大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《有變化嗎》課件

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《有變化嗎》課件大班科學(xué)教案。

居安思危，思則有備，有備無患。作為一位幼兒園老師，我們盼望能讓小伴侶們學(xué)到更多的學(xué)問，為了提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，預(yù)備教案是一個

非常好的選擇，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來的《大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《有變化嗎》課件》，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

活動目標(biāo)：

1、嘗試用不同的容器測量液體的多少，感知容積不會因其外形及液體的顏色變化而轉(zhuǎn)變，初步建立守恒概念。

2、仔細(xì)觀看進(jìn)行多角度比較，推斷物體容積的大小。

活動預(yù)備：

1、一次性透亮?????塑料杯每人兩個(大小不同)、小盤子每人一個、量杯、顏色深淺不同的水每組兩大杯。

2、與幼兒互動的推斷物體容積的課件;幼兒用書第1冊第39頁。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒通過操作感知容積的守恒。

(1)老師出示一杯水和一盤水，請幼兒推斷里邊的水多;再在兩個同樣的杯子里分別倒入清水河深色的水，請幼兒推斷哪里邊的液體多。

(2)老師不說出答案，分別引導(dǎo)幼兒自己探究：用大杯子和小杯子盛一樣多的水，用杯子和盤子盛一樣多的水，用同樣大的杯子盛顏色深淺不同的水。發(fā)覺水在不同的容器中的水位不同，相互溝通探究結(jié)果。

(3)老師與幼兒一起用量杯驗證前面遺留的問題，得出結(jié)論：容積不會因容器的變化而變化，不會因液體的顏色的變化而變化。

2、請幼兒觀看課件，采納智力闖關(guān)的形式做推斷容積守恒的題目，進(jìn)展幼兒細(xì)致的觀看、多方位比較的力量。

3、組織幼兒爭論：生活中還有那些守恒方面的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒了解長度、面積、體積等方面的守恒。

活動延長：

請幼兒完成幼兒用書上的活動《合起來是哪杯》，通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固量的守恒概念。

活動反思：

1、我覺得設(shè)計和組織的這個活動符合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，在整個活動過程中，我被幼兒樂觀主動的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜，為他們妙語連珠、童言無忌而贊美;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前進(jìn)展。在這個活動中，幼兒和材料、老師之間樂觀互動，呈現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。

(1)幼兒與材料之間的互動。

在這個活動中，自然界是和探究的對象。我們通過關(guān)心和探究的對象。我通過關(guān)心和梳理四季的特征和變化過程，培育孩子們敢于發(fā)覺知然的心。

隨處可取、隨時可見的生活物品雖然一般，卻可以激發(fā)和對“變化”的辯證思維。也正由于材料的一般，幼兒言之有物、思之有據(jù)。例如，有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破;有的幼兒留意到時間長了，瓶子里，!來源:屈,老，師"的水會變質(zhì);有的和說時間長了，瓶蓋會變松，等等。

(2)老師和幼兒之間的互動。

在活動中，我和幼兒之間始終相互啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng)設(shè)的情境中真實(shí)地呈現(xiàn)自己，而我始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合的角色。如，當(dāng)幼兒把很多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā)孩子們對物品性狀的思索。當(dāng)有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，如電視機(jī)、洗衣機(jī)等時，我立刻詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導(dǎo)大家運(yùn)用已有閱歷說服該幼兒，使之理解事物的變化。

2、有個別幼兒參加不樂觀，緣由是這名幼兒很聰慧，從來不喜愛傾聽別人的想法，總對別人的表現(xiàn)不屑一顧，在活動進(jìn)行到一半時就脫口而出：“其實(shí)，世界上的全部東西都會變化?！彪m然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo)，但我還是馬上針對他在活動中的表現(xiàn)，說：“是的，XX珍寶你也有變化，今日的變化就是你比以前學(xué)會了傾聽別的小伴侶的意見。

本次活動我主要想培育幼兒辨證科學(xué)的態(tài)度，雖然態(tài)度非短時間內(nèi)可以養(yǎng)成，也很難測定，但我仍舊要讓孩子從小就學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待四周的事物。

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《風(fēng)的變化》課件

活動目標(biāo)：

1、通過試驗，感受、了解風(fēng)速的不同。

2、情愿樂觀溝通自己對風(fēng)的印象，了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害。

活動預(yù)備：

風(fēng)車、幼兒用書。

活動過程：

一、出示風(fēng)車，吸引孩子的留意力。

師：看，今日朱老師帶來了什么?(風(fēng)車)

師：風(fēng)車可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車為什么能夠轉(zhuǎn)起來呢?

師小結(jié)：原來是由于有風(fēng)吹著，所以風(fēng)車就轉(zhuǎn)起來了!

二、嘗試用不同的風(fēng)力轉(zhuǎn)動風(fēng)車，感受風(fēng)力的不同對風(fēng)車的影響。

1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。

師：怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體制造出風(fēng)。

如：用手扇出風(fēng)。

3、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動風(fēng)車轉(zhuǎn)動，觀看風(fēng)力不同對風(fēng)車轉(zhuǎn)動的影響。

師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?

師：風(fēng)車轉(zhuǎn)動的狀況一樣嗎?怎么不一樣?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?

師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些。

三、通過故事，了解風(fēng)力大小對事物產(chǎn)生不同變化。

1、老師敘述故事。

師：風(fēng)力大小對事物會產(chǎn)生不同的變化呢?我們一起來聽聽下面這個故事。故事的名字叫《風(fēng)娃娃的故事》。

師：故事中風(fēng)娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜愛風(fēng)娃娃的哪些事呢?不喜愛它做的哪些事?(老師依據(jù)孩子們對故事中的風(fēng)進(jìn)行小結(jié))

2、遷移幼兒生活閱歷，溝通、爭論自己對風(fēng)的印象。

師：你還見過哪些風(fēng)?他們怎樣?你喜愛它們嗎?為什么?

四、了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害。

1、幼兒翻看幼兒用書，觀看哪些是有好處的風(fēng)，哪些是沒有好處的風(fēng)。

師：你喜愛圖片上的哪些風(fēng)?不喜愛哪些風(fēng)?為什么?

師：我們怎樣可以削減不好的風(fēng)對我們的生活帶來的危害呢?

師小結(jié)：我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測并準(zhǔn)時預(yù)報，提示大家在不好的風(fēng)來之前做好防范措施，還可以在我們多植樹，樹能夠攔住一些風(fēng)，這樣帶來的危害就更小。

2、教育引導(dǎo)小伴侶從現(xiàn)在開頭要學(xué)好本事，想出更多的好方法讓風(fēng)比現(xiàn)在更加聽話、更有用、多做好事、少做壞事。

師小結(jié)：生活中有一些會對我們生活帶來危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在開頭好好學(xué)習(xí)學(xué)問，防止不好的風(fēng)破壞我們的生活。

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)覺的樂趣。在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒思維力量的培育，增加他們的獨(dú)立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《我發(fā)覺的變化》課件

活動設(shè)計背景

了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在設(shè)計“我發(fā)覺的變化”這個教學(xué)活動時，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活閱歷，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現(xiàn)象外，我們還嘗試把科學(xué)啟蒙活動的大目標(biāo)——科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。

這個活動的脈絡(luò)有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中。“自然界的變化”包括兩個小環(huán)節(jié)：(1)回憶冬季的變化。(2)回顧四季的變化?！吧钪械淖兓币舶▋蓚€小環(huán)節(jié)：(1)溝通我發(fā)覺的變化。(2)觀賞其他的變化。

活動目標(biāo)

1.初步理解事物都是處于變化之中的，學(xué)習(xí)用科學(xué)的態(tài)度看待四周的事物。

2.感受身邊的變化，大膽地表述生活中自己發(fā)覺的各種變化。

3.在生活中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒感知四周生活中的變化。

難點(diǎn)：培育幼兒的動手操作及觀看、比較、想象、創(chuàng)新的欲望和力量。

活動預(yù)備

1.課件：四季的變化，通訊工具的變化。

2.一些會變化的東西：粉筆、固體膠水、速溶奶茶、大米、未充氣的氣球、鐵絲、香蕉、蘋果、飲料瓶(內(nèi)有少許水)、紙張、橡皮泥、肥皂等。

3.文字的變化動畫、通訊工具演化PPT。

活動過程

一、四季的變化

1.發(fā)覺冬季來臨時的變化。

師：小伴侶們，你們知道每當(dāng)冬姑娘來到我們身邊時，我們可以觀看到四周有哪些變化?

幼：天氣會變冷、會下雪、會穿厚衣服。

師小結(jié)：當(dāng)冬姑娘到來時，我們的四周會發(fā)生很多變化(樹葉變的枯黃，紛紛掉落、氣溫降低、會下雪、花兒凋謝、人們會換上冬裝御寒。)

2.回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。

師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎?各個季節(jié)有什么特點(diǎn)?是怎么變化的?

幼：自由回答。

師：小伴侶們說的都對，現(xiàn)在讓我們一起來看一看四季的變化吧。

(老師播放課件《四季的變化》，關(guān)心幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)

(1)播放幻燈片，老師引導(dǎo)幼兒觀賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的熟悉。

(2)再次點(diǎn)擊課件，完整播放四季更迭的過程，引導(dǎo)幼兒感受四季的變化過程。

二、生活中的變化

1.溝通：我發(fā)覺的變化。

師：除了季節(jié)會變化，我們的生活中也有許多的變化，你們都知道哪些變化?

幼：爭論后自由回答。

師：老師這里預(yù)備了許多東西，一起來看看都有些什么?

幼兒：幼兒觀看。

師小結(jié)：現(xiàn)在我們一起來看一看哪些東西會發(fā)生變化。

2、出示教具，引導(dǎo)幼兒觀看。

依據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等。

(粉筆用過后會變短、鐵絲用力掰會變彎、固體膠放久了會變硬、大米煮好后會變軟、書本用久了會變舊、蘋果放久了會變壞、飲料喝完瓶子會變空、肥皂用久了會變小等等。)

3、師提問：出示袋裝奶茶提問，小伴侶們，我手里拿的是什么啊?

幼：奶茶。

師：我的杯子里有奶茶的粉末，它會有什么變化呢?(師倒出奶茶粉末到透亮?????杯子里。)

幼：用熱水沖泡，會變成可以好喝的奶茶，香香的，甜甜的。(師用預(yù)備好的水沖泡奶茶，幼兒觀看。)

師：原來，奶茶粉會從粉末狀態(tài)變成液體狀態(tài)，變化成了可以喝的奶茶，味道好極了!不過需要用水沖泡這個條件。

師提問：出示“變質(zhì)”的香蕉提問，小伴侶們，這個香蕉變得怎么啦?

幼：變壞了，變得不能吃了。

師：是的，我們

發(fā)現(xiàn)香蕉的身體上消失了許多黑色斑點(diǎn)，說明這個香蕉擺放的時間太長了，它霉變了，這樣的變的香蕉我們吃了會拉肚子的。

師小結(jié)：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。在生活中，我們四周許多物品也在發(fā)生變化：有的顏色變了，有的外形變了，有的味道變了，有的重量變了，這真是一個奇妙變化的世界。

4、師提問:生活中有不會變化的東西嗎?

幼：自由回答。

師：大家的意見呢?(幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是依據(jù)幼兒的回答做出訂正。如：電視機(jī)的畫面會變化;時間長了電視機(jī)舊。小伴侶會變高，會長大。幼兒園會變得越來越美麗。)

師小結(jié)：在我們的生活中其實(shí)有許多看似不變的東西其實(shí)都會發(fā)生變化，所以我們要認(rèn)真觀看和思索，才能發(fā)覺它們的變化。

三、了解、觀賞其他的變化。

師：現(xiàn)在我也要和大家共享我發(fā)覺的變化。(播放文字變化、通訊工具變化)

(1)播放文字的變化動畫。

師：看了這一組變化的動畫，你有什么感受?

幼：自由回答。

師小結(jié)：文字的變化過程漫長，從古至今，歷史悠久。

(2)播放通訊工具幻燈片。

師：看了這組幻燈片，你有什么感受?

幼：自由回答。

師小結(jié)：現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展使我們的生活變得越來越便利。

四、幼兒操作。

1、老師這里為小伴侶們預(yù)備了許多東西。(鐵絲、紙、橡皮泥、氣球、雪花片。)

請每組幼兒拿出小椅子下面的物品進(jìn)行操作，感受物品的變化。

2、請幼兒說說看，你是怎樣使你手里的物品變化了。

(鐵絲用力掰會變彎、紙可以變成折紙的動物，還可以揉搓后變成紙球或變皺、橡皮泥捏一下會變形、氣球吹氣會變大、雪花片接在一起會變成不同的外形。)

五、總結(jié)歸納變化的意義。

師：請幼兒展現(xiàn)操作后物品的變化。

師：小伴侶們都發(fā)覺了變化，真棒。大自然和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節(jié)會交替變化，人會長大變老，我們的生活化境會越變越美妙···有一些變化是我們立刻就能

發(fā)現(xiàn)或感覺到的比如天氣的變化，還有一些變化是我們需要很長的時間才能發(fā)覺的，比如文字的變化、通訊工具的變化等等。前不久，我們大三班的小伴侶就迎來了一個大的變化，那就我們從中班的小伴侶變成大班的小伴侶了。大家都長高了，大一歲了，變懂事了。老師祝福你們有更多令人興奮的變化!

教學(xué)反思

這是一節(jié)目標(biāo)為讓幼兒用科學(xué)的眼光看待四周事物，了解各種事物都是出于變化之中的科學(xué)探究活動。一堂課下來不足的地方有許多，剛開頭多數(shù)幼兒認(rèn)為許多東西都是不會變化的，有的地方我沒能準(zhǔn)時訂正，而是選擇用實(shí)際來證明幼兒發(fā)的錯誤，讓幼兒未能充分理解到什么是變化。

本堂課我預(yù)備了許多教具，自我總結(jié)不足之處有：

1、展現(xiàn)給幼兒觀看的東西缺乏新意，幼兒觀看后感覺不明顯。

2、在播放有關(guān)變化的東華時，特殊是《文字變化》的動畫時，我的講解不夠白話，有些用詞較淺顯，幼兒難以理解，感覺比較困難。

3、最終一個環(huán)節(jié)，幼兒操作時供應(yīng)給幼兒操作的材料較少，應(yīng)給幼兒預(yù)備更多集多種變化的物品讓幼兒探究和發(fā)覺，或許是考慮到平安的因素而忽視了培育幼兒的發(fā)覺探究的力量。其次，應(yīng)把操作材料放于桌上，讓幼兒自!!主選擇感愛好的物品來操作。而不是讓每個幼兒只拿一樣，沒能達(dá)到預(yù)想的實(shí)現(xiàn)幼兒自由探究這一目標(biāo)。

4、和幼兒溝通不夠，沒能應(yīng)到幼兒進(jìn)入探究發(fā)覺的氛圍中來。

經(jīng)過課后的反思和其他老師的建議，我想以后類似的科學(xué)探究活動就不會顯得這么生硬，我要學(xué)習(xí)的還有許多。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《種子娃娃有方法》課件

【教學(xué)目標(biāo)】

本次活動以幼兒為主體，老師在活動中起引導(dǎo)者和支持者的作用，并且考慮幼兒對種子已有的閱歷和潛在水平之間的距離，在本活動中我預(yù)設(shè)了以下活動目標(biāo)

1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培育幼兒的觀看力。

2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的熟悉。

【教學(xué)預(yù)備】

1.學(xué)問預(yù)備：我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀看體驗，收集種子，豐富幼兒的前期閱歷。

2.實(shí)物預(yù)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象3.課件預(yù)備：自己提前制作

【教學(xué)方法】

幼兒是通過自由觀看、樂觀探究和爭論溝通來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，我為幼兒供應(yīng)接近鄉(xiāng)土生活的活動材料，幼兒也更喜愛動手?jǐn)[布，這時候他們肯定會躍躍欲試，期盼著去操作去查找種子的各種傳播途徑。三個平行的小試驗也將不斷擴(kuò)展幼兒對種子傳播的熟悉，老師在引導(dǎo)幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采納觀看法、操作法和溝通爭論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升閱歷。

【活動過程】

1.兒歌導(dǎo)入，激發(fā)愛好活動開頭，以《蒲公英》這首兒歌導(dǎo)入，歌詞和美麗的背景都是

非常好的切入點(diǎn)，同時聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松開心的氛圍中開頭活動。老師引導(dǎo)，讓我們一起來熟悉一下蒲公英吧："小伴侶們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英。"

2.蒲公英種子的傳播方式

①形狀：認(rèn)真觀看蒲公英的形狀，蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增加幼兒的語言表達(dá)力量。

②種子特點(diǎn)：取一粒種子觀看、爭論：蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏，什么感覺?吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚(yáng)?師生一起溝通總結(jié)出，種子長著白色的羽翼，這是它飛行的工具。

③風(fēng)力與遠(yuǎn)近：做試驗，請一部分小伴侶悄悄地拿好蒲公英，另一部分小伴侶充當(dāng)風(fēng)的角色，分兩次吹動蒲公英，第一次吹的時候，用力小一點(diǎn)，其次次吹的時候，用力用勁大一點(diǎn)，讓幼兒觀看蒲公英兩次飄落的位置，在遠(yuǎn)近上的差別。老師在充分引導(dǎo)觀看的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在試驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。

3.蒼耳的傳播方式

①蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活閱歷為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實(shí)物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，老師提問，當(dāng)你摸蒼耳時有什么感覺?引導(dǎo)幼兒發(fā)覺"有好多刺"。

②蒼耳的刺：用放大鏡認(rèn)真觀看蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子?。教案來.自:屈;老師，引導(dǎo)幼兒主動溝通，對蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述--有個彎彎的鉤。在看清晰小鉤鉤后，讓幼兒快快動手，"把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來呀。"接下來問問幼兒"它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?"從而總結(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。

③蒼耳的傳播：以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動物傳播需要的條件。

4.蓮子的傳播方式

①漂移的蓮蓬：老師設(shè)疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方?啟發(fā)幼兒回憶已有的生活閱歷。由小伴侶動手進(jìn)行操作和觀看，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里，當(dāng)你的手指再次離開的時候，它還在水底嗎?在試驗中得出結(jié)論：蓮蓬能漂移在水中。

②蓮子的傳播：老師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽發(fā)言，樂觀與其他小伴侶合作溝通。最終啟發(fā)幼兒思索：還有哪些植物生長在水中或水邊，種子靠水傳播?？梢猿鍪菊n件，也可以依據(jù)幼兒閱歷關(guān)心幼兒提取學(xué)問。

5.閱歷升華《蒲公英的種子》這首兒童詩主題單純，內(nèi)容淺顯易懂，語言凝練，節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的學(xué)問，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是進(jìn)展幼兒的想象力和制造思維力量。

【教學(xué)反思】

一次科學(xué)活動的開頭，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地樂觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，學(xué)得閱歷。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《種子寶寶有方法》課件

教材簡析：

本活動是大班主題活動"秋天的暢想"中"好吃的種子"生成的子活動。開展本主題活動我?guī)ьI(lǐng)小伴侶走進(jìn)田野，去熟悉多彩的秋天。他們

發(fā)現(xiàn)了紅紅的野枸杞，飄飛的蒲公英……小伴侶們都表現(xiàn)出極大的愛好，"老師，枸杞為什么會長在這里?""蒲公英要飛到哪里去呢，是飛到

非常遙遠(yuǎn)的地方去玩嗎?""明年它們會在長出來嗎?"……可見幼兒對種子傳播產(chǎn)生了探究的愛好，《綱要》中明確指出科學(xué)學(xué)問是在幼兒的探究之后，在幼兒溝通爭論中形成的。所以老師應(yīng)通過供應(yīng)溝通的平臺，促進(jìn)有效的互動，鼓舞幼兒溝通發(fā)覺。由此我設(shè)計了《種子寶寶有方法》這一活動，讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。

活動預(yù)設(shè)：

1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培育幼兒的觀看力。

2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的熟悉。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在觀看操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培育幼兒的觀看力量。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中樂觀爭論溝通，在合作中探究。

活動預(yù)備：

1.學(xué)問預(yù)備：我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料，帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀看體驗，收集種子，豐富幼兒的前期閱歷。

2.實(shí)物預(yù)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象

3.課件預(yù)備：自己提前制作

設(shè)計理念：

《綱要》指出：學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是幼兒主動探究的過程。老師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動手、動腦去發(fā)覺問題、解決問題。".出處"鼓舞幼兒之間的合作，并樂觀參加幼兒的探究活動。本活動來源于幼兒愛好發(fā)覺，依據(jù)大班幼兒年齡進(jìn)展特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒通過自由觀看、樂觀探究和爭論溝通來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為幼兒供應(yīng)鄉(xiāng)土生活的活動材料，讓幼兒動手?jǐn)[布，去操作去查找種子的各種傳播途徑。三個平行的小試驗也將不斷擴(kuò)展幼兒對種子傳播的熟悉，老師在引導(dǎo)幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采納觀看法、操作法和溝通爭論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升閱歷。

設(shè)計思路：

兒歌導(dǎo)入，激發(fā)愛好--蒲公英種子的傳播方式--蒼耳的傳播方式--蓮子的傳播方式--閱歷升華

活動過程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛好活動開頭，以《蒲公英》這首歌曲導(dǎo)入，歌詞和美麗的背景都是

非常好的切入點(diǎn)，同時聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松開心的氛圍中開頭活動。老師引導(dǎo)，讓我們一起來熟悉一下蒲公英吧："小伴侶們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英。"

二、蒲公英種子的傳播方式

1、形狀：認(rèn)真觀看蒲公英的形狀，蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增加幼兒的語言表達(dá)力量。

2、種子特點(diǎn)：取一粒種子觀看、爭論：蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏，什么感覺?吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚(yáng)?師生一起溝通總結(jié)出，種子長著白色的羽翼，這