外研版（2019）選擇性必修第三冊 Unit 1 Face values Understanding ideas 教學設計

外研版（2019）選擇性必修第三冊Unit1FacevaluesUnderstandingideas教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）外研版（2019）選擇性必修第三冊Unit1FacevaluesUnderstandingideas教學設計教材分析本節(jié)課選自外研版選擇性必修第三冊第一單元Understandingideas部分，主要講述了價值觀的多樣性和個體選擇的重要性。通過閱讀文本，學生將了解不同人對同一事物的看法和態(tài)度，培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力。本節(jié)課旨在讓學生掌握文章主旨、理解作者觀點，并能運用所學知識進行討論和表達。教學內容與實際生活緊密相連，有助于提高學生的語言應用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生獲取、理解、分析和運用語言信息的能力，增強文化意識，提升思維品質，學會在語境中準確、得體地表達個人觀點和態(tài)度，發(fā)展跨文化溝通和合作能力。學情分析本節(jié)課的對象是高中二年級的學生，他們已經具備了一定的英語基礎知識和閱讀理解能力。在知識層面，學生已經學習過一些關于文化差異和價值觀的討論，能夠理解和使用一些復雜的語言結構。在能力層面，學生能夠進行簡單的推理和分析，但批判性思維能力尚需培養(yǎng)。在素質方面，學生具備一定的合作學習和自主學習能力，但個別學生可能在自律性方面有待提高。

學生普遍對新鮮事物充滿好奇心，樂于參與討論，但有時可能因為害羞或缺乏自信而不愿意在課堂上積極發(fā)言。他們的行為習慣方面，大多數學生能夠遵守課堂紀律，但也有少數學生可能存在注意力不集中或作業(yè)完成不及時的問題。

學生對英語課程的態(tài)度普遍積極，但學習動機可能因個人興趣和目標的不同而有所差異。這些因素都可能對本節(jié)課的學習效果產生影響，需要教師在教學過程中采取不同的策略來調動學生的積極性，確保每個學生都能參與到學習活動中來。教學資源-外研版選擇性必修第三冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-網絡資源（英語學習網站、視頻資料）

-英語學習軟件（如詞典、翻譯工具）

-教學PPT

-小組討論材料

-角色扮演道具教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關于不同人對待同一事件的看法的視頻，引發(fā)學生對價值觀多樣性的思考。

-提出問題：“你們認為價值觀對人的行為有什么影響？”讓學生簡短分享自己的看法。

-教師簡要總結，引出本節(jié)課的主題“FaceValues”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示課文標題和圖片，讓學生預測課文內容。

-教師帶領學生快速閱讀課文，尋找并確認文章的主旨。

-教師針對課文中的關鍵信息和難點進行講解，確保學生理解。

-教師引導學生分析作者的觀點和態(tài)度，并討論如何從文中找到證據支持作者的觀點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組選擇課文中的一個觀點，討論并準備簡短的演講。

-每組輪流向全班展示他們的討論結果，其他學生提供反饋。

-教師根據學生的表現給予評價和指導。

4.課堂提問和師生互動（10分鐘）

-教師提出問題，如：“你們認為哪些因素可能影響一個人的價值觀？”

-學生個人或小組回答問題，教師引導討論，確保每個學生都有機會發(fā)言。

-教師引導學生思考如何將課文中討論的價值觀應用到自己的生活中。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：角色扮演（5分鐘）

-學生分成小組，每組選擇一個與課文相關的情境，進行角色扮演。

-每組表演結束后，其他小組提供反饋，討論角色扮演中的價值觀沖突和解決方法。

6.總結和反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課學到的內容，強調價值觀的重要性和影響。

-學生反思自己的價值觀，并分享如何在日常生活中做出更好的選擇。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇關于個人價值觀的短文，并準備下節(jié)課的討論。

整個教學過程設計注重學生的參與和互動，通過討論、演講、角色扮演等多種形式，激發(fā)學生的思考，幫助他們理解和內化新知識，同時培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。學生學習效果-學生能夠理解和分析課文中的主旨和作者的觀點，掌握關于價值觀多樣性的相關知識。

-學生能夠運用批判性思維，從文中找到支持作者觀點的證據，并進行邏輯推理。

-學生通過小組討論和演講練習，提高了表達個人觀點和態(tài)度的能力，增強了自信心。

-學生在角色扮演活動中，能夠將課文中的價值觀應用到具體情境中，提高了情境應對能力。

-學生能夠意識到個人價值觀對行為和決策的影響，并開始反思和評估自己的價值觀。

-學生在寫作作業(yè)中，能夠清晰地表達自己的價值觀，并將其與課文內容相聯系。

-學生通過課堂互動，增強了合作學習的能力，學會了在團隊中有效溝通和協作。

-學生對英語學習的興趣得到提升，愿意主動探索和學習更多關于文化差異和價值觀的知識。

-學生在課堂提問和討論中，能夠積極發(fā)言，展示出較高的思維活躍度和參與度。

-學生能夠將所學知識應用到日常生活和學習中，做出更加明智的選擇和判斷。板書設計①重點知識點：

-價值觀的定義和重要性

-價值觀對個人行為和決策的影響

-課文中提到的不同價值觀的例子

②重點詞匯：

-Value（價值觀）

-Perspective（觀點）

-Influence（影響）

-Decision（決策）

-Behavior（行為）

③重點句子：

-"Differentpeoplehavedifferentvalues."

-"Valuesinfluenceourdecisionsandbehavior."

-"Understandingsomeone'sperspectivecanhelpuscommunicatebetter."課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對課文內容的理解和掌握程度。問題設計應涵蓋課文的主旨、細節(jié)、推論以及個人觀點等方面，以全面評估學生的理解深度和批判性思維能力。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度、互動情況和反應，可以評估學生的學習興趣和動機。觀察還包括學生是否能有效地運用所學知識進行討論和表達。

-測試：在課程結束時，進行小測驗或口頭測試，以檢驗學生對課程內容的記憶和應用能力。測試應包括選擇題、簡答題和論述題，以評估學生對知識點的綜合運用。

-及時反饋：對學生的回答和表現給予即時反饋，指出正確之處和需要改進的地方，幫助學生明確學習目標和提高學習效率。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，關注學生的語言表達、邏輯思維和創(chuàng)造力。批改時，教師應記錄下學生的常見錯誤，以便在課堂上集中講解。

-點評：在作業(yè)批改后，教師選擇代表性的作業(yè)進行課堂點評，既可以是優(yōu)秀作業(yè)的展示，也可以是普遍存在問題的分析，以此促進學生之間的相互學習和提高。

-反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價結果，包括評分標準和改進建議。鼓勵學生根據反饋調整學習策略，不斷提升自己的學習效果。

-鼓勵：對學生在作業(yè)中表現出的進步和努力給予積極鼓勵，增強學生的自信心和持續(xù)學習的動力。

3.綜合評價：

-定期進行階段性的綜合評價，包括學生的課堂表現、作業(yè)完成情況以及參與小組討論的積極性等。

-通過與學生和家長溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習狀況，收集多方面的信息，全面評估學生的學習成果。

-根據綜合評價結果，調整教學計劃和策略，以滿足不同學生的學習需求，促進每個學生的全面發(fā)展。教學反思與改進今天的課堂上，我發(fā)現學生們對于價值觀的討論非常熱烈，他們能夠結合課文內容和個人經歷，表達自己的看法。這一點讓我感到非常欣慰，說明學生們已經能夠將所學知識內化，并在實際情境中應用。然而，在課后反思中，我也注意到了一些需要改進的地方。

在設計反思活動時，我讓學生們填寫了一份反饋問卷，詢問他們對于課堂活動的看法和感受。通過問卷，我發(fā)現雖然學生們積極參與討論，但有些學生在表達自己的觀點時仍然顯得有些害羞和不確定。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信，或者是對課堂討論的格式不太熟悉。

針對這一點，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

首先，我會更多地鼓勵學生在小組內部進行討論，這樣可以減少他們在全班面前發(fā)言的壓力。小組討論之后，我會邀請幾個小組的代表分享他們的討論成果，這樣每個學生都有機會在舒適的環(huán)境中表達自己的觀點。

其次，我會提前為學生提供一些討論的框架和引導問題，幫助他們更好地組織自己的思路。這樣，即使是不太自信的學生也能夠根據提供的結構來進行思考和表達。

另外，我注意到在今天的課堂提問環(huán)節(jié)，有些學生對于較難的問題反應不夠積極。為了解決這個問題，我打算在課堂上設置不同難度級別的問題，確保每個學生都能參與到課堂中來。對于難度較大的問題，我會在提問前給予一些提示，幫助學生更好地理解和回答。

此外，我還會在課后為那些需要額外幫助的學生提供輔導機會。這樣，他們可以在更加個性化的環(huán)境中提高自己的英語水平，增強自信心。

在教學過程中，我也發(fā)現了一些細節(jié)上的問題，比如課堂節(jié)奏的掌握和學生的注意力管理。我會調整課堂活動的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行充分的討論和練習。同時，我還會嘗試引入更多有趣的互動環(huán)節(jié)，以維持學生的興趣和參與度。典型例題講解1.題型：分析課文中的觀點

題目：在課文中，作者提出了關于價值觀的幾種觀點。選擇其中一個觀點，并用自己的話解釋為什么作者認為這個觀點是重要的。

答案：例如，作者提到“不同的價值觀可以影響人們的行為和決策”。這個觀點很重要，因為理解一個人的價值觀可以幫助我們預測他們的行為，更好地與他們溝通，并解決可能出現的沖突。

2.題型：情境反應

題目：假設你在學校遇到了一個來自不同文化背景的同學，他們在處理沖突時有不同的價值觀。描述一個場景，并解釋你會如何應用課文中的知識來處理這種情況。

答案：例如，我的同學在小組項目中堅持自己的意見，導致合作困難。我會嘗試理解他的價值觀，并找出我們共同點，提出一個雙方都能接受的解決方案，如同課文中所提到的，通過理解和尊重不同的價值觀來促進溝通和合作。

3.題型：寫作練習

題目：寫一段話，討論在現代社會中，不同價值觀對個人和集體的影響。

答案：在現代社會，不同價值觀的存在使得社會更加多元化。個人的價值觀會影響他們的選擇和行為，而集體的價值觀則能夠塑造社會的規(guī)范和文化。例如，一些人可能重視個人自由和自我實現，而另一些人可能更看重社會責任和集體利益。這種多樣性雖然可能導致沖突，但也為社會的創(chuàng)新和進步提供了動力。

4.題型：角色扮演

題目：假設你是一名社會工作者，需要幫助解決社區(qū)中的價值觀沖突。設計一個角色扮演場景，描述你如何運用課文中的知識來解決問題。

答案：例如，社區(qū)中不同文化背景的家庭對于教育孩子的觀念存在分歧。我會組織一個研討會，邀請不同背景的家長參與，通過分享各自的文化和價值觀，促進理解和尊重。我會強調課