專題1 病句辨析2023-2024學年七年級下冊語文同步練習教學設計

專題1病句辨析2023-2024學年七年級下冊語文同步練習教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題1病句辨析2023-2024學年七年級下冊語文同步練習教學設計教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是病句辨析，來自2023-2024學年七年級下冊語文同步練習。學生將學習如何識別和修正常見的病句類型，如成分殘缺、搭配不當、語序混亂等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高自己的語言表達能力，寫出更加通順、準確的句子。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對語文基礎知識的運用和鞏固上，學生需要運用之前學過的詞匯、語法知識來理解和掌握病句辨析的方法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美創(chuàng)造與鑒賞、文化傳承與理解。通過學習病句辨析，學生能夠提高自己的語言理解與運用能力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升語言表達的準確性和美感，同時增強對中華優(yōu)秀語言文化的傳承與理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的語文學習中，已經(jīng)掌握了基本的詞匯、語法知識，對句子結(jié)構(gòu)有一定的理解。他們能夠識別和運用不同的句子類型，但可能對病句的辨析和修正還不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對語文學科整體興趣較高，尤其是對語言表達和創(chuàng)作的方面。他們具有一定的邏輯思維能力和批判性思維，喜歡通過討論和互動來學習。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和實際操作來理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在病句辨析的學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解病句的定義和辨析方法：學生可能對病句的概念理解不清晰，對如何準確辨析和修正式病句感到困惑。

-多種病句類型的辨析：學生可能對不同類型的病句（如成分殘缺、搭配不當、語序混亂等）辨析不夠準確，容易混淆。

-語言表達的準確性：學生可能在語言表達中存在病句，但自己難以察覺和修正，需要培養(yǎng)更敏銳的語感。

針對學生的學習者分析，教師需要設計適合他們興趣和能力的學習活動，提供清晰的病句辨析指導，并通過實例和練習來幫助學生克服困難和挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年七年級下冊語文同步練習教材，以便跟隨教學進度進行學習和練習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如常見的病句類型示例、修辭手法解釋等，以幫助學生更直觀地理解和掌握病句辨析的方法。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合分組討論和練習的環(huán)境，如設置討論區(qū)、提供練習紙張和筆等，以便學生能夠積極參與課堂活動并進行病句辨析的練習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一篇學生常見的作文，其中包含一些病句，引發(fā)學生對病句辨析的思考。提問：“你們在日常生活中是否遇到過這樣的問題，句子寫出來卻感覺不太對勁？這是為什么呢？”

-學生分組討論，分享各自的看法和經(jīng)驗。教師巡回指導，引導學生關注病句的常見類型。

2.講授新課（10分鐘）

-教師圍繞病句辨析的定義和常見類型進行講解，強調(diào)病句對語言表達的影響。

-學生跟隨教師的教學思路，積極參與課堂互動，提問環(huán)節(jié)。教師針對學生提出的問題進行解答，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出若干個病句實例，要求學生進行辨析和修正。學生在小組內(nèi)進行討論，共同完成練習。

-教師選取部分學生的練習進行點評，指出其中的優(yōu)點和不足，并進行示范修正。

4.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，提問學生：“你們認為什么樣的句子才是通順、準確的？”、“在寫作過程中，如何避免病句的出現(xiàn)？”等。

-學生積極思考，回答問題。教師對學生的回答進行點評和指導，幫助學生鞏固所學知識。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出一個與病句辨析相關的趣味性問題，如：“請用你們所學到的知識，找出并修正這個笑話中的病句。”

-學生分組討論，找出病句并進行修正。教師巡回指導，給予學生鼓勵和指導。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)病句辨析的重要性和方法。

-學生回顧所學知識，進行自我評價，分享學習收獲。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重與學生的互動，關注學生的學習興趣和需求，充分調(diào)動學生的積極性，使他們在實踐中學習和掌握病句辨析的知識。同時，教師針對學生的實際情況，突出教學重點，解決難點問題，提高學生的語言表達能力和核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源

（1）病句辨析練習題：提供一份病句辨析的練習題，包含多種病句類型，如成分殘缺、搭配不當、語序混亂等。學生可以通過練習題鞏固所學知識，提高病句辨析的能力。

（2）優(yōu)秀作文示例：精選一些在病句辨析方面做得較好的作文，讓學生欣賞和借鑒。通過分析優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)、用詞和表達，學生可以進一步提高自己的寫作水平。

（3）病句辨析技巧總結(jié)：總結(jié)一些病句辨析的技巧和方法，如關注主干、檢查修飾語、比較對照等。學生可以借助這些技巧更好地理解和運用病句辨析的知識。

2.拓展建議

（1）開展小組競賽：組織學生進行病句辨析小組競賽，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。在競賽中，學生可以互相學習、交流，提高病句辨析的能力。

（2）舉辦寫作講座：邀請語文老師或相關專家為學生舉辦寫作講座，結(jié)合病句辨析的知識，講解如何寫出通順、準確的句子。學生可以通過講座進一步提高自己的寫作水平。

（3）病句辨析主題活動：開展病句辨析的主題活動，如病句找茬、病句修正等，讓學生在實踐中提高病句辨析的能力。同時，可以組織學生進行交流分享，互相學習和進步。

（4）家庭作業(yè)布置：布置一些與病句辨析相關的家庭作業(yè)，如修改一篇家庭成員的作文、找出并修正一篇新聞報道中的病句等。學生可以在家里鞏固所學知識，提高病句辨析的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《人民日報》等主流媒體的文章，挑選一些語言表達準確的文章，讓學生閱讀并進行病句辨析練習。

（2）視頻資源：觀看中央電視臺新聞聯(lián)播等節(jié)目，注意節(jié)目中出現(xiàn)的語言表達準確的句子，進行學習和模仿。

2.拓展要求

（1）學生利用課后時間自主閱讀和觀看拓展內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課學到的病句辨析知識，進行自主學習和實踐。

（2）在閱讀和觀看過程中，學生可以做好筆記，記錄下遇到的病句實例和自己的辨析思路。

（3）學生可以就拓展內(nèi)容中的病句辨析問題向教師請教，教師給予解答和指導。

（4）鼓勵學生積極參與病句辨析的討論和交流，可以組織小組討論或線上論壇等形式，分享學習心得和經(jīng)驗。

（5）學生可以結(jié)合拓展內(nèi)容，自行設計一些病句辨析的練習題，進行自我檢測和提高。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻和合作精神。關注他們在病句辨析練習中的表現(xiàn)，以及他們?nèi)绾喂餐鉀Q問題和分享學習成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對病句辨析知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、改錯題或簡答題等形式，以檢驗學生對不同病句類型的辨析和修正能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生完成的家庭作業(yè)，評