WelcomeUnitReadingforThinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

WelcomeUnitReadingforThinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路結(jié)合2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊的“WelcomeUnitReadingforThinking”內(nèi)容，本節(jié)課設計以培養(yǎng)學生閱讀理解能力、思維品質(zhì)和語言運用能力為核心。通過分析課文內(nèi)容，引導學生進行深度閱讀，激發(fā)學生的思考與探究興趣。課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，以課本為依據(jù)，通過問題驅(qū)動、情境創(chuàng)設、合作學習等方式，幫助學生掌握閱讀策略，提高閱讀效果，同時培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在提升學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標包括：語言能力方面，學生能夠理解和分析課文內(nèi)容，運用所學詞匯和句型進行有效的信息交流；文化意識方面，學生通過閱讀理解不同文化背景下的交際場景，增強跨文化交際能力；思維品質(zhì)方面，學生能夠通過推理、判斷、批判等思維活動，對文本進行深度解讀，形成自己的見解；學習能力方面，學生能夠掌握閱讀策略，自主探索語言知識，提高學習效率。學情分析高中階段的學生在知識層面已具備一定的英語基礎，能夠理解和使用基本的英語語法和詞匯。但在閱讀理解方面，部分學生可能仍存在障礙，對長篇閱讀材料的處理能力不足。在能力上，學生的思維能力、批判性思維和自主學習能力正在發(fā)展中，需要通過引導和實踐來提升。素質(zhì)方面，學生具備一定的文化意識，但對于英語國家的文化背景和交際習慣的了解尚淺。行為習慣上，學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動探索和合作學習的精神。這些因素對課程學習的影響在于，學生需要在教師的引導下，逐步培養(yǎng)主動閱讀、思考的習慣，以及通過討論和合作來提升理解和應用英語的能力。因此，本節(jié)課的設計需考慮如何激發(fā)學生的興趣，提高其參與度，以及如何通過實踐活動來促進學生的全面發(fā)展。教學資源-人教版高中英語必修第一冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語閱讀理解練習材料

-互聯(lián)網(wǎng)資源（英語學習網(wǎng)站、在線詞典）

-互動式白板

-錄音機/音頻播放設備

-小組討論卡片

-教學PPT教學過程1.導入新課

-我會通過一個簡短的游戲或小活動來吸引學生的注意力，例如快速問答或猜謎游戲，以激發(fā)學生對英語閱讀的興趣。

-接著，我會簡要介紹本節(jié)課的主題“WelcomeUnitReadingforThinking”，讓學生了解我們將要探討的內(nèi)容。

2.課文預習

-我會要求學生快速瀏覽課文，并嘗試概括文章大意，以檢驗他們對文本的初步理解。

-學生將分享他們的理解，我會給予反饋，并引導他們關注課文的主旨和結(jié)構。

3.課文閱讀與理解

-我會讓學生分段閱讀課文，并針對每一段設置具體的問題，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

-例如，對于第一段，我會問：“作者在描述什么情景？這個情景和你有什么關聯(lián)？”

-學生回答問題后，我會總結(jié)并強調(diào)每個段落的重點內(nèi)容。

4.課文細節(jié)分析

-我會引導學生分析課文中的關鍵細節(jié)，如人物、事件、情感和語言特色。

-學生將在小組內(nèi)討論，分享他們對課文細節(jié)的理解，并嘗試用自己的話復述。

-我會加入小組討論，提供指導和反饋。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-我會提出開放性問題，如：“作者想要傳達什么樣的信息？課文對你有什么啟示？”

-學生將獨立思考，并在全班范圍內(nèi)分享他們的見解。

-我會總結(jié)學生的觀點，并強調(diào)課文的主旨和深層含義。

6.語言知識學習

-我會針對課文中的重點詞匯和語法結(jié)構進行講解，并讓學生在句子中運用這些知識。

-學生將進行練習，如填空、改寫句子等，以鞏固所學內(nèi)容。

-我會逐一檢查學生的作業(yè)，提供個性化的反饋。

7.課文拓展活動

-我會設計一些拓展活動，如角色扮演、小組辯論或?qū)懽魅蝿眨寣W生將課文內(nèi)容與實際情境相結(jié)合。

-例如，我會讓學生模擬課文中的對話，或就某一主題進行小組辯論。

-我會觀察學生的表現(xiàn)，并提供即時的指導和評價。

8.總結(jié)與反思

-我會邀請學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并分享他們的學習收獲。

-學生將反思自己在閱讀理解、語言運用和思維發(fā)展方面的進步。

-我會總結(jié)學生的反饋，并強調(diào)下一節(jié)課的學習目標和準備。

9.作業(yè)布置

-我會布置相關的作業(yè)，如閱讀額外的英語文章、完成練習題或?qū)懽魅蝿铡?/p>

-學生將被要求在下一節(jié)課前準備好作業(yè)，以便進行討論和評價。

10.課堂結(jié)束

-我會以一個積極的結(jié)語結(jié)束本節(jié)課，鼓勵學生繼續(xù)努力學習英語。

-學生將整理自己的學習資料，準備離開教室。

在整個教學過程中，我會密切關注學生的學習進展，確保每個學生都能夠參與到課堂活動中來，并在閱讀理解、語言運用和思維發(fā)展方面取得實質(zhì)性的進步。通過這種互動和參與式的教學方法，學生將能夠更好地理解和應用課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們的英語核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-為了進一步豐富學生的閱讀體驗，我會提供一些與“WelcomeUnitReadingforThinking”主題相關的英文文章，這些文章將涵蓋不同的文化背景和話題，以幫助學生拓寬視野。

-學生可以閱讀關于不同國家歡迎儀式的文章，了解不同文化中的交際習慣和禮儀。

-提供一些關于跨文化交流的案例研究，讓學生分析并討論在不同文化背景下如何有效溝通。

-學生還可以閱讀一些關于如何提高閱讀理解技巧的指導文章，以便在課后自主練習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-我會鼓勵學生課后自主搜索與課文主題相關的英文視頻或音頻材料，如TED演講、英語新聞播客等，以提高聽力理解和口語表達能力。

-學生可以嘗試用自己的話總結(jié)和復述課文內(nèi)容，以及拓展閱讀材料中的關鍵信息，以加深對文章的理解和記憶。

-我會布置一些研究性作業(yè)，如讓學生調(diào)查自己所在地區(qū)的文化特色，并用英語撰寫報告，以此提高寫作能力。

-學生將被鼓勵參與線上英語學習社區(qū)，與其他學習者交流和討論，分享學習心得和經(jīng)驗。

-我會推薦一些英語學習應用程序，如Duolingo、Memrise等，學生可以利用這些工具進行詞匯和語法練習。

-學生可以嘗試創(chuàng)作英語小故事或詩歌，以此練習創(chuàng)造性寫作，并提高語言運用能力。

-我會建議學生定期復習課文和拓展閱讀材料中的詞匯和語法點，以確保長期記憶。

-學生可以參與英語角或語言交流活動，與其他學習者進行面對面的英語對話練習。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了問題驅(qū)動的教學方法，通過設計一系列針對性問題，引導學生深入思考課文內(nèi)容，這種方法有效地激發(fā)了學生的思維活躍度。

2.我還引入了小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)部分享閱讀心得，這種互動式學習不僅提高了學生的參與度，還促進了他們之間的交流與合作。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我對小組分工和任務分配不夠明確。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，忽視了傳統(tǒng)教學手段如黑板和粉筆的使用，這可能會影響學生對知識點的深入理解和記憶。

3.在教學評價方面，我注意到對學生的評價主要基于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而忽視了學生在閱讀過程中的思維過程和情感體驗。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的效率，我將在課前更加細致地規(guī)劃小組任務，確保每個小組成員都有明確的角色和責任，并在討論過程中進行適時干預，以確保每個學生都能積極參與。

2.我將重新平衡多媒體和傳統(tǒng)教學手段的使用，例如在講解重點詞匯和語法結(jié)構時，更多地使用黑板和粉筆，以增強學生的記憶效果。

3.在教學評價方面，我將引入更多元化的評價方式，如學生自我評價、同伴評價和過程性評價，以全面評估學生的閱讀理解和思維發(fā)展情況。同時，我會更加關注學生的情感體驗，鼓勵他們在閱讀過程中表達自己的感受和想法。通過這些改進措施，我期望能夠進一步提升教學效果，幫助學生更好地掌握英語閱讀技能。內(nèi)容邏輯關系①文章結(jié)構分析

-重點知識點：文章的開頭引入、中間發(fā)展、結(jié)尾總結(jié)的邏輯結(jié)構。

-重點詞匯：introduction,development,conclusion,coherence,transition等。

-重點句子：識別課文中的主題句、支持句和結(jié)論句。

②語言知識解析

-重點知識點：課文中的關鍵語法點，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等。

-重點詞匯：與課文主題相關的核心詞匯，如greeting,c