外研版英語九年級上冊全冊知識點(diǎn)

外研版英語九年級上冊全冊知識點(diǎn)目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1單元一：一般現(xiàn)在時(shí)1.2單元二：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)1.3單元三：現(xiàn)在完成時(shí)1.4單元四：一般過去時(shí)1.5單元五：一般將來時(shí)1.6單元六：被動(dòng)語態(tài)1.7單元七：情態(tài)動(dòng)詞1.8單元八：祈使句、感嘆句1.9單元九：Therebe句型1.10單元十：固定搭配1.11單元十一：主謂一致1.12單元十二：現(xiàn)在分詞1.13單元十三：過去分詞1.14單元十四：介詞和介詞短語二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能目標(biāo)2.2過程與方法目標(biāo)2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三、教學(xué)方法3.1任務(wù)型教學(xué)法3.2情境教學(xué)法3.3交際式教學(xué)法3.4合作學(xué)習(xí)法四、教學(xué)資源4.1教材4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.3音頻資源4.4視頻資源4.5實(shí)物教具五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1重點(diǎn)詞匯和短語5.2重點(diǎn)句型和語法點(diǎn)5.3難點(diǎn)語法和用法六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教學(xué)課件6.2學(xué)生課本6.3練習(xí)冊6.4單詞卡片6.5音頻播放設(shè)備七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入新課7.2呈現(xiàn)教材內(nèi)容7.3新課講解7.4課堂練習(xí)7.5小組活動(dòng)八、學(xué)生活動(dòng)8.1自主學(xué)習(xí)8.2合作探究8.3角色扮演8.4互動(dòng)問答8.5制作海報(bào)九、板書設(shè)計(jì)9.1詞匯和短語板書9.2句型和語法點(diǎn)板書9.3重點(diǎn)和難點(diǎn)板書十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1課后練習(xí)題10.2語法練習(xí)題10.3寫作任務(wù)10.4聽力和口語作業(yè)十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)11.2課件內(nèi)容設(shè)計(jì)11.3課件互動(dòng)設(shè)計(jì)11.4課件視覺效果設(shè)計(jì)十二、課后反思12.1教學(xué)效果評價(jià)12.2教學(xué)方法改進(jìn)12.3學(xué)生反饋意見12.4教學(xué)內(nèi)容調(diào)整十三、拓展及延伸13.1相關(guān)話題討論13.2課外閱讀材料13.3網(wǎng)絡(luò)資源13.4英語角活動(dòng)十四、附錄14.1教學(xué)計(jì)劃14.2教學(xué)評價(jià)表14.4考試大綱教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1單元一：一般現(xiàn)在時(shí)1.1.1動(dòng)詞be的現(xiàn)在時(shí)形式1.1.2一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成1.1.3一般現(xiàn)在時(shí)的用法1.2單元二：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)1.2.1動(dòng)詞be的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式1.2.2現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成1.2.3現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法1.3單元三：現(xiàn)在完成時(shí)1.3.1動(dòng)詞have的現(xiàn)在完成時(shí)形式1.3.2現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成1.3.3現(xiàn)在完成時(shí)的用法1.4單元四：一般過去時(shí)1.4.1動(dòng)詞do的過去時(shí)形式1.4.2一般過去時(shí)的構(gòu)成1.4.3一般過去時(shí)的用法1.5單元五：一般將來時(shí)1.5.1動(dòng)詞will的將來時(shí)形式1.5.2一般將來時(shí)的構(gòu)成1.5.3一般將來時(shí)的用法1.6單元六：被動(dòng)語態(tài)1.6.1被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成1.6.2被動(dòng)語態(tài)的用法1.6.3被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法示例1.7單元七：情態(tài)動(dòng)詞1.7.1情態(tài)動(dòng)詞can的用法1.7.2情態(tài)動(dòng)詞may的用法1.7.3情態(tài)動(dòng)詞must的用法1.7.4情態(tài)動(dòng)詞的其他用法1.8單元八：祈使句、感嘆句1.8.1祈使句的構(gòu)成和用法1.8.2感嘆句的構(gòu)成和用法1.8.3祈使句和感嘆句的用法示例1.9單元九：Therebe句型1.9.1Therebe句型的構(gòu)成1.9.2Therebe句型的用法1.9.3Therebe句型的用法示例1.10單元十：固定搭配1.10.1常見的固定搭配1.10.2固定搭配的用法示例1.11單元十一：主謂一致1.11.1主謂一致的原則1.11.2主謂一致的用法示例1.12單元十二：現(xiàn)在分詞1.12.1現(xiàn)在分詞的構(gòu)成1.12.2現(xiàn)在分詞的用法1.12.3現(xiàn)在分詞的用法示例1.13單元十三：過去分詞1.13.1過去分詞的構(gòu)成1.13.2過去分詞的用法1.13.3過去分詞的用法示例1.14單元十四：介詞和介詞短語1.14.1常見介詞的用法1.14.2介詞短語的用法1.14.3介詞和介詞短語的用法示例二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能目標(biāo)2.1.1掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法2.1.2能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作2.1.3理解現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和用法2.1.4學(xué)會(huì)使用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的動(dòng)作2.1.5能夠運(yùn)用一般將來時(shí)描述未來的計(jì)劃或打算2.1.6掌握被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法2.1.7學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)可能性或建議2.1.8能夠正確使用祈使句和感嘆句2.1.9理解Therebe句型的構(gòu)成和用法2.1.10學(xué)會(huì)使用固定搭配表達(dá)常用意義2.1.11掌握主謂一致的原則2.1.12能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在分詞和過去分詞2.1.13學(xué)會(huì)使用介詞和介詞短語表達(dá)地點(diǎn)、方向等概念2.2過程與方法目標(biāo)2.2.1通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力2.2.2利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，提高學(xué)生的語言交際能力八、學(xué)生活動(dòng)8.1自主學(xué)習(xí)8.1.1學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題8.1.2學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料8.2合作探究8.2.1學(xué)生分組討論課文內(nèi)容8.2.2學(xué)生共同完成小組活動(dòng)任務(wù)8.3角色扮演8.3.1學(xué)生模擬情景對話8.3.2學(xué)生表演課文故事情節(jié)8.4互動(dòng)問答8.4.1學(xué)生提問，教師回答8.4.2學(xué)生之間相互提問，共同解答8.5制作海報(bào)8.5.1學(xué)生分組制作主題海報(bào)8.5.2學(xué)生展示并介紹海報(bào)內(nèi)容九、板書設(shè)計(jì)9.1詞匯和短語板書9.1.1教師在黑板上寫出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語9.1.2學(xué)生跟隨教師一起板書，加深記憶9.2句型和語法點(diǎn)板書9.2.1教師在黑板上寫出本節(jié)課的重點(diǎn)句型和語法點(diǎn)9.2.2學(xué)生跟隨教師一起板書，加深理解9.3重點(diǎn)和難點(diǎn)板書9.3.1教師在黑板上突出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容9.3.2學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄板書內(nèi)容十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1課后練習(xí)題10.1.1學(xué)生獨(dú)立完成教材后的練習(xí)題10.1.2學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)練習(xí)題10.2語法練習(xí)題10.2.1學(xué)生完成語法練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識10.2.2學(xué)生互相批改語法練習(xí)題，互相學(xué)習(xí)10.3寫作任務(wù)10.3.1學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)10.3.2學(xué)生互相交換寫作作品，互相評價(jià)10.4聽力和口語作業(yè)10.4.1學(xué)生完成聽力練習(xí)題10.4.2學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，錄制音頻或視頻十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)11.1.1課件包含本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、例句和練習(xí)題11.1.2課件結(jié)構(gòu)清晰，易于學(xué)生理解和跟隨11.2課件內(nèi)容設(shè)計(jì)11.2.1課件內(nèi)容包括本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、短語、句型和語法點(diǎn)11.2.2課件內(nèi)容圖文并茂，生動(dòng)有趣11.3課件互動(dòng)設(shè)計(jì)11.3.1課件包含互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小游戲、問答等11.3.2學(xué)生通過互動(dòng)環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識11.4課件視覺效果設(shè)計(jì)11.4.1課件界面美觀，吸引學(xué)生注意力11.4.2課件使用動(dòng)畫、圖片等元素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十二、課后反思12.1教學(xué)效果評價(jià)12.1.1教師通過課后反思，評價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果12.1.2教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足12.2教學(xué)方法改進(jìn)12.2.1教師根據(jù)課后反思，改進(jìn)教學(xué)方法12.2.2教師嘗試采用新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果12.3學(xué)生反饋意見12.3.1教師收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求12.3.2教師根據(jù)學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法12.4教學(xué)內(nèi)容調(diào)整12.4.1教師根據(jù)課后反思，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容12.4.2教師確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣十三、拓展及延伸13.1相關(guān)話題討論13.1.1教師組織學(xué)生討論與本節(jié)課相關(guān)的話題13.1.2學(xué)生通過討論，提高口語表達(dá)能力和思維能力13.2課外閱讀材料13.2.1教師推薦與本節(jié)課相關(guān)的課外閱讀材料13.2.2學(xué)生閱讀課外材料，擴(kuò)大知識面13.3網(wǎng)絡(luò)資源13.3.1教師提供與本節(jié)課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源13重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、現(xiàn)在完成時(shí)現(xiàn)在完成時(shí)是英語中一種重要的時(shí)態(tài)，用于描述過去發(fā)生的動(dòng)作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。它的構(gòu)成是助動(dòng)詞have/has+過去分詞。例如："Ihavefinishedmyhomework."或"Shehaslostherphone."現(xiàn)在完成時(shí)的難點(diǎn)在于理解它的基本結(jié)構(gòu)和用法，以及它與一般過去時(shí)的區(qū)別。現(xiàn)在完成時(shí)強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果，而一般過去時(shí)則僅僅強(qiáng)調(diào)動(dòng)作發(fā)生在過去。例如，如果說"Ifinishedmyhomework."（我完成了我的家庭作業(yè)。），這句話使用了一般過去時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是完成的動(dòng)作。而如果說"Ihavefinishedmyhomework."（我已經(jīng)完成了我的家庭作業(yè)。），這句話使用的是現(xiàn)在完成時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是完成的動(dòng)作對現(xiàn)在的影響，即家庭作業(yè)已經(jīng)完成，這是一個(gè)對現(xiàn)在有影響的事實(shí)。二、被動(dòng)語態(tài)被動(dòng)語態(tài)是英語中另一種重要的語態(tài)，用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。它的構(gòu)成是助動(dòng)詞be+過去分詞。例如："Thebookwaswrittenhim."或"Shewashurtthecar."被動(dòng)語態(tài)的難點(diǎn)在于理解它的構(gòu)成和用法，以及它與主動(dòng)語態(tài)的區(qū)別。被動(dòng)語態(tài)強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作的承受者，而主動(dòng)語態(tài)則強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的執(zhí)行者。例如，如果說"Hewritesabook."（他寫了一本書。），這句話使用了主動(dòng)語態(tài)，強(qiáng)調(diào)的是寫的動(dòng)作和執(zhí)行者。而如果說"Abookiswrittenhim."（一本書被他寫了。），這句話使用的是被動(dòng)語態(tài)，強(qiáng)調(diào)的是寫的動(dòng)作的承受者，即這本書是被寫的。三、情態(tài)動(dòng)詞情態(tài)動(dòng)詞的難點(diǎn)在于理解不同情態(tài)動(dòng)詞的用法和區(qū)別。每個(gè)情態(tài)動(dòng)詞都有其特定的含義和用法，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇。例如，"can"通常用來表達(dá)能力或可能性，"may"用來表達(dá)允許或可能性，"must"用來表達(dá)確定性或強(qiáng)制性，"should"用來表達(dá)建議或義務(wù)。在實(shí)際使用中，根據(jù)句子的含義和上下文，選擇合適的情態(tài)動(dòng)詞是非常重要的。四、Therebe句型Therebe句型是英語中用來描述某地有某人或某物的句型。它的構(gòu)成是"There+be+主語+地點(diǎn)/時(shí)間+其他"。例如："Thereisabookonthetable."（桌子上有一本書。）、"Thereweremanypeopleatthepark."（公園里有很多人。）Therebe句型的難點(diǎn)在于理解它的構(gòu)成和用法，以及它與固定搭配的區(qū)別。Therebe句型強(qiáng)調(diào)的是某地有某人或某物，而固定搭配則強(qiáng)調(diào)的是某人或某物的存在或狀態(tài)。例如，如果說"Abookisonthetable."（一本書在桌子上。），這句話使用的是固定搭配，強(qiáng)調(diào)的是書的存在的狀態(tài)。而如果說"Thereisabookonthetable."（桌子上有一本書。），這句話使用的是Therebe句型，強(qiáng)調(diào)的是桌子上有一個(gè)書的事實(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解語法點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)語言的感染力。對于重要信息和難點(diǎn)，可以使用強(qiáng)調(diào)語調(diào)，以引起學(xué)生的重視。同時(shí)，教師可以適時(shí)地使用幽默和夸張的語調(diào)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。二、時(shí)間分配在教案設(shè)計(jì)中，合理分配時(shí)間是非常重要的。教師應(yīng)確保每個(gè)語法點(diǎn)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)，同時(shí)也要留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和鞏固。對于難點(diǎn)，可以適當(dāng)增加時(shí)間，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。三、課堂提問課堂提問是促進(jìn)學(xué)生思考和參與的重要手段。教師可以根據(jù)語法點(diǎn)設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。在提問時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，教師也應(yīng)給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，并耐心等待他們回答。四、情景導(dǎo)入在講解語法點(diǎn)時(shí)，教師可以利用情景導(dǎo)入的方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和