2024秋七年級歷史上冊 第一單元 史前時期 中國境內(nèi)人類的活動 第1課 中國早期人類的代表-北京人教案2 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動第1課中國早期人類的代表—北京人教案2新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自2024秋七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動，具體為第1課《中國早期人類的代表—北京人》。課程內(nèi)容涉及對北京人的歷史背景、生活環(huán)境、文化特點以及生活方式等方面進行詳細介紹。此外，課程還會探討北京人與現(xiàn)代人類的關(guān)系以及其在人類進化史上的地位。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了人類的起源和進化過程。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國早期人類的代表—北京人，從而豐富學(xué)生對中國古代歷史的認識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解人類文明的發(fā)展和演變。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史前文明認知、歷史實證能力和文化理解素養(yǎng)。首先，通過學(xué)習(xí)北京人的生活環(huán)境和文化特點，提高學(xué)生對史前文明的認識，加深對中國古代歷史的了解。其次，通過分析北京人的生活方式和工具使用，培養(yǎng)學(xué)生的實證能力，學(xué)會通過史料來推斷和理解歷史現(xiàn)象。最后，通過探討北京人在人類進化史上的地位，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化之間的聯(lián)系與差異，提升文化理解素養(yǎng)?？傊?，本節(jié)課將幫助學(xué)生建立更為全面的歷史觀念，提高歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到2024秋七年級學(xué)生的實際情況，他們在知識、能力和素質(zhì)方面各有差異。大部分學(xué)生對于人類的起源和進化過程已有一定的了解，但深入涉及到中國早期人類的代表—北京人的具體情況，他們的知識水平則呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象。

在知識方面，學(xué)生對于北京人的生活環(huán)境、文化特點和生活方式的認識較為薄弱。因此，在教學(xué)過程中，需要重點講解和展示北京人的生活場景，以便學(xué)生能夠更好地理解北京人的生活方式。此外，學(xué)生對于北京人在人類進化史上的地位的認識也較為模糊，因此，需要通過生動的案例和圖像資料，幫助學(xué)生形象地理解北京人在人類進化過程中的重要角色。

在能力方面，學(xué)生的實證能力有待提高。他們往往依賴于死記硬背，而缺乏通過史料來推斷和理解歷史現(xiàn)象的能力。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實證能力，引導(dǎo)他們學(xué)會觀察、分析和解讀史料，從而更好地理解歷史。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有強烈的好奇心和求知欲，對于中國古代歷史尤其是史前時期的人類活動充滿興趣。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等問題，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對上述學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于知識掌握較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)他們深入研究北京人的文化特點和進化地位；對于知識掌握較差的學(xué)生，則應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的講解和鞏固。同時，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的實證能力，通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐漸形成獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，即2024秋七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動，第1課《中國早期人類的代表—北京人》。此外，準(zhǔn)備教師用書和相關(guān)參考資料，以便于備課和為學(xué)生提供輔導(dǎo)。

2.輔助材料：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備與北京人的生活環(huán)境、文化特點和生活方式相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，北京人的骨骼化石、復(fù)原圖、生活場景插圖等，以便于學(xué)生更直觀地了解北京人的特點和生活方式。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，如模擬北京人的工具制作和使用，確保實驗器材的完整性和安全性。準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如石頭、木棍等，并確保實驗過程中學(xué)生的人身安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的氛圍?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時，設(shè)置實驗操作臺，以便于學(xué)生進行實驗和實踐。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，完成對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。任務(wù)單應(yīng)包含問題引導(dǎo)、思考題、練習(xí)題等，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

6.教學(xué)評價工具：準(zhǔn)備教學(xué)評價工具，如課堂提問、小組討論評價、實驗報告等，以便于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時反饋和評價。

7.課件制作：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，制作課件，以便于在課堂上進行演示和講解。課件應(yīng)包含清晰的圖片、圖表、文字等信息，以吸引學(xué)生的注意力并輔助教學(xué)。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總共用時不超過45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，學(xué)生需要預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解北京人的歷史背景、生活環(huán)境和文化特點。教師可以通過在線平臺或課堂提問的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以確保學(xué)生對基礎(chǔ)知識有所掌握。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師可以通過展示北京人的骨骼化石圖片或播放相關(guān)視頻，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。隨后，教師可以簡要介紹北京人的歷史背景，為學(xué)生進入正文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

學(xué)生根據(jù)教材和教師提供的輔助材料，自主學(xué)習(xí)北京人的生活環(huán)境、文化特點和生活方式。教師可以通過設(shè)置問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生聚焦關(guān)鍵信息，提高自主學(xué)習(xí)的效果。

（3）課堂講解（10分鐘）

教師針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，進行課堂講解。講解過程中，教師重點闡述北京人的生活環(huán)境、文化特點和生活方式，以及北京人在人類進化史上的地位。講解過程中，教師可以舉例說明，如展示北京人的工具制作和使用方法，以便學(xué)生更好地理解和記憶。

（4）小組討論（5分鐘）

學(xué)生分成小組，針對教師提出的問題進行討論。例如，討論北京人的生活方式與現(xiàn)代人類生活方式的異同，以及北京人在人類進化過程中的作用。討論過程中，教師可以巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。

（5）實驗環(huán)節(jié)（5分鐘）

學(xué)生進行實驗操作，如模擬北京人的工具制作和使用。實驗過程中，教師需要注意學(xué)生的安全，并指導(dǎo)學(xué)生正確操作。實驗結(jié)束后，教師可以邀請學(xué)生分享實驗心得，加深對北京人的理解。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)和實驗體驗，完成課后作業(yè)。作業(yè)可以包括回答問題、繪制北京人的生活環(huán)境示意圖等。教師對學(xué)生的作業(yè)進行批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

整個教學(xué)流程注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實踐操作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們對歷史學(xué)科的興趣和認識。同時，教師在教學(xué)過程中要注意把握重難點，確保學(xué)生對北京人的歷史地位和進化意義有清晰的認識。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要圍繞中國早期人類的代表—北京人展開，具體包括以下幾個方面：

1.北京人的生活環(huán)境：學(xué)生需要了解北京人生活在距今約70萬年至20萬年的北京西南周口店地區(qū)，那時的自然環(huán)境與現(xiàn)在截然不同。北京人生活在山谷中的湖泊和河流附近，這里森林茂密，動物眾多，為北京人的生存提供了條件。

2.北京人的生活方式：學(xué)生需要了解北京人的狩獵、采集生活，他們使用打制的石器和木棒進行狩獵和自衛(wèi)，使用天然火源烹飪食物，還會制造簡單的工具和衣物。北京人的生存技能和社會行為在當(dāng)時的環(huán)境中為他們帶來了優(yōu)勢。

3.北京人的文化特點：學(xué)生需要了解北京人的文化特點，包括他們的工具制作技術(shù)、使用火的能力、狩獵和采集技巧等。北京人的文化特點在人類進化史上具有重要意義，它們?yōu)楹髞淼奈幕l(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.北京人與現(xiàn)代人類的關(guān)系：學(xué)生需要了解北京人在人類進化史上的地位，他們是人類進化過程中的重要一環(huán)，與現(xiàn)代人類有著緊密的進化關(guān)系。北京人的發(fā)現(xiàn)和研究對于揭示人類進化的奧秘具有重要意義。

5.北京人的意義：學(xué)生需要了解北京人在歷史研究中的重要性，他們的化石遺骸為我們提供了了解史前人類生活方式的珍貴資料。北京人的研究有助于我們更好地理解人類的歷史和進化過程。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于中國早期人類的代表—北京人的知識。北京人生活在距今約70萬年至20萬年的北京西南周口店地區(qū)，他們生活在山谷中的湖泊和河流附近，這里森林茂密，動物眾多，為北京人的生存提供了條件。北京人的生活方式主要包括狩獵、采集，他們使用打制的石器和木棒進行狩獵和自衛(wèi)，使用天然火源烹飪食物，還會制造簡單的工具和衣物。北京人的文化特點包括工具制作技術(shù)、使用火的能力、狩獵和采集技巧等。北京人在人類進化史上的地位具有重要意義，他們是人類進化過程中的重要一環(huán)，與現(xiàn)代人類有著緊密的進化關(guān)系。北京人的發(fā)現(xiàn)和研究對于揭示人類進化的奧秘具有重要意義。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，我們可以進行以下當(dāng)堂檢測：

（1）選擇題：

1.北京人生活在距今約____年至____年的北京西南周口店地區(qū)。

A.50萬B.70萬C.20萬D.100萬

2.北京人的主要生活方式是____。

A.農(nóng)耕B.狩獵采集C.漁獵D.牧畜

3.北京人在人類進化史上的地位是____。

A.人類起源B.人類進化的重要環(huán)節(jié)C.現(xiàn)代人類的祖先D.與現(xiàn)代人類無關(guān)

（2）簡答題：

1.請簡要描述北京人的生活環(huán)境。

2.請列舉北京人的兩項文化特點。

3.請解釋北京人在人類進化史上的地位。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，我感到非常充實。我講了中國早期人類的代表—北京人的歷史，學(xué)生們聽得津津有味。我能夠感受到他們對這個話題的興趣，這讓我覺得我的教學(xué)是成功的。

在教學(xué)過程中，我盡量用生動的例子和圖片來解釋北京人的生活環(huán)境和文化特點，讓學(xué)生們能夠更加直觀地理解。我也給了他們足夠的