下冊第4單元 14 山水畫的意境2023-2024學年九年級上下冊語文高效課堂教學設計

下冊第4單元14山水畫的意境2023-2024學年九年級上下冊語文高效課堂教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：下冊第4單元14《山水畫的意境》

2.教學年級和班級：2023-2024學年九年級

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將通過對《山水畫的意境》這一課文的深入分析，引導學生理解山水畫的藝術特點和審美價值，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《山水畫的意境》中的語言特色，學生能夠理解并運用課文中的修辭手法和表達技巧，提升自身的文學素養(yǎng)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過探討山水畫的意境，培養(yǎng)學生對美的感知能力和批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解并欣賞中國山水畫的藝術風格和歷史文化背景，增強民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受山水畫中的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學難點與重點1.教學重點：

①理解并分析《山水畫的意境》中作者對山水畫的描述和感悟，掌握文章的核心思想。

②學習并運用課文中的修辭手法和表達技巧，提高文學鑒賞能力。

③深入探討山水畫的審美特點和歷史文化意義，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識。

2.教學難點：

①如何引導學生從文本中提煉出山水畫的意境，理解其藝術魅力和文化內(nèi)涵。

②如何有效地幫助學生掌握課文中的修辭手法，并在實際寫作中加以運用。

③如何激發(fā)學生對山水畫的興趣，使其能夠主動探索和欣賞中國山水畫的美。教學資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：課文電子版、山水畫圖片庫、教學PPT

-教學手段：小組討論、問答互動、視頻播放、板書教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅著名的山水畫，提問學生：“你們知道這是哪位畫家的作品嗎？它為什么被稱為山水畫的經(jīng)典之作？”

-回顧舊知：簡要回顧上一單元學習的中國傳統(tǒng)文化知識，引導學生思考山水畫在中國文化中的地位。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹《山水畫的意境》一文的主要內(nèi)容和作者對山水畫的獨到見解。

-舉例說明：通過展示不同風格的山水畫，解釋文中所提到的意境、構圖、用筆等概念。

-互動探究：將學生分組，每組選擇一幅山水畫進行分析，討論其意境、藝術特色和歷史背景。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，嘗試創(chuàng)作一段簡短的山水畫欣賞文字。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，提供必要的指導和反饋，幫助學生提升寫作水平。

4.總結反饋（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)山水畫的藝術價值和審美意義。

-收集學生的寫作作品，進行評價和反饋，鼓勵學生的創(chuàng)新和思考。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生選擇一幅自己喜歡的山水畫，撰寫一篇不少于200字的欣賞文章，下節(jié)課分享。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，提醒學生按時完成。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-提供額外的閱讀材料，如山水畫家的生平介紹、山水畫的技法解析等，供感興趣的學生課后閱讀。

-鼓勵學生參與學校組織的藝術活動，如書畫比賽、藝術講座等，以提升藝術素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《中國山水畫史》、《山水畫技法解析》、《中國傳統(tǒng)繪畫美學》

-畫冊：《中國歷代名畫選》、《中國山水畫精選集》

-影視資料：《中國山水畫藝術》、《話說山水畫》

-線上資源：中國美術館、故宮博物院等官方在線展覽

-藝術活動：當?shù)孛佬g館、畫廊舉辦的山水畫展覽、講座

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關的書籍和畫冊，以加深對中國山水畫歷史和技法的了解。

-觀看影視資料：安排學生在課堂或課后觀看有關山水畫的紀錄片，幫助其更直觀地感受山水畫的魅力。

-參觀藝術展覽：組織學生參觀美術館和畫廊的山水畫展覽，親身體驗藝術作品的力量。

-互動交流：建立線上討論群，讓學生分享自己發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀山水畫作品和心得體會，促進交流學習。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試繪制簡單的山水畫，通過實踐加深對山水畫技法的理解。

-研究性學習：指導學生進行山水畫相關的研究性學習，如分析某一時期山水畫的特點、探討山水畫在文化傳承中的作用等。

-藝術講座參與：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的藝術講座，與藝術家直接交流，獲取第一手藝術信息。

-跨學科學習：引導學生將山水畫與其他學科相結合，如歷史、地理、哲學等，進行跨學科研究，拓寬知識視野。教學反思與改進這節(jié)課結束后，我感到學生們對于《山水畫的意境》這篇文章的理解有了顯著的提升，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

在設計反思活動時，我首先會讓學生們填寫一個簡單的反饋問卷，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以及他們對教學方式的喜好。這樣可以幫助我評估教學效果，并識別出哪些部分需要改進。

1.教學內(nèi)容方面：

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解山水畫意境的概念時感到有些困難。我意識到可能是因為我沒有足夠地結合具體的畫作來解釋這個概念。未來，我計劃在講解意境時，展示更多具體的山水畫作品，并引導學生觀察和討論畫作中的意境元素，比如空白、布局、用筆等。

2.教學方法方面：

雖然課堂上的小組討論很活躍，但我注意到一些內(nèi)向的學生并沒有積極參與。為了更好地調(diào)動所有學生的積極性，我打算在未來的教學中，設計更多的個人或小組任務，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.教學資源利用方面：

我注意到有些學生在觀看視頻資料時注意力不夠集中。這可能是因為視頻內(nèi)容與他們的興趣不夠契合。因此，我計劃在挑選教學資源時，更加注重資源的趣味性和相關性，以吸引學生的注意力。

改進措施如下：

-在講解抽象概念時，更多地使用實物或圖片輔助教學，增強直觀性。

-設計更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、畫作分析等，讓學生在實踐中學習。

-針對不同性格的學生，提供不同類型的學習任務，確保每個學生都能參與進來。

-定期收集學生的反饋，根據(jù)反饋調(diào)整教學方法和內(nèi)容，使之更貼近學生的需求。

-在選擇教學資源時，考慮學生的興趣點，盡量選擇能夠激發(fā)學生興趣的材料。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們深入探討了《山水畫的意境》這篇文章，學生們展現(xiàn)出了對山水畫藝術的濃厚興趣和良好的理解能力。通過對文章的細致分析，學生們學會了如何欣賞山水畫中的意境，理解了山水畫的藝術特點和審美價值。在小組討論環(huán)節(jié)，大家積極分享自己的觀點，對山水畫的構圖、用筆、空白等元素有了更深入的認識?？傮w來說，本節(jié)課的學習目標基本達成，學生們對中國傳統(tǒng)文化和藝術的理解得到了提升。

當堂檢測：

為了檢驗學生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我設計了以下檢測環(huán)節(jié)：

1.簡答題：

-請簡述《山水畫的意境》一文中，作者對山水畫的總體評價。

-描述一下你在本節(jié)課中學到的關于山水畫的一個新知識點。

2.分析題：

-選擇本節(jié)課展示的一幅山水畫，分析其意境和藝術特色。

-結合本節(jié)課的內(nèi)容，談談你對“山水畫的意境”這一概念的理解。

3.實踐題：

-嘗試創(chuàng)作一段關于山水畫的欣賞文字，不少于100字。

4.小組討論：

-分組討論，每組選擇一個與山水畫相關的主題，如“山水畫的構圖技巧”、“山水畫的情感表達”等，進行5分鐘的口頭報告。

檢測結束后，我會收集學生的答案，進行批改和反饋，以了解學生們的學習效果，并根據(jù)檢測結果調(diào)整后續(xù)的教學計劃。同時，我會對學生的創(chuàng)作和實踐給予積極的評價，鼓勵他們在藝術欣賞和創(chuàng)作方面繼續(xù)探索和進步。板書設計1.重點知識點：

①山水畫的定義及歷史發(fā)展

②山水畫的意境與審美特點

③山水畫