文寫作的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括議論文的基本概念、結構要素、寫作技巧和案例分析。

-強調議論文寫作在學術和職業(yè)生涯中的重要性，鼓勵學生將所學應用于實際寫作中。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“健康飲食與思考”的議論文，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展拓展資源：

1.拓展閱讀材料：提供一系列關于食物與健康、飲食文化、營養(yǎng)學等方面的英文文章，讓學生在課后閱讀，增加對食物話題的深度理解。

2.視頻資源：推薦一些關于健康飲食和食物創(chuàng)新的TED演講視頻，以及食物相關的紀錄片，幫助學生從多角度了解食物與思考的關系。

3.寫作工具：介紹一些在線寫作輔助工具，如語法檢查工具、同義詞替換工具等，幫助學生提高寫作質量。

4.學術論文：引導學生閱讀一些關于食物與健康關系的學術論文，讓學生了解學術寫作的規(guī)范和議論文寫作的嚴謹性。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后閱讀拓展閱讀材料，提取關鍵信息，并嘗試用英語總結和歸納文章的主要觀點。

2.觀看視頻資源后，要求學生撰寫觀后感，分析視頻中的觀點和論據，并嘗試結合自己的思考進行評論。

3.利用在線寫作工具，讓學生對自己的寫作進行自我檢查和修改，提高寫作的準確性和流暢性。

4.閱讀學術論文時，指導學生關注論文的結構、論點的提出和論據的使用，學習學術寫作的技巧。

5.定期組織寫作工作坊，邀請英語教師或寫作專家為學生提供專業(yè)的寫作指導，幫助學生解決寫作中的具體問題。

6.鼓勵學生參與校內外寫作比賽，如英語作文比賽、辯論賽等，將所學知識應用于實踐，提高寫作能力。

7.建議學生建立個人寫作檔案，記錄每次寫作練習的過程和反饋，以便于長期跟蹤和改進自己的寫作技能。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據本節(jié)課的教學內容，布置一篇關于“食物與健康”的議論文寫作作業(yè)。要求學生結合Unit1FoodforThought的相關知識，提出自己的觀點，并用至少三個論據支持自己的論點。文章長度控制在500-700字。

2.作業(yè)分為兩個部分：第一部分是撰寫議論文的草稿，第二部分是對草稿的自我評估和反思。

3.提供一個作業(yè)反饋表格，要求學生在提交作業(yè)時填寫，包括對文章結構的自我評價、論據的充分性以及語言使用的準確性。

作業(yè)反饋：

1.收集學生的議論文草稿后，及時進行批改。重點關注以下幾個方面：

-文章結構是否清晰，包括引言、論點、論據和結論是否完整。

-論點是否明確，論據是否有力，是否有邏輯性。

-語言使用是否準確，包括語法、拼寫和標點符號的正確性。

-是否使用了課堂上學到的寫作技巧和句型。

2.對每篇作業(yè)提供詳細的書面反饋，包括以下內容：

-對文章整體的評價，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

-對文章結構的建議，如如何改進引言或結論，如何更有效地組織論據。

-對語言使用的具體建議，如修正語法錯誤、提供更合適的詞匯選擇。

-針對每個學生的寫作特點，提供個性化的改進建議。

3.安排一次作業(yè)反饋會議，讓學生面對面地討論自己的作業(yè)反饋，解答學生的疑問，并討論如何將反饋意見應用于改進寫作。

4.鼓勵學生在收到反饋后，對作業(yè)進行修訂，并提交修訂后的版本。教師將對修訂版進行再次批改，并提供進一步的反饋。

5.通過作業(yè)反饋，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方，促進學生的自我反思和自主學習能力的發(fā)展。八、板書設計1.重點知識點

①議論文寫作的基本結構（引言、論點、論據、結論）

②論點的明確性和論據的有效性

③寫作過程中的邏輯性和說服力

2.重點詞匯

①與食物和健康相關的詞匯（如：nutrition,obesity,balanceddiet,organicfood）

②表達觀點和論證的詞匯（如：argue,claim,evidence,support,refute）

③連接詞和過渡詞（如：however,inaddition,ontheonehand,ontheotherhand）

3.重點句型

①引出話題