弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)

弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析本節(jié)課人教版《語文》五年級(jí)上冊(cè)第二單元“綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日”為依托，通過對(duì)比分析春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)三個(gè)節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗、歷史背景和詩詞文獻(xiàn)，使學(xué)生深入理解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索、體驗(yàn)和傳承傳統(tǒng)文化，培育民族自豪感和文化認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以五年級(jí)上冊(cè)第二單元“綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日”為依托，圍繞春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)三個(gè)節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗、歷史背景和詩詞文獻(xiàn)，展開教學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文化認(rèn)同：通過對(duì)比分析春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)三個(gè)節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗、歷史背景和詩詞文獻(xiàn)，使學(xué)生深入理解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

2.自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)查找資料、對(duì)比分析、總結(jié)規(guī)律，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的能力。

3.表達(dá)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和感受，提高口頭表達(dá)能力；同時(shí)，通過撰寫節(jié)日短文，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

4.創(chuàng)新思維：啟發(fā)學(xué)生從多角度、多維度思考問題，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，提出新穎的觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論、分享等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分工合作、相互尊重、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，分析其精華與不足，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.知識(shí)基礎(chǔ)：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的知識(shí)，如對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的初步了解、部分民間故事和傳統(tǒng)習(xí)俗等。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)知，但深入理解和系統(tǒng)掌握的程度有限。

2.學(xué)習(xí)興趣與能力：學(xué)生對(duì)富有趣味性和生動(dòng)性的傳統(tǒng)文化內(nèi)容較感興趣，尤其是與日常生活密切相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗。在學(xué)習(xí)能力方面，五年級(jí)的學(xué)生具備較強(qiáng)的自主探究能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過小組討論、分享等方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，他們的書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力也在不斷提高。

3.困難與挑戰(zhàn)：在本次課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨的困難與挑戰(zhàn)包括：對(duì)某些傳統(tǒng)習(xí)俗和歷史背景的理解不夠深入，可能難以全面把握節(jié)日的文化內(nèi)涵；對(duì)古詩詞的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)有待提高，需要在教學(xué)中給予適當(dāng)指導(dǎo)；在批判性思維和創(chuàng)新思維方面，學(xué)生可能缺乏一定的鍛煉，需要教師通過啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)他們敢于提出不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在介紹節(jié)日的歷史背景、習(xí)俗等方面，教師通過講解相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容。

（2）討論法：組織學(xué)生就節(jié)日的習(xí)俗、詩詞等進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

（3）探究法：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一節(jié)日或習(xí)俗，自主搜集資料、分析研究，從而深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示與節(jié)日相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線問答、互動(dòng)游戲等，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度。

（3）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等地，親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，加深對(duì)節(jié)日習(xí)俗的理解。

（4）手工制作：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作節(jié)日相關(guān)的手工藝品，如剪紙、燈籠等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美素養(yǎng)。

（5）在線互動(dòng)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展在線交流、分享等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)他們之間的互動(dòng)與合作。

（6）評(píng)價(jià)與反饋：通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。

本節(jié)課通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、體驗(yàn)和傳承中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞中華傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和歷史背景，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中華傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述傳統(tǒng)節(jié)日的有趣故事或案例，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解中華傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和歷史背景，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中華傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解中華傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和歷史背景，掌握傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)中華傳統(tǒng)節(jié)日的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與中華傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的中華傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課以人教版《語文》五年級(jí)上冊(cè)第二單元“綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日”為依托，圍繞春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)三個(gè)節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗、歷史背景和詩詞文獻(xiàn)，展開教學(xué)。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.春節(jié)：

-春節(jié)的起源和歷史背景

-春節(jié)的習(xí)俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃團(tuán)圓飯等

-春節(jié)的相關(guān)詩詞文獻(xiàn)，如《元日》、《除夜雪》等

2.端午節(jié)：

-端午節(jié)的起源和歷史背景

-端午節(jié)的習(xí)俗，如賽龍舟、吃粽子、掛艾葉、包香囊等

-端午節(jié)的相關(guān)詩詞文獻(xiàn)，如《端午》、《競渡歌》等

3.中秋節(jié)：

-中秋節(jié)的起源和歷史背景

-中秋節(jié)的習(xí)俗，如賞月、吃月餅、賞花燈、猜燈謎等

-中秋節(jié)的相關(guān)詩詞文獻(xiàn)，如《水調(diào)歌頭》、《靜夜思》等

4.傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和價(jià)值：

-傳統(tǒng)文化的定義和特點(diǎn)，如歷史悠久、傳承不息、具有民族特色等

-傳統(tǒng)文化的價(jià)值和意義，如弘揚(yáng)民族精神、培育民族自豪感、增強(qiáng)民族凝聚力等

5.中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵：

-中華傳統(tǒng)節(jié)日的意義和作用，如祭祀祖先、感恩親情、祈求吉祥等

-中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，如節(jié)日習(xí)俗、詩詞文獻(xiàn)、民間故事等

6.語文素養(yǎng)的培養(yǎng)：

-語文素養(yǎng)的定義和意義，如聽說讀寫的能力、文學(xué)素養(yǎng)、批判性思維等

-如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，如閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、進(jìn)行寫作訓(xùn)練、開展語言表達(dá)訓(xùn)練等反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實(shí)踐環(huán)節(jié)：通過組織學(xué)生參與傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如手工藝制作、實(shí)地考察等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和傳承傳統(tǒng)文化，提高學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

2.利用現(xiàn)代技術(shù)手段：利用多媒體課件、在線平臺(tái)等現(xiàn)代技術(shù)手段，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果和效率。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、分享、合作完成任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.課堂組織管理：課堂組織管理不夠有序，學(xué)生參與度不高，需要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的把控，提高學(xué)生的參與度。

2.教學(xué)方法單一：教學(xué)方法過于單一，缺乏多樣性和趣味性，需要豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：評(píng)價(jià)方式過于注重考試成績，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合素質(zhì)，需要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂組織管理：通過制定明確的課堂紀(jì)律，加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.豐富教學(xué)方法：采用多樣化的教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)踐法等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合素質(zhì)。

4.加強(qiáng)校企合作：與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

5.持續(xù)關(guān)注學(xué)生需求：通過與學(xué)生的溝通和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：中華傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、歷史背景和詩詞文獻(xiàn)。

2.關(guān)鍵詞：春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、習(xí)俗、歷史、詩詞。

3.句：春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮，端午節(jié)賽龍舟、吃粽子，中秋節(jié)賞月、吃月餅。

②板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

1.藝術(shù)性：采用圖文并茂的形式，如繪制節(jié)日?qǐng)鼍?、傳統(tǒng)圖案等，增加板書的美觀性。

2.趣味性：通過設(shè)置謎語、幽默語句等方式，增加板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.句：春節(jié)猜燈謎，端午節(jié)掛艾葉，中秋節(jié)賞花燈。

③板書設(shè)計(jì)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

1.引導(dǎo)學(xué)生參與：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與板書內(nèi)容的思考和構(gòu)建。

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)展示、小組競賽等，增加學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。

3.句：你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日是哪個(gè)？你能分享一下關(guān)于這個(gè)節(jié)日的習(xí)俗嗎？重點(diǎn)題型整理1.填空題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下列空格。

-春節(jié)的習(xí)俗包括貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃團(tuán)圓飯等。

-端午節(jié)的習(xí)俗包括賽龍舟、吃粽子、掛艾葉、包香囊等。

-中秋節(jié)的習(xí)俗包括賞月、吃月餅、賞花燈、猜燈謎等。

2.判斷題：請(qǐng)判斷下列句子是否正確。

-春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，人們通過各種習(xí)俗來慶祝新年的到來。（正確）

-端午節(jié)是為了紀(jì)念古代詩人屈原而設(shè)立的節(jié)日。（錯(cuò)誤，端午節(jié)是為了紀(jì)念古代愛國詩人屈原而設(shè)立的節(jié)日。）

-中秋節(jié)是家人團(tuán)聚、賞月、吃月餅的節(jié)日。（正確）

3.簡答題：請(qǐng)簡述春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和歷史背景。

-春節(jié)：春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，人們通過貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃團(tuán)圓飯等習(xí)俗來慶祝新年的到來。春節(jié)的起源可以追溯到商朝時(shí)期，是祭祀祖先和祈求新一年吉祥如意的節(jié)日。

-端午節(jié)：端午節(jié)是為了紀(jì)念古代愛國詩人屈原而設(shè)立的節(jié)日。人們通過賽龍舟、吃粽子、掛艾葉、包香囊等習(xí)俗來紀(jì)念屈原的愛國精神和高尚品質(zhì)。端午節(jié)的起源可以追溯到戰(zhàn)國時(shí)期，屈原在端午節(jié)這一天投江自盡，后人為了紀(jì)念他而設(shè)立了端午節(jié)。

-中秋節(jié)：中秋節(jié)是家人團(tuán)聚、賞月、吃月餅的節(jié)日。人們通過賞月、吃月餅、賞花燈、猜燈謎等習(xí)俗來慶祝中秋節(jié)的到來。中秋節(jié)的起源可以追溯到唐朝時(shí)期，中秋節(jié)是家人團(tuán)聚、賞月、吃月餅的節(jié)日。

4.論述題：請(qǐng)論述中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和意義。

-中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵豐富多樣，包括節(jié)日習(xí)俗、詩詞文獻(xiàn)、民間故事等。這些節(jié)日習(xí)俗和傳統(tǒng)文化承載著中華民族的歷史和文化傳統(tǒng)，反映了人們對(duì)美好生活的向往和追求。通過慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，人們不僅可以傳承和弘揚(yáng)民族文化，還可以增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力。

-中華傳統(tǒng)節(jié)日的意義和作用不可忽視。這些節(jié)日是家人團(tuán)聚、感恩親情的時(shí)刻，也是祈求吉祥、祭祀祖先的日子。傳統(tǒng)節(jié)日讓人們有機(jī)會(huì)回顧歷史，傳承文化，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族自豪感。通過慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，人們可以加深對(duì)民族文化的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)民族凝聚力。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，回答下