2024年小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材課后習(xí)題答案與解析

第一單元課后習(xí)題及答案

1.白鷺

1.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。

答：|(1)首先我從白鷺的外形感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)?！盜文中這樣

說(shuō)“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！薄斑m宜”的意思是剛好，

“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增

之一分則嫌，減之一分則嫌，素之一忽則嫌，黛之一忽則嫌?！眲t具體表

現(xiàn)出了這種適宜之美，不大不小、不胖不瘦、不濃不淡、不艷不素……正

體現(xiàn)出了白鷺的精巧之美、勻稱(chēng)之美、和諧之美，這樣的美就像是一首精

巧的詩(shī)。

(2)其次，我從白鷺不同的姿態(tài)，感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)?！?/p>

a.白鷺在水田釣魚(yú)，那姿態(tài)像一首詩(shī)般閑適。白鷺裝飾了水田，水田

包容了白鷺，正如文中所說(shuō)的“在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)

的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面?！?/p>

b.白鷺在枝頭閑立，那樣子像一首詩(shī)般悠然?！扒缣斓那宄浚棵靠?/p>

見(jiàn)它孤獨(dú)的站在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。”

c.白鷺黃昏時(shí)低飛，看畫(huà)面會(huì)帶給讀詩(shī)般空靈?！包S昏的空中偶見(jiàn)白鷺

的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生

命了。

2.課文第6—8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請(qǐng)你為每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。

答案不固定，圍繞課文內(nèi)容取名均可。

3.背誦課文，抄寫(xiě)你喜歡的自然段。

背誦課文時(shí)，要先理清文章的結(jié)構(gòu)層次。如課文的第三部分（4-8）自然段，

第4段是這一部分的總領(lǐng)，突出尋常之中的美麗。第6、7、8段分別以一幅畫(huà)面

表現(xiàn)白鷺的美。當(dāng)我們像這樣充分了解了課文之后，背起來(lái)就輕松了。

2.落花生

1?分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

答：課文圍繞落花生講了種花生、收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容，真實(shí)記

錄了作者小時(shí)侯一次家庭活動(dòng)和叢中受到的教育。

2.從課文中的對(duì)話可以看出花生具有什么樣的特點(diǎn)？父親想借花生告訴“我們”

什么道理？

答：從課文中的對(duì)話可以看出花生具有不圖虛名、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。

父親想借花生告訴“我們”，“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有

好處的人”的道理。

3.小練筆。

生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無(wú)聞地作著貢獻(xiàn)，用

一段話寫(xiě)寫(xiě)你身邊這樣的人。

竹子梅花蜜蜂路燈

=“竹子”特質(zhì)彎而不折,折而不斷,象征柔中有剛的人,做人有原則。竹子空心,

象征謙虛。它讓我們想到鄭燮。

=“梅花”是歲寒三友之一，自古以來(lái)，人們都贊美她傲雪精神，她的孤獨(dú)的不與

百花爭(zhēng)春的高潔的美。所以,她象征高潔、堅(jiān)強(qiáng)的人。比如魯迅、劉胡蘭那樣的

革命者。

=“蜜蜂”勤勞、奉獻(xiàn)、求實(shí)、自律，讓我們想到媽媽,想到清潔工人，想到老師、醫(yī)

生。

=“路燈”默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn),母到黑暗降臨的時(shí)候，它都默默地點(diǎn)亮自己為

人們照亮前進(jìn)的道路。它讓我們想到詹天佑、雷鋒。

例：看到蜜蜂，我想到了辛勤教育我們的老師。

老師，普通而平凡，他們擔(dān)負(fù)著的是培育下一代的重任?！按盒Q到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始干”，他們一直堅(jiān)守著自己的崗位，為我們嘔心瀝血，用自己辛勤

的汗水耕耘著這片土地，用自己的行動(dòng)和耐心播撒了愛(ài)的種子，使我們懂得了做

人的道理。

多少個(gè)靜靜的深夜呵，老師還在燈下備課，批改作業(yè)。那作業(yè)本上的那一條

條批語(yǔ)，那一個(gè)個(gè)紅勾不全都凝聚著老師心血嗎？他們把一批批學(xué)生送到各個(gè)工

作崗位上，而在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，卻像火炬一樣燃燒著自己。老師用自己的身

軀為我們架起了通往成功之路的橋梁。

在這里讓我們?cè)僖淮握f(shuō)一聲：老師，您辛苦了！

3.桂花雨

1.有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)桂花給“我”帶來(lái)了哪些美好的回憶。

答：桂花給我?guī)?lái)了這些美好的回憶：“聞桂花之樂(lè)”，“全年，整個(gè)村子都浸

在桂花香里”；“賞桂花之樂(lè)”，“開(kāi)花時(shí)，在桂花叢里尋找，才看見(jiàn)那些小花”；

“送桂花之樂(lè)”，“樂(lè)善好施的媽媽做好桂花糕餅，讓我送一管給胡家老爺爺,

送一家給毛家老婆婆”；“搖桂花之樂(lè)”，“這下，我可樂(lè)了，我?guī)痛笕吮е?/p>

花，使勁地?fù)u”；“用桂花之樂(lè)”，母親用桂花泡茶、做糕餅等；

2.讀下面的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。

（1）桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花

香里的。

答：這句話寫(xiě)的是桂花的味道。句子中的“香飄十里”“浸”寫(xiě)出了桂花香氣

寫(xiě)出了桂花香氣濃郁，持久，隨風(fēng)一飄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到，更是流露出作者內(nèi)心的

喜悅之情。

（2）這下我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái),

我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”

答：這句話生動(dòng)地描寫(xiě)了兒時(shí)的“我”搖桂花的情景，“我可樂(lè)了”“使勁地?fù)u”

“喊著”更是表現(xiàn)了“我”搖桂花時(shí)的|歡樂(lè)與興奮的心情。

3.聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的

桂花”這句話的含義。

答：（1）這句話是作者母親說(shuō)的，母親將滿覺(jué)隴的桂花和家鄉(xiāng)的桂花做比較，

突出了母親對(duì)家鄉(xiāng)桂花的喜愛(ài)，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與懷念。

（2）母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。母親比的不是香氣

的濃與淡，而是感情的深與淺。在母親看來(lái)，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂

花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人,從中我們不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

第二單元課后習(xí)題及答案

課文5.《搭石》

L你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

答：本文共600余字，我閱讀時(shí)間約（4）分鐘。讀了文章，我了解課文寫(xiě)的是

鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。（內(nèi)容層面）文章語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美,

（文字表達(dá)層面）讓我感受到了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性

美。（情感收獲層面）

（答案不唯一，不統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生閱讀的速度及收獲來(lái)填寫(xiě)。）

2.說(shuō)說(shuō)課文給你留下印象最深的畫(huà)面是什么，從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們

的美好情感。

答：范例——

（1）課文給我給我留下印象最深的畫(huà)面是年輕人背老人過(guò)河。文中這樣寫(xiě)“假

如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成是理所當(dāng)

然的事。”從這句話中，我體會(huì)到了年輕人禮讓敬老的人性之美。（答案不唯一，

根據(jù)自己的感受寫(xiě)）

（2）我從下面語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)親們的美好情感。

A.從“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)

放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯

離去?！斌w會(huì)到鄉(xiāng)親們“一心為他人著想”的助人之美。

B.從“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬

起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽,

給人畫(huà)一般的美感?！斌w會(huì)到鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、協(xié)調(diào)有序、生活默契的和諧之美。

C、“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成

是理所當(dāng)然的事?！斌w會(huì)到年輕人的禮讓敬老之美。

（答案不唯一，不統(tǒng)一，只要能言之有理即可。）

課文6.《將相和》

1.記錄閱讀時(shí)間，和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)

本文共1600余字，我閱讀時(shí)間約（6）分鐘。了解到課文講了藺相如完璧歸

趙，海池之會(huì)和廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪這幾件事。

（答案不唯一，不統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生閱讀的速度及收獲來(lái)填寫(xiě)。）

2.讀下面這段話的時(shí)候，你一眼看到多少內(nèi)容？

秦國(guó)的國(guó)君歷來(lái)不守信用，我怕有負(fù)趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國(guó)

To如果您有誠(chéng)意，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)。我們?cè)趺?/p>

敢為了一塊碧玉而得罪強(qiáng)大的秦國(guó)呢？

答：我一眼看到了“和氏璧”，我一眼看到的內(nèi)容是“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了”。

3.根據(jù)下面的提示，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

完璧歸趙一一海池會(huì)面一一負(fù)荊請(qǐng)罪

范例1:戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)舍人藺相如奉命出使秦國(guó)，不辱使命，完璧歸趙；又陪同趙

王赴秦王舍下的海池會(huì)，使趙王免受暗算。為了獎(jiǎng)勵(lì)藺相如的汗馬功勞，趙王封

藺相如為丞相。老將廉頗居功自傲，對(duì)此不服，進(jìn)而屢次挑釁，藺相如以國(guó)家為

重，始終忍讓。后廉頗醒悟，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。將相和好，共同輔國(guó)，國(guó)家無(wú)

恙。

4.藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？結(jié)合具體事例說(shuō)一說(shuō)。

答：藺相如是一個(gè)勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴人，他以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大

體。從藺相如故意說(shuō)和氏璧有點(diǎn)兒缺陷從而成功從秦王手中取回和氏璧、取回璧

后讓手下人化了裝將璧先送回趙國(guó)，可見(jiàn)他十分機(jī)智；從藺相如寧可與和氏璧一

起撞在柱子上也不肯把璧交給秦王，可見(jiàn)他十分勇敢；從藺相如在港池會(huì)面上強(qiáng)

硬要求秦王為趙王擊缶，可見(jiàn)他不畏強(qiáng)暴；從廉頗放話要讓藺相如下不了臺(tái)，“秦

王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！"藺相

如為了不使將相不和導(dǎo)致國(guó)家力量被削弱而避免與廉頗相見(jiàn)，可看出藺相如以國(guó)

家利益為重，顧全大局，識(shí)大體；從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)藺相如不僅沒(méi)有責(zé)怪廉頗,

反而連忙出來(lái)迎接廉頗，可見(jiàn)他寬宏大量。

廉頗勇武過(guò)人，雖居功自傲、性格直率，但是一個(gè)能以國(guó)家利益為重，勇于認(rèn)

錯(cuò)，知錯(cuò)就改的人。從“秦王知道廉頗在邊境上作好了抵御秦兵的準(zhǔn)備就不敢拿

趙王怎么樣”可以看出廉頗勇武過(guò)人；從廉頗知道藺相如避讓自己的理由后，為

了與藺相如共同保衛(wèi)趙國(guó)而主動(dòng)負(fù)荊請(qǐng)罪，可見(jiàn)他知錯(cuò)能改、忠君愛(ài)國(guó)。

5.選做題：選一些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)在卡片上，比比，看誰(shuí)能一眼看完卡片上的所

有內(nèi)容。

可以引導(dǎo)孩子抓住一個(gè)故事選擇詞語(yǔ)，然后根據(jù)利用詞語(yǔ)講小故事復(fù)述出來(lái)。

示例：|秦王侮辱海池逼擊缶拒絕記錄

藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說(shuō)：“請(qǐng)您為趙王擊

缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只

有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”秦王被逼得沒(méi)法，只好敲了一下缶。藺

相如也叫人記錄下來(lái)，說(shuō)在海池會(huì)上，秦王為趙王擊缶。

課文7.《么比獵豹的速度更快》

1.記錄閱讀時(shí)間，和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

答：本文共700余字，我的閱讀時(shí)間為為4分鐘。我知道了本文采用對(duì)比的方

法，依次列舉了獵豹、游隼、活塞式飛機(jī)、噴氣式飛機(jī)，火箭和流星體，讓我們

對(duì)“速度”有了新的了解。我還發(fā)現(xiàn)每一個(gè)自然段基本上講的都是一種事物要比

另一種事物的速度快。了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，我就讀得更快了。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，按運(yùn)動(dòng)速度的快慢給下面的事物排序，照樣子填序號(hào)。

光游隼火箭獵豹人流星體鴕鳥(niǎo)噴氣式飛機(jī)聲音

由慢到快:

人鴕鳥(niǎo)獵豹游隼聲音噴氣式飛機(jī)火箭流星體光

3.提出自己感興趣的或不懂的問(wèn)題，帶著問(wèn)題再讀課文，和同學(xué)討論。

范例：（1）游隼長(zhǎng)什么樣？為什么能飛那么快？

（2）什么是地心引力，脫離了它為什么速度更快了？

（3）有沒(méi)有比光速度更快的事物？什么事物的速度最慢呢？可以用什么方法來(lái)

介紹。

課文8.《冀中的地道戰(zhàn)》

1.你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容?和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

答：我讀課文用了3分鐘。知道本文從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、作用、地道的樣

式結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)等方面進(jìn)行了介紹和說(shuō)明，熱情頌揚(yáng)了人民群眾的無(wú)窮智慧和頑強(qiáng)

的斗志。

2.地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

關(guān)鍵1：冀中人民的頑強(qiáng)斗志。冀中人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，挖

了不計(jì)其數(shù)的地道,靠著地道堅(jiān)持生產(chǎn)和敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。

關(guān)鍵2：冀中人民的智慧和才能。地道的式樣多，結(jié)構(gòu)奇特；地道的作用奇特，

既能保護(hù)自己，又能打擊敵人；地道能防御敵人的火攻、水攻、毒氣功等各種

破壞；地道里可以通過(guò)“無(wú)線電”和“有線電”了解地面的情況。

第三單元課后習(xí)題及答案

9.獵人海力布

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事？

答：文章寫(xiě)了海力布的這兩件事：第一、海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇

幫助他得到寶石；第二、海力布為了救鄉(xiāng)親變石頭。

亦可用小標(biāo)題概括：救白蛇，得寶石；救鄉(xiāng)親，變石頭

2.仔細(xì)讀讀海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學(xué)演一演。（略）

3.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫(xiě)一段話，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。

范例一：他，就是海力布，救了龍王的女兒，得到了一塊能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)的寶石。

海力布借助石頭得知大水要淹沒(méi)村莊的消息，為了救鄉(xiāng)親們，對(duì)大家說(shuō)出了真相，

但他自己卻變成了石頭。

范例二：獵人海力布救了龍王的女兒小白蛇，為了報(bào)答他，龍王送給海力布一塊

神奇的塊寶石，把它含在嘴里，就能聽(tīng)懂動(dòng)物的話。但如果把動(dòng)物說(shuō)的話告訴了

別人，就會(huì)變成石頭。一天，海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了水要淹沒(méi)村莊的

消息，為了救鄉(xiāng)親們，他把鳥(niǎo)兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了石頭。

10.牛郎織女（一）

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)牛郎和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認(rèn)識(shí)的?

答：第一問(wèn)--------

牛郎和老牛相依為命，親密無(wú)間。首先，牛郎照看那頭牛挺周到。他總是

讓牛吃又肥又嫩又干凈的青草；?？柿?，他就牽著到小溪的上游，讓它喝干凈的

水。夏天炎熱，讓牛在樹(shù)林里休息。冬天寒冷，讓牛在山坡上曬太陽(yáng)，夜晚就讓

老牛在車(chē)旁邊休息，自己睡在車(chē)上，還他把牛身上刷得干干凈凈。其次，牛郎和

牛很親密。牛郎隨口哼的小曲兒，老牛聽(tīng)得挺有味兒。牛郎心里想什么，牛也明

白他的意思。牛郎常把看見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老牛，還跟它一起商量。

（解答時(shí)找到關(guān)鍵句，再?gòu)奈闹刑岢鱿嚓P(guān)的內(nèi)容即可。）

第二問(wèn)--------

在老牛的指點(diǎn)下，牛郎來(lái)到織女下凡洗澡的湖邊，偷偷拿起織女的衣服，然

后將衣服還給織女，認(rèn)識(shí)了織女。

2.課文有些情節(jié)寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，請(qǐng)你發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)說(shuō)得更具體，再和

同學(xué)演一演。

答：仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看一段寫(xiě)的很簡(jiǎn)略。我覺(jué)得仙女們會(huì)這樣

說(shuō)：“天上的生活真是一點(diǎn)自由也沒(méi)有，現(xiàn)在王母娘娘睡著了，我們一起下界看

看人間是什么樣的吧！”

（要合理，并把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)演具體。）

語(yǔ)文園地三

一、交流平臺(tái)

將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法：

①換人稱(chēng)講故事；②對(duì)故事的情節(jié)"添油加醋"，為故事增加合理的情節(jié);

③大膽地想象續(xù)編故事；④可以改變情節(jié)的順序，先講結(jié)局。

二、詞句段運(yùn)用

(-)讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。

概念---

讀一讀這些詞語(yǔ)，我們知道I左邊都是短語(yǔ)，是一種具體現(xiàn)象的描困;迤

是成語(yǔ)，是左邊短語(yǔ)意思的高度概括I。碰］的短語(yǔ)麗易懂口語(yǔ)化|,砌的用

語(yǔ)I書(shū)面化。

俗語(yǔ)是民間流傳的通俗語(yǔ)句。包括俚語(yǔ)、諺語(yǔ)及口頭常用的成語(yǔ)，在民間故

事中很常見(jiàn)。

成語(yǔ)是中國(guó)漢字語(yǔ)言詞匯中一部分定型的詞組或短句，有固定的結(jié)構(gòu)形式和

說(shuō)法，表示一定的意義。成語(yǔ)有很大一部分是從古代相承沿用下來(lái)的，在用詞方

面往往不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)，它代表了一個(gè)故事或者典故。

造句----

鼻子都?xì)馔崃藲饧睌?/p>

雨來(lái)就是不講，日本軍官氣急敗壞地打了他一巴掌。

雨來(lái)就是不說(shuō)，日本軍官的鼻子都?xì)馔崃恕?/p>

前怕狼后怕虎畏首畏尾

我們做事不能畏首畏尾，要勇往直前。

前怕狼后怕虎的人干不成大事。

一個(gè)巴掌拍不響孤掌難鳴

一個(gè)巴掌拍不響，集體的智慧大于天。

這件事不好做，我是孤掌難鳴啊。

打開(kāi)天窗說(shuō)亮話直言不諱

我打開(kāi)天窗說(shuō)亮話吧，我是來(lái)借錢(qián)的。

他直言不諱的說(shuō)，我今天就是來(lái)要東西的。

吃水不忘挖井人飲水思源

1.今日一切皆是恩師所賜，弟子飲水思源，怎敢不感恩圖報(bào)？

2.從小爺爺對(duì)我說(shuō)，吃水不忘挖井人。曾經(jīng)苦難才明白，沒(méi)有共產(chǎn)黨，哪有新中

國(guó)。

積累---

瞻前顧后-一前怕狼后怕虎一丘之貉-一天下烏鴉一般黑

得過(guò)且過(guò)-一當(dāng)一天和尚撞一天鐘咎由自取-一搬起石頭砸自己的腳

吹毛求疵-一雞蛋里挑骨頭欲蓋彌彰-一此地?zé)o銀三百兩

獨(dú)眼龍看書(shū)-一一目了然癩蛤蟆想吃天鵝肉-一異想天開(kāi)

燈芯織布--白費(fèi)心機(jī)老和尚的百衲衣-一七拼八湊

眉毛上掛炮仗―-燃眉之急吃著碗里看鍋里--貪得無(wú)厭

狗拿耗子多管閑事――越俎代庖三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)-一一暴十寒

（二）仿照下面的例子，把牛郎織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。

通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，這是擴(kuò)寫(xiě)故事，也就是通過(guò)豐富故事里細(xì)節(jié)，把狼和

小羊?qū)υ挕⑸駪B(tài)、動(dòng)作等寫(xiě)了出來(lái)，形象生動(dòng)，很吸引人。

學(xué)生說(shuō)牛郎織女初次見(jiàn)面的情節(jié)的時(shí)候，也要把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)演具

體。

三、日積月累

1.古詩(shī)簡(jiǎn)介

乞巧唐代：林杰

七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

2.詩(shī)意

七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見(jiàn)隔著"天河"的牛郎織女在鵲橋上相

會(huì)。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對(duì)月穿針），穿過(guò)的紅線都有幾萬(wàn)條

To

3.賞析

詩(shī)開(kāi)頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事，喚起人們美好的愿望和豐富的

想象。后兩句將乞巧的事交代得一清二楚，簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。詩(shī)人在詩(shī)中并

沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過(guò)節(jié)時(shí)

的喜悅之情。

第四單元課后習(xí)題及答案

12.《古詩(shī)三首》

2.讀懂詩(shī)歌的題目有助于我們理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從三首詩(shī)的題目中，你能了解

到哪些信息？

答：“示兒”這個(gè)詩(shī)題意思是：給兒子看。也就是說(shuō)這首詩(shī)是寫(xiě)給兒子看的。

“題臨安邸”臨安：南宋的京城，今浙江杭州。?。嚎蜅?、旅店。詩(shī)題意思是寫(xiě)

在臨安旅店里的詩(shī)。題目告訴我們寫(xiě)詩(shī)的地點(diǎn)。

“己亥雜詩(shī)”，己亥：己亥年，詩(shī)題意思是寫(xiě)于己亥年的組詩(shī)。詩(shī)題告訴我們寫(xiě)

詩(shī)的時(shí)間。

3.說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。

（1）王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

詩(shī)句意思：當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天到來(lái)之際，你們舉行家祭時(shí)，千

萬(wàn)不要忘了把這個(gè)好消息告訴我！

表達(dá)情感：這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)必然統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，展現(xiàn)了詩(shī)人的強(qiáng)烈的

愛(ài)國(guó)情懷，即使在即將離世之際時(shí)，也日夜想著能收復(fù)失地的事情。

（2）暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州

詩(shī)句意思：暖洋洋的香風(fēng)陶醉了享樂(lè)的貴人們，簡(jiǎn)直是把偏安的杭州當(dāng)作昔日的

汴京！

表達(dá)情感：這首詩(shī)辛辣諷刺了統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死，茍且偷安的丑態(tài)，作者對(duì)此極大

的憤怒，表現(xiàn)他憂國(guó)憂民的情懷。

（3）我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

詩(shī)句意思：我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。

表達(dá)情感：這句詩(shī)用奇特的想象表達(dá)了作者熱烈的希望，他期待著解放人才，變

革社會(huì)，讓優(yōu)秀杰出的人才不斷出現(xiàn)，期待著改革大勢(shì)形成的“風(fēng)雷”、新的生

機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶的局面。

13.《少年中國(guó)說(shuō)》（節(jié)選）

1.課文用哪些事物來(lái)贊美少年中國(guó)？

答：作者用“初升的太陽(yáng)（紅日）”“奔騰的黃河（黃河）””“騰躍的蛟龍（潛

龍）”“嘯鳴的乳虎（乳虎）”“展翅試飛的鷹隼（鷹隼）”“珍奇的花蕾（奇

花）”“剛磨好的寶劍（干將）”來(lái)贊美少年中國(guó)。

2.少年中國(guó)和中國(guó)少年之間有什么聯(lián)系？

答：少年中國(guó)就像中國(guó)少年一樣，生機(jī)勃勃，充滿活力，正處于蓬勃發(fā)展之中，

擁有光輝的未來(lái)；中國(guó)少年也如同發(fā)展的少年中國(guó)，敢想敢做，前途無(wú)限。只有

中國(guó)少年強(qiáng)大了，睿智了，明確了奮斗目標(biāo)了，中國(guó)才能明智、富足、強(qiáng)盛、獨(dú)

立、自由、進(jìn)步。

14.《圓明園的毀滅》

1.課文主要表達(dá)了怎樣的情感?

答：課文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)侵略者野蠻、無(wú)恥行徑的無(wú)

比痛恨之情。

2.課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝

煌？

答：課文用較大篇幅寫(xiě)圓明園的過(guò)去是為了讓讀者了解這座藝術(shù)的園林，作者運(yùn)

用對(duì)比的手法用昔日的輝煌來(lái)襯托現(xiàn)在的荒涼，給讀者強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，圓明園

昔日何等的好看，越是被寫(xiě)得完美，世人對(duì)被毀的圓明園就越是痛心。這樣寫(xiě)更

反應(yīng)出了侵略者對(duì)我們國(guó)家歷史寶物的殘忍破壞，也反映出當(dāng)時(shí)人們的懦弱無(wú)能

反抗。從而引起讀者的共鳴，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

讓我們記住這段屈辱的歷程，學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)。

3.讀下面的句子，注意表示時(shí)間表的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的感受。

(1)上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各

種奇珍異寶。

答：這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)明了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶的年代跨度

大、種類(lèi)多、數(shù)量多，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，從而突出它的文化

藝術(shù)價(jià)值。它的毀滅，真是讓人痛心、惋惜。

(2)1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能

拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任

意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園

內(nèi)放火。

答：“10月6日”開(kāi)始?xì)尩剑?0月18日和19日”“三千多名”侵略者內(nèi)

放火。這些數(shù)字寫(xiě)出了英法聯(lián)軍的貪婪與殘忍。

《語(yǔ)文園地四》

語(yǔ)句段運(yùn)用

一、下面每組詞語(yǔ)的意思有什么相同和不同？選擇其中一個(gè)寫(xiě)一段話。

第一組

1.舉世聞名舉世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。

2.臭名遠(yuǎn)揚(yáng)名：名聲；揚(yáng)：傳播。壞名聲傳得很遠(yuǎn)。

都有名聲傳播得遠(yuǎn)、出名的意思。不同在于一個(gè)是貶義，泛指不好的事物;

一個(gè)褒義，泛指美好的事物。

第二組

1.興高采烈興：興致。采：精神。形容興致高昂，情緒熱烈。

2.得意忘形形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。

兩個(gè)詞都有高興的意思。不同之處在于一個(gè)含有快樂(lè)之意；一個(gè)則指向?qū)κ?/p>

對(duì)己過(guò)分自信、驕傲。

第三組

1.足智多謀智謀很多，形容善于料事和用計(jì)。

2.詭計(jì)多端詭計(jì)：狡詐的計(jì)謀；端：項(xiàng)目，點(diǎn)。形容壞主意很多。

兩個(gè)詞都有聰明的意思。不同之處在于前者多指智者，所用方法可以造福人,

作褒義作用；后者作用作貶義，所用方法多用來(lái)害人。

第四組

7.嘔心瀝血比喻費(fèi)盡心血。多用來(lái)形容工作、事業(yè)、文藝創(chuàng)作等方面用心的艱

苦。

8.處心積慮處心：存心。積慮：打算了很長(zhǎng)時(shí)間。長(zhǎng)期謀劃要干某件事（多含

貶義）。

兩個(gè)詞都有費(fèi)勁心思，為目標(biāo)而努力的意思。不同之處在于前者用來(lái)謳歌勤奮努

力的人，作褒義；后者則多用在未達(dá)到目的不擇手段的人身上，用作貶義。

二、讀前兩個(gè)句子，體會(huì)頓號(hào)的用法，再給最后一句加上標(biāo)點(diǎn)。

并列的詞語(yǔ)、短語(yǔ)間，或是停頓較短用頓號(hào)；句子間停頓時(shí)間較長(zhǎng)用逗號(hào)。

日積月累

太平盛世：安定、興盛的時(shí)代。

國(guó)泰民安：國(guó)家太平，人民安樂(lè)。泰：平安，安定。

豐衣足食：足：夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。

安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意。

政通人和：政事順?biāo)?，人民和?lè)。形容國(guó)泰民安。

人壽年豐：人身體健康，年成也好。形容太平興旺的景象。

夜不閉戶：夜里睡覺(jué)不關(guān)門(mén)，也沒(méi)有人來(lái)偷盜。形容社會(huì)治安良好。

路不拾遺：東西掉在路上沒(méi)有人撿走據(jù)為己有，形容社會(huì)風(fēng)氣很好。也說(shuō)道不拾

遺。

多事之秋：事故或事變多的時(shí)期，多用來(lái)形容動(dòng)蕩不安的政局。

兵荒馬亂：形容戰(zhàn)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安的景象。

流離失所：由于災(zāi)荒戰(zhàn)亂等而流轉(zhuǎn)離散在外，失掉安身的地方。

生靈涂炭：形容政治混亂時(shí)期人民處于極端困苦的境地。生靈：人民。涂炭：泥

淖（ndo）和炭火，比喻困苦的處境。

家破人亡：家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。

哀鴻遍野：比喻到處都有流離失所、悲哀呼號(hào)的災(zāi)民。哀鴻：哀鳴的大雁。

民不聊生：老百姓無(wú)以為生，沒(méi)有辦法生活下去。聊：依賴。

內(nèi)憂外患：指國(guó)家內(nèi)部的動(dòng)亂和來(lái)自國(guó)外的侵略。

第五單元

16.太陽(yáng)

1.默讀課文，想一想：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)？太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)有哪些作用？

太陽(yáng)

答：課文從在個(gè)方面介紹太陽(yáng)：(1)距離遠(yuǎn)；(2)體積大；(3)溫度高

太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的作用用一句話概括就是“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！本唧w

來(lái)說(shuō)有以下四點(diǎn)：

(1)太陽(yáng)給地球帶來(lái)光明和溫暖，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)植物。

(2)沒(méi)有太陽(yáng)，我們就沒(méi)有吃的穿的，也沒(méi)有煤炭。

(3)云、雨、雪、風(fēng)的形成離不開(kāi)太陽(yáng)。

(4)太陽(yáng)光有殺菌的能力，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。

2.讀下面的句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是運(yùn)用哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的，體會(huì)這樣寫(xiě)

的好處。

(1)太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。

答：這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，“一億五千萬(wàn)千米”這個(gè)數(shù)字，準(zhǔn)確科學(xué)地寫(xiě)出了太

陽(yáng)距離地球很遠(yuǎn)。

(2)一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

答：這句話運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，“一百三十萬(wàn)個(gè)”就是數(shù)字，“才能抵得上”

看出這是用熟知的地球與遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)作比較，列數(shù)字和作比較這兩種說(shuō)明方法，既準(zhǔn)確又形

象地說(shuō)明太陽(yáng)的體積很大。

(3)到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要

飛二十幾年。

答：這句話運(yùn)用列數(shù)字和作作比較的說(shuō)明方法寫(xiě)出了太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)的特點(diǎn)。這樣寫(xiě)使抽

象的數(shù)據(jù)形象化，使人很容易理解一億五千萬(wàn)千米的實(shí)際距離。

17.松鼠

1.默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫(xiě)下來(lái)。

答：(1)松鼠外形特征一一漂亮松鼠面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，尾巴

上翹。

(2)松鼠性格特征一一馴良松鼠有固定的活動(dòng)范圍和自己的活動(dòng)時(shí)間，不打擾人們的生

活。

(3)松鼠行為特征一一乖巧松鼠聰明有智慧，行動(dòng)輕快敏捷。搭窩時(shí)精心考究。

(4)松鼠生活習(xí)性一一愛(ài)干凈會(huì)用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干

干凈凈的。

(可分類(lèi)梳理，也可以按順序羅列)

2.讀下面的句子，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)上的不同。

松鼠體形細(xì)長(zhǎng)，體長(zhǎng)17?26厘米，尾長(zhǎng)15?21厘米，體重300?400克。

答：相應(yīng)的句子：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它們面容清秀，眼

睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓的美麗尾巴，顯得格外漂

亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，

像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。

表達(dá)的不同是：例句是從松鼠的體形、身長(zhǎng)、尾長(zhǎng)、體重四個(gè)方面介紹松鼠的外形的，采用

客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)，用詞準(zhǔn)確，讓人覺(jué)得簡(jiǎn)潔明晰；課文是從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴

等方面來(lái)介紹松鼠的外形的，突出了松鼠的特點(diǎn)，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讓人覺(jué)得活潑有趣，能激

發(fā)閱讀興趣。

松鼠在樹(shù)上筑巢或利用樹(shù)洞棲居，巢以樹(shù)的干枝條及雜物構(gòu)成，直徑約50厘米。

答：相應(yīng)的句子：松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先

搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔群編扎起來(lái)，然后把苔群擠緊，踏平，使那建

筑物足夠?qū)挸?，足夠?jiān)實(shí)。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上,

端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，下雨時(shí)雨

水向四周流去，不會(huì)落在窩里。

表達(dá)的不同是：例句在松鼠搭窩的地點(diǎn)、所用的材料以及窩的大小等方面提供明確簡(jiǎn)潔的信

息。課文的第4自然段詳細(xì)地描述了松鼠搭窩的過(guò)程，表現(xiàn)了松鼠的聰明、能干。

松鼠每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔2?3次，一般在4、6月產(chǎn)仔較多。

答：相應(yīng)的句子：松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的

毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

表達(dá)的不同是：例句只提供了松鼠換毛的季節(jié)、產(chǎn)仔等信息。課文的第5自然段還談到松鼠

毛發(fā)的顏色以及松鼠如何梳理毛發(fā)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了松鼠愛(ài)干凈的生活習(xí)慣。

第六單元

18.慈母情深

1.默讀課文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。

答：文中對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，集中體現(xiàn)了“慈母情深”，同時(shí)反映了“我”當(dāng)

時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出“我”對(duì)母親的愛(ài)。

(1)看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。一一瘦弱的母親

(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。一一貧苦的母親

(3)母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又

陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……一一辛勞的母親

(4)“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”一一通情達(dá)理的母親

2.讀下面的句子，注意反復(fù)出現(xiàn)的部分，想想它們的表達(dá)效果。文中還有一些這樣的語(yǔ)句，

畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。

(1)背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的

眼睛吃驚地望著我，我的母親……

答：這是尋找到母親后，作者對(duì)母親動(dòng)作神態(tài)的慢鏡頭描寫(xiě)。

這是倒裝的排比句式。(1)作者連用三個(gè)“我的母親”，說(shuō)明他當(dāng)時(shí)對(duì)母親在如此惡劣的

環(huán)境中工作，既感到悲哀、心酸、心痛，又深深體會(huì)到母親的辛苦、疲憊，同時(shí)，更感受到

母親的堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)，美麗與偉大。(2)這里把“我的母親”放到后面，是為強(qiáng)調(diào)作者的震

驚。因?yàn)楫?dāng)作者看清楚這艱難地直起背的，竟是我的母親；這緩慢轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)的，竟是我的母

親；這疲憊的眼睛吃驚望著我的，竟是我的母親時(shí)，作者震驚了，他呆住了。母親為了生計(jì)，

竟在這樣艱難的環(huán)境中工作，除了震驚外，也增添了對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

(2)母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻

又陷入了忙碌……

答：(1)作者用反復(fù)的寫(xiě)作手法，通過(guò)連續(xù)的動(dòng)作的詞語(yǔ)描寫(xiě)突出了母親工作的辛苦、忙

碌，從而襯托出母親對(duì)我學(xué)習(xí)的支持，對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

(2)四個(gè)“立刻”不斷地重復(fù)，顯得節(jié)奏那么快，動(dòng)作那么快，與母親艱難直起背、緩慢

地轉(zhuǎn)身，形成了鮮明的對(duì)比。突出母親爭(zhēng)分奪秒地掙錢(qián)不易。

(3)她瘦小贏弱，為生計(jì)疲于奔命，但她卻在堅(jiān)守著家庭的溫暖，堅(jiān)守著對(duì)兒女的希望。

充滿了博大而深沉、樸素而崇高的母愛(ài)。

3.小練筆聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么“我”拿到錢(qián)時(shí)“鼻子一酸”。你有過(guò)“鼻子一酸”

的生活經(jīng)歷嗎？試著寫(xiě)一寫(xiě)。

答：我和母親要錢(qián)，母親不顧別人的勸阻給了，當(dāng)我看到母親龜裂的雙手時(shí)，我被母親的辛

勞所感動(dòng)。那個(gè)女人的話就像刀子一樣刺痛我的心，我手里那皺巴巴的毛票就是母親的血汗,

是母親的辛勞，更是無(wú)限偉大的母愛(ài)！

小練筆(略)

19.父愛(ài)之舟

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)在我的“夢(mèng)”中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景，哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深。

答：在我的“夢(mèng)”中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景有：①賣(mài)繭給“我”買(mǎi)枇杷吃：

②搖船送“我”上學(xué)；

③住旅館想為“我”加錢(qián)換房間;

④廟會(huì)上給“我”買(mǎi)豆腐腦;

⑤回家為“我”糊萬(wàn)花筒：

⑥雨雪天背“我”上學(xué)；

⑦替“我”鋪床；

⑧在船上為“我”縫補(bǔ)棉被。

給我印象最深的場(chǎng)景是：逛廟會(huì)時(shí)給“我”買(mǎi)熱豆腐腦吃……（答案不一，說(shuō)出理由即可）

2.讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

（1）這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，

是人生道路中品嘗到的新滋味了。（“新滋味”指的是什么？）

答：（1）“新滋味”指的是“我”深刻體會(huì)到父母供“我”上學(xué)很不容易，很艱難，為父

母無(wú)私奉獻(xiàn)而感動(dòng)，可“我”想報(bào)答父母的付出，當(dāng)時(shí)又沒(méi)有這個(gè)能力，因而，“我”明白

了父愛(ài)的偉大和深沉。

（2）我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了?。◤倪@句話

中，你體會(huì)到了作者對(duì)父親怎樣的情感？）

（2）從這句話中，我體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的作者想報(bào)答父親，對(duì)父親的懷念與感激之情。

3.課文為什么以“父愛(ài)之舟”為題？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。

答：“父愛(ài)之舟”實(shí)際上就是指姑爹的小漁船，暗指父親的愛(ài)，這條小漁船是文章的線索。

父親搖著姑爹的小漁船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親的愛(ài)與“我”

經(jīng)歷人生的每一個(gè)關(guān)口?！案笎?ài)之舟”既寫(xiě)出了父愛(ài)的偉大，也見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng)。

答：“父愛(ài)之舟”實(shí)際上就是指姑爹的小漁船，暗指父親的愛(ài)，這條小漁船也是文章的線索。

父親搖著姑爹的小漁船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，作為一個(gè)情感載體，這條船承載了

父親的愛(ài)與無(wú)盡的期望，也承載了“我”對(duì)父親的無(wú)限感激之情。以“父愛(ài)之舟”為題，緊

扣主題，突出了父愛(ài)的偉大。

相關(guān)語(yǔ)句：

(1)父親送我離開(kāi)家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一起搖

船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢(qián)和旅店錢(qián)。

(2)為了節(jié)省路費(fèi)，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無(wú)錫。時(shí)值

暑天，為避免炎熱，夜晚便開(kāi)船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺(jué)。

(3)老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑

爹和父親輪換搖船，不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長(zhǎng)期臥病的

母親未能給我備齊行裝。

(4)我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了!

21.古詩(shī)詞三首

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《楓橋夜泊》。

答：《山居秋暝》是唐代詩(shī)人王維的作品。此詩(shī)描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村

的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水田園并對(duì)隱居生活怡然

自得的滿足心情，以自然美來(lái)表現(xiàn)人格美和社會(huì)美。因此朗讀時(shí)要用輕松愉悅的

語(yǔ)調(diào)；《楓橋夜泊》是唐朝安史之亂后，詩(shī)人張繼途經(jīng)寒山寺時(shí)，寫(xiě)下的一首羈

旅詩(shī)。在這首詩(shī)中，詩(shī)人精確而細(xì)膩地講述了一個(gè)客船夜泊者對(duì)江南深秋夜景的

觀察和感受，勾畫(huà)了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有

情有聲有色。止匕外，這首詩(shī)也將作者羈旅之思，家國(guó)之憂，以及身處亂世尚無(wú)歸

宿的顧慮充分地表現(xiàn)出來(lái)，是寫(xiě)愁的代表作。因此，朗讀時(shí)基調(diào)是深沉的，語(yǔ)氣

是低沉的，語(yǔ)速稍緩?！堕L(zhǎng)相思》以具體的時(shí)空推移過(guò)程，及視聽(tīng)感受，既表現(xiàn)

景象的宏闊觀感，更抒露著情思深苦的綿長(zhǎng)心境，是即小見(jiàn)大的佳作。因此，朗

讀時(shí)基調(diào)也是深沉點(diǎn)，語(yǔ)速稍緩點(diǎn)。

2.讀一讀，體會(huì)詩(shī)句中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，想象詩(shī)句描繪的景象。

(1)明月松間照，清泉石上流。月照松林是靜態(tài)，清泉流溢是動(dòng)態(tài)。

前一句寫(xiě)山上一塵不染的松樹(shù)，皎潔的月光，以及月光穿過(guò)樹(shù)葉的縫隙在林

間留下斑駁的影子，都給人以明凈清幽的感受一一這是通過(guò)靜態(tài)描寫(xiě)來(lái)突出山中

的靜謐。第二句寫(xiě)山泉因雨后水量充足，流勢(shì)增大，從石上流過(guò)，淙淙有聲一一

這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，以動(dòng)襯靜，更反襯出山中的寧?kù)o。

(2)竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

這兩句詩(shī)中“清泉潺潺的流水聲”“少女們?nèi)綦[若現(xiàn)的歡笑聲”“漁船劃

開(kāi)水面的水波聲”都是是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林

逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平

恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機(jī)。有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。

(3)月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

“江楓”“滿天霜”是靜景，“月落”“烏啼”“漁火”是動(dòng)景。

這些景物造成一種意韻濃郁的審美情境。這二句既描寫(xiě)了秋夜江邊之景,又

表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。特別是江楓、漁火，一靜一動(dòng)，一明一暗，江邊岸上，景

物的搭配與人物的心情達(dá)到了高度的默契與交融，共同形成了這個(gè)成為后世典范

的藝術(shù)境界。

3.借助注釋?zhuān)斫狻堕L(zhǎng)相思》的意思，試著體會(huì)作者的思想感情，和同學(xué)交流。

答：《長(zhǎng)相思》詞意：跋山涉水走過(guò)一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關(guān)

進(jìn)發(fā)。夜已經(jīng)深了，千萬(wàn)個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。帳篷外風(fēng)聲不斷，雪花不住，聲

音嘈雜打碎了思鄉(xiāng)的夢(mèng)，而相隔千里的家鄉(xiāng)沒(méi)有這樣的聲音啊。

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)，思念親人的思鄉(xiāng)之情。

22.四季之美

2.讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美。

(1)即使蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一二只螢火蟲(chóng)兒，閃著朦朧的微光在飛行，這

情景著實(shí)迷人。

(2)夕陽(yáng)照西山時(shí)，感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去。

(3)成群結(jié)隊(duì)的大雁，在空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。

答：這三句話都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

第一句話描寫(xiě)了細(xì)雨蒙蒙的夜晚，一兩只螢火蟲(chóng)翩翩起舞，星星點(diǎn)點(diǎn)的微光

在雨夜里閃爍，帶給人們美的享受，也展現(xiàn)出螢火蟲(chóng)飛行的情態(tài)之美。

第二句話描寫(xiě)烏鴉歸窠，“點(diǎn)點(diǎn)”寫(xiě)出了歸鴉多，距離人很遠(yuǎn)；“急急匆匆”

生動(dòng)形象地寫(xiě)出夜幕降臨，烏鴉歸巢的情景，夕陽(yáng)西下，點(diǎn)點(diǎn)烏鴉從遠(yuǎn)處飛來(lái),

急著往家趕，多么富有情趣！

第三句話描寫(xiě)大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)，比較真實(shí)可感，點(diǎn)出其讓人“感動(dòng)”。

這些動(dòng)態(tài)的景物描繪，賦予景物以運(yùn)動(dòng)感、活力感、變化感，使景物栩栩如生,

具有很強(qiáng)的感染力。

3.選做課文所寫(xiě)景致不多，卻營(yíng)造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)

自己印象最深的某個(gè)景致。

答：學(xué)生選取某個(gè)印象最深的景致描寫(xiě)。

寫(xiě)作指導(dǎo)：

1.調(diào)動(dòng)各種感官描寫(xiě)景致。從景致的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)

動(dòng)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)美，多角度、多側(cè)面地描寫(xiě)，力求

豐富細(xì)膩，有立體感，讓人有如身臨其境，很有“實(shí)在”的感覺(jué)。

2.寫(xiě)出景致的特點(diǎn)。有了特點(diǎn)才有區(qū)別。我們要學(xué)會(huì)按一定的順序觀察，然后抓

住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

3.恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。寫(xiě)作時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用某種修辭手法，可以使描述形象生動(dòng),

增強(qiáng)文字的感染力。

23.鳥(niǎo)的天堂

1.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆那“鳥(niǎo)的天堂”的確是