人教PEP版英語四年級下冊Recycle 2 Lesson 1 Have a picnic 教案

人教PEP版英語四年級下冊Recycle2Lesson1Haveapicnic教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過人教PEP版英語四年級下冊Recycle2Lesson1"Haveapicnic"的教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用已學(xué)的詞匯和句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解野餐的相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交流，提升語言運(yùn)用能力。在文化意識方面，學(xué)生將了解并尊重不同文化背景下野餐的習(xí)俗。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將發(fā)展觀察、分析和解決問題的能力，通過野餐場景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握并運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯，如"picnic","basket","blanket","sandwich","apple"等。

②學(xué)會使用"Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't."等句型進(jìn)行野餐物品的詢問和回答。

③能夠在真實(shí)情境中模擬野餐的場景，進(jìn)行簡單的對話交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①準(zhǔn)確理解和運(yùn)用野餐相關(guān)的詞匯，特別是在不同的語境中正確使用。

②熟練運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行交際，注意語法的正確性和語調(diào)的自然性。

③在實(shí)際對話中，能夠根據(jù)對方的回答進(jìn)行相應(yīng)的反應(yīng)和追問，增強(qiáng)對話的連貫性和互動性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：PPT課件、教學(xué)視頻片段、音頻素材

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、角色扮演、小組討論、游戲活動教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我拿出一張野餐的圖片，問學(xué)生：“Whatisthis?”引導(dǎo)學(xué)生說出“picnic”。

-接著問：“Doyouliketohaveapicnic?Why?”鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)自己的想法。

-利用學(xué)生的回答，自然過渡到本課的主題：“Today,wewilllearnabouthavingapicnic.”

2.課文主旨內(nèi)容探究

-我播放課文視頻，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，注意野餐的場景和人物對話。

-觀看完畢后，提問：“Whatdidtheydointhepicnic?”引導(dǎo)學(xué)生回顧并回答。

-我展示課文中的圖片，讓學(xué)生指出野餐中的物品，如basket,blanket,sandwich,apple等。

3.學(xué)習(xí)核心詞匯和句型

-我逐個展示核心詞匯，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，確保正確掌握。

-通過實(shí)物展示或圖片，讓學(xué)生用英語描述野餐物品，如：“Thisisasandwich.Thisisanapple.”

-我展示課文中的對話，讓學(xué)生跟讀并模仿，注意語調(diào)和發(fā)音。

-我設(shè)計(jì)一些簡單的問答練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行實(shí)際對話，如：“Doyouhaveasandwich?Yes,Ido./No,Idon't.”

4.小組活動

-我將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個野餐籃，里面裝有不同的野餐物品。

-每組學(xué)生輪流扮演野餐場景，用英語詢問和回答對方是否有某個物品。

-在活動中，我巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

5.角色扮演

-我挑選幾組學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬野餐場景。

-學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行完整的對話。

-其他學(xué)生作為觀眾，觀察并評價表演者的語言表達(dá)和表演效果。

6.全文側(cè)重點(diǎn)講解

-我重點(diǎn)講解課文中的難點(diǎn)句子和語法點(diǎn)，如：“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”

-通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握這些句型的用法。

-我設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，鞏固所學(xué)知識。

7.課堂小結(jié)

-我總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)野餐相關(guān)詞匯和句型的運(yùn)用。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)英語，進(jìn)行實(shí)際交流。

8.課后作業(yè)布置

-我布置以下作業(yè)：

-背誦課文中的對話。

-用英語寫一篇關(guān)于自己野餐經(jīng)歷的短文。

-準(zhǔn)備下節(jié)課的課文預(yù)習(xí)，包括生詞和句型的學(xué)習(xí)。

9.課堂延伸活動

-我鼓勵學(xué)生在課后與家人或朋友一起進(jìn)行野餐活動，嘗試用英語進(jìn)行交流。

-學(xué)生可以將野餐的照片和英語對話記錄下來，下節(jié)課與大家分享。

10.課堂反饋

-我在每節(jié)課后收集學(xué)生的反饋，了解他們在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，我及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后的具體表現(xiàn)：

1.學(xué)生能夠正確拼讀并運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯，如"picnic","basket","blanket","sandwich","apple"等。在課堂問答和小組活動中，學(xué)生能夠自信地使用這些詞匯描述野餐場景中的物品。

2.學(xué)生掌握了目標(biāo)句型"Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't."，并能在真實(shí)的語境中進(jìn)行問答。在角色扮演和小組活動中，學(xué)生能夠流利地使用這些句型進(jìn)行交際。

3.學(xué)生對野餐的場景有了更深入的了解，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用英語描述野餐的經(jīng)歷。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠用英語撰寫關(guān)于野餐的短文，展示了對課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

4.學(xué)生的聽說能力得到了提升。在課堂上的小組活動和角色扮演中，學(xué)生能夠積極參與，用英語進(jìn)行交流。他們能夠理解對方的提問，并給出相應(yīng)的回答。

5.學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉。在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生需要觀察、分析和解決問題，如在描述野餐場景時，他們需要思考如何用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過小組活動和角色扮演，學(xué)生能夠相互幫助，共同完成任務(wù)。

7.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。在課堂活動中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出對野餐話題的濃厚興趣。他們愿意在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)得到了同學(xué)和老師的認(rèn)可。他們的自信心得到了增強(qiáng)，愿意在更多的場合使用英語進(jìn)行交流。

9.學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中。他們與家人或朋友進(jìn)行野餐時，嘗試用英語進(jìn)行交流，并在課堂上分享自己的經(jīng)歷。

10.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了改善。他們更加專注地參與課堂活動，愿意主動尋求幫助，以提高自己的英語水平。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了人教PEP版英語四年級下冊Recycle2Lesson1"Haveapicnic"。我們通過觀察圖片和視頻，學(xué)習(xí)了野餐相關(guān)的詞匯，如"picnic","basket","blanket","sandwich","apple"等，并且掌握了詢問對方是否有某物的句型"Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't."。通過小組活動和角色扮演，學(xué)生們在真實(shí)的語境中練習(xí)了這些詞匯和句型，提高了口語交際能力。我們還討論了野餐的文化，讓學(xué)生對這一活動有了更深入的了解?？偟膩碚f，學(xué)生們在本節(jié)課中積極參與，學(xué)習(xí)效果良好。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)學(xué)生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.口語問答：

-我將隨機(jī)抽取學(xué)生，詢問他們關(guān)于野餐的物品，例如：“Doyouhaveasandwich?”學(xué)生需要用正確的句型回答。

-學(xué)生將兩兩配對，互相練習(xí)詢問和回答關(guān)于野餐物品的問題。

2.聽力理解：

-我將播放一段關(guān)于野餐的錄音，學(xué)生需要聽后回答相關(guān)問題，如：“Whatdidtheybringforthepicnic?”

-學(xué)生需要聽懂并記錄錄音中的關(guān)鍵信息，以檢驗(yàn)他們的聽力理解能力。

3.書面表達(dá)：

-我將給出幾個野餐物品的圖片，學(xué)生需要用英語寫下這些物品的名稱。

-學(xué)生需要用英語句子描述一幅野餐的場景，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

4.角色扮演評估：

-學(xué)生將再次進(jìn)行角色扮演，模擬野餐場景。

-我將觀察學(xué)生的表現(xiàn)，評估他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

5.反饋與總結(jié)：

-當(dāng)堂檢測結(jié)束后，我將給予學(xué)生即時反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-我將總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)野餐相關(guān)詞匯和句型的使用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學(xué)習(xí)

-野餐相關(guān)詞匯：picnic,basket,blanket,sandwich,apple,juice,friend等。

-描述食物和物品的形容詞：yummy,big,colorful等。

②句型練習(xí)

-詢問句型：Doyouhave...?（你有沒有...？）

-確定回答句型：Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我有。/不，我沒有。）

-提供信息的句型：Ihave...（我有...）

③交際能力培養(yǎng)

-在真實(shí)語境中使用目標(biāo)詞匯和句型進(jìn)行交際。

-通過角色扮演和小組討論，練習(xí)野餐場景中的對話。

-學(xué)習(xí)如何禮貌地提問和回答，以及如何維持對話的連貫性。課后作業(yè)1.角色扮演作業(yè)

-題目：與家人或朋友一起模擬野餐場景，用英語進(jìn)行對話。

-要求：使用我們在課堂上學(xué)到的詞匯和句型，如"Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't."。

-示例：學(xué)生A：Doyouhaveasandwich?學(xué)生B：Yes,Ido.It'sveryyummy.

2.書面表達(dá)作業(yè)

-題目：寫一篇短文，描述你的一個野餐經(jīng)歷。

-要求：至少使用五個我們在課堂上學(xué)到的詞匯，并嘗試使用目標(biāo)句型。

-示例：Lastweekend,Ihadapicnicwithmyfamily.Webroughtabasketfullofsandwiches,apples,andjuice.Wehadagreattime!

3.畫圖表達(dá)作業(yè)

-題目：畫一幅野餐的畫，并在旁邊用英語標(biāo)注你畫中的物品。

-要求：標(biāo)注至少五個物品的名稱，使用正確的拼寫。

-示例：學(xué)生畫了一幅野餐圖，標(biāo)注了"basket","blanket","sandwich","apple","juice"。

4.對話練習(xí)作業(yè)

-題目：編寫一個簡短的對話，關(guān)于你和你的朋友計(jì)劃去野餐。

-要求：使用我們在課堂上學(xué)到的句型，并盡量使用新學(xué)的詞匯。

-示例：學(xué)生A：Let'shaveapicnicthisweekend.學(xué)生B：Greatidea!Whatshouldwebring?

5.問答練習(xí)作業(yè)

-題目：回答以下關(guān)于野餐的問題。

-要求：用完整的句子回答，盡量使用我們在課堂上學(xué)到的句型和詞匯。

-示例問題及答案：

-問題：Whatdoyouusuallybringforapicnic?

答案：Iusuallybringasandwich,anapple,andsomejuiceforapicnic.

-問題：Wheredoyouliketohaveapicnic?

答案：Iliketohaveapicnicintheparkbecauseit'squietandbeautifulthere.

-問題：Didyoueverhaveapicnicwithyourfriends?

答案：Yes,Ihadapicnicwithmyfriendslastsummer.Weplayedgamesandatedeliciousfood.

-問題：What'syourfavoritefoodtobringforapicnic?

答案：Myfavoritefoodtobringforapicnicisasandwichbecauseit'seasytocarryandeat.

-問題：Canyoudescribeapicnicsceneusingthewordswelearnedinclass?

答案：Inthepicnicscene,Iseeabigblanketonthegrass.Thereisabasketfullofsandwiches,apples,andjuice.Somefriendsaresittingaround,laughingandtalking.教學(xué)反思在設(shè)計(jì)這節(jié)關(guān)于“Haveapicnic”的課程時，我充分考慮了四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣點(diǎn)。通過本