2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 7 A famous story Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river教案（新版）外研版

2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver教案（新版）外研版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver，本節(jié)課主要圍繞經(jīng)典故事《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》展開(kāi)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.新詞匯：掌握與故事相關(guān)的詞匯，如sister,river,curious,suddenly,disappear等。

2.語(yǔ)法：一般過(guò)去時(shí)態(tài)，了解并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

3.對(duì)話：學(xué)習(xí)并運(yùn)用本節(jié)課重點(diǎn)句型，如：“AlicewassittingwithhersisterbytheriverwhenshesawaWhiteRabbitwithawatch."""

4.閱讀理解：通過(guò)閱讀故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力，了解故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。

5.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)會(huì)用英語(yǔ)復(fù)述故事，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

6.文化背景：了解《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》的作者LewisCarroll及其創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.提升語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)故事《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》，使學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)，豐富詞匯量，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和閱讀理解能力。

2.增強(qiáng)文化意識(shí)：了解英國(guó)作家LewisCarroll及其作品背景，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解和尊重。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過(guò)分析故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)前兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已掌握了一定的詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)已有初步了解，但運(yùn)用不夠熟練，需要在本節(jié)課中進(jìn)一步鞏固和提高。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力逐步提高，能夠理解并運(yùn)用一些常用的閱讀策略。然而，在口語(yǔ)表達(dá)和寫作方面，部分學(xué)生仍存在一定的困難，需要加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具有一定的團(tuán)隊(duì)合作精神和探究學(xué)習(xí)能力，但在課堂參與度、自主學(xué)習(xí)能力方面存在一定差異。部分學(xué)生課堂表現(xiàn)積極，樂(lè)于參與討論和互動(dòng)；而另一部分學(xué)生則較為內(nèi)向，需要教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)。但仍有個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中、課堂行為散漫等問(wèn)題，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對(duì)以上學(xué)情，以下分析本節(jié)課可能面臨的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度將直接影響到他們對(duì)故事情節(jié)的理解和表達(dá)。為此，教師需在課堂上加強(qiáng)對(duì)此語(yǔ)法點(diǎn)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用。

2.能力層面：在閱讀理解方面，學(xué)生可能對(duì)故事中的一些復(fù)雜句子和生僻詞匯感到困惑。教師應(yīng)提前準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資源，為學(xué)生提供支持。在口語(yǔ)表達(dá)和寫作方面，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力對(duì)課堂活動(dòng)的開(kāi)展具有重要意義。教師應(yīng)充分利用小組合作、討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

4.行為習(xí)慣：針對(duì)注意力不集中、課堂行為散漫的學(xué)生，教師需采取有效措施，如調(diào)整課堂座位、適時(shí)提醒、課后輔導(dǎo)等，以確保課堂效果。教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法點(diǎn)，為學(xué)生提供清晰的知識(shí)框架。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事情節(jié)、人物特點(diǎn)的理解，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維。

-案例研究：以《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析故事背景、作者風(fēng)格等，提高文化意識(shí)和批判性思維。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，完成與故事相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，如制作海報(bào)、編寫小劇本等，鍛煉學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行情景對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。

-游戲：設(shè)計(jì)“愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境”主題的游戲，如詞匯接龍、猜謎語(yǔ)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-閱讀分享：組織學(xué)生分享閱讀心得，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高閱讀理解能力。

-創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與故事相關(guān)的藝術(shù)作品（如繪畫、手抄報(bào)等），展示個(gè)人才華，增強(qiáng)自信心。

3.教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美課件，呈現(xiàn)故事情節(jié)、語(yǔ)法點(diǎn)、詞匯等，方便學(xué)生直觀地理解與記憶。

-視頻：播放與故事相關(guān)的短視頻，如動(dòng)畫片、電影片段等，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、了解文化背景等。

-教學(xué)素材：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的實(shí)物、圖片等教學(xué)素材，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》的插圖，引發(fā)學(xué)生的好奇心，詢問(wèn)他們是否了解這個(gè)故事。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)這個(gè)故事或作者的已知信息，激活學(xué)生的背景知識(shí)。

-通過(guò)簡(jiǎn)短討論，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-教師以故事文本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，講解并舉例說(shuō)明。

-通過(guò)PPT展示和板書，重點(diǎn)講解新詞匯和句型，如“Alicewassittingwithhersisterbytheriver”，并讓學(xué)生跟讀、模仿。

-分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，幫助學(xué)生理解人物情感和動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)閱讀理解技巧。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分角色朗讀故事文本，注意運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-詞匯游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)“愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境”詞匯接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固新詞匯。

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事續(xù)寫或改編，促進(jìn)創(chuàng)新思維和寫作能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-小組討論1：分析愛(ài)麗絲的性格特點(diǎn)，舉例說(shuō)明她在故事中的行為表現(xiàn)如何體現(xiàn)她的性格。

-小組討論2：探討LewisCarroll創(chuàng)作《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》的背景，討論這部作品在文學(xué)史上的意義。

-小組討論3：討論一般過(guò)去時(shí)態(tài)在故事中的應(yīng)用，分享彼此的寫作練習(xí)，互相評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建議。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，包括一般過(guò)去時(shí)態(tài)、新詞匯、故事情節(jié)等。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谛〗M討論和實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感受。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和練習(xí)，鞏固所學(xué)。

（總用時(shí)：45分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀LewisCarroll的其他作品，如《愛(ài)麗絲鏡中奇遇記》，以深入了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和特點(diǎn)。

-愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境的電影版本：觀看不同年代的電影版本，如1951年的迪士尼動(dòng)畫版和2010年的真人版，比較不同導(dǎo)演對(duì)故事的理解和呈現(xiàn)方式。

-英文版童話故事集：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他經(jīng)典英文童話故事，如《小紅帽》、《灰姑娘》等，增加對(duì)西方童話文化的了解。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的語(yǔ)法練習(xí)：提供一般過(guò)去時(shí)態(tài)的專項(xiàng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

-文化背景資料：搜集關(guān)于維多利亞時(shí)代英國(guó)的資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

2.拓展建議：

-閱讀分析：要求學(xué)生選擇一篇課外童話故事，分析故事中的角色、情節(jié)和文化元素，撰寫閱讀報(bào)告。

-語(yǔ)法練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，完成一般過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)題，提高語(yǔ)法運(yùn)用能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，鍛煉寫作技巧。

-觀影活動(dòng)：組織學(xué)生觀看不同版本的愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境電影，開(kāi)展觀影后的討論，分享對(duì)電影與原著異同點(diǎn)的看法。

-小組研究：分配學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與故事相關(guān)的主題，如“愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境中的象征意義”，進(jìn)行深入研究，并在課堂上展示研究成果。

-詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生制作詞匯卡片，收錄本節(jié)課及課外閱讀中的新詞匯，定期復(fù)習(xí)，擴(kuò)大詞匯量。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，評(píng)價(jià)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解、詞匯運(yùn)用等方面的表現(xiàn)。

-學(xué)生是否能積極參與課堂討論，主動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在角色扮演、詞匯游戲等活動(dòng)中的表現(xiàn)，是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，以及小組整體的研究成果。

-學(xué)生在小組討論中是否能夠有效溝通，共同完成任務(wù)。

-小組展示的內(nèi)容是否充實(shí)、有條理，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)故事的理解和分析。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)課堂上的小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和詞匯掌握的情況。

-測(cè)試題包括填空、選擇、改寫句子等，旨在考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯的運(yùn)用能力。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出錯(cuò)誤并指導(dǎo)改正方法。

4.課后作業(yè)：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如閱讀理解練習(xí)、寫作任務(wù)等，評(píng)估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

-作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與課堂學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，旨在鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

-通過(guò)批改作業(yè)，了解學(xué)生在課后是否進(jìn)行了有效復(fù)習(xí)，以及存在的問(wèn)題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。

-對(duì)學(xué)生在小組討論、隨堂測(cè)試、課后作業(yè)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》Unit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver

2.主要內(nèi)容：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)：動(dòng)詞過(guò)去式、句型結(jié)構(gòu)

-新詞匯：sister,river,curious,suddenly,disappear等

-重點(diǎn)句型：AlicewassittingwithhersisterbytheriverwhenshesawaWhiteRabbitwithawatch.

-故事情節(jié)：愛(ài)麗絲遇到白兔、掉入兔子洞等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)

3.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法點(diǎn)，包括動(dòng)詞變化規(guī)則、句型結(jié)構(gòu)等。

-右側(cè)：新詞匯列表，以詞卡形式展示，方便學(xué)生記憶。

-中間：故事情節(jié)流程圖，用箭頭連接各個(gè)關(guān)鍵情節(jié)，突出故事發(fā)展脈絡(luò)。

4.突出重點(diǎn)：

-在時(shí)態(tài)和詞匯部分使用不同顏色的粉筆，區(qū)分動(dòng)詞的過(guò)去式和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-在故事情節(jié)部分，用粗體或彩色粉筆標(biāo)注重要事件和關(guān)鍵詞匯。

5.藝術(shù)性與趣味性：

-使用簡(jiǎn)筆畫描繪故事中的角色和場(chǎng)景，增加視覺(jué)吸引力。

-設(shè)計(jì)有趣的圖標(biāo)或符號(hào)，如時(shí)鐘代表白兔的懷表，兔子洞用箭頭指向地下等，增強(qiáng)趣味性。

6.概括性：

-板書內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，通過(guò)關(guān)鍵詞和簡(jiǎn)要句型，使學(xué)生能迅速把握本節(jié)課的核心知識(shí)。

-在板書下方預(yù)留空間，用于總結(jié)課堂討論的要點(diǎn)和學(xué)生的思考。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Module7Afamousstory的教學(xué)后，我覺(jué)得有幾個(gè)地方值得反思和改進(jìn)。首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)我展示的插圖反應(yīng)積極，但對(duì)故事背景的了解還不夠深入。未來(lái)，我計(jì)劃在課前提供更多關(guān)于作者和故事背景的資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，這樣他們?cè)谡n堂上的討論就能更加深入。

其次，在新課講授中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度參差不齊。為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這一時(shí)態(tài)，我打算在下一節(jié)課中增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的練習(xí)，比如讓學(xué)生通過(guò)編故事的方式來(lái)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，這樣可以提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

此外，小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到有些學(xué)生參與度不高，可能是由于話題難度或興趣不足。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)的話題，讓他們能夠更有興趣參與到討論中來(lái)。

對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)為角色扮演很受學(xué)生歡迎，但對(duì)詞匯的鞏固還不夠。我會(huì)在接下來(lái)的課程中，增加詞匯復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，比如通過(guò)詞匯游戲或者快速問(wèn)答，幫助學(xué)生更好地記憶新詞匯。

至于教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，我發(fā)現(xiàn)隨堂測(cè)試的結(jié)果并不總是能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)際水平。因此，我打算結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組討論和課后作業(yè)等多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的評(píng)價(jià)。

為了改進(jìn)教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施：

1.增加課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有初步了解。

2.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.在實(shí)踐活動(dòng)后增加詞匯復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生對(duì)新詞匯的掌握。

4.多元化評(píng)價(jià)方式，更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略。重點(diǎn)題型整理-寫作練習(xí)：要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)編寫一個(gè)小故事，至少包含5個(gè)一般過(guò)去時(shí)的句子。

-對(duì)話練習(xí)：給出一個(gè)情景，要求學(xué)生編寫一段對(duì)話，對(duì)話中至少包含5個(gè)一般過(guò)去時(shí)的句子。

-語(yǔ)法填空：提供一段故事文本，要求學(xué)生在空白處填入正確的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式。

-句子改寫：給出一段文本，要求學(xué)生將其中的一般過(guò)去時(shí)句子改為一般現(xiàn)在時(shí)。

-詞匯應(yīng)用：給出一個(gè)場(chǎng)景，要求學(xué)生用本節(jié)課的新詞匯編寫一段話，至少包含5個(gè)新詞匯。

2.詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明舉例：

-寫作練習(xí)：學(xué)生可以編寫一個(gè)關(guān)于自己的小故事，描述自己過(guò)去的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷。例如：“Lastsummer,Iwentonacampingtripwithmyfriends.Wehikedformilesthroughtheforest,climbedamountainandswaminariver.Itwasanunforgettableexperience!”

-對(duì)話練習(xí)：學(xué)生可以編寫一段對(duì)話，描述兩個(gè)朋友在談?wù)撍麄冏蛱煲黄鹑ビ螛?lè)園的經(jīng)歷。例如：

A:"Didyouhavefunattheamusementparkyesterday?"

B:"Yes,wehadagreattime!WewentontherollercoasterandtheFerriswheel.Wealsoplayedsomegamesandwonprizes."

-語(yǔ)法填空：提供一段故事文本，要求學(xué)生在空白處填入正確的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式。例如：“Yesterday,Alicewaswalkingintheparkwhenshesawawhiterabbit.Shewasvery(curious)soshefollowedit.Therabbitwentdownahole,andAlice(followed)it.Shefelldowntheholeand(found)herselfinastrangeland.Shesawmanyunusualcreaturesandhadmany(adventures).”

-句子改寫：給出一段文本，要求學(xué)生