人音版初中音樂七年級下冊第五單元 欣賞 小放牛 教學(xué)設(shè)計

人音版初中音樂七年級下冊第五單元欣賞小放牛教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人音版初中音樂七年級下冊第五單元欣賞《小放牛》

2.教學(xué)年級和班級：初中七年級

3.授課時間：[具體日期]第[第幾節(jié)]節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析民族民間音樂《小放?！罚ㄟ^聽、唱、討論等方式，讓學(xué)生感受音樂的美妙，理解其背后所蘊含的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂審美：通過欣賞《小放?！罚囵B(yǎng)學(xué)生對民族民間音樂的興趣和審美情感，提高音樂鑒賞力和審美水平。

2.文化理解：使學(xué)生了解《小放?！匪N含的民間文化背景，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在欣賞《小放?！返幕A(chǔ)上，嘗試運用所學(xué)知識進(jìn)行音樂創(chuàng)作或改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握《小放?！返幕拘珊凸?jié)奏特點。

②理解并感受《小放?！返囊魳凤L(fēng)格和情感表達(dá)。

③學(xué)習(xí)并運用基本的音樂分析方法，如曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性等。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分《小放牛》中的民間音樂元素和地方特色，理解其與當(dāng)?shù)匚幕年P(guān)系。

②深入分析《小放?！分械囊魳芳记珊捅憩F(xiàn)手法，如滑音、顫音等。

③激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣，引導(dǎo)他們在日常生活中關(guān)注和傳承民間音樂。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人音版初中音樂七年級下冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《小放?！返囊魳菲我纛l文件、相關(guān)民間音樂的視頻資料，以及介紹《小放?！繁尘暗腜PT。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為小組討論區(qū)，便于學(xué)生在欣賞音樂后進(jìn)行交流分享。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放《小放?！返囊魳菲?，讓學(xué)生初步感受其旋律美，同時提出問題：“你們知道這首曲子背后的故事嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧上一單元學(xué)習(xí)的民族音樂特點，引導(dǎo)學(xué)生思考如何欣賞和理解《小放?！愤@首民族音樂。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《小放?！返膭?chuàng)作背景、音樂特點，包括旋律、節(jié)奏、樂器使用等。

-舉例說明：通過播放《小放?！返耐暾纛l，讓學(xué)生聆聽并指出曲中的特色元素，如滑音、顫音等。

-互動探究：分組討論，每組學(xué)生嘗試用簡短的文字描述《小放?！方o他們帶來的感受，并分享給全班。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生跟隨音樂嘗試哼唱《小放?！返男?，并嘗試模仿樂器演奏的節(jié)奏。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生哼唱和模仿過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-展示與《小放?！废嚓P(guān)的民間舞蹈或戲劇視頻，讓學(xué)生更直觀地理解音樂與舞蹈、戲劇的關(guān)系。

-邀請學(xué)生分享他們所了解的其他民族音樂，促進(jìn)學(xué)生對民族音樂多樣性的認(rèn)識。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)《小放?！返囊魳穬r值和其在民間音樂中的地位。

-學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，教師給予肯定和鼓勵，并布置課后作業(yè)：收集并分享一首自己喜歡的民族音樂。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練哼唱《小放牛》的旋律，對曲子的節(jié)奏和音調(diào)有了深入的理解和感知。

2.學(xué)生能夠描述《小放?！返囊魳诽攸c，如旋律的流暢性、節(jié)奏的活潑性，以及樂器使用的特色。

3.學(xué)生通過課堂討論和分享，增強了對民族音樂的興趣，加深了對中國傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的認(rèn)同。

4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠運用所學(xué)的音樂分析方法，對《小放?！愤M(jìn)行簡單的音樂分析和評價。

5.學(xué)生通過模仿樂器演奏的節(jié)奏，提高了音樂實踐能力，增強了對音樂表現(xiàn)手法的理解。

6.學(xué)生能夠?qū)ⅰ缎》排！放c其他民族音樂進(jìn)行對比，理解不同地區(qū)民間音樂的風(fēng)格差異。

7.學(xué)生在課后作業(yè)中，積極收集并分享民族音樂，拓寬了音樂視野，增進(jìn)了對音樂文化多樣性的認(rèn)識。

8.學(xué)生在課堂互動中，提高了表達(dá)和溝通能力，學(xué)會了在集體中分享和交流學(xué)習(xí)成果。

9.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小放?！?，提升了音樂審美能力，能夠更加敏銳地感受和欣賞音樂的美。

10.學(xué)生在教師的鼓勵和指導(dǎo)下，建立了自信心，勇于在課堂上表達(dá)自己的觀點和感受。典型例題講解例題1：分析《小放?！返男商攸c。

解答：請學(xué)生聆聽《小放?！返囊魳菲?，指出其旋律的起伏、節(jié)奏的變化以及使用的民族樂器。答案：《小放牛》的旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏輕快活潑，使用了二胡、笛子等民族樂器。

例題2：描述《小放?！返囊魳凤L(fēng)格。

解答：請學(xué)生結(jié)合音樂片段，描述《小放?！返囊魳凤L(fēng)格。答案：《小放?！肪哂袧庥舻拿耖g音樂風(fēng)格，表現(xiàn)出濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息。

例題3：《小放牛》中使用了哪些民族音樂元素？

解答：請學(xué)生分析《小放?！分械拿褡逡魳吩?。答案：《小放?！分惺褂昧嘶?、顫音等民族音樂元素，體現(xiàn)了民間音樂的特色。

例題4：簡述《小放?！返那浇Y(jié)構(gòu)。

解答：請學(xué)生分析《小放?！返那浇Y(jié)構(gòu)。答案：《小放?！凡捎昧艘欢误w結(jié)構(gòu)，分為呈示、發(fā)展、再現(xiàn)三個部分。

例題5：《小放?！返囊魳繁憩F(xiàn)了哪種情感？

解答：請學(xué)生結(jié)合音樂片段，分析《小放牛》表現(xiàn)的情感。答案：《小放?！繁憩F(xiàn)了牧童在田野間放牛時的快樂心情和對美好生活的向往。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢驗學(xué)生對《小放?！返睦斫?，如詢問學(xué)生對曲子的感受、音樂特點的認(rèn)識等。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生的理解程度進(jìn)行評估。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論的積極性以及模仿樂器演奏的準(zhǔn)確性，來評估學(xué)生對音樂知識的掌握和實踐能力。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)置一些簡短的音樂測試，如聽寫《小放?！返男善?，或讓學(xué)生分析音樂中的某個特點，以此來檢測學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中展示出的音樂分析能力、創(chuàng)作能力和對音樂知識的理解。批改時，教師會標(biāo)注出學(xué)生的亮點和需要改進(jìn)的地方。

-點評：在作業(yè)批改完成后，教師會給出具體的點評，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個性化反饋，指出其進(jìn)步和需要努力的方向。

-反饋：教師通過課堂或書面形式，向?qū)W生反饋作業(yè)的評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，同時對有困難的學(xué)生提供額外的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵：對于在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會給予口頭或書面的表揚，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

-持續(xù)監(jiān)控：教師會持續(xù)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，定期檢查學(xué)生對音樂知識的長久記憶和應(yīng)用能力，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)這一節(jié)課《小放牛》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試通過聆聽、討論和實踐活動來增強學(xué)生的參與感和體驗感。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對音樂的直觀體驗和親身參與非常感興趣，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)策略上，我使用了問題驅(qū)動和情境教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索《小放?！返囊魳诽攸c。通過提問和情境設(shè)定，學(xué)生們能夠更好地理解和感受音樂的魅力。然而，我也注意到，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為他們對于民族音樂的了解不足，或者是自信心不夠。未來，我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們感受到參與討論的樂趣和重要性。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，保證每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動環(huán)節(jié)，有時會出現(xiàn)一些混亂的情況，這可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更加細(xì)化課堂規(guī)則，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識和技能上都有明顯的收獲。他們不僅能夠欣賞《小放?！愤@首曲子，還能分析其音樂特點，這對于他們的音樂素養(yǎng)是一個很好的提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對民族音樂的興趣和認(rèn)同感也有所增強，這符合我們的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，在互動探究環(huán)節(jié)，我沒有很好地平衡每個小組的活動，導(dǎo)致一些小組的活動不夠充分。此外，對學(xué)生的個性化指導(dǎo)還不夠，未來我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的個別需求。

針對這些問題，我計劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：一是增加課堂互動的多樣性，讓每個學(xué)生都有機會展示自己；二是加強對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，特別是對于那些在音樂學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生；三是提前準(zhǔn)備，確保課堂活