古詩(shī)詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的誦讀與鑒賞。這首詩(shī)是宋代詞人蘇軾所作，表達(dá)了詞人對(duì)亡妻的深切懷念之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，本節(jié)課所學(xué)的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第三單元“古詩(shī)詞誦讀”中的內(nèi)容。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一定的古詩(shī)詞知識(shí)，如詩(shī)詞的基本形式、韻律、意象等，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將有助于鞏固和拓展學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確把握《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的詞牌特點(diǎn)，理解并運(yùn)用詩(shī)詞中的意象和修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的深入分析，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度解讀文本，形成自己的見(jiàn)解。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)蘇軾的詞作，了解宋代文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，提升文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)中關(guān)于古詩(shī)詞的基本知識(shí)，包括詩(shī)詞的格律、韻腳、意象等，以及一些基本的文學(xué)鑒賞方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定興趣，但可能對(duì)深層次的情感解讀和文學(xué)技巧的應(yīng)用不夠積極。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)查閱資料和課堂討論來(lái)加深理解。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好直觀感受和體驗(yàn)，有的喜歡邏輯分析和理論探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)蘇軾及其作品的歷史背景了解不足，可能影響對(duì)詩(shī)詞深層次情感的理解。

-鑒賞古詩(shī)詞時(shí)，可能難以把握詩(shī)詞中的微妙情感和復(fù)雜意境。

-在分析詩(shī)詞的修辭手法和意象時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)不清、理解不透的問(wèn)題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師介紹《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的創(chuàng)作背景和詞人情感，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)詞的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)詩(shī)詞朗誦和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和角色扮演體驗(yàn)詩(shī)詞的情感，增強(qiáng)對(duì)文本的直觀感受。

3.使用多媒體教學(xué)，播放詩(shī)詞朗誦視頻和相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩(shī)詞的魅力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一首輕松愉快的古典音樂(lè)作為背景，引導(dǎo)學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，隨后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谝魳?lè)中感受到了什么？有沒(méi)有想到什么詩(shī)詞？”接著自然引入蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，解釋題目含義，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解蘇軾在文學(xué)史上的地位以及其詩(shī)詞創(chuàng)作的特點(diǎn)。

-分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的詞牌特點(diǎn)，講解詞的結(jié)構(gòu)和韻律。

-深入解讀詩(shī)詞中的意象和修辭手法，如“十年生死兩茫?！敝械纳缹?duì)比，“不思量，自難忘”中的情感表達(dá)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-詩(shī)詞朗誦：學(xué)生分組，每組選擇詩(shī)詞中的一個(gè)片段進(jìn)行朗誦，注意把握情感和節(jié)奏。

-角色扮演：學(xué)生扮演蘇軾和他的亡妻，通過(guò)對(duì)話的形式表現(xiàn)詩(shī)詞中的情感和故事。

-情感體驗(yàn)：學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)詞中情感的理解，可以是散文、詩(shī)歌或其他形式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-討論詩(shī)詞中的情感表達(dá)方式，舉例回答：“蘇軾是如何通過(guò)‘十年生死兩茫?！磉_(dá)對(duì)亡妻的思念之情？”

-分析詩(shī)詞中的意象對(duì)情感表達(dá)的作用，舉例回答：“‘千里孤墳，無(wú)處話凄涼’這句中，‘孤墳’和‘凄涼’分別代表了什么意象？”

-探討詩(shī)詞中的修辭手法如何增強(qiáng)情感效果，舉例回答：“‘不思量，自難忘’這句中，使用了什么修辭手法？它如何增強(qiáng)了詩(shī)句的情感表達(dá)？”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括詩(shī)詞的情感表達(dá)、意象和修辭手法，并強(qiáng)調(diào)這些元素如何共同構(gòu)成了《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的深刻情感。同時(shí)，教師會(huì)簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生深入理解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的情感內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-蘇軾的其他詞作，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的詞風(fēng)和情感表達(dá)。

-與《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》情感主題相關(guān)的其他詩(shī)詞，如李清照的《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，讓學(xué)生對(duì)比分析不同詞人對(duì)相同情感的不同表達(dá)方式。

-有關(guān)宋代歷史背景和文化風(fēng)貌的資料，如《宋史》、《東京夢(mèng)華錄》等，幫助學(xué)生更好地理解蘇軾生活的時(shí)代背景。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主查找蘇軾的其他作品，分析其創(chuàng)作特點(diǎn)和常用的修辭手法。

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古體詩(shī)詞，模仿蘇軾的風(fēng)格和情感表達(dá)，以此來(lái)加深對(duì)古詩(shī)詞創(chuàng)作過(guò)程的理解。

-探究蘇軾詩(shī)詞中的哲學(xué)思想，如對(duì)生命、命運(yùn)、人生價(jià)值的思考，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，撰寫一篇短文，分享自己的感悟。

-對(duì)比分析蘇軾的詩(shī)詞與同時(shí)代其他詞人的作品，探討各自的風(fēng)格特點(diǎn)和在當(dāng)時(shí)社會(huì)文化中的影響。

-深入研究《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中的夢(mèng)境元素，探討其在詩(shī)詞中的作用和意義，以及與中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于夢(mèng)境的解讀。

-閱讀蘇軾的傳記，了解其生平經(jīng)歷和創(chuàng)作生涯，探討這些經(jīng)歷如何影響其詩(shī)詞創(chuàng)作。

-參與線上論壇或班級(jí)討論，分享對(duì)蘇軾詩(shī)詞的理解和感悟，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過(guò)程讓我有很多收獲，同時(shí)也反思了不少地方。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的同時(shí)，也能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小組討論，學(xué)生們對(duì)詩(shī)詞的情感內(nèi)涵有了更深的理解，他們能夠用自己的語(yǔ)言去解讀蘇軾的情感，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。

在策略上，我設(shè)計(jì)了詩(shī)詞朗誦和角色扮演的實(shí)踐活動(dòng)，本想通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生更加親近文本，感受詩(shī)詞的魅力。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于角色扮演這一環(huán)節(jié)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)閷?duì)古詩(shī)詞的理解不夠深入，或者是對(duì)公開(kāi)表達(dá)有所顧慮。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加輕松自由的表達(dá)環(huán)境。

在教學(xué)管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論時(shí)可能會(huì)走神或者參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的興趣不夠濃厚，或者是討論主題沒(méi)有很好地激發(fā)他們的興趣。因此，我需要在未來(lái)的課程中，更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)效果上，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面有所提升，他們能夠理解并分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的情感和修辭手法。在技能上，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力也有所增強(qiáng)。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的興趣似乎更加濃厚了，他們能夠主動(dòng)去探索和欣賞古詩(shī)詞的美。

然而，我也看到了教學(xué)中存在的問(wèn)題。比如，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能沒(méi)有充分準(zhǔn)備好自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致討論不夠深入。此外，我在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)可能沒(méi)有足夠強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的深刻內(nèi)涵理解不夠到位。

針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為我需要在以下幾個(gè)方面做出改進(jìn)：

-在課前，我可以提供更多的背景資料和預(yù)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備討論。

-在課堂上，我可以設(shè)置一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生深入思考，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我需要更加明確地指出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)詞的核心內(nèi)容。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀蘇軾的其他詞作，如《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》、《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》等，進(jìn)一步體會(huì)蘇軾的詞風(fēng)和情感表達(dá)。

2.閱讀宋代其他詞人的作品，如辛棄疾的《青玉案·元夕》、李清照的《如夢(mèng)令》等，對(duì)比分析不同詞人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

3.觀看關(guān)于蘇軾生平和創(chuàng)作的紀(jì)錄片，如《蘇軾：千年英雄的軌跡》等，了解蘇軾的歷史背景和文化影響。

4.閱讀與《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》相關(guān)的學(xué)術(shù)評(píng)論和解析文章，如《蘇軾詞中的夢(mèng)境書(shū)寫》等，深化對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵的理解。

拓展要求：

1.學(xué)生在閱讀蘇軾其他詞作時(shí)，注意比較其不同詞作中的情感變化和藝術(shù)手法，嘗試總結(jié)蘇軾詞作的特點(diǎn)和共性。

2.在閱讀宋代其他詞人作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各自獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，分析其與蘇軾詞風(fēng)的異同，并撰寫一篇短文，分享自己的閱讀感悟。

3.觀看紀(jì)錄片后，學(xué)生應(yīng)能夠概括蘇軾的主要成就和影響，以及其作品在文學(xué)史上的地位，并在班級(jí)分享會(huì)中進(jìn)行交