生產(chǎn)PLM系統(tǒng)解決方案共文檔

生產(chǎn)PLM系統(tǒng)解決方案生產(chǎn)PLM系統(tǒng)解決方案生產(chǎn)PLM系統(tǒng)解決方案生產(chǎn)PLM解決方案議題什么是產(chǎn)品生命周期管理?mySAPPLM解決方案優(yōu)勢與客戶價值在教學中小組合作學習是一種內(nèi)涵豐富，有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學生的學習效率；培養(yǎng)學生的合作精神；激勵學生的學習興趣；促進學生之間的共同進步。因此，開展小組合作學習是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標的需要！一、初中數(shù)學小組合作學習的好處1.促進認知、情意發(fā)展小組合作學習有效調(diào)動了學生討論交流的積極性，增強認知興趣，學生有機會在無戒備、輕松的氣氛中聽取和采納他人見解，自主表達自己的觀點，在有限時間內(nèi)辨析、取舍、評價、知識重組乃至創(chuàng)新，形成立體知識網(wǎng)絡，在大腦中形成優(yōu)勢興奮灶，這種教學情境在學生大腦中不易消失，甚至保持很久。對于不善思索的學生來說，可以體驗和感受他人解決問題的過程，同時也分享小組成功的喜悅，認識到積極探索、大膽想象及創(chuàng)造的價值。對優(yōu)異者則受益更多，這種學習策略給他們創(chuàng)造了更寬闊的舞臺，發(fā)揮其輻射力，同時也有更多的機會向別人學習，對他們完美人格的塑造極有幫助。2.鍛煉競爭與合作能力小組中以合作為主，組間以競爭為主，競爭與合作相伴進行，使課堂氣氛既緊張，又愉快。小組中學生都有自己的閃光點，有的善表達，有的善歸納他人意見，有的善組織活動進程……彼此的互助，使之取長補短，學生之間平等、民主、和諧關(guān)系逐步確立，為今后更加密切合作和展開競爭創(chuàng)造了可能和條件。3.通過小組合作，變“要我學”為“我要學”在平時上課時每個班總會有那么幾個學生不主動學習或開小差，或玩東西，小組合作學習以后，上課每做完一道題，就會有組長進行檢查，不會的組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統(tǒng)計出來，很沒有面子，這樣不學習的學生也會跟著學，而且進步很大，教師再加以鼓勵，學習積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。4.通過小組合作，提高學習效率，優(yōu)化了學習方法在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內(nèi)容如果單獨一個人做要浪費很多時間，進行小組討論能節(jié)省時間，學生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學生領(lǐng)悟方法，進行學法交流，比一比誰的方法好，讓學生之間取長補短，形成良好的學習習慣，同時也能讓學生學會選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的觀念與做法。二、如何進行分組從我所執(zhí)教班級學生實際來看，學生質(zhì)樸可愛，集體榮譽感強，有責任心，沒有好的學習習慣，大多數(shù)學生不能主動的學習，家長由于各種原因能夠監(jiān)督和輔導孩子學習的很少，學生回家學習的效率較低，老師留的作業(yè)基本上能夠完成，但質(zhì)量太差，基于以上這些情況，我把班內(nèi)學生進行分組，讓他們以小組為單位進行學習。小組內(nèi)的每個成員雖然層次不同，分工不同，但都有整體意識和團隊精神，樹立起了“小組的榮譽離不開我的努力”的意識。這樣小組內(nèi)的成員做到既有分工更有合作，特別是對于那些性格比較內(nèi)向的、學習基礎(chǔ)比較差的、語言表達能力比較弱的同學，小組學習幫助他們克服障礙。三、小組合作學習的指導1.指導學生學會自學波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。在教學中，我們力求做到凡是學生能夠發(fā)現(xiàn)的知識，就讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。教學中，教育對象由一個個的學生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€個的小組，師生信息的交流方式上，由單一的注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g多向式的交流形式。讓學生直接參與教學活動，將注重學生對知識結(jié)果的學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生對知識過程學習，教師與學生之間有相互的呼應和信息交流，學生與學生之間也有相互的信息交流。2.指導學生學會合作合作學習是幫助學生搞好學習的催化劑，又是激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生激情的興奮劑，因此教師在教學中要適時地組織學生進行合作，倡導主動參與合作學習，在學習中學會合作，還要鼓勵倡導學生在探究中學習，經(jīng)歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。3.指導學生學會創(chuàng)新創(chuàng)新是學生主體性的核心內(nèi)容和最高表現(xiàn)。其具體體現(xiàn)在學習過程中，學生有新穎的思維方式，獨特的見解和豐富的想象力，關(guān)于靈活運用知識解決問題。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，挖掘教材本身蘊含的創(chuàng)造性的因素，引導、啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性的學習，使學生敢于轉(zhuǎn)換角度思考、質(zhì)疑問難、勤思多問。如在教學“三角形”時，教師在課前先布置學生做一個等腰三角形紙片，上課時，讓學生觀察紙片，猜想兩個底角的關(guān)系，待學生得出結(jié)論后讓他們把紙片對折，學生通過折紙現(xiàn)象會從感性上認識“等邊對等角”這個特性。這樣，既加強了學生的感性認識，又提高了學生動手實踐的能力，而且激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力。隨著時代的進步與發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展也日新月異，進步飛快，在生活中的應用也越來越廣泛，與我們的生活息息相關(guān)。作為新時代的信息技術(shù)教師，在教學過程中，要轉(zhuǎn)變觀念，不能僅以課本為教學內(nèi)容，要與時俱進，讓學生結(jié)合當前的實際情況，從信息技術(shù)在生活中的應用入手，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)新知識，學習新知識，取得新進步。在教學活動中，我們應當認識到學生是學習的主體，教師要起到引導的作用，發(fā)揮學生的主體作用，采用不同的方式方法，來激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生能夠積極主動地去學習。下面結(jié)合教學實際，談談我的一些做法。一、結(jié)合生活實際，提高學生興趣在信息技術(shù)課堂教學中，教師可以根據(jù)實際教學目標和教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際問題，設(shè)置對應的教學情境，來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的關(guān)注度，從而使學生可以積極主動地參與到教學中去。例如：在七年級上冊“美好的記憶――網(wǎng)上相冊”一課，我們可以提前讓學生拷貝自己的照片過來，然后讓學生直接用自己的照片去實際操作?？截惖姆绞接泻芏喾N：物理拷貝，如U盤、移動硬盤等，網(wǎng)絡拷貝，如網(wǎng)盤、郵箱、空間等。通過這樣的過程，讓學生了解到更多的資料存儲方式。當前互聯(lián)網(wǎng)社交軟件中用得最多的是QQ，每個學生也都有自己的QQ，讓學生把自己的照片或者自己喜歡的照片通過一些輔助軟件如Photoshop、美圖秀秀等進行加工、美化，制作成精美的相冊。之后，教師引導學生去其他的網(wǎng)站，再將相冊轉(zhuǎn)換成視頻，并進行保存。因為是創(chuàng)建自己的相冊，學生們都非常有興趣，思維也非常的活躍，在這樣一種玩的過程中，掌握了相冊制作的方法，同時也學習到了不同的存儲方式、圖片加工工具等。二、加強探究引導，提高學習欲望每個學生的內(nèi)心深處都潛藏著對知識的渴望。教師應當充分挖掘和激發(fā)學生的這種渴望，使學生全身心投入學習中去。在實際教學中，教師要加強探究方面的引導，使學生能積極主動地思考和想象。另外，教師要及時糾正學生錯誤的想法，使其能?蚧毓檎?道，不走歪路。計算機對學生本身具有一定的吸引力，學生對計算機有著極強的好奇心，這正是促發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力。心理學告訴我們，興趣是做好某件事的先導。因此，上課時應充分利用學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習欲望。例如：在上“你問我答――網(wǎng)上交流”一課時，我在上完課堂內(nèi)容后，讓學生進一步去挖掘更多網(wǎng)絡上存在的交流方式，讓學生在實際探索中發(fā)現(xiàn)、歸納和總結(jié)，不但讓學生掌握了這些網(wǎng)上交流的方式，還鍛煉了學生的歸納總結(jié)能力。三、布置任務，體現(xiàn)層次這一教學環(huán)節(jié)主要采用的是“任務驅(qū)動法”，在設(shè)計任務的過程中要考慮以下兩方面的問題。1.創(chuàng)設(shè)問題情境并提出任務在信息技術(shù)課堂教學中，教師結(jié)合教學內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，將所要學習的內(nèi)容隱含在問題中，讓學生在解決問題的過程中掌握所要學習的知識。在任務的設(shè)計上，我們要遵循由淺入深、由表及里、循序漸進的原則，逐步引導學生解決問題，掌握知識。例如，我在“瞬間博覽――網(wǎng)上搜索”這一課中所布置的任務分為三個層次：A.常用的搜索方式有哪些。B.搜索結(jié)果哪些更接近我的需求。C.對搜索內(nèi)容如何進行鑒別。學生可以根據(jù)自己的學習情況進行選擇，這樣，不同水平的學生選取不同層次的教學任務，都能夠明確自己的學習目標，極大地增強了學生的學習興趣。2.自主學習并完成任務自主學習并不是由教師直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索（例如需要搜集哪一類資料，從何處獲取有關(guān)的信息資料等），并在必要時提供適當?shù)膸椭?。學生在完成任務的過程中可以采用多種形式（比如分組完成法），培養(yǎng)學生的合作意識。讓學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，使其高質(zhì)量地完成任務?？傊?，在教學過程中，教師教學目標和內(nèi)容應結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗制訂，通過學生自主探求習得，讓學生始終處于積極主動的主體地位，才能充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，才能讓其積極主動地獲取知識，增加實踐體驗，增強他們的探究意識、合作意識，使他們的自學能力、實際操作能力、創(chuàng)新能力都得到發(fā)展，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學生的各項能力。生產(chǎn)PLM解決方案議題什么是產(chǎn)品生命周期管理?mySAPPLM解決方案優(yōu)勢與客戶價值什么是產(chǎn)品生命周期管理?產(chǎn)品生命周期管理(PLM)是一套能夠促進創(chuàng)造性的解決方案,它跨越傳統(tǒng)組織機構(gòu)邊界的限制孕育產(chǎn)品創(chuàng)新的思想從最初的產(chǎn)品概念、開發(fā)、圖紙設(shè)計、工程設(shè)計直至產(chǎn)品推廣、許可運行、產(chǎn)品變更管理,并一直延伸至質(zhì)量管理、服務和維護等領(lǐng)域,PLM提供了與產(chǎn)品相關(guān)的所有業(yè)務流程的完整視圖。它通過延伸的供應鏈在產(chǎn)品和資產(chǎn)的完整生命周期中提供了所有必須的信息,因而能夠確保企業(yè)遵守法律法規(guī)的規(guī)定。什么東西最重要?具有創(chuàng)新能力的市場導向型公司更能夠取得成功■市場領(lǐng)袖更快地把新產(chǎn)品推向市場,在設(shè)計銷售和市場營銷方面實現(xiàn)一致的步調(diào)創(chuàng)新者以信息訪問和虛擬團隊為基礎(chǔ)構(gòu)建知識社區(qū)領(lǐng)袖公司重點發(fā)揮自己的核心優(yōu)勢,并與合作伙伴緊密協(xié)作■成功的公司與市場和客戶之間保持密切聯(lián)系PLM業(yè)務驅(qū)動力市場層次競爭O產(chǎn)品生命周期更短更敏捷、更迅速地進入市場可配置的產(chǎn)品O更高的產(chǎn)品質(zhì)量和服務質(zhì)量◎全球開發(fā)◎份額不斷增加對市場需求快速做出反應O提供完整的解決方案◎優(yōu)化資產(chǎn)運用o減少停機時間技術(shù)◎cAD系統(tǒng)的集成◎基于Web的協(xié)作O主數(shù)據(jù)的發(fā)布移動計算◎復雜性不斷增加政府管制經(jīng)濟◎環(huán)境/FDA監(jiān)管規(guī)定◎股東期望◎法律規(guī)定降低成本行業(yè)標準利潤縮減◎資產(chǎn)生命周期跟蹤O集中于核心競爭力◎工廠績效PLM對贏利能力有重大影響投入的成本與生命周期變更成本與時間生命周期成本確定降低成本的機會宮布道概念設(shè)計詳細設(shè)計生產(chǎn)對進入市場的時間的利用情況資料來源:DARPARaDEOProject潛在影響指標(NPI核心)減少損失的銷售額15%至33%10%至15%降低無效成本:20%至30%降低物料成本10%至15%PLM有助于更好地管理創(chuàng)新流程確保資源用在正確的項目中8l8l冒‖項目累計成本創(chuàng)意項目管理、需求管理、特征(Portfolio)管理引進新產(chǎn)品的機會從推廣到生產(chǎn)的時間很關(guān)鍵產(chǎn)品(指120生產(chǎn)10損失的銷售需求生命周期設(shè)計與制造之間的流程集成技術(shù)資產(chǎn)管理一提高利潤在變化的業(yè)務環(huán)境中提高資產(chǎn)績效■增加外包維護工作量■維護部門成為獨立的服務公司■法律變化,保修規(guī)定,制造商責■環(huán)境、健康和安全規(guī)定企業(yè)資產(chǎn)管理、MRO供應商協(xié)作MySAPPLM-產(chǎn)品生命周期管理的完整視圖