2024秋八年級英語上冊 Module 12 Help Unit 1 What should we do before help arrives教案（新版）外研版

2024秋八年級英語上冊Module12HelpUnit1Whatshouldwedobeforehelparrives教案（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為人教版初中英語八年級上冊Unit1Couldyoupleasecleanyourroom?的教學內容。本節(jié)課主要通過介紹John和媽媽之間的對話，讓學生學會使用情態(tài)動詞could來提出請求，并能用情態(tài)動詞must表示肯定回答。同時，學生還能通過本節(jié)課的學習，掌握描述房間狀況的詞匯和短語，如“clean,tidy,rubbish,bin,underthebed,inthecupboard”等。

具體的教學目標如下：

1.能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和短語。

2.能夠正確使用情態(tài)動詞could提出請求，并用情態(tài)動詞must表示肯定回答。

3.能夠運用本節(jié)課學到的單詞和短語描述房間狀況。

4.能夠理解并運用本節(jié)課的主要句型進行日常交流。二、教學目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和短語，并能正確使用情態(tài)動詞could提出請求，用情態(tài)動詞must表示肯定回答。同時，學生還能運用本節(jié)課學到的單詞和短語描述房間狀況，提高學生的語言表達能力。

2.文化意識：通過學習John和媽媽之間的對話，學生能夠了解西方家庭文化中關于孩子做家務的習慣，增強對不同文化的認識和理解，提高文化意識。

3.思維品質：在學習過程中，學生需要分析對話內容，歸納總結情態(tài)動詞could和must的用法，以及描述房間狀況的詞匯和短語。這有助于培養(yǎng)學生分析、歸納和總結的思維能力。

4.學習策略：本節(jié)課鼓勵學生通過合作、討論和探究的方式進行學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。同時，學生還需要運用自主學習、任務型學習等策略，提高學習效果。三、學情分析學生在進入八年級上冊的學習后，已經具備了一定的英語基礎，對日常生活中的基本詞匯和簡單句型有了掌握。然而，學生在學習過程中仍存在一些問題，對某些語言點理解和運用上存在困難，如情態(tài)動詞的用法，尤其是could和must的區(qū)分。此外，學生在描述物體和場景時，往往詞匯量不足，表達不夠準確。

學生在知識、能力、素質方面的情況如下：

1.知識方面：學生已掌握一定量的詞匯和基本語法，但仍有部分學生在情態(tài)動詞的使用上存在混淆，對描述房間的詞匯和短語不夠熟悉。

2.能力方面：學生的聽、說能力有了一定的提高，但部分學生在口語表達時仍存在發(fā)音不準確、詞匯組織混亂的問題。寫作能力方面，學生能運用所學知識進行簡單句子的拼寫，但篇章結構組織和邏輯性有待提高。

3.素質方面：學生的學習積極性較高，但對英語學習的興趣不夠濃厚。部分學生學習習慣不佳，如上課走神、作業(yè)拖延等，對學習效果產生了一定的影響。

針對學生的學情，教師在教學過程中應注重以下幾點：

1.針對學生對情態(tài)動詞用法的掌握情況，教師應通過舉例、演練等方式，讓學生充分理解和運用could和must。

2.針對學生對描述房間詞匯和短語的熟悉程度，教師可以通過實物展示、圖片引導等方式，幫助學生更好地掌握和運用。

3.教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，提高口語表達能力。同時，通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和思維品質。

4.針對學生的學習習慣問題，教師應加強課堂管理，提高學生的學習專注度。同時，教師還應注重激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教版初中英語八年級上冊》。教師需提前備課，熟悉教學內容，明確教學目標。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些關于房間狀況的圖片，讓學生通過觀察圖片，練習使用描述房間的詞匯和短語。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合課堂活動的環(huán)境?？梢栽O置分組討論區(qū)，讓學生在小組內進行討論和互動。同時，預留出足夠的空間，以便學生進行角色扮演等課堂活動。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體播放設備等教學工具，確保教學過程中的順利進行。

6.作業(yè)布置：提前為學生布置與本節(jié)課相關的作業(yè)，如練習冊、課后習題等，以便學生鞏固所學知識。

7.教學反饋：準備學生反饋表，以便了解學生在課堂上的學習情況，為后續(xù)教學提供參考。

8.教學評估：制定本節(jié)課的教學評估方案，包括對學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習策略等方面的評估。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：教師提前準備與本節(jié)課相關的自主學習任務，包括預習教材、完成相關的練習題等。

學生活動：學生根據教師布置的自主學習任務，進行課前的自主學習。學生通過查閱教材、字典等資源，完成練習題，對所學內容進行初步了解。

教學方法：采用自主學習法，引導學生主動探究和發(fā)現(xiàn)知識。

教學手段：利用教材、字典等資源，輔助學生進行自主學習。

教學資源：教材、字典、練習題等。

作用和目的：通過課前的自主探索，讓學生對所學內容有一個初步的了解，提高學生的自主學習能力和學習興趣。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動：教師通過與學生對話，引導學生復習舊知識，為新課的學習做好鋪墊。

學生活動：學生參與對話，復習舊知識，對新課內容產生預期。

教學方法：采用情境教學法，營造輕松愉快的學習氛圍。

教學手段：利用圖片、圖表等輔助教學。

教學資源：圖片、圖表等。

作用和目的：通過導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習創(chuàng)造良好的氛圍。

環(huán)節(jié)二：新課呈現(xiàn)

教師活動：教師通過多媒體展示教材中的對話內容，引導學生關注本節(jié)課的重點詞匯和短語。

學生活動：學生觀察多媒體展示的對話內容，跟讀并模仿對話。

教學方法：采用直觀教學法，幫助學生理解和記憶新知識。

教學手段：利用多媒體展示對話內容。

教學資源：多媒體資源、教材等。

作用和目的：通過新課呈現(xiàn)，讓學生直觀地了解本節(jié)課的重點詞匯和短語，提高學生的語言能力。

環(huán)節(jié)三：課堂互動

教師活動：教師組織學生進行小組討論，讓學生運用所學知識進行實際交流。

學生活動：學生分組討論，運用所學知識進行交流。

教學方法：采用任務型教學法，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

教學手段：利用小組討論、角色扮演等方式。

教學資源：教材、多媒體資源等。

作用和目的：通過課堂互動，讓學生在實際交流中運用所學知識，提高學生的語言運用能力。

環(huán)節(jié)四：鞏固練習

教師活動：教師布置課后習題，讓學生進行鞏固練習。

學生活動：學生完成課后習題，鞏固所學知識。

教學方法：采用練習法，幫助學生鞏固知識。

教學手段：利用課后習題。

教學資源：課后習題。

作用和目的：通過鞏固練習，讓學生進一步鞏固所學知識，提高學生的學習效果。

3.課后拓展應用

教師活動：教師布置與本節(jié)課相關的課后拓展任務，如進行角色扮演、編寫對話等。

學生活動：學生根據課后拓展任務，進行實際的操作和創(chuàng)作。

教學方法：采用實踐教學法，培養(yǎng)學生的實際操作能力。

教學手段：利用教材、多媒體資源等。

教學資源：教材、多媒體資源等。

作用和目的：通過課后拓展應用，讓學生在實際操作和創(chuàng)作中運用所學知識，提高學生的綜合運用能力。六、學生學習效果1.學生能夠掌握并熟練運用本節(jié)課的主要詞匯和短語，如“clean,tidy,rubbish,bin,underthebed,inthecupboard”等，能夠準確地描述房間的狀況。

2.學生能夠理解和運用情態(tài)動詞could和must，提出請求并作出肯定回答，提高學生在實際交流中的語言表達能力。

3.學生通過課堂討論和小組合作，能夠提高團隊合作能力和思維品質，培養(yǎng)學生的文化意識。

4.學生通過課后拓展應用，能夠將所學知識運用到實際操作和創(chuàng)作中，提高學生的綜合運用能力。

5.學生在自主學習環(huán)節(jié)中，能夠提高自主學習能力和學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

6.學生在課堂互動環(huán)節(jié)中，能夠提高口語表達能力和聽力理解能力，增強自信心。

7.學生通過完成課后習題和鞏固練習，能夠鞏固所學知識，提高學習效果。

8.學生能夠通過本節(jié)課的學習，提高英語語言的綜合運用能力，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。七、反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.情境教學：通過引入實際生活中的場景，如家庭環(huán)境，讓學生在具體情境中學習和使用英語，增強學生的學習興趣和實際應用能力。

2.任務型學習：通過設置各種實際任務，如角色扮演、小組討論等，讓學生在完成任務的過程中自然地學習和運用英語，提高學生的語言表達能力和團隊合作能力。

存在主要問題：

1.課堂管理：在小組討論等互動環(huán)節(jié)，部分學生可能會分心或者積極參與度不高，影響教學效果。

2.教學方法：對于情態(tài)動詞的用法，學生掌握情況參差不齊，可能需要更多針對性的練習和指導。

3.教學評價：目前的評價方式可能過于依賴課后習題，需要更多元化的評價方式，如口語表達能力的評價。

改進措施：

1.優(yōu)化課堂管理：在小組討論等環(huán)節(jié)，提前明確目標和規(guī)則，引導學生積極參與，提高課堂效率。

2.調整教學方法：針對情態(tài)動詞的用法，設計更多互動性強、針對性強的教學活動，如角色扮演、討論等，幫助學生更好地理解和運用。

3.多元化教學評價：除了課后習題，增加口語表達、課堂互動等方面的評價，全面衡量學生的學習效果。八、內容邏輯關系①引入新課：通過與學生的生活實際相關聯(lián)的情境，如家庭環(huán)境，引入本節(jié)課的主題，讓學生在具體情境中學習和使用英語。

②呈現(xiàn)新知：通過多媒體展示教材中的對話內容，引導學生關注本節(jié)課的重點詞匯和短語，然后通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在實際交流中運用所學知識。

③鞏固練習：通過課后習題，讓學生進行鞏固練習，進一步鞏固所學知識，提高學生的學習效果。

2.教學方法邏輯關系

①情境教學法：通過引入實際生活中的場景，讓學生在具體情境中學習和使用英語，增強學生的學習興趣和實際應用能力。

②任務型教學法：通過設置各種實際任務，讓學生在完成任務的過程中自然地學習和運用英語，提高學生的語言表達能力和團隊合作能力。

③