小學信息技術六年級上冊第9課《大氣污染》教案VIP

小學信息技術六年級上冊第9課《大氣污染》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學信息技術六年級上冊第9課《大氣污染》教案課程基本信息1.課程名稱：小學信息技術六年級上冊第9課《大氣污染》

2.教學年級和班級：小學六年級

3.授課時間：2022年11月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個方面。通過學習《大氣污染》這一課題，學生能夠意識到大氣污染的存在及其危害，培養(yǎng)對環(huán)境保護的信息意識。在分析大氣污染成因和影響的過程中，學生能夠運用計算思維，運用所學的信息技術知識解決問題。同時，通過小組討論和展示，學生能夠提高數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力，學會與他人合作，共同探討問題解決方案。此外，學生還能理解信息技術在環(huán)境保護領域的應用，提高信息社會責任意識。重點難點及解決辦法重點：

1.大氣污染的概念及其成因

2.大氣污染對環(huán)境和人類健康的影響

3.信息技術在大氣污染研究中的應用

難點：

1.理解大氣污染的復雜成因和影響機制

2.運用信息技術工具進行大氣污染數(shù)據(jù)分析和處理

3.提出針對性的解決方案并評估其效果

解決辦法：

1.利用圖片、視頻等多媒體資源，生動展示大氣污染現(xiàn)象，幫助學生直觀理解概念。

2.通過案例分析，讓學生了解大氣污染的實際情況，引導學生運用信息技術手段分析案例中的數(shù)據(jù)。

3.分組討論，讓學生合作探索大氣污染解決方案，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。

4.提供簡易的數(shù)據(jù)分析工具或軟件，輔助學生進行數(shù)據(jù)處理和分析，降低技術難度。

5.邀請環(huán)保專家進行講座或在線交流，讓學生了解信息技術在環(huán)保領域的應用，拓寬視野。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學信息技術六年級上冊第9課<大氣污染>》的教材。

2.輔助材料：準備與大氣污染相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于直觀展示大氣污染的成因、影響以及防治措施。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，提前準備相關的實驗器材，如空氣凈化器、PM2.5檢測儀等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，方便學生進行小組討論和實驗操作。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放一段關于大氣污染的新聞報道，讓學生直觀地感受到大氣污染的嚴重性。

問題提出：引導學生思考“什么是大氣污染？它對我們的生活有什么影響？”等問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

大氣污染的概念及其成因：簡要介紹大氣污染的定義、成因和分類，引導學生了解大氣污染的基本知識。

大氣污染對環(huán)境和人類健康的影響：通過圖片、視頻等多媒體資源，展示大氣污染對環(huán)境和人類健康的危害，讓學生認識到治理大氣污染的重要性。

信息技術在大氣污染研究中的應用：介紹大數(shù)據(jù)、遙感技術等信息技術在大氣污染研究中的應用，幫助學生了解信息技術在環(huán)保領域的應用價值。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

討論：讓學生分組討論大氣污染的成因和防治措施，鼓勵學生提出自己的見解。

提問：教師針對學生的討論情況進行提問，引導學生深入思考大氣污染問題。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題：布置一道關于大氣污染原因和防治措施的練習題，讓學生鞏固所學知識。

討論：學生分組討論練習題的解答，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

5.課堂總結（5分鐘）

本節(jié)課的主要內(nèi)容回顧：教師簡要回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，幫助學生鞏固記憶。

作業(yè)布置：布置一道關于大氣污染的研究性作業(yè)，讓學生結合所學知識進行深入研究。

6.課堂延伸（5分鐘）

邀請環(huán)保專家進行在線講座：讓學生了解大氣污染治理的最新動態(tài)和研究成果，拓寬視野。

小組項目：分組進行大氣污染治理項目的設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

總計用時：45分鐘

教學創(chuàng)新點：

1.結合多媒體資源，生動展示大氣污染現(xiàn)象，提高學生的學習興趣。

2.課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的計算思維和信息社會責任意識。

3.邀請環(huán)保專家進行在線講座，拓寬學生的知識視野，提高學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。

4.布置研究性作業(yè)和實踐項目，讓學生深入研究大氣污染問題，提高學生的實際操作能力。學生學習效果1.了解大氣污染的基本概念、成因和分類，認識到大氣污染對環(huán)境和人類健康的危害。

2.掌握信息技術在大氣污染研究中的應用，如大數(shù)據(jù)、遙感技術等，理解信息技術在環(huán)保領域的價值。

3.培養(yǎng)學生的計算思維和信息社會責任意識，能夠運用信息技術手段分析問題和解決問題。

4.學會與他人合作，進行小組討論和項目實踐，提高團隊合作能力和數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。

5.提高學生的實踐操作能力，能夠運用所學知識進行大氣污染治理項目的設計和實施。

6.拓寬學生的知識視野，了解大氣污染治理的最新動態(tài)和研究成果。

7.增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感，積極參與環(huán)保行動。課后作業(yè)1.研究性作業(yè)：請學生結合所學知識，調(diào)查當?shù)氐拇髿馕廴厩闆r，分析污染原因，并提出針對性的防治措施。要求學生運用信息技術手段進行數(shù)據(jù)收集和分析，如利用網(wǎng)絡資源、問卷調(diào)查等方法。

答案示例：學生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當?shù)卮髿馕廴镜闹饕蚴枪I(yè)排放和汽車尾氣。針對這一問題，學生提出加大環(huán)保監(jiān)管力度、推廣新能源汽車等防治措施。

2.實踐項目：請學生分組設計一個關于大氣污染治理的信息化項目，如制作一款環(huán)保APP、搭建一個大氣污染監(jiān)測網(wǎng)站等。要求學生結合所學知識，運用信息技術手段實現(xiàn)項目功能。

答案示例：學生設計了一款名為“空氣守護者”的環(huán)保APP，通過實時監(jiān)測空氣質量、提供環(huán)保知識、鼓勵用戶參與環(huán)?；顒拥裙δ?，提高用戶的環(huán)保意識和參與度。

3.討論話題：請學生在課堂上與同學分享一個大氣污染治理的成功案例，并分析其成功的原因。

答案示例：學生分享了北京治理霧霾的成功案例。該案例的成功原因包括政府加大環(huán)保投入、實施嚴格的排放標準、推廣新能源汽車等。

4.延伸閱讀：請學生閱讀一篇關于大氣污染治理的最新研究成果，并在課堂上進行分享。

答案示例：學生分享了關于大氣污染治理的最新研究成果，研究發(fā)現(xiàn)利用生物技術可以有效降解大氣中的有害氣體，為大氣污染治理提供了新的思路。

5.觀察與思考：請學生在日常生活中關注大氣污染問題，觀察并記錄大氣污染的變化情況，思考如何在生活中減少污染排放。

答案示例：學生觀察到當?shù)乜諝赓|量在冬季較差，分析原因是取暖產(chǎn)生的廢氣排放。學生提出在冬季減少煤炭取暖，改用天然氣等清潔能源的建議。教學反思這節(jié)課結束后，我進行了深刻的教學反思。首先，我意識到在導入環(huán)節(jié)，通過播放大氣污染的新聞報道，成功地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。學生們對大氣污染的嚴重性有了更直觀的認識，為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。

其次，在講授新課時，我圍繞教學目標和教學重點進行了講解，確保學生理解和掌握了新知識。通過展示多媒體資源，學生對大氣污染的成因、影響以及防治措施有了清晰的認識。同時，我也注意引導學生運用信息技術手段分析和處理大氣污染數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了他們的計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生發(fā)表自己的見解，并進行小組討論。這樣的教學方式促進了學生之間的交流與合作，提高了他們的團隊協(xié)作能力。同時，通過提問和討論，我也發(fā)現(xiàn)了學生對某些知識點的理解存在不足，需要在今后的教學中進行針對性的輔導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一道關于大氣污染原因和防治措施的練習題。學生通過分組討論，鞏固了所學知識，并提出了自己的解決方案。這一環(huán)節(jié)有助于學生將理論知識應用于實際問題解決中，提高了他們的實踐操作能力。

課堂總結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課所學內(nèi)容，并布置了一道研究性作業(yè)。學生需要在日常生活中關注大氣污染問題，觀察并記錄大氣污染的變化情況，思考如何在生活中減少污染排放。這樣的作業(yè)有助于學生將學習延伸到課外，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和實踐能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講授新課時，部分學生對于復雜的大氣污染成因和影響機制的理解存在困難。今后，我需要在教學中更加注重對這些知識點的解釋和舉例，以幫助學生更好地理解和掌握。

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