人教版（2019）選擇性必修第一冊 Unit4 Body Language Learning About Language(1) 名師教學(xué)設(shè)計

人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguageLearningAboutLanguage(1)名師教學(xué)設(shè)計主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguage的LearningAboutLanguage(1)部分，幫助學(xué)生深入理解語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，掌握通過身體語言來加強(qiáng)溝通與交流的技巧。結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將圍繞課程主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐身體語言的運(yùn)用，提升他們的語言表達(dá)能力，為實(shí)際生活中的跨文化交際打下堅實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析聚焦于語言能力、文化意識和思維品質(zhì)三個維度。語言能力方面，學(xué)生將學(xué)會識別和理解不同文化中身體語言的差異，并能在實(shí)際交流中恰當(dāng)運(yùn)用。文化意識方面，學(xué)生將增強(qiáng)對國內(nèi)外身體語言的了解，提高跨文化交際能力。思維品質(zhì)方面，通過觀察、分析和比較，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維，能夠獨(dú)立分析和評價身體語言在交際中的作用和效果。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解身體語言在不同文化中的差異和意義。

2.掌握身體語言在交際中的應(yīng)用技巧。

難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確識別和解釋不同文化背景下的身體語言。

2.在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用身體語言進(jìn)行有效溝通。

解決辦法：

1.通過多媒體展示不同文化中的身體語言實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，加深理解。

2.創(chuàng)設(shè)模擬交際情境，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)使用身體語言，教師給予即時反饋和指導(dǎo)。

3.開展小組活動，鼓勵學(xué)生互相觀察和評價身體語言的運(yùn)用，促進(jìn)互動學(xué)習(xí)。

4.對于難以理解的身體語言，提供文化背景資料，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知框架。

5.通過角色扮演、游戲等互動形式，增強(qiáng)學(xué)生對身體語言的感知力和運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，引入身體語言的案例，引導(dǎo)學(xué)生探討其在不同文化中的含義。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬真實(shí)場景中身體語言的使用，增強(qiáng)實(shí)踐感和交流能力。

3.運(yùn)用多媒體展示身體語言的多樣性，通過視覺輔助，加深學(xué)生對身體語言的理解。

4.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生共同分析身體語言的情境適用性，促進(jìn)合作與思考。

5.利用互動游戲，如身體語言猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高身體語言的識別能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括單元相關(guān)的PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)Unit4BodyLanguage中關(guān)于身體語言的描述和案例。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“在不同文化中，同樣的身體語言可能代表不同的含義，你能舉出一些例子嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或?qū)W習(xí)平臺，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保每個學(xué)生都參與到預(yù)習(xí)活動中。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解身體語言的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，并記錄下自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在課前將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給老師。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同文化中身體語言的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解身體語言的基本概念和在不同文化中的差異。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在不同文化背景下的交際場景，觀察和討論身體語言的使用。

解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出疑問，并參與小組討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一個關(guān)于身體語言的小故事或情景對話。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，鼓勵學(xué)生深入了解身體語言。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作小故事或情景對話，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體語言的知識。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作業(yè)和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解身體語言的文化差異和在實(shí)際交際中的運(yùn)用，以上教學(xué)實(shí)施過程均圍繞這些重難點(diǎn)展開，旨在通過預(yù)習(xí)、實(shí)踐和反思，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識和技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解身體語言的基本概念，包括面部表情、手勢、姿態(tài)等非言語交流方式。通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，學(xué)生能夠識別并解釋不同文化背景下身體語言的意義和差異。例如，在學(xué)習(xí)了教材中關(guān)于東方和西方文化中點(diǎn)頭和搖頭的不同含義后，學(xué)生在模擬交際場景中能夠正確運(yùn)用這些身體語言，避免了可能的誤解。

2.語言運(yùn)用能力方面：學(xué)生在課堂上通過角色扮演和小組討論等活動，實(shí)踐了如何在實(shí)際交流中使用身體語言。他們能夠結(jié)合口頭表達(dá)，恰當(dāng)運(yùn)用身體語言來增強(qiáng)交流效果。例如，學(xué)生在模擬商務(wù)談判的活動中，通過恰當(dāng)?shù)氖謩莺捅砬?，更有效地傳達(dá)了自己的觀點(diǎn)和情感。

3.文化意識方面：學(xué)生對不同文化的身體語言有了更深入的了解，增強(qiáng)了對跨文化交際的認(rèn)識。他們能夠意識到在跨文化交流中，身體語言的作用不容忽視，并且在實(shí)際情境中更加尊重和理解不同文化背景下的交流習(xí)慣。

4.思維品質(zhì)方面：學(xué)生在分析和討論身體語言的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠獨(dú)立分析身體語言在不同情境中的適用性，并提出自己的見解。例如，在討論如何使用身體語言來化解沖突時，學(xué)生提出了多種可能的解決方案，并進(jìn)行了合理的推理和論證。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：通過課前的自主預(yù)習(xí)和課后的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們能夠主動查找資料，對感興趣的身體語言主題進(jìn)行深入研究，并在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)。

6.交際能力方面：學(xué)生在模擬交際場景中，通過運(yùn)用身體語言，提高了自己的交際能力。他們能夠更加自信地與他人交流，并在交際中更加注意觀察對方的非言語反應(yīng)，以調(diào)整自己的交流策略。

7.團(tuán)隊合作能力方面：在小組活動和課堂討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與團(tuán)隊成員有效溝通和協(xié)作。他們能夠共同分析問題，分享想法，并在合作中達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課后作業(yè)1.請描述在一種特定文化背景下，至少三種身體語言的含義，并舉例說明這些身體語言在交際中是如何被使用的。

答案：在日本文化中，點(diǎn)頭通常表示尊重和同意，鞠躬則是表示禮貌和感謝。例如，當(dāng)日本人見面時，他們會通過點(diǎn)頭和鞠躬來打招呼，以表達(dá)對對方的尊重。另外，日本人在交談中常用手遮住嘴巴輕聲說話，這表示謹(jǐn)慎和避免打擾他人。

2.編寫一個短劇，展示在不同文化背景下，身體語言可能導(dǎo)致誤解的場景，并說明如何通過正確的身體語言來避免誤解。

答案：假設(shè)有一個場景，一名中國學(xué)生和一個美國學(xué)生在討論。中國學(xué)生想要表達(dá)不同意，于是搖了搖頭。美國學(xué)生看到這個動作，誤解為中國學(xué)生不同意繼續(xù)討論。為了避免誤解，中國學(xué)生可以改用口頭表達(dá)，“我覺得我們還可以再討論一下這個話題”，并結(jié)合點(diǎn)頭動作，表示愿意繼續(xù)交流。

3.分析教材中的一個身體語言案例，描述該身體語言在不同文化中的不同含義，并討論在跨文化交流中如何正確使用這種身體語言。

答案：教材中提到，微笑在大多數(shù)文化中都是表示友好的信號。然而，在某些文化中，例如在日本，微笑可能還用來掩飾真實(shí)情感或表示尷尬。在跨文化交流中，了解這種差異很重要。例如，如果在與日本人交流時他們微笑，我們應(yīng)該觀察其他非言語線索，以判斷他們的真實(shí)意圖。

4.設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在國際商務(wù)會議中使用身體語言進(jìn)行交流，并討論在會議中可能出現(xiàn)的身體語言誤解及其解決策略。

答案：角色扮演活動中，學(xué)生分組模擬國際商務(wù)會議。一組扮演來自美國的企業(yè)代表，另一組扮演來自日本的企業(yè)代表。在會議中，美國代表可能會使用直接的眼神交流來表達(dá)自信，而日本代表可能會避免直接的眼神交流以表示尊重。誤解可能出現(xiàn)在對美國代表的直接眼神交流的誤解上。解決策略包括在會議前討論雙方的文化差異，并在會議中明確眼神交流的意圖。

5.寫一篇短文，探討身體語言在人際交往中的重要性，并結(jié)合個人經(jīng)驗，舉例說明身體語言是如何幫助你改善人際關(guān)系的。

答案：身體語言在人際交往中起著至關(guān)重要的作用。它能夠傳達(dá)我們的情感和態(tài)度，增強(qiáng)或削弱我們的言語信息。例如，在一次團(tuán)隊項目中，我注意到一個團(tuán)隊成員在討論時經(jīng)常交叉雙臂，這讓我意識到他可能感到防御或不舒服。通過私下詢問，我了解到他確實(shí)對項目的一些方面感到擔(dān)憂。通過開放的身體語言，如展開雙臂和保持眼神交流，我能夠更好地理解他的觀點(diǎn)，并幫助他感到被聽見和尊重，從而改善了我們的合作關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我深感教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整的過程。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解身體語言的知識點(diǎn)的同時，也能夠通過實(shí)際案例分析來加深理解。我鼓勵學(xué)生積極參與，通過角色扮演和小組討論來實(shí)踐身體語言的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在教學(xué)過程中，我注意到有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對于身體語言的理解還不夠深入，或者是自信心不足。針對這一點(diǎn)，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重對學(xué)生的個別指導(dǎo)，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體輔助教學(xué)，通過展示圖片和視頻來幫助學(xué)生更直觀地理解身體語言。這種策略在課堂上取得了不錯的效果，學(xué)生對于身體語言的認(rèn)識更加形象和深刻。但同時，我也意識到不能過分依賴多媒體，應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在控制課堂節(jié)奏和引導(dǎo)學(xué)生討論方面還有待提高。有時候，課堂討論可能會偏離主題，或者是某些學(xué)生的發(fā)言時間過長，導(dǎo)致其他學(xué)生沒有機(jī)會參與。未來，我需要更加注意課堂時間的分配，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生對于身體語言的知識有了明顯的提升，他們能夠識別并解釋不同文化中的身體語言，同時在實(shí)際交流中運(yùn)用身體語言的能力也有所增強(qiáng)。在情感態(tài)度上，學(xué)生對跨文化交流表現(xiàn)出了更加開放和尊重的態(tài)度。

但同時，我也注意到一些問題。例如，部分學(xué)生在理解身體語言的微妙差異上仍有困難，這需要我在今后的教學(xué)中提供更多的實(shí)例和練習(xí)機(jī)會。此外，學(xué)生在運(yùn)用身體語言時還不夠自然，可能是因為缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會。

改進(jìn)措施和建議：

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多的小組活動