2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6單元 第19課 皇帝的新裝教案 新人教版

2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6單元第19課皇帝的新裝教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6單元第19課皇帝的新裝教案新人教版教學(xué)內(nèi)容2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6單元第19課《皇帝的新裝》教案，新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.生字詞學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞，如“虛榮”、“狡猾”、“愚蠢”等，并理解其在文中的含義。

2.課文閱讀：閱讀《皇帝的新裝》全文，了解故事背景，分析皇帝、大臣、騙子、小孩等角色特點(diǎn)。

3.內(nèi)容理解：通過(guò)閱讀，理解文章主題，探討皇帝為什么會(huì)上當(dāng)受騙，以及文章所揭示的社會(huì)現(xiàn)象。

4.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用夸張、對(duì)比等手法進(jìn)行諷刺的表達(dá)方式，分析其效果。

5.思想教育：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)、勇敢的重要性，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

6.課后作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相應(yīng)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課將結(jié)合課文內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀與理解：提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣，提高閱讀理解能力，掌握故事情節(jié)，分析人物形象，理解文章主旨。

2.文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，了解安徒生童話的特點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的西方文化背景，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

3.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維能力，能從故事中提煉出誠(chéng)信、勇敢等價(jià)值觀念，形成自己的見(jiàn)解。

4.表達(dá)與交流：訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和修辭手法進(jìn)行敘述與議論，提高寫(xiě)作技巧。

5.審美與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生的想象力，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的諷刺手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入七年級(jí)之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字閱讀和寫(xiě)作能力，對(duì)童話故事有基本的了解和興趣。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如何分析人物形象、理解文章主題等基本閱讀技能，同時(shí)掌握了一定的詞匯量和句式結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生通常對(duì)富有想象力和幽默感的故事感興趣，《皇帝的新裝》正符合這一點(diǎn)。學(xué)生在小組合作和討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的交流能力，喜歡通過(guò)角色扮演等方式積極參與課堂活動(dòng)。此外，學(xué)生在批判性思維方面有待提高，對(duì)于深層含義的挖掘和論證表達(dá)需要進(jìn)一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文深層含義方面，學(xué)生可能會(huì)對(duì)諷刺和夸張手法的運(yùn)用感到困惑，難以把握作者的真實(shí)意圖。在語(yǔ)言表達(dá)方面，學(xué)生可能在組織觀點(diǎn)和論證時(shí)遇到困難，不知道如何準(zhǔn)確、有邏輯地表達(dá)自己的看法。此外，對(duì)于一些生僻詞匯和復(fù)雜句式的理解與運(yùn)用，學(xué)生也可能感到挑戰(zhàn)。

針對(duì)以上分析，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，如通過(guò)生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)和案例分析，幫助學(xué)生理解課文；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，提高其表達(dá)和論證能力；同時(shí)，針對(duì)生詞和復(fù)雜句式進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，為學(xué)生講解《皇帝的新裝》的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)及文章主旨。在講解過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生就文章中的人物形象、故事情節(jié)、諷刺手法等方面展開(kāi)交流，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、批判性思維能力，提高課堂參與度。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，如角色扮演、模擬游行等，讓學(xué)生身臨其境地感受故事，從而更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和想象力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、電影片段等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解，提高課堂趣味性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開(kāi)展課堂互動(dòng)，如搶答、投票、思維導(dǎo)圖等，提高學(xué)生的參與度和課堂效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，如查找安徒生童話的相關(guān)資料，了解童話創(chuàng)作的背景和文化內(nèi)涵。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下具體教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片《皇帝的新裝》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

2.課文閱讀：讓學(xué)生自主閱讀課文，同時(shí)運(yùn)用多媒體展示生字詞和重點(diǎn)句子，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.講解與分析：采用講授法，教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析皇帝、大臣、騙子等人物形象，探討文章主題。

4.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感悟，培養(yǎng)其批判性思維和表達(dá)能力。

5.情境教學(xué)：開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，感受故事情境，進(jìn)一步理解人物心理和文章寓意。

6.課堂總結(jié)：通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。

7.課后作業(yè)：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于誠(chéng)信的議論文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

教師通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片《皇帝的新裝》片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，提出問(wèn)題：“為什么皇帝會(huì)相信那兩個(gè)騙子？這個(gè)故事告訴我們什么道理？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，關(guān)注生字詞和重點(diǎn)句子，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（2）詳細(xì)講解課文，分析皇帝、大臣、騙子等人物形象，挖掘文章主題，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)、勇敢等價(jià)值觀。

（3）針對(duì)課文中的諷刺手法，如夸張、對(duì)比等，進(jìn)行具體分析和舉例，讓學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

（1）開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，感受故事情境，提高課堂趣味性。

（2）組織學(xué)生繪制課文思維導(dǎo)圖，梳理故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維能力。

（3）讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于誠(chéng)信的短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

（1）討論皇帝為什么會(huì)上當(dāng)受騙，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到虛榮、怯懦等不良品質(zhì)的危害。

（2）探討文章中的諷刺手法，讓學(xué)生分析其效果，提高文學(xué)鑒賞能力。

（3）舉例回答：現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何做到誠(chéng)實(shí)、勇敢，抵制不良風(fēng)氣。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

教師通過(guò)教學(xué)軟件對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)文章主題和價(jià)值觀，提醒學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

本節(jié)課教學(xué)流程安排如下：

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論：15分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘

總用時(shí)：50分鐘（超出5分鐘，需注意在實(shí)際教學(xué)中調(diào)整）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-安徒生童話集：讓學(xué)生閱讀安徒生的其他童話作品，如《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等，以加深對(duì)安徒生童話風(fēng)格的理解。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他具有諷刺意義的文學(xué)作品，如《格列佛游記》、《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》等，以拓寬文學(xué)視野。

-歷史背景資料：提供關(guān)于安徒生時(shí)代的歷史背景資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和文學(xué)創(chuàng)作背景。

-誠(chéng)信教育故事：搜集一些關(guān)于誠(chéng)信的歷史故事、寓言故事等，用于課堂討論和課后閱讀。

-語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加作文比賽、朗誦比賽等活動(dòng)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀安徒生童話集，撰寫(xiě)讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。

-建議學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇一篇文學(xué)作品進(jìn)行分析，探討其中的諷刺手法和現(xiàn)實(shí)意義。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注誠(chéng)信問(wèn)題，開(kāi)展“誠(chéng)信在我身邊”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信的實(shí)例，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)作童話故事、改編課本劇等，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-教師可以定期組織課堂分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相交流，共同提高。重點(diǎn)題型整理1.分析題型：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析皇帝的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案：

皇帝的性格特點(diǎn)主要有虛榮、愚蠢、自欺欺人等。例如，皇帝在故事中明明看不見(jiàn)新裝，卻為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)和地位，不敢承認(rèn)這一點(diǎn)，反而大加贊賞騙子的“新裝”，體現(xiàn)了他的虛榮和自欺欺人。

2.討論題型：請(qǐng)從文章中找出至少三個(gè)諷刺手法，并分析其作用。

答案：

（1）夸張：文章通過(guò)夸張手法描述皇帝的新裝，突出了皇帝的虛榮和愚蠢。

（2）對(duì)比：通過(guò)皇帝、大臣、小孩等不同角色的對(duì)比，揭示了社會(huì)的虛偽和腐敗。

（3）反諷：作者通過(guò)描述皇帝穿著“新裝”游行，實(shí)際上是在諷刺皇帝的愚蠢和自欺欺人。

3.闡述題型：請(qǐng)闡述《皇帝的新裝》中誠(chéng)實(shí)、勇敢品質(zhì)的重要性。

答案：

在《皇帝的新裝》中，誠(chéng)實(shí)和勇敢品質(zhì)顯得尤為重要。小孩敢于說(shuō)出真相，打破了眾人的虛偽和欺騙，使得皇帝意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這表明，誠(chéng)實(shí)和勇敢是抵制社會(huì)不良風(fēng)氣、維護(hù)正義的關(guān)鍵品質(zhì)。

4.應(yīng)用題型：請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勅绾芜\(yùn)用《皇帝的新裝》中的道理，提高自己的道德修養(yǎng)。

答案：

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以從以下幾個(gè)方面運(yùn)用《皇帝的新裝》中的道理，提高自己的道德修養(yǎng)：

（1）誠(chéng)實(shí)面對(duì)自己的不足，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)。

（2）敢于抵制不良風(fēng)氣，不為迎合他人而放棄原則。

（3）關(guān)注身邊的人和事，發(fā)揮自己的積極作用，傳播正能量。

5.創(chuàng)作題型：請(qǐng)以《皇帝的新裝》為素材，創(chuàng)作一篇關(guān)于誠(chéng)信的寓言故事。

答案：

《皇帝的新裝》新編：

在一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度，有一個(gè)愛(ài)慕虛榮的皇帝。有一天，兩個(gè)騙子來(lái)到這個(gè)國(guó)度，聲稱能制作出一種神奇的新裝，只有聰明人才能看見(jiàn)?；实蹫榱苏故咀约旱穆斆?，欣然答應(yīng)讓他們制作新裝。

新裝完成后，皇帝穿著它游行于大街小巷。大臣們紛紛稱贊新裝美麗，皇帝也很滿意。然而，一個(gè)小男孩勇敢地說(shuō)：“皇帝什么衣服都沒(méi)有穿??！”皇帝聽(tīng)后，恍然大悟，意識(shí)到自己的虛榮和愚蠢。

從此，皇帝改正了自己的錯(cuò)誤，不再追求虛榮，而是注重國(guó)家的民生和道德建設(shè)。那個(gè)勇敢的小男孩也成為了皇帝的摯友，共同為國(guó)家繁榮昌盛而努力。教學(xué)反思與總結(jié)在這次《皇帝的新裝》的教學(xué)過(guò)程中，我收獲頗多，但也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方法和策略方面的一些不足。首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片片段來(lái)吸引學(xué)生的注意力是非常有效的。學(xué)生們對(duì)此表現(xiàn)出濃厚的興趣，這為后續(xù)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解課文內(nèi)容時(shí)，可能過(guò)于注重細(xì)節(jié)，而忽視了整體性的把握。這導(dǎo)致學(xué)生在理解課文深層含義時(shí)出現(xiàn)了一定的困難。

在實(shí)踐活動(dòng)中，我采用了角色扮演和思維導(dǎo)圖繪制等方法，旨在激發(fā)學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。這些活動(dòng)確實(shí)取得了一定的效果，但也暴露出一些問(wèn)題。例如，在角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生過(guò)于注重表演，而忽視了角色內(nèi)心的刻畫(huà)和理解。在思維導(dǎo)圖繪制過(guò)程中，部分學(xué)生的邏輯思維能力尚需提高。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探討課文中的諷刺手法和現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在討論過(guò)程中，也暴露出學(xué)生在批判性思維和邏輯表達(dá)能力方面的不足。為了提高學(xué)生的這些能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練和表達(dá)能力培養(yǎng)。

在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià)。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面取得了顯著的收獲和進(jìn)步。他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容、分析人物形象、探討文章主題等方面表現(xiàn)出較高的水平。同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中積極參與，展現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力和想象力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議。首先，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重整體性的把握，避免過(guò)于關(guān)注細(xì)節(jié)而忽視了文章的整體結(jié)構(gòu)。其次，在實(shí)踐活動(dòng)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保他們能夠深入理解角色內(nèi)心，提高思維導(dǎo)圖的繪制能力。此外，我還計(jì)劃在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練和表達(dá)能力培養(yǎng)，以提升他們的批判性思維和邏輯表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)《皇帝的新裝》板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容

-課文主題：誠(chéng)實(shí)與勇氣

-重點(diǎn)人物：皇帝、騙子、小孩

-諷刺手法：夸張、對(duì)比、反諷

二、結(jié)構(gòu)清晰，條理分明

-引入：動(dòng)畫(huà)片片段導(dǎo)入

-新課內(nèi)容：

-人物分析：皇帝、大臣、騙子、小孩

-故事情節(jié)：新裝制作、游行大典、小孩揭穿

-諷刺手法：新裝的“可見(jiàn)性”、皇帝的“尊嚴(yán)”

-實(shí)踐活動(dòng)：角色扮演、思維導(dǎo)圖

-小組討論：誠(chéng)實(shí)與勇氣、現(xiàn)實(shí)意義

三、簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)

-人物關(guān)系圖：皇帝→騙子→大臣→小孩

-諷刺手法簡(jiǎn)示：

-新裝=虛榮

-無(wú)衣=愚蠢

-揭穿=誠(chéng)實(shí)

-承認(rèn)=勇氣

四、準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)

-核心價(jià)值觀：誠(chéng)實(shí)、勇敢、抵制虛偽

-課文主旨：揭露虛榮與愚蠢，倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)與勇氣

五、藝術(shù)性與趣味性

-使用彩色粉筆，區(qū)分不同人物和情節(jié)

-繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)，形象展示人物特點(diǎn)

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與板書(shū)創(chuàng)作作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課文理解：請(qǐng)根據(jù)《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，繪制一幅故事思維導(dǎo)圖，梳理出主要人物和事件。

2.人物分析：選擇一個(gè)你喜歡的人物，分析他的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

3.討論文：結(jié)合《皇帝的新裝》，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和勇敢的理解，并舉例說(shuō)明。

4.創(chuàng)作練習(xí)：以《皇帝的新裝》為靈感，創(chuàng)作一篇關(guān)于誠(chéng)信的寓言故事。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于思維導(dǎo)圖作業(yè)，我會(huì)仔細(xì)查看學(xué)生是否正確梳理了故事情節(jié)，是否突出了主要人物和事件。對(duì)于梳理不當(dāng)?shù)牡胤?，我?huì)給出具體的修改建