中職語文人教版基礎(chǔ)模塊 下冊第三單元 人文情懷閱讀與欣賞7《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計

中職語文人教版基礎(chǔ)模塊下冊第三單元人文情懷閱讀與欣賞7《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖結(jié)合中職語文人教版基礎(chǔ)模塊下冊第三單元《人文情懷閱讀與欣賞》的教學(xué)要求，本節(jié)課以《咬文嚼字》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入剖析文章的語言魅力和人文情懷，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，提高他們對語言文字的敏感度和鑒賞力，使其在閱讀與欣賞中，能夠更好地理解和把握文章的主旨和內(nèi)涵，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的語文基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析《咬文嚼字》中作者對文字的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和深刻理解，提升學(xué)生的語言感知力和表達(dá)能力。同時，注重發(fā)展思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過批判性思維去鑒賞和評價文章，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀方面，強(qiáng)調(diào)對人文情懷的感悟和傳承，激發(fā)學(xué)生對母語的熱愛和對文化的尊重，從而全面提升學(xué)生的文化自信和人文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：理解并掌握《咬文嚼字》中作者對文字的精細(xì)推敲和深刻理解，以及文章所傳達(dá)的人文情懷。

-細(xì)節(jié)1：文章中對字詞句的精準(zhǔn)使用，如“咬文嚼字”一詞的內(nèi)涵和作者如何運(yùn)用這一概念來闡述自己的觀點(diǎn)。

-細(xì)節(jié)2：文章中的修辭手法和語言風(fēng)格，如比喻、擬人等修辭的運(yùn)用，以及文章的幽默風(fēng)趣和嚴(yán)肅認(rèn)真相結(jié)合的風(fēng)格。

-細(xì)節(jié)3：作者對待文字和文化的態(tài)度，以及這種態(tài)度對當(dāng)代學(xué)生的啟示和影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：深入理解文章中的隱喻和象征，以及如何將作者的觀點(diǎn)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

-細(xì)節(jié)1：文章中的一些隱喻和象征可能較難理解，如“文字是思想的衣裳”等比喻，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考其內(nèi)涵。

-細(xì)節(jié)2：將作者對待文字的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際行為，如何在日常寫作和交流中實踐“咬文嚼字”的精神。

-細(xì)節(jié)3：如何讓學(xué)生理解并感悟文章所傳達(dá)的人文情懷，將其內(nèi)化為自己的情感態(tài)度和價值觀。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：課文電子版、相關(guān)背景資料、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：小組討論、課堂問答、寫作練習(xí)、案例分析教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺發(fā)布《咬文嚼字》的電子版課文，以及相關(guān)的背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解文章的主旨。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“作者為什么提出‘咬文嚼字’的概念？”，“文章中有哪些語句體現(xiàn)了作者對文字的精細(xì)推敲？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺統(tǒng)計學(xué)生登錄和閱讀情況，以及收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，記錄關(guān)鍵信息和疑問。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試解答并記錄下來。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，供教師查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過討論日常生活中的語言使用，引出“咬文嚼字”的概念。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文章中的修辭手法、語言風(fēng)格以及作者對待文字的態(tài)度。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文章中的具體例子，討論其效果和作者的意圖。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

-提問與討論：針對不理解的內(nèi)容或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析文章。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿《咬文嚼字》的風(fēng)格，對一段文字進(jìn)行精細(xì)推敲。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解語言的藝術(shù)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作練習(xí)，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行自學(xué)，深化對語言藝術(shù)的理解。

-反思總結(jié)：對自己的寫作過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)書籍：

-《文心》by錢鐘書：本書是錢鐘書先生的文藝論文集，其中包含對文學(xué)、語言、翻譯等方面的獨(dú)到見解，有助于學(xué)生更深入地理解文學(xué)和語言的藝術(shù)。

-《文學(xué)回憶錄》by木心：木心先生的這部作品以獨(dú)特的視角回顧了20世紀(jì)的文學(xué)史，對文學(xué)作品的解讀富有啟發(fā)，能夠拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-《語言的奧秘》by郭在精：這本書從語言學(xué)的角度探討語言的構(gòu)造和運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解語言的本質(zhì)和魅力。

（2）相關(guān)文章：

-《咬文嚼字》原文：再次閱讀原文，深入分析文章中的修辭手法、語言風(fēng)格以及作者對待文字的態(tài)度。

-《語言的精確與魅力》：一篇探討如何通過精確用詞來提升表達(dá)效果的文章，與《咬文嚼字》的主題相呼應(yīng)。

-《文學(xué)中的語言游戲》：分析文學(xué)作品中語言游戲的運(yùn)用，以及這種運(yùn)用對作品效果的影響。

（3）視頻資源：

-《咬文嚼字》紀(jì)錄片：通過紀(jì)錄片的形式，介紹《咬文嚼字》的背景、作者簡介以及作品的影響。

-《文學(xué)大家談》：邀請知名文學(xué)家談?wù)撜Z言的藝術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作中的語言運(yùn)用。

2.拓展建議

（1）深入閱讀與寫作練習(xí)：

-鼓勵學(xué)生在課外深入閱讀《文心》和《文學(xué)回憶錄》中的相關(guān)章節(jié)，嘗試總結(jié)作者對語言和文學(xué)的看法。

-讓學(xué)生選取一段文本，模仿《咬文嚼字》的風(fēng)格，對這段文本進(jìn)行精細(xì)推敲，練習(xí)如何精準(zhǔn)使用語言。

（2）小組討論與分享：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀《語言的奧秘》一書的感悟，討論語言的本質(zhì)和魅力。

-邀請學(xué)生在課堂上分享自己閱讀《文學(xué)中的語言游戲》文章后的心得，分析語言游戲在文學(xué)作品中的作用。

（3）參與文學(xué)活動：

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的文學(xué)講座、讀書會等活動，與更多熱愛文學(xué)的人交流。

-建議學(xué)生嘗試寫作，參與作文比賽或文學(xué)創(chuàng)作活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-鼓勵學(xué)生將語言學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，如通過精細(xì)推敲數(shù)學(xué)題目的表述來提高解題能力。

-探索語言與心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的交叉點(diǎn)，理解語言如何影響人的思維和行為。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《咬文嚼字》這篇文章，深入探討了作者對待文字的精細(xì)推敲態(tài)度，以及文章中所體現(xiàn)的語言魅力和人文情懷。通過對文章的分析，我們了解到精準(zhǔn)用詞、修辭手法的運(yùn)用對于文學(xué)作品的重要性，同時也感受到了作者對母語的熱愛和對文化的尊重。以下是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：

1.理解“咬文嚼字”的概念及其在文章中的體現(xiàn)。

2.分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們對文章效果的影響。

3.探討作者對待文字的態(tài)度，以及這種態(tài)度對讀者的啟示。

4.感悟文章所傳達(dá)的人文情懷，思考如何將這種情懷融入自己的生活中。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，以下是一些當(dāng)堂檢測題目，請同學(xué)們認(rèn)真完成。

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.以下哪項最準(zhǔn)確地概括了“咬文嚼字”的含義？

A.對文字的過分挑剔

B.對文字的精細(xì)推敲

C.對文字的隨意使用

D.對文字的忽視

2.在《咬文嚼字》中，作者對待文字的態(tài)度是？

A.嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

B.隨意馬虎

C.漠不關(guān)心

D.消極抵制

3.以下哪種修辭手法在文章中沒有被提到？

A.比喻

B.擬人

C.夸張

D.反諷

4.文章中提到的“文字是思想的衣裳”這句話體現(xiàn)了什么？

A.文字的外在裝飾作用

B.文字對思想內(nèi)涵的掩蓋

C.文字與思想的密切關(guān)系

D.文字的思想引導(dǎo)作用

5.以下哪項不是本節(jié)課要求學(xué)生掌握的核心素養(yǎng)？

A.語言建構(gòu)與運(yùn)用

B.思維發(fā)展與提升

C.情感態(tài)度與價值觀

D.美術(shù)欣賞與創(chuàng)作

二、簡答題（每題5分，共15分）

1.請簡述“咬文嚼字”在文學(xué)作品中的重要性。

2.請舉例說明《咬文嚼字》中的一種修辭手法，并分析其效果。

3.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓θ宋那閼训睦斫狻?/p>

三、寫作題（10分）

請以“文字的力量”為主題，寫一篇200字左右的短文，談?wù)勀銓ξ淖衷诒磉_(dá)思想、傳遞情感方面的看法。要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，語言流暢。板書設(shè)計1.《咬文嚼字》主題及核心觀點(diǎn)

①“咬文嚼字”的定義和內(nèi)涵

②作者對文字的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

③文字在表達(dá)思想情感中的重要性

2.修辭手法及其效果

①比喻的運(yùn)用及作用

②擬人的運(yùn)用及作用

③排比、對仗等修辭的運(yùn)用及作用

3.語言風(fēng)格和人文情懷

①文章的語言風(fēng)格特點(diǎn)

②文章中體現(xiàn)的人文情懷

③作者對文化傳承的呼吁

4.難點(diǎn)解析

①隱喻和象征的理解

②文章結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系的把握

③作者觀點(diǎn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

5.課堂討論要點(diǎn)

①學(xué)生提出的疑問和觀點(diǎn)

②教師引導(dǎo)的討論方向

③課堂生成的精彩言論課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《文學(xué)回憶錄》中關(guān)于語言運(yùn)用的章節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解文學(xué)中的語言藝術(shù)。

-視頻資源：觀看紀(jì)錄片《文學(xué)的溫度》，了解文學(xué)對人類情感和思想的影響。

-文學(xué)作品：挑選一些著名的文學(xué)作品，如魯迅的《吶喊》、朱自清的《背影》等，讓學(xué)生感受大師級的文字魅力。

2.拓展要求

-自主閱讀：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀拓展材料，深化對語言藝術(shù)的理解。

-閱讀任務(wù)：挑選一篇文學(xué)作品，分析其中的語言運(yùn)用和修辭手法，以及這些手法如何增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。

-寫作練習(xí)：根據(jù)閱讀的文學(xué)作品，嘗試模仿其風(fēng)格，寫一段自己的文字，注意語言的精細(xì)推敲。

-觀看視頻：觀看《文學(xué)的溫度》紀(jì)錄片，記錄下至少三個讓自己有感觸的點(diǎn)，并寫下自己的思考。

-交流分享：組織一次課后線上討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀感悟和寫作心得，互相學(xué)習(xí)交流。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，對寫作練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品中的語言藝術(shù)。

-拓展作業(yè)：布置一道拓展作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容和課后拓展材料，寫一篇關(guān)于“語言的力量”的短文，字?jǐn)?shù)不限，注重思考和感悟的深度。

-反思總結(jié)：鼓勵學(xué)生在完成拓展活動后，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)自己在語言運(yùn)用和文學(xué)欣賞方面的收獲和不足。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天的教學(xué)過程讓我深感欣慰，學(xué)生們對《咬文嚼字》這篇文章的理解和感悟超出了我的預(yù)期。在講解過程中，我盡量用生動形象的語言和具體的例子來闡述文章中的修辭手法和語言風(fēng)格，讓學(xué)生們能夠更好地理解和掌握。同時，我也注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，通過提問和討論的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

在教學(xué)策略上，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實踐法等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。我還利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)管理方面，我注重課堂紀(jì)律，保持課堂秩序，同時也鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，有些學(xué)生對文章中的隱喻和象征理解不夠深入，需要我進(jìn)一步引導(dǎo)和解釋。此外，由于時間限制，我沒有給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行寫作練習(xí)，導(dǎo)致他們對“咬文嚼字”的理解可能還不夠透徹。

教學(xué)總結(jié)：

在知識方面，學(xué)生們掌握了文章中的修辭手法、語言風(fēng)格以及作者對待文字的態(tài)度等核心知識點(diǎn)。在技