古詩詞誦讀《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過對《將進(jìn)酒》這首古詩詞的誦讀與鑒賞，提高學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課程內(nèi)容，本設(shè)計將從詩歌的語言特色、情感表達(dá)、文化內(nèi)涵等方面入手，讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，感受古詩詞的音韻美、情感美和意蘊美。同時，通過課堂互動和課后實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過誦讀《將進(jìn)酒》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩句的節(jié)奏和韻律，提高對古詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)良好的語感和文學(xué)素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的情感變化和思想內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在理解《將進(jìn)酒》的基礎(chǔ)上，了解古代酒文化及其在詩歌中的表現(xiàn)，增強(qiáng)對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美能力，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛，提升文學(xué)創(chuàng)作和審美創(chuàng)造的水平。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握《將進(jìn)酒》的作者李白及其創(chuàng)作背景：讓學(xué)生了解李白作為唐代著名詩人的文學(xué)地位，以及《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作時代背景，以便更好地理解詩歌的情感和意境。

-詩歌的韻律與節(jié)奏：重點講解詩歌的平仄、押韻等韻律特點，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”中的韻腳和節(jié)奏感。

-情感表達(dá)與意象運用：分析詩中情感變化的線索，如從豪放不羈到感慨人生，以及如何通過意象如“黃河”、“高堂明鏡”等傳達(dá)情感。

2.教學(xué)難點

-詩歌深層含義的解讀：如“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”中的自信與豪情，以及“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”中對現(xiàn)實的不滿和對理想的追求。

-文化背景與典故的理解：《將進(jìn)酒》中涉及的酒文化、古代禮節(jié)等，如“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔”中的“陳王”是指曹操，需要解釋曹操宴請賓客的歷史故事。

-詩歌的情感轉(zhuǎn)換與表達(dá)技巧：如何從“人生得意須盡歡”的豪放到“古來圣賢皆寂寞”的感慨，以及如何通過對比、夸張等手法加強(qiáng)情感表達(dá)的效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，教師首先講解《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景、作者簡介及詩歌的基本內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生就詩歌中的情感變化和象征意義進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。

2.設(shè)計課堂活動，如分組進(jìn)行詩歌朗誦，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美；開展角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人李白，模擬創(chuàng)作情境，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和創(chuàng)造力。

3.利用多媒體教學(xué)，播放《將進(jìn)酒》的朗誦視頻或音樂，以及相關(guān)歷史背景的圖片和資料，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料，幫助其更好地理解詩歌的情感和意境。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.開場白：同學(xué)們，大家好。今天我們將學(xué)習(xí)一首非常著名的古詩詞——《將進(jìn)酒》。這首詩出自唐代大詩人李白之手，它以豪放的情感和深邃的意境著稱?，F(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，想象自己身處古代，參加一場盛大的宴會，接下來，我們將一同走進(jìn)李白的《將進(jìn)酒》。

二、詩歌背景介紹

1.講解李白生平：李白，唐代著名詩人，被譽為“詩仙”，他的詩歌以豪放、奔放、激昂著稱，具有很高的藝術(shù)成就。

2.介紹《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景：這首詩創(chuàng)作于李白中年時期，反映了他對人生的豪情壯志和對命運的感慨。

三、詩歌誦讀與感知

1.首次誦讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀《將進(jìn)酒》，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和情感。

2.自主誦讀：學(xué)生自主誦讀詩歌，注意把握詩歌的節(jié)奏和情感，教師巡回指導(dǎo)。

3.交流感受：學(xué)生分享誦讀過程中的感受，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩歌。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.分析詩歌結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如前四句的豪放情感，后四句的感慨人生。

2.探討詩歌主題：討論《將進(jìn)酒》的主題，如對人生的豪情壯志、對命運的感慨、對現(xiàn)實的批判等。

-例如：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！边@里通過黃河的意象，表達(dá)了人生無常、世事變遷的感慨。

3.分析詩歌意象：講解詩中的意象，如“黃河”、“高堂明鏡”、“陳王”等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象背后的深層含義。

-例如：“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔?！边@里的“陳王”指的是曹操，通過曹操宴請賓客的典故，展現(xiàn)了詩人對英雄人物的敬仰和對英雄末路的感慨。

五、詩歌情感分析與表達(dá)

1.分析情感變化：講解詩歌中的情感變化，如從豪放到感慨，引導(dǎo)學(xué)生理解這種情感變化的內(nèi)在邏輯。

-例如：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”這里表達(dá)了詩人的自信和對未來的憧憬。

2.討論情感表達(dá)方式：分析詩歌中的情感表達(dá)方式，如對比、夸張、排比等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的情感沖擊力。

-例如：“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒?！蓖ㄟ^對比手法，表達(dá)了詩人對現(xiàn)實的不滿和對理想的追求。

六、課堂互動與討論

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，就詩歌中的某個主題或意象進(jìn)行深入討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人李白，模擬創(chuàng)作《將進(jìn)酒》的情境，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和創(chuàng)造力。

七、詩歌創(chuàng)作實踐

1.創(chuàng)作指導(dǎo)：教師提供創(chuàng)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生運用所學(xué)知識和技巧，創(chuàng)作自己的詩歌。

2.學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一首以“酒”為主題的詩歌，教師巡回指導(dǎo)。

八、總結(jié)與反思

1.總結(jié)課堂內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主旨、情感和意象。

2.學(xué)生反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，反思在詩歌鑒賞和創(chuàng)作過程中的收獲。

九、課后作業(yè)布置

1.誦讀《將進(jìn)酒》：要求學(xué)生課后至少誦讀三遍《將進(jìn)酒》，加深對詩歌的理解和感受。

2.創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，創(chuàng)作一首以“酒”為主題的詩歌，下節(jié)課分享。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《李太白全集》：這本書收錄了李白的所有詩歌，是研究李白詩歌的重要資料，學(xué)生可以深入了解李白的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點。

-《唐宋詩詞鑒賞》：這本書對唐宋時期的詩詞進(jìn)行了詳細(xì)的鑒賞分析，學(xué)生可以對比學(xué)習(xí)，了解不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)成就。

-《唐代文學(xué)史》：這本書全面介紹了唐代文學(xué)的發(fā)展歷程，包括詩歌、散文、小說等多種文學(xué)形式，幫助學(xué)生了解唐代文學(xué)的整體背景。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究李白的其他詩歌：鼓勵學(xué)生課后閱讀李白的其他著名詩歌，如《廬山謠》、《望廬山瀑布》等，比較這些詩歌與《將進(jìn)酒》在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。

-探究唐代酒文化：學(xué)生可以自主查閱資料，了解唐代的酒文化，包括酒的種類、飲酒禮儀、酒與詩歌的關(guān)系等，進(jìn)一步理解《將進(jìn)酒》中的酒意象。

-分析詩歌中的文化典故：學(xué)生可以深入研究《將進(jìn)酒》中的文化典故，如“陳王昔時宴平樂”，了解曹操的歷史背景和文學(xué)影響，以及這一典故在詩歌中的作用。

-創(chuàng)作以“酒”為主題的現(xiàn)代詩歌：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，以“酒”為主題，運用所學(xué)的古詩詞知識和技巧，表達(dá)自己的情感和思想。

-參觀博物館或文化遺址：如果可能的話，學(xué)生可以參觀博物館或唐代文化遺址，如杜甫草堂、李白紀(jì)念館等，親身體驗唐代文化氛圍，加深對詩歌的理解。

-開展詩歌朗誦活動：學(xué)生可以組織詩歌朗誦會，邀請同學(xué)、老師和家長參加，通過朗誦展示對《將進(jìn)酒》的理解和感受。

-參與線上詩歌社區(qū)：鼓勵學(xué)生參與線上詩歌社區(qū)，與其他詩歌愛好者交流學(xué)習(xí)，分享自己的詩歌創(chuàng)作和鑒賞心得。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《唐代詩人與酒文化》一書，了解唐代詩人與酒的不解之緣，以及酒在詩歌創(chuàng)作中的獨特地位和作用。

-視頻資源：《中國國家地理》關(guān)于黃河的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地理解詩中“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的意象。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問一些知名的文學(xué)網(wǎng)站，如“古詩文網(wǎng)”，閱讀更多關(guān)于李白的詩歌和背景資料。

2.拓展要求

-閱讀唐代詩人與酒文化的書籍，讓學(xué)生深入了解酒在唐代詩歌中的象征意義和情感表達(dá)，選擇自己感興趣的詩歌進(jìn)行鑒賞，并寫下不少于300字的鑒賞心得。

-觀看黃河紀(jì)錄片后，結(jié)合《將進(jìn)酒》中關(guān)于黃河的描述，撰寫一篇短文，探討黃河在詩歌中的象征意義，以及它對詩人情感的影響，字?jǐn)?shù)不少于500字。

-在文學(xué)網(wǎng)站上，選擇一首李白的詩歌進(jìn)行深入閱讀，分析詩歌的語言特色、情感表達(dá)和藝術(shù)手法，并與其他讀者交流自己的閱讀感受。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于《將進(jìn)酒》的朗誦視頻，聽一聽不同朗誦者的演繹，感受詩歌的韻律美，并嘗試自己進(jìn)行朗誦，提升對詩歌的理解和感受。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、組織線上討論、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問等，確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在完成拓展任務(wù)后，需在下次課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果，教師將對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和反饋。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《將進(jìn)酒》的教學(xué)后，我通過觀察學(xué)生的反應(yīng)、收集學(xué)生的作業(yè)和課堂反饋，進(jìn)行了一系列的反思活動。以下是我的教學(xué)反思和改進(jìn)計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌的深層情感和象征意義方面存在一定的困難。盡管我在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但部分學(xué)生仍然難以完全把握詩中的情感變化和意象背后的深層含義。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中深入體驗詩歌的情感。

其次，學(xué)生在詩歌創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)也讓我思考如何更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造力。雖然有一部分學(xué)生能夠很好地完成創(chuàng)作任務(wù)，但也有學(xué)生顯得有些迷茫，不知從何入手。我計劃在下一堂課之前，提供一些創(chuàng)作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生打開思路，更好地將課堂所學(xué)應(yīng)用到創(chuàng)作中。

此外，我也注意到在課堂互動中，有些學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與。為了鼓勵這些學(xué)生，我打算在課堂上設(shè)置更多的小組活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會在小組中表達(dá)自己的觀點，從而增強(qiáng)他們的自信心。

1.增加互動環(huán)節(jié)：在講解詩歌情感變化和意象時，設(shè)計更多的小組討論活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的理解，互相啟發(fā)，提高對詩歌的深入理解。

2.提供創(chuàng)作指導(dǎo)：在詩歌創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備一些創(chuàng)作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)作的基本方法，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

3.鼓勵參與：在課堂上設(shè)置更多的機(jī)會，讓每個學(xué)生都能參與到討論和活動中來。對于害羞或自信心不足的學(xué)生，可以通過私下鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們克服障礙。

4.定期反饋：在每堂課后，我會收集學(xué)生的反饋，了解他們對課堂內(nèi)容的理解程度和喜好，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

5.強(qiáng)化總結(jié)：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行一次全面的總結(jié)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確保學(xué)生能夠帶走核心的知識點。板書設(shè)計①詩歌背景

-李白簡介

-《將進(jìn)酒》創(chuàng)作背景

②詩歌內(nèi)容

-詩中關(guān)鍵詞：黃河、高堂、陳王、鐘鼓、饌玉

-中心句：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”

③情感表達(dá)與意象

-情感變化：豪放→感慨

-意象分析：黃河、高堂明鏡、陳王宴平樂

-重點句：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”、“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，記錄他們在小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以及他們對詩歌的解讀和感悟。

2.小組討論成果展示：每個小組在討論后，需要向全班展示他們的討論成果，包括對詩歌的理解、感受和發(fā)現(xiàn)的亮點。教師將根據(jù)小組的展示內(nèi)容，進(jìn)行點評和反饋。

3.隨堂測試：設(shè)計一份