2024秋九年級語文上冊 第三單元 13詩詞三首教案 新人教版

2024秋九年級語文上冊第三單元13詩詞三首教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容新人教版2024秋九年級語文上冊第三單元的“詩詞三首”，包括《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《山水之間》。本章節(jié)旨在通過這三首詩詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和感受中國古典文學(xué)的魅力，體會作者的思想感情，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。要求學(xué)生能夠熟讀并背誦詩詞，掌握詩詞中的關(guān)鍵詞匯和句式，了解詩詞的創(chuàng)作背景，分析詩詞的意境和情感，并能夠運用詩詞中的表達技巧進行寫作。教學(xué)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和熱愛，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《山水之間》這三首詩詞，學(xué)生能夠深入理解詩詞的意境和情感，掌握詩詞的語言特點和表達技巧，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞和批評能力。同時，通過分析和討論詩詞中的意象和修辭手法，學(xué)生能夠提高自己的思維能力和創(chuàng)造力。此外，通過背誦和默寫詩詞，學(xué)生能夠增強自己的記憶力和語言表達能力。總之，本章節(jié)的教學(xué)目標是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使他們成為具有獨立思考和創(chuàng)新能力的文學(xué)欣賞者。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的文學(xué)基礎(chǔ)，對古典詩詞并不陌生。他們在七、八年級的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)接觸了大量的中外文學(xué)作品，對詩歌的基本形式、語言特色和表達技巧有一定的了解。同時，他們也具備了一定的審美能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠從表面意思中感受到詩歌的美感。

然而，對于《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《山水之間》這三首詩詞，由于其歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值的特殊性，學(xué)生可能存在一些理解上的困難。例如，詩詞中的古代文化典故、成語和特殊意象可能讓他們感到困惑。此外，詩詞中的意境和情感表達較為微妙，學(xué)生可能難以深入理解和把握。

在知識能力方面，大部分學(xué)生具備良好的閱讀理解能力，能夠理解詩詞的基本意思。但是，對于詩詞中的深層含義和修辭手法，部分學(xué)生可能還不夠熟練。在寫作方面，學(xué)生能夠運用一些基本的表達技巧，但如何在寫作中創(chuàng)造性地運用詩詞中的意象和修辭手法，提高寫作的文學(xué)性，是他們需要進一步學(xué)習(xí)和實踐的。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的思維活躍，好奇心強，對于新鮮事物有較高的興趣。他們也具備一定的團隊合作精神和溝通能力，喜歡通過討論和分享來加深對知識的理解。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏耐心和毅力，容易受到外界因素的干擾，這對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生的實際情況，通過生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服理解上的困難。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力，引導(dǎo)他們深入挖掘詩詞的內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024秋九年級語文上冊第三單元13詩詞三首》的教材。此外，教師還需準備教材解析、文學(xué)鑒賞手冊等相關(guān)學(xué)習(xí)資料，以備學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂討論之用。

2.輔助材料：為幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)容，教師應(yīng)準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，關(guān)于《岳陽樓記》的背景介紹、岳陽樓的圖片、相關(guān)歷史事件的視頻資料等。同時，教師還可以準備詩詞朗誦音頻資料，讓學(xué)生感受詩詞的韻律美。

3.實驗器材：本章節(jié)不涉及實驗內(nèi)容，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個有利于文學(xué)鑒賞和討論的學(xué)習(xí)氛圍，教師可根據(jù)教學(xué)需要布置教室環(huán)境。例如，將教室分為分組討論區(qū)和中心展示區(qū)，為學(xué)生提供充分的空間進行互動交流和成果展示。此外，教師還可以在教室內(nèi)布置一些與詩詞主題相關(guān)的裝飾，如古詩詞海報、書畫作品等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)工具：確保教師具備充足的教學(xué)工具，如投影儀、電腦、音響等，以保證課堂教學(xué)的順利進行。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：教師需提前了解并準備可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞數(shù)據(jù)庫、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站等，以便在課堂上為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和參考信息。

7.學(xué)生作業(yè)：教師需提前準備相關(guān)作業(yè)題目，如詩詞填空、翻譯、鑒賞essay等，以供學(xué)生在課堂外進行自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《山水之間》，并查找相關(guān)資料，了解詩詞的背景和文化內(nèi)涵。

學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀詩詞，查找資料，做好筆記。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、書籍

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提前了解詩詞背景，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：詩詞朗誦與賞析

教師活動：挑選幾位學(xué)生朗誦詩詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞的韻律和情感表達。

學(xué)生活動：聆聽朗誦，感受詩詞的韻律美，積極參與課堂討論。

教學(xué)方法：講授法、互動式教學(xué)法

教學(xué)手段：詩詞朗誦音頻、投影儀

作用和目的：幫助學(xué)生感受詩詞的韻律美，理解作者的情感表達。

環(huán)節(jié)二：詩詞背景與文化內(nèi)涵

教師活動：通過投影儀展示詩詞背景資料，引導(dǎo)學(xué)生了解詩詞的創(chuàng)作背景。

學(xué)生活動：觀看資料，做好筆記，參與課堂討論。

教學(xué)方法：講授法、互動式教學(xué)法

教學(xué)手段：投影儀、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：幫助學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)三：詩詞意象與修辭手法

教師活動：分析詩詞中的意象和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析。

學(xué)生活動：分組討論，分析詩詞中的意象和修辭手法，分享討論成果。

教學(xué)方法：分組討論法、互動式教學(xué)法

教學(xué)手段：投影儀、案例資料

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生分析詩詞的能力，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于所學(xué)詩詞的鑒賞essay。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，撰寫essay，提交給教師。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、寫作訓(xùn)練法

教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、書籍

作用和目的：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.《岳陽樓記》的作者、背景及創(chuàng)作風(fēng)格

2.《岳陽樓記》中的經(jīng)典句子和修辭手法

3.《醉翁亭記》的作者、背景及創(chuàng)作風(fēng)格

4.《醉翁亭記》中的經(jīng)典句子和修辭手法

5.《山水之間》的作者、背景及創(chuàng)作風(fēng)格

6.《山水之間》中的經(jīng)典句子和修辭手法

7.詩詞的韻律美及情感表達

8.古典詩詞的鑒賞方法

1.《岳陽樓記》的作者是北宋文學(xué)家范仲淹。背景：范仲淹任岳州知府時，游覽岳陽樓，被樓內(nèi)的美景和雄偉所吸引，創(chuàng)作了這篇游記。創(chuàng)作風(fēng)格：文章以記敘為主，兼有議論、抒情，語言優(yōu)美，意境開闊?！对狸枠怯洝分械慕?jīng)典句子有：“登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣?！焙汀跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂?！钡?。修辭手法：文章運用了對比、排比、對偶等修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力。

2.《醉翁亭記》的作者是北宋文學(xué)家歐陽修。背景：歐陽修任穎州知府時，游覽醉翁亭，飲酒作樂，創(chuàng)作了這篇游記。創(chuàng)作風(fēng)格：文章以議論為主，兼有記敘、抒情，語言生動，風(fēng)趣幽默。《醉翁亭記》中的經(jīng)典句子有：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”和“夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也?！钡取Ｐ揶o手法：文章運用了設(shè)問、反問、夸張等修辭手法，使文章具有強烈的說服力和感染力。

3.《山水之間》的作者是南宋詩人林升。背景：林升游覽西湖山水，被美景所陶醉，創(chuàng)作了這首詩。創(chuàng)作風(fēng)格：詩歌以寫景為主，兼有抒情，意境優(yōu)美，語言清新?！渡剿g》中的經(jīng)典句子有：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”和“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”等。修辭手法：詩歌運用了比喻、擬人、對偶等修辭手法，形象地描繪了山水之美。

4.詩詞的韻律美及情感表達：詩詞的韻律美主要體現(xiàn)在詩句的平仄、押韻、對仗等方面。情感表達則是詩人通過描繪景物、運用修辭手法等手段，傳達內(nèi)心的喜怒哀樂。鑒賞詩詞時，要關(guān)注詩詞的韻律美和情感表達，理解詩人的創(chuàng)作意圖和時代背景。

5.古典詩詞的鑒賞方法：古典詩詞的鑒賞方法包括了解作者和背景、分析詩詞結(jié)構(gòu)、品味詞句、把握意象和修辭手法等。通過這些方法，可以深入理解詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生直觀地理解詩詞內(nèi)容，把握作者思想感情，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計包括以下幾個部分：

1.詩詞標題：在黑板上用大號字體寫出《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《山水之間》的標題，以突出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

2.作者與背景：在標題下方，用簡潔的語言寫出每位作者的背景和創(chuàng)作時期，以便學(xué)生了解詩詞的歷史背景。

3.經(jīng)典句子：挑選每首詩詞中的經(jīng)典句子，用醒目的字體寫在板書上，以便學(xué)生欣賞和記憶。

4.修辭手法：針對每首詩詞的特點，簡要列出所使用的修辭手法，以幫助學(xué)生分析和理解詩詞的意境和情感。

5.詩詞結(jié)構(gòu)：用框架圖或流程圖的形式，展示詩詞的結(jié)構(gòu)和層次，讓學(xué)生清晰地了解詩詞的組織形式。

6.情感表達：在板書的適當位置，用關(guān)鍵詞概括每首詩詞的情感主題，幫助學(xué)生感受詩人的情感世界。

7.藝術(shù)性設(shè)計：在板書的空白處，可以適當添加與詩詞主題相關(guān)的圖案、符號或色彩，使板書更具藝術(shù)性和趣味性。

例如，對于《岳陽樓記》，板書設(shè)計可以包括以下內(nèi)容：

標題：《岳陽樓記》

作者：范仲淹（北宋文學(xué)家）

背景：任岳州知府時游覽岳陽樓

經(jīng)典句子：

-登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

-先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

修辭手法：對比、排比、對偶

情感主題：憂國憂民課堂1.課堂評價

本節(jié)課通過提問、觀察、測試等方式進行課堂評價，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

提問：在課堂講授過程中，教師會針對講授內(nèi)容進行提問，鼓勵學(xué)生積極思考和回答問題。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識點的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

觀察：教師會觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。對于積極發(fā)言、認真聽講和主動參與討論的學(xué)生，教師會給予及時的肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

測試：在課堂結(jié)束前，教師會進行一次簡單的測試，以評估學(xué)生對本次課程內(nèi)容的理解和掌握程度。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題等，教師會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價和反饋。

2.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

作業(yè)評價主要包括以下幾個方面：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時完成作業(yè)，并對作業(yè)的完整性進行評估。

-答案準確性：評估學(xué)生的答案是否準確，并對錯誤的地方進行指導(dǎo)和糾正。

-解題思路：評價學(xué)生的解題思路是否清晰，是否能夠合理運用所學(xué)知識和方法。

-創(chuàng)新與拓展：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新思維和拓展能力，對有創(chuàng)意的作業(yè)給予表揚和鼓勵。

-作業(yè)書寫：對學(xué)生的書寫規(guī)范和卷面整潔情況進行評價，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫能力。

3.學(xué)生互評

鼓勵學(xué)生之間進行互相評價，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作精神。學(xué)生可以相互討論和交流，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，互相指出優(yōu)點和不足，共同促進進步。教師會對學(xué)生的互評進行指導(dǎo)和點評，確保評價的準確性和有效性。

4.教學(xué)反思

教師在教學(xué)過程中會不斷進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進教學(xué)方法和策略。教師會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度。課后作業(yè)1.請用自己的話簡要概括《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《山水之間》的主要內(nèi)容。

2.請分析《岳陽樓記》和《醉翁亭記》中的修辭手法，并舉例說明。

3.請從《岳陽樓記》和《醉翁亭記》中各選取一個經(jīng)典句子，解釋其含義及所表達的情感。

4.請結(jié)合《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的背景，分析作者的情感態(tài)度。

5.請用所學(xué)的詩詞鑒賞方法，分析《山水之間》中的意境和情感。

答案：

1.《岳陽樓記》主要記敘了范仲淹游覽岳陽樓的所見所感，表達了作者憂國憂民的情懷?！蹲砦掏び洝分饕鑼懥藲W陽修游覽醉翁亭的趣事，體現(xiàn)了作者豁達樂觀的人生態(tài)度?！渡剿g》通過描繪西湖山水的美麗景色，表達了詩人對自然美景的熱愛和贊美。

2.《岳陽樓記》中的修辭手法有對比、排比、對偶等，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”運用了對偶的修辭手法。《醉翁亭記》中的修辭手法有設(shè)問、反問、夸張等，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”運用了設(shè)問的修辭手法。

3.《岳陽樓記》中的經(jīng)典句子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表達了作者關(guān)心國家和人民的情感?！蹲砦掏び洝分械慕?jīng)典句子“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”表達了作者對自然美景的熱愛和欣賞。

4.《岳陽樓記》的背景是范仲淹任岳州知府時，他通過游覽岳陽樓，表達了對國家和人民的憂慮和關(guān)心?！蹲砦掏び洝返谋尘笆菤W陽修任穎州知府時，他通過游覽醉翁亭，表現(xiàn)了自己豁達樂觀的人生態(tài)度。

5.《山水之間》中的意境和情感分析：通過對西湖山水的描繪，表達了詩人對自然美景的熱愛和贊美，同時通過“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”等詩句，展現(xiàn)了詩人對自然美景的細膩感受和情感表達。教學(xué)反思與改進在教學(xué)《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《山水之間》后，我進行了認真的教學(xué)反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我在教學(xué)過程中的一些反思和改進措施。

首先，我在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的積極參與和互動，通過提問、討論等方式鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和感受。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對詩詞的興趣不夠，或者是因為他們感到詩詞理解起來有難度。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。

其次，我注重了詩詞的講解和分析，但可能有些學(xué)生對詩詞的理解仍然存在困難。為了幫助學(xué)生更好地理解詩詞，我計劃在未來的教學(xué)中