2024年五年級英語下冊 Unit 2 Can I help you Lesson 10教案 人教精通版（三起）

2024年五年級英語下冊Unit2CanIhelpyouLesson10教案人教精通版（三起）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《2024年五年級英語下冊Unit2CanIhelpyouLesson10教案人教精通版（三起）》以英語基本交際用語為核心，通過生動有趣的情景對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握詢問和提供幫助的句型。本課內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，以Unit2的主題為基礎(chǔ)，著重于拓展和鞏固學(xué)生對“CanIhelpyou?”及其回答的理解和應(yīng)用。課程通過不同的實(shí)踐活動，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生在實(shí)際生活中使用英語進(jìn)行溝通的能力，確保教學(xué)內(nèi)容符合五年級學(xué)生的知識深度，同時(shí)強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)用性和交際性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過Lesson10的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：1.運(yùn)用本單元所學(xué)的交際用語“CanIhelpyou?”及其應(yīng)答，進(jìn)行真實(shí)場景的角色扮演，提升語言表達(dá)和溝通能力；2.發(fā)散思維，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)句型提出幫助和建議，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維；3.了解并尊重不同文化背景下人們求助和提供幫助的方式，增強(qiáng)跨文化交際意識；4.通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提升自我管理和團(tuán)隊(duì)合作能力，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這些目標(biāo)的設(shè)定與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，確保學(xué)生能夠在掌握知識的同時(shí)，提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為五年級學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面具備一定的語言基礎(chǔ)，但個(gè)體差異明顯。在知識層面，大部分學(xué)生對本單元前幾課所學(xué)的日常交際用語有較好的掌握，能夠理解并簡單運(yùn)用“CanIhelpyou?”等句型。然而，學(xué)生在詞匯量、語法理解和語言表達(dá)能力上仍有待提高。能力上，學(xué)生具備初步的聽說能力和模仿能力，但在自主表達(dá)和創(chuàng)造性運(yùn)用方面存在困難，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，但在自主學(xué)習(xí)、自我管理方面表現(xiàn)不足。此外，學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識有待培養(yǎng)，對于跨文化交際的認(rèn)識和尊重需要加強(qiáng)。這些素質(zhì)方面的特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。

在行為習(xí)慣方面，五年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，對新鮮事物充滿好奇心。這要求教師在教學(xué)過程中注意運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，如游戲、競賽等，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，部分學(xué)生存在課堂參與度不高、膽怯害羞等問題，影響其英語學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，為不同水平的學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過設(shè)置各種情境和角色扮演活動，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高他們的自信心。

3.強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，組織小組活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

4.重視學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識培養(yǎng)，通過引入跨文化交際案例，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交際特點(diǎn)，提高他們的跨文化交際能力。

5.注重課堂管理，運(yùn)用教學(xué)策略和技巧，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，營造積極、和諧的課堂氛圍。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實(shí)的購物、問路等場景，讓學(xué)生在角色扮演中自然地運(yùn)用所學(xué)交際用語“CanIhelpyou?”，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組討論、情景劇表演等，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。

3.互動教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，開展師生互動、生生互動，讓學(xué)生在交流中掌握知識點(diǎn)，提升語言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻等展示課程內(nèi)容，以生動形象的方式呈現(xiàn)重點(diǎn)知識，便于學(xué)生理解和記憶。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展知識面，提高學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開展聽說訓(xùn)練、在線測試等活動，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.教師提前準(zhǔn)備課件、視頻、教學(xué)軟件等教學(xué)資源，確保多媒體設(shè)備的正常運(yùn)行。

2.教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)前幾課的交際用語，預(yù)習(xí)Lesson10的詞匯和句型。

3.學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對課程內(nèi)容有初步了解。

（二）課中教學(xué)（35分鐘）

1.導(dǎo)入（3分鐘）

-教師通過播放一段購物場景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“CanIhelpyou?”這一交際用語。

-學(xué)生觀看視頻，感知語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.新課內(nèi)容展示（8分鐘）

-教師利用PPT展示Lesson10的詞匯和句型，結(jié)合實(shí)際情景進(jìn)行講解。

-學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)新詞匯和句型，理解其含義和用法。

3.課堂實(shí)踐（10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購物、問路等場景，運(yùn)用所學(xué)交際用語。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，給予鼓勵(lì)和反饋。

4.小組活動（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)一段包含“CanIhelpyou?”的對話，并進(jìn)行展示。

-教師評價(jià)各小組的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識，解答疑問。

5.課堂小結(jié)（4分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固重點(diǎn)知識。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問，教師解答。

（三）課后鞏固（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型編寫一段對話，并進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握“CanIhelpyou?”及其回答的用法，能夠在實(shí)際場景中進(jìn)行運(yùn)用。

2.難點(diǎn)：創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演和小組討論，提高語言表達(dá)能力和合作能力。

在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，提高語言運(yùn)用能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)合作精神，提高課堂互動效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識掌握：學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“CanIhelpyou?”及其回答，掌握了相關(guān)的詞匯和句型，為日常英語交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.語言技能提升：通過角色扮演、小組討論等實(shí)踐活動，學(xué)生的聽說能力和語言表達(dá)能力得到有效提升，能夠更加自信地參與到英語交流中。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在設(shè)計(jì)對話和解決問題的過程中，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維和批判性思維，學(xué)會了如何在不同情境下靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

4.文化意識增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生了解了在不同文化背景下尋求幫助和提供幫助的差異，增強(qiáng)了跨文化交際的意識。

5.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生在小組合作和自主學(xué)習(xí)中，學(xué)會了如何分配任務(wù)、管理時(shí)間、相互協(xié)作，形成了有效的學(xué)習(xí)策略。

具體表現(xiàn)在以下知識點(diǎn)：

1.詞匯方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記憶與購物、問路等場景相關(guān)的詞匯，如“shopassistant”、“customer”、“directions”等。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“CanIhelpyou?”來詢問他人的需求，并能夠用“Yes,please./No,thanks.”等句型給予回應(yīng)。

3.對話練習(xí)：學(xué)生能夠在模擬的情境中，使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行自然的對話，表達(dá)清晰，語調(diào)自然。

4.文化理解：學(xué)生能夠認(rèn)識到在幫助他人時(shí)，不同文化有不同的表達(dá)方式和禮儀，尊重并理解這些差異。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠利用課后時(shí)間，自主編寫對話并進(jìn)行角色扮演，鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在這次Unit2CanIhelpyou?Lesson10的教學(xué)中，我注意到學(xué)生在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動運(yùn)用所學(xué)交際用語。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，課堂實(shí)踐中，部分學(xué)生在口語表達(dá)方面仍存在困難，如發(fā)音不準(zhǔn)確、語法錯(cuò)誤等。為了提高他們的語言表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多針對性的口語練習(xí)，如模仿發(fā)音、重復(fù)練習(xí)重點(diǎn)句型等。

其次，小組活動中，部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，獨(dú)立思考能力較弱。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我將在下一次課中嘗試引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)對話，并在小組內(nèi)進(jìn)行分享和討論。

改進(jìn)措施如下：

1.針對學(xué)生口語表達(dá)困難，設(shè)計(jì)專門的語音訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如模仿、跟讀等，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.在小組活動中，明確分工，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作能力。

3.教學(xué)中增加互動環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予更多關(guān)注和指導(dǎo)，以提高他們的自信心。

4.在課后作業(yè)中，布置一些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如編寫一段包含“CanIhelpyou?”的創(chuàng)意對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

5.定期對教學(xué)效果進(jìn)行評估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課中，學(xué)生通過情境教學(xué)、小組合作和角色扮演等多種教學(xué)活動，學(xué)習(xí)了“CanIhelpyou?”及其回答的用法，并在實(shí)際場景中進(jìn)行了實(shí)踐。以下是對本節(jié)課的課堂小結(jié)以及當(dāng)堂檢測內(nèi)容。

（一）課堂小結(jié)

1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“CanIhelpyou?”及其回答，掌握了相關(guān)詞匯和句型。

2.通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的聽說能力和語言表達(dá)能力得到了鍛煉。

3.學(xué)生在不同場景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提高了實(shí)際交際能力。

4.學(xué)生了解并尊重不同文化背景下求助和提供幫助的方式，增強(qiáng)了跨文化交際意識。

（二）當(dāng)堂檢測

為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，設(shè)計(jì)了以下檢測環(huán)節(jié)：

1.口語表達(dá)（5分鐘）

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們模擬購物、問路等場景，使用“CanIhelpyou?”進(jìn)行交流。

-教師評估學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)、流利程度以及句型運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

2.小組展示（10分鐘）

-各小組展示課前準(zhǔn)備的角色扮演對話，要求包含本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

-教師和其他學(xué)生對展示的小組進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注語言運(yùn)用、創(chuàng)意和合作效果。

3.課后作業(yè)（課后自主完成）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，編寫一段創(chuàng)意對話，并進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生將作業(yè)視頻或錄音提交給教師，教師在線上給予反饋和評價(jià)。

4.課堂問答（5分鐘）

-教師提問與本節(jié)課相關(guān)的知識點(diǎn)，如詞匯、句型、文化差異等。

-學(xué)生積極回答問題，教師根據(jù)回答情況進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.互動游戲（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)互動游戲，如“幫助接力”，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)交際用語。

-游戲過程中，教師觀察學(xué)生的參與度和語言運(yùn)用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選擇一篇與購物、問路等日常生活場景相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中鞏固本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-視頻資源：挑選一段與購物、問路相關(guān)的英語教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看并模仿其中的交際場景。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀相關(guān)英文短文，關(guān)注其中的生詞和短語，提高閱讀理解能力。

-提醒學(xué)生觀看英語教學(xué)視頻，注意觀察并模仿其中的語言表達(dá)和交際技巧。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源和建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，如在與他人交流時(shí)運(yùn)用“CanIhelpyou?”等交際用語，提高跨文化交際能力。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出“CanIhelpyou?”及其回答的重點(diǎn)詞匯和句型，如“shopassistant”、“customer”、“directions”等。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，如先展示“CanIhelpyou?”句型，再展示回答的句型。

3.突出重點(diǎn)：通過字體大小、顏色等方式，突出“CanIhelpyou?”及其回答