Unit6 課時5 寫作2023-2024學(xué)年八年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)

Unit6課時5寫作2023-2024學(xué)年八年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過Unit6的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握如何運用本單元所學(xué)的詞匯、句型和語法知識進(jìn)行書面表達(dá)，提高學(xué)生的英語寫作能力。結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將圍繞單元主題設(shè)計相關(guān)寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課將重點培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語言能力：通過寫作實踐，提高學(xué)生運用英語詞匯、句型和語法知識進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其邏輯性、批判性和發(fā)散性思維能力。

3.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語國家的文化背景，提高跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，提高解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯：本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)與Unit6主題相關(guān)的詞匯，如"describe"、"appearance"、"personality"等，這些詞匯是構(gòu)建描述性寫作的基礎(chǔ)。

-句型結(jié)構(gòu)：掌握使用"therebe"句型進(jìn)行描述，例如"Thereisafriendlystudentinourclass."，以及運用"have/hasgot"句型描述人物特征，如"Shehasgotblueeyesandcurlyhair."

-語法知識：強調(diào)一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的正確使用，例如描述某人的一般特征時使用一般現(xiàn)在時，描述正在進(jìn)行的動作時使用現(xiàn)在進(jìn)行時。

2.教學(xué)難點

-寫作結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能難以組織完整的段落結(jié)構(gòu)，如引入句、主題句、支持句和結(jié)尾句。例如，如何用合適的引入句吸引讀者注意，以及如何合理安排支持句來詳細(xì)描述。

-詞匯運用：學(xué)生在使用新詞匯時可能存在困難，如正確拼寫和使用"describe"而不是"describle"等拼寫錯誤，或者在選擇形容詞時缺乏準(zhǔn)確性，如使用"beautiful"而不是"handsome"來描述男性人物。

-語法準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時可能混淆，例如在描述某人特征時錯誤地使用現(xiàn)在進(jìn)行時，如"Heishavingbrownhair."，而正確的表達(dá)應(yīng)為"Hehasbrownhair."。此外，時態(tài)的混用也是常見錯誤，需要通過練習(xí)來糾正。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法來介紹寫作技巧，討論法來分析優(yōu)秀作文案例，以及項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法來讓學(xué)生實際操作完成寫作任務(wù)。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演記者采訪同學(xué)并描述其特征；組織小組討論，讓學(xué)生共同構(gòu)思寫作框架；進(jìn)行寫作工作坊，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下實時修改和完善作文。

3.教學(xué)媒體：利用PPT展示寫作結(jié)構(gòu)和示例，使用電子詞典輔助學(xué)生查閱詞匯，以及通過在線平臺分享和評價學(xué)生的寫作作品。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布Unit6相關(guān)的詞匯表和句型結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如"Howdoyoudescribeyourbestfriend?"等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考描述人物的正確方式。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)教師發(fā)布的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。

。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考教師提出的問題，并嘗試用英語表達(dá)自己的答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺上提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問題答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個描述人物的短文，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解如何使用本單元的詞匯和句型來描述人物特征。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生描述彼此的特征。

-解答疑問：對學(xué)生在寫作中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到寫作中。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，實踐描述人物的技巧。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解讓學(xué)生理解描述人物的正確方法。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生實際運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生描述一位家庭成員或朋友。

-提供拓展資源：提供一些描述人物的優(yōu)秀文章，供學(xué)生參考。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學(xué)生的寫作提供具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成描述人物的寫作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀提供的優(yōu)秀文章，學(xué)習(xí)不同的描述技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，提升自我反思能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的英文描述性文學(xué)作品，如《小婦人》（LittleWomen）和《動物農(nóng)場》（AnimalFarm），讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的人物描述。

-電影視頻：播放一些英文電影片段，如《阿甘正傳》（ForrestGump）中阿甘的描述性獨白，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過對話來描繪人物特征。

-詩歌散文：引入一些英文詩歌和散文，例如莎士比亞的十四行詩或惠特曼的《草葉集》，讓學(xué)生了解如何用詩意語言描述人物。

-新聞報道：提供一些英文新聞報道，尤其是人物特寫，讓學(xué)生分析專業(yè)記者是如何描述采訪對象的。

-文化背景：介紹一些與英語描述人物相關(guān)的文化背景，如英國文學(xué)中的人物描寫傳統(tǒng)，以及不同文化中描述人物的習(xí)慣和差異。

-語法練習(xí)：提供一些額外的語法練習(xí)，專注于描述人物的句型和時態(tài)，如現(xiàn)在進(jìn)行時和過去進(jìn)行時的使用。

-詞匯列表：擴展本單元的詞匯列表，包括更多的形容詞、副詞和動詞，以豐富學(xué)生的描述性寫作。

2.拓展建議

-閱讀分析：鼓勵學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時，注意分析作者如何使用詞匯和句型來刻畫人物形象，并嘗試在自己的寫作中模仿。

-觀看與討論：在觀看電影視頻后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享他們對人物描述的理解和感受，以及如何將這些技巧應(yīng)用到寫作中。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試用詩歌或散文的形式來描述一個人物，練習(xí)使用比喻和象征等修辭手法。

-新聞寫作：讓學(xué)生嘗試撰寫人物特寫，模仿新聞報道的寫作風(fēng)格，練習(xí)如何客觀、生動地描述一個人物。

-文化研究：鼓勵學(xué)生研究不同文化中的人物描述方式，了解如何在不同文化背景下進(jìn)行有效溝通。

-語法應(yīng)用：通過練習(xí)特定的語法點，如時態(tài)的正確使用，幫助學(xué)生提高描述性寫作的準(zhǔn)確性。

-詞匯積累：建議學(xué)生制作詞匯卡片，積累和復(fù)習(xí)描述人物時常用的詞匯，以便在寫作時能夠靈活運用。典型例題講解例題1：描述你的老師

題目：請用英語描述你的老師的外貌和性格特點。

示例答案：Myteacherisamiddle-agedwomanwithshorthair.Shehasawarmsmileandkindeyes.Sheisverypatientandalwaysencouragesustodoourbest.

例題2：介紹你的朋友

題目：請用英語介紹你的一個朋友，包括他的外貌、愛好和你們之間的共同點。

示例答案：IhaveafriendnamedTom.Heistallwithbrownhairandglasses.Helovesplayingbasketballandreadingbooks.Webothenjoyplayingcomputergamesandwatchingmoviestogether.

例題3：描述一個歷史人物

題目：請用英語描述一個你熟悉的歷史人物，包括他的生平和成就。

示例答案：OnehistoricalfigureIadmireisMartinLutherKingJr.Hewasatallmanwithastrongvoice.HewasaleaderinthecivilrightsmovementandfoughtforequalityandjusticeforAfricanAmericans.Hedeliveredafamousspeechcalled"IHaveaDream"andinspiredmanypeople.

例題4：描述一次旅行經(jīng)歷

題目：請用英語描述一次你難忘的旅行經(jīng)歷，包括你去過的地方、做了什么以及你的感受。

示例答案：Lastsummer,IwenttoParis.Itisabeautifulcitywithtallbuildingsandromanticstreets.IvisitedtheEiffelTowerandtookaboatrideontheSeineRiver.IfeltexcitedandamazedbythestunningviewsanddeliciousFrenchcuisine.

例題5：描述一個節(jié)日

題目：請用英語描述一個你喜歡的節(jié)日，包括節(jié)日的慶?；顒雍湍愕膫鹘y(tǒng)習(xí)俗。

示例答案：MyfavoritefestivalisChristmas.ItisatimewhenfamiliescometogetherandcelebratethebirthofJesus.WedecoratethehousewithlightsandaChristmastree.Weexchangegiftsandhaveabigfeastwithdeliciousfood.IalsoenjoysingingChristmascarolsandspendingtimewithmylovedones.教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit6課時5的寫作教學(xué)后，我對于本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。在教學(xué)方法和策略上，我嘗試了多種手段來提高學(xué)生的寫作能力，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了角色扮演和小組討論的方式，希望學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何描述人物。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與，但仍有部分學(xué)生顯得較為內(nèi)向，參與度不高。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，perhapsbyprovidingmoreindividualizedguidanceorcreatingamoreinclusiveclassroomenvironment.

其次，在教學(xué)策略上，我設(shè)計了多個層次的寫作任務(wù)，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生。然而，在執(zhí)行過程中，我發(fā)現(xiàn)一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在完成較高難度的任務(wù)時感到困難。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

在教學(xué)管理方面，我通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)和作業(yè)完成情況，這提高了教學(xué)效率。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于在線學(xué)習(xí)工具的使用還不夠熟練，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我計劃在下一節(jié)課中專門花一些時間來指導(dǎo)學(xué)生如何更有效地使用這些工具。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)方面取得了一定的成效。學(xué)生們通過課堂活動和作業(yè)，對描述人物的詞匯和句型有了更深入的理解，寫作能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語寫作的興趣似乎也有所增加，這讓我感到欣慰。

然而，我也注意到一些問題。例如，一些學(xué)生在描述人物時仍然存在語法錯誤，特別是在時態(tài)和語態(tài)的使用上。針對這一點，我計劃在后續(xù)的教學(xué)中增加更多的語法練習(xí)，并通過一對一的輔導(dǎo)來幫助學(xué)生改正錯誤。

1.對內(nèi)向?qū)W生提供更多關(guān)注，通過個別輔導(dǎo)或小組合作來提高他們的參與度。

2.細(xì)化分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

3.加強語法教學(xué)，通過練習(xí)和輔導(dǎo)幫助學(xué)生掌握正確的語法知識。

4.繼續(xù)使用在線平臺進(jìn)行教學(xué)管理，同時提供更多指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地利用這些工具。內(nèi)容邏輯關(guān)系①寫作技巧：本節(jié)課的重點是教授學(xué)生如何運用英語進(jìn)行描述性寫作。這包括如何使用正確的詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)來描述人物特征。例如，使用"has/have"來描述人物的外貌特征，使用"likes"來描述人物的興趣愛好。

②人物描述：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何描述一個人物的外貌、性格、習(xí)慣等。這涉及到對人物特征的理解和表達(dá)，例如描述一個人的外貌特征時，可以使用形容詞如"tall"、"short"、"thin"、"fat"等，描述性格特征時，可以使用形容詞如"kind"、"friendly"、"brave"等。

③寫作實踐：學(xué)生需要通過實際的寫作實踐來提高他們的描述性寫作能力。這包括完成教師布置的寫作任務(wù)，如描述一個朋友或家人，以及參與課堂上的寫作活動，如角色扮演等。

④詞匯積累：學(xué)生需要學(xué)習(xí)并積累與描述人物相關(guān)的詞匯，如形容詞、名詞等。這些詞匯是進(jìn)行描述性寫作的基礎(chǔ)，例如"appearance"、"character"、"habit"等。

⑤語法應(yīng)用：學(xué)生需要學(xué)習(xí)并應(yīng)用與描述人物相關(guān)的語法知識，如一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時等。這些語法知識是構(gòu)建描述性句子的重要工具，例如使用一般現(xiàn)在時來描述一個人的永久特征，使用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述一個人的當(dāng)前行為。

⑥寫作評價：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何評價自己的寫作，以及如何根據(jù)評價進(jìn)行改進(jìn)。這包括理解評價標(biāo)準(zhǔn)，如準(zhǔn)確性、流暢性、創(chuàng)造性等，以及如何根據(jù)評價進(jìn)行