（職業(yè)規(guī)劃）襄樊職院十二五發(fā)展規(guī)劃襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院歡迎您

（職業(yè)規(guī)劃）襄樊職院十二五發(fā)展規(guī)劃襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院歡迎您！襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃（草案）目 錄一、“十一五”期間的工作回顧 1（一）取得的主要成績 1（二）主要經(jīng)驗 9（三）存在的主要問題 10二、“十二五”期間面臨的形勢和任務(wù) 11（一）“十二五”期間學(xué)院面臨的機遇 11（二）“十二五”期間學(xué)院面臨的主要問題 12三、“十二五”期間的主要發(fā)展目標 13（一）辦學(xué)規(guī)模 14（二）校企合作體制機制建設(shè) 14（三）專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革 15（四）課程和教材建設(shè) 16（五）實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè) 17（六）師資隊伍和領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè) 17（七）教科研工作 18（八）學(xué)生教育管理 19（九）社會服務(wù) 20（十）校園建設(shè) 21（十一）圖書資源建設(shè) 22（十二）校園信息化建設(shè) 22四、實現(xiàn)目標的主要措施 24（一）建立健全合作辦學(xué)體制機制，推進校企深度合作 24（二）實施“一體兩翼”戰(zhàn)略，堅持多元化開放辦學(xué)，不斷增強綜合實力 26（三）完善與“三對接一貫穿”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式銜接配套的教學(xué)組織和質(zhì)量保障體系27（四）大力加強質(zhì)量工程建設(shè)，不斷提高核心競爭力 31（五）立足區(qū)域、系統(tǒng)設(shè)計，不斷增強社會服務(wù)能力 35（六）以優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量為重點，不斷加強師資隊伍建設(shè) 37（七）創(chuàng)新學(xué)生工作機制，切實加強學(xué)生教育管理工作 39（八）深化改革、加強管理，不斷提高管理水平和服務(wù)質(zhì)量 41（九）加大經(jīng)費籌措和管理力度，努力改善辦學(xué)條件 41（十）搭建有效載體，切實加強校園文化建設(shè) 42（十一）堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，拓寬民主渠道，推進依法治校 43（十二）積極尋求政府和行業(yè)支持，為學(xué)院發(fā)展營造良好的外部環(huán)境 43正 文“十二五”期間是我國全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期，也是我國加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進的重要時期。隨著工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化的深入發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，進一步提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求將更加緊迫，對高等職業(yè)教育也必將提出新的要求。同時，“十二五”期間也是我院全面落實科學(xué)發(fā)展觀，提升辦學(xué)水平，創(chuàng)建省內(nèi)領(lǐng)先、全國一流高職院校的關(guān)鍵時期。作為地方高職院校，要主動適應(yīng)高職教育發(fā)展的新形勢，適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的新要求，必須緊緊抓住未來五年的發(fā)展機遇期，通過科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃，不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，努力把學(xué)院建設(shè)成為一所具有較強競爭能力和可持續(xù)發(fā)展能力的國家骨干職業(yè)技術(shù)學(xué)院。一、“十一五”期間的工作回顧“十一五”期間，學(xué)院以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以質(zhì)量工程建設(shè)為抓手，不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，夯實內(nèi)涵基礎(chǔ)，各項工作實現(xiàn)了預(yù)期目標。（一）取得的主要成績學(xué)院以人才培養(yǎng)工作水平評估和示范院校建設(shè)為契機，不斷解放思想，實現(xiàn)了三個確立、三個轉(zhuǎn)變，深化了四項改革，加強了六個建設(shè)，達到了五個翻番。1．實現(xiàn)了三個確立。一是確立了“以人為本”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。堅持教學(xué)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的發(fā)展需求，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，促進學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展；辦學(xué)以教師為本，關(guān)心、支持教師開展教學(xué)、科研和社會服務(wù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。二是確立了“依靠行業(yè)、服務(wù)社會、育才樹人、追求卓越”的辦學(xué)理念和“立足襄樊、服務(wù)湖北、輻射周邊，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)定位；培育了“厚德、篤學(xué)、慎思、敏行”的校訓(xùn)精神。三是確立了“1233”（即一個目標、兩個依靠、三支隊伍和三級平臺）辦學(xué)模式1和“三對接一貫穿”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式2，使學(xué)院在辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式上逐漸形成了自己的特色。2．實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變。一是在辦學(xué)觀念上，實現(xiàn)了由“單一知識傳授”向以“育人為本，以能力培養(yǎng)為主線”轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程堅持以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)為主線，教育過程堅持以愛為核心、以職業(yè)為切入點；二是在辦學(xué)形式上，實現(xiàn)了由關(guān)門辦學(xué)向開放式辦學(xué)的轉(zhuǎn)變，依據(jù)市場需求設(shè)置專業(yè)，積極尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動與社會需求接軌；三是在發(fā)展方式上，實現(xiàn)了由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變，淡化“量”的擴張，注重“質(zhì)”的提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。3．深化了四項改革。一是深化了人才培養(yǎng)模式改革。圍繞“嫻熟的專業(yè)技能+可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)”培養(yǎng)目標，通過與行業(yè)企業(yè)的深度合作，逐步形成了專業(yè)與地方支柱產(chǎn)業(yè)對接，人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位需求對接，課程與崗位工作任務(wù)對接，校企合作貫穿人才培養(yǎng)全過程的“三對接一貫穿”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。形成了“崗位接軌三步式”（練崗+輪崗+頂崗）、“訂單式”、“校企（院）合作、崗位導(dǎo)向”等多樣化人才培養(yǎng)模式。二是深化了人事分配制度改革。實行了全員聘任制和崗位績效工資制。三是深化了內(nèi)部管理改革。實行了ISO9001：2008質(zhì)量管理和目標責(zé)任管理，對系（院、部）實行了實體化管理。四是深化了后勤服務(wù)管理改革。組建相對獨立的經(jīng)濟實體，確立了自主經(jīng)營、自負盈虧、自我發(fā)展的管理模式，服務(wù)質(zhì)量和經(jīng)濟效益不斷提高。4．加強了六個建設(shè)。以質(zhì)量工程建設(shè)、校企合作的體制機制建設(shè)和社會服務(wù)能力建設(shè)為重點，著力提高核心競爭力，取得了顯著成效。（1）質(zhì)量工程建設(shè)取得較大突破。一是專業(yè)服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)的能力進一步增強。按照“依靠行業(yè)、貼近產(chǎn)業(yè)、適應(yīng)市場”的專業(yè)建設(shè)思路，緊緊圍繞襄樊市“十一五”期間提出的“三業(yè)并舉”（以汽車為主的先進制造業(yè)，以產(chǎn)業(yè)化帶動為主的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，以物流和旅游為主的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)）產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置。加快發(fā)展數(shù)控、汽車等專業(yè)群，加大服務(wù)第二產(chǎn)業(yè)的制造類專業(yè)比重；大力發(fā)展畜牧獸醫(yī)等服務(wù)第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)；著力發(fā)展護理、物流管理、旅游等現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)。五年來，新增專業(yè)10個，整合撤銷專業(yè)4個，形成了以數(shù)控技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、護理、畜牧獸醫(yī)、會計等專業(yè)為龍頭的45個專業(yè)、11個專業(yè)群，其中第一產(chǎn)業(yè)專業(yè)3個、第二產(chǎn)業(yè)專業(yè)14個、第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)28個，專業(yè)與地方支柱產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了有效對接。建有省級重點專業(yè)1個，省級教改試點專業(yè)4個，省級示范專業(yè)4個，具有區(qū)域和學(xué)院特色的院級重點專業(yè)5個。二是課程和教材建設(shè)水平進一步提高。開展了基于工作過程、基于職業(yè)崗位（群）任務(wù)引領(lǐng)型的課程開發(fā)，按照學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)要求，開發(fā)能力導(dǎo)向性課程和綜合素養(yǎng)類課程，對傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課進行整合；完善了課程體系和課程標準，制定了較為系統(tǒng)的實習(xí)實訓(xùn)規(guī)范；實行了課程考核系統(tǒng)化改革；組建了院級、省級、國家級課程建設(shè)團隊、項目指導(dǎo)團隊和項目管理團隊，創(chuàng)建國家級精品課程8門、教育部教指委精品課程7門、省級精品課程19門、院級精品課程124門。編寫了7門國家級規(guī)劃教材、36門省級規(guī)劃教材、37門校本特色教材。三是初步建立起一支教學(xué)名師、技能名師領(lǐng)軍的教師隊伍。按照建設(shè)“理論型、技能型、雙師型”三支教師隊伍的要求，穩(wěn)步推進“131人才建設(shè)工程”、“楚天技能名師工程”、“襄江能人工程”，共選聘首席教授2人，專業(yè)帶頭人43人，優(yōu)秀骨干教師113人；聘請“楚天技能名師”6人、“襄江能人”11人；培養(yǎng)國家級教學(xué)名師1人，全國優(yōu)秀教師2人，享受省、市政府津貼專家3人；培育省級教學(xué)團隊3個，院級優(yōu)秀教學(xué)團隊14個。四是實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)得到加強。構(gòu)建了以職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，課堂實訓(xùn)教學(xué)、課余開放訓(xùn)練、企業(yè)頂崗實習(xí)相結(jié)合的實踐教學(xué)體系。建成了27個校內(nèi)實訓(xùn)中心、238個實訓(xùn)室，5個省級實訓(xùn)基地，2個國家級實訓(xùn)基地。采取“走出去、請進來”等多種方式，與大型企業(yè)建有穩(wěn)固的校企合作基地261個。通過質(zhì)量工程建設(shè)，使學(xué)院辦學(xué)能力、人才培養(yǎng)水平得到顯著提高，學(xué)生就業(yè)能力不斷增強，畢業(yè)生初次就業(yè)率穩(wěn)步上升，平均在85%以上，年終就業(yè)率在95%以上，就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿意度逐年提高。（2）校企合作的體制、機制不斷完善。一是建立、完善了校企合作管理運行機制。校級層面成立了學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，市政府領(lǐng)導(dǎo)、政府職能部門、行業(yè)協(xié)會和大型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組成的“校企合作指導(dǎo)委員會”和“企業(yè)家聯(lián)誼會”；中級層面成立了專門的工作機構(gòu)——校企合作辦；各系(院)成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和校企合作工作小組。制定、完善了管理制度，規(guī)范了校企合作的相關(guān)質(zhì)量標準和工作要求。二是初步形成了訂單培養(yǎng)、企業(yè)實習(xí)、委托培養(yǎng)、專業(yè)共建、基地共建、技術(shù)攻關(guān)等6種校企合作模式，建立了校企互動互惠機制。三是與東芝公司、海爾集團等企業(yè)合作，搭建區(qū)域知識技能更新平臺，建成了11個規(guī)模較大的培訓(xùn)基地，開展各類培訓(xùn)56000人次，形成了主動面向行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的服務(wù)機制。通過校企合作，在14個專業(yè)開辦訂單班、冠名班；校企合作開發(fā)課程121門、教材79部。（3）省級示范院校建設(shè)取得預(yù)期成果。2008年，省教育廳、財政廳批準我院為湖北省示范性高職院校立項建設(shè)單位。兩年多來，學(xué)院按照《示范院校建設(shè)實施方案》，投入3000多萬元，圍繞4個示范專業(yè)及專業(yè)群，加快人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，加強教材建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，專業(yè)建設(shè)水平顯著提高，社會效益和示范效應(yīng)逐步顯現(xiàn)。（4）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善，辦學(xué)條件進一步改善。完成老校區(qū)學(xué)生公寓、教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、學(xué)生食堂等新建、改建項目32項，竣工面積49152平方米；新建3個網(wǎng)球場、10個籃球場、1個室內(nèi)運動場，改建1個塑膠運動場；新增綠地面積1.8萬平方米，文化廣場3280平方米，校園環(huán)境得到了明顯改善。主校區(qū)新區(qū)建設(shè)全面展開。新征土地354.31畝，學(xué)生公寓、學(xué)生食堂、圖書館、教學(xué)樓、辦公樓、澡堂等一期80000平方米的建設(shè)項目及道路管網(wǎng)建設(shè)正在緊張施工，預(yù)計2010年底竣工。（5）校園信息化建設(shè)水平不斷提高。按照整體規(guī)劃、突出重點、適度超前的原則，對校園主干網(wǎng)絡(luò)進行了二期建設(shè)和改造，校園網(wǎng)信息節(jié)點達到7000余個。建立了包含有30個二級部門網(wǎng)站、10個專題網(wǎng)站的綜合型門戶網(wǎng)站系統(tǒng)，以及教務(wù)管理系統(tǒng)、精品課程系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、公文發(fā)布系統(tǒng)、校園網(wǎng)防病毒系統(tǒng)、心理咨詢系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、教科研管理系統(tǒng)、校園“小一卡通”系統(tǒng)等多個應(yīng)用系統(tǒng)，基本實現(xiàn)教學(xué)、科研、學(xué)工、人事、財務(wù)等信息化管理。數(shù)字圖書館建設(shè)穩(wěn)步推進。先后引進維普、萬方等國內(nèi)外高水平數(shù)據(jù)庫，本地數(shù)字文獻資源達到6TB，館藏紙質(zhì)圖書達到77萬冊。學(xué)院圖書館成為CALIS中心成員館，并榮獲湖北省高職院校“先進圖書館”榮譽稱號。（6）科研及社會服務(wù)能力不斷增強。承擔(dān)各類教科研項目327項，其中，國家級1項；省級104項，市級27項；取得各級各類研究成果120項，其中省級70項，市級7項；取得國家專利4項，實現(xiàn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓3項，科技成果推廣20項。形成了一批價值較高的教科研成果，獲得湖北省教學(xué)成果獎7項，湖北省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎3項，襄樊市科技進步獎5項，襄樊市社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎27項。發(fā)表論文2090篇，其中核心期刊595篇；出版教材、專著222部，其中，7門國家級規(guī)劃教材、36門省級規(guī)劃教材、37門校本特色教材。獲省市立項應(yīng)用技術(shù)研究項目44個，院級基金項目112個；實現(xiàn)科技成果46項，取得國家專利4項；獲得襄樊市科技進步二等獎4項，三等獎1項，襄樊市社科優(yōu)秀成果獎30項；實現(xiàn)技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù)等收入2000余萬元。依托國家星火計劃農(nóng)民科技培訓(xùn)學(xué)校、湖北省職業(yè)技能培訓(xùn)定點機構(gòu)、鄂西北醫(yī)學(xué)影像培訓(xùn)基地等11個職業(yè)技能(資格)培訓(xùn)基地和2個國家職業(yè)技能鑒定所(站)，積極開展以職業(yè)技能培訓(xùn)、科技衛(wèi)生、文化服務(wù)等為主體的多形式、多層次社會服務(wù)。累計開展各類培訓(xùn)56000余人次，其中農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)7200人次，農(nóng)村實用人才培訓(xùn)8400人次，下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)5200人次，企業(yè)中高級工培訓(xùn)15000人次。開展了中級工、高級工和技師3個等級100多個項目的職業(yè)技能鑒定，鑒定12300多人次，取得了明顯的社會效益和經(jīng)濟效益。積極參加學(xué)術(shù)交流活動，當(dāng)選為中國高等職業(yè)教育學(xué)會教學(xué)工作委員會、科研工作委員會常務(wù)理事單位，湖北省高等教育學(xué)會副會長單位，湖北省高職教育學(xué)會副會長單位，湖北省示范性高職院校校長聯(lián)席會副會長單位，湖北省高教學(xué)會產(chǎn)學(xué)研合作教育委員會副會長單位，省圖書協(xié)會副理事長單位，鄂西生態(tài)文化旅游圈高職教育聯(lián)盟理事長單位。5．實現(xiàn)了五個翻番。經(jīng)過五年的發(fā)展，多項指標實現(xiàn)了翻番。一是高職稱、高學(xué)歷教師數(shù)量翻番。教授由17人增加到36人，博士、碩士由56人增加到172人。二是兼職教師、雙師素質(zhì)教師數(shù)量翻番。兼職教師由125人增加到259人，雙師素質(zhì)教師由195人增加到388人。三是儀器設(shè)備總值翻番。教學(xué)儀器設(shè)備總值由3790萬元增加到8017萬元；固定資產(chǎn)總值由12000萬元增加到58985.28萬元。四是社會培訓(xùn)規(guī)模和技術(shù)服務(wù)收入翻番。培訓(xùn)人數(shù)由“十五”期間的年均不到4000人次，發(fā)展到14000人次；社會服務(wù)收入由“十五”期間的不到1000萬元，發(fā)展到2500萬元。五是校外基地和社會捐贈規(guī)模翻番。校外實訓(xùn)基地由92個發(fā)展到261個，企業(yè)捐贈由“十五”期間的每年20萬元，發(fā)展到每年100萬元左右。6．其他各項工作取得了新的進展。堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入實踐科學(xué)發(fā)展觀，不斷加強黨的建設(shè)和思想政治工作，各級黨組織的凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力明顯增強，師生員工的政治思想素質(zhì)不斷提高。堅持以愛為核心、以職業(yè)為切入點的學(xué)生工作理念，深入推進大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，深化“四位一體”學(xué)生教育管理模式，實行陽光招生政策和就業(yè)工作“一把手”負責(zé)制，堅持黨代會、教代會、學(xué)代會、團代會制度，充分發(fā)揮工會、共青團、婦委會、學(xué)生會等群團組織的作用，各項建設(shè)取得了可喜成果。“十一五”期間學(xué)院被省教育廳等部門授予“湖北省職業(yè)教育先進單位”、人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀等次、湖北省示范性高等職業(yè)院校立項建設(shè)單位，被省委、省政府授予“省級最佳文明單位”、“湖北省高技能人才培養(yǎng)示范基地”。（二）主要經(jīng)驗1．必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持依法治校。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮各級黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和引領(lǐng)、示范作用，是學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的根本保證。必須堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制和集體領(lǐng)導(dǎo)下的個人分工負責(zé)制，加強以民主集中制為核心的制度建設(shè)，實行情況通報制度、情況反饋制度和重大決策征求意見制度。堅持教代會制度和院務(wù)公開制度，突出教職工的主人翁地位，充分發(fā)揚民主，發(fā)揮廣大師生員工的積極性和創(chuàng)造性。2．必須堅持科學(xué)發(fā)展觀。要遵循高等職業(yè)教育規(guī)律和經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，在對形勢與環(huán)境做出科學(xué)判斷的前提下，統(tǒng)籌處理好規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的關(guān)系；統(tǒng)籌處理好近期與遠期、穩(wěn)定與發(fā)展的關(guān)系；統(tǒng)籌處理好資源配置與市場需求的關(guān)系，不斷提高學(xué)院的核心競爭力，著力建設(shè)和諧校園，保證學(xué)院在激烈的競爭中處于優(yōu)勢地位。3．必須堅持以人為本，大力實施人才強校戰(zhàn)略。辦學(xué)要以教師為本，要把優(yōu)秀人才作為學(xué)院寶貴的資源和財富。通過卓有成效的管理活動，激發(fā)和調(diào)動教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性。要把促進教師的成長、能力的發(fā)揮、價值的實現(xiàn)，作為學(xué)院工作的出發(fā)點和落腳點。通過實施人才強校戰(zhàn)略，培養(yǎng)人才、用好人才、留住人才。4．必須緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)實際，大力實施校企合作辦學(xué)。專業(yè)設(shè)置要緊貼地方經(jīng)濟、社會發(fā)展需要，緊貼支柱產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位群的需要。主動依靠行業(yè)、企業(yè)，特別是知名企業(yè)，在實訓(xùn)基地共建、培養(yǎng)方案共定、課程體系共構(gòu)、專業(yè)師資共享、學(xué)生實習(xí)共管等方面深入開展合作，使人才培養(yǎng)與社會需求無縫對接。5．必須以改革為動力，建立科學(xué)有效的管理機制。改革是解決學(xué)院發(fā)展中遇到的重大問題，保證學(xué)院科學(xué)發(fā)展的重要途徑和內(nèi)在動力。只有通過深化改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索新的人事分配機制、校企合作機制，建立健全管理有序、保障有力的后勤服務(wù)體系，才能實現(xiàn)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。（三）存在的主要問題1.專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容有待進一步優(yōu)化，教師實踐能力、適應(yīng)高職教育發(fā)展的能力需要進一步提高，學(xué)院主動適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)對高技能人才的需求能力還有待于進一步增強。2.學(xué)校與行業(yè)企業(yè)相互聯(lián)動、主動融合的校企合作激勵、保障機制，還有待進一步完善；現(xiàn)有的辦學(xué)體制機制還不能很好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展對高職教育的需要；內(nèi)部考核、評價、激勵機制改革有待進一步深化。二、“十二五”期間面臨的形勢和任務(wù)（一）“十二五”期間學(xué)院面臨的機遇“十二五”時期，學(xué)院面臨的將是機遇與挑戰(zhàn)并存，機遇大于挑戰(zhàn)的發(fā)展環(huán)境。1．未來五年將是我國高等教育、職業(yè)教育發(fā)展新的機遇期?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：必須把發(fā)展職業(yè)教育，擺在更加突出的位置；通過職業(yè)教育和普通教育相互溝通，職前教育和職后教育有效銜接，逐步實行中等職業(yè)教育免費制度，完善家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度等一系列政策，將進一步增強職業(yè)教育的吸引力。2．職業(yè)教育的市場需求將更加旺盛，發(fā)展速度明顯加快。全國高職在校生規(guī)模將由2009年的1280萬人發(fā)展到2015年的1390萬人；中職在校生規(guī)模將由2009年的2179萬人發(fā)展到2015年的2250萬人，為職業(yè)院校的發(fā)展帶來了新機遇。3．國家惠農(nóng)、科技興農(nóng)政策的實施和農(nóng)村經(jīng)濟、社會的快速發(fā)展，將更加有助于農(nóng)類專業(yè)的發(fā)展。4．襄樊市建設(shè)區(qū)域性職業(yè)教育中心和市委、市政府將我院作為發(fā)展襄樊高等教育的突破口及職業(yè)教育的龍頭，為學(xué)院的發(fā)展帶來了難得的機遇。5．隨著襄樊由建設(shè)省域副中心城市向建設(shè)區(qū)域性中心城市的跨越，大力發(fā)展汽車、食品、紡織服裝、電子電器、電力工業(yè)、化工、裝備制造、建材冶金支柱產(chǎn)業(yè)；突破性發(fā)展商貿(mào)物流業(yè)和旅游業(yè)，大力發(fā)展金融保險業(yè)、信息服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)，急需大批高技能專門人才，為學(xué)院調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)，提供了廣闊的空間。（二）“十二五”期間學(xué)院面臨的主要問題1．區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對專業(yè)建設(shè)提出了新的要求。學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)中服務(wù)第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)比重偏大。隨著國際和沿海產(chǎn)業(yè)加快向內(nèi)陸轉(zhuǎn)移，未來幾年，汽車、機械、信息、電子、旅游、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、金融保險、物流等將有較大的發(fā)展空間，專業(yè)改革能不能適應(yīng)這種需要，將直接關(guān)系到學(xué)院今后的發(fā)展。2．建設(shè)一支適應(yīng)學(xué)院發(fā)展需要的高素質(zhì)雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍將更加迫切。隨著高職教育改革的不斷深入，高素質(zhì)雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)將是高職院校彰顯特色、提高整體辦學(xué)水平的最重要的基礎(chǔ)工作。加快專兼職教師梯隊的培養(yǎng)和教師隊伍整體素質(zhì)的提高，將是學(xué)院“十二五”期間的一項緊迫任務(wù)。3．校企合作還需要從政策、機制等方面得到根本改善。由于缺乏政策層面的“校企互動”激勵、保障機制，學(xué)院同行業(yè)、企業(yè)的深層聯(lián)系和合作還存在許多障礙。探索適應(yīng)學(xué)院實際的工學(xué)結(jié)合、校企合作模式，在人才培養(yǎng)、技術(shù)研究、成果轉(zhuǎn)化等方面形成自己的特色，將是學(xué)院“十二五”期間需要著力解決的問題。4．高等院校的分類管理，對辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色提出了更高的要求?！笆濉逼陂g國家將建立高校分類體系，實行分類管理，引導(dǎo)高?？朔|(zhì)化傾向。如何為社會提供優(yōu)質(zhì)的高職教育，主動適應(yīng)市場對人才需求的變化節(jié)奏，形成有別于其它院校的辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)特色，將是影響學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的重要問題。三、“十二五”期間的主要發(fā)展目標指導(dǎo)思想：以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和第四次全國教育工作會議精神為指導(dǎo)，認真貫徹落實教高[2006]16號文件精神，堅持“依靠行業(yè)、服務(wù)社會、育才樹人、追求卓越”的辦學(xué)理念，深入實踐科學(xué)發(fā)展觀，緊緊抓住國家大力發(fā)展職業(yè)教育和襄樊建設(shè)區(qū)域性中心城市和區(qū)域性職教中心的機遇，立足襄樊，服務(wù)湖北，輻射周邊，主動為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，按照“充實內(nèi)涵，突出特色，提高質(zhì)量，加快發(fā)展”的基本思路，實施“一體兩翼”發(fā)展戰(zhàn)略3，增強辦學(xué)活力；不斷深化辦學(xué)體制機制改革，繼續(xù)探索完善“政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)?！彼姆铰?lián)動機制，豐富“1233”辦學(xué)模式和“三對接一貫穿”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，推進合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，形成更加鮮明的辦學(xué)特色；不斷深化教育教學(xué)改革，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的要求，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；不斷深化內(nèi)部管理、運行機制改革，堅持以人為本、依法治校，為科學(xué)發(fā)展注入不竭的活力。通過“十二五”期間的建設(shè)和發(fā)展，使學(xué)院成為省內(nèi)領(lǐng)先、全國一流的國家骨干職業(yè)技術(shù)學(xué)院?？傮w目標：校園各功能區(qū)布局合理，設(shè)施完善，環(huán)境優(yōu)美，人文氣息濃厚；師資結(jié)構(gòu)合理，辦學(xué)特色鮮明，教學(xué)手段先進，辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)定；師生的學(xué)習(xí)、工作和生活條件明顯改善，教職工的待遇與學(xué)院發(fā)展和全省同類院校同步提高；校企合作辦學(xué)體制機制進一步完善，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)組織模式逐漸成熟，社會服務(wù)能力不斷增強，對外交流與合作取得新的進展；文明建設(shè)成果豐碩，辦學(xué)質(zhì)量進一步提高，綜合實力進一步提升，辦學(xué)活力進一步增強。通過五年的努力，將學(xué)院建設(shè)成為“國家骨干職業(yè)技術(shù)學(xué)院”。（一）辦學(xué)規(guī)模全日制在校生規(guī)模穩(wěn)定在14000人左右。（二）校企合作體制機制建設(shè)改革辦學(xué)體制，構(gòu)建系統(tǒng)化校企合作機制。按照合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的辦學(xué)方針，推進建立“合作辦學(xué)理事會”和“4行（工業(yè)行業(yè)、農(nóng)業(yè)行業(yè)、衛(wèi)生行業(yè)、商貿(mào)行業(yè)）、2區(qū)（襄樊高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)）”6個“校企合作工作專門委員會”，形成政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主體的“政校企行”四方聯(lián)動的辦學(xué)機制，實現(xiàn)人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的合作目標，推進互利共贏的多元化校企深度融合合作模式建設(shè)。在30個專業(yè)校企共同開辦訂單班、“冠名”班；共建7個校內(nèi)生產(chǎn)性基地、新建150個校企合作基地，校外基地年均接受學(xué)生輪崗實訓(xùn)15000人次，滿足100%的應(yīng)屆畢業(yè)生開展半年以上頂崗實習(xí)的需要；合作開發(fā)100門課程、50門實訓(xùn)和校本教材；校企合作建設(shè)養(yǎng)殖示范中心等5大技術(shù)服務(wù)中心，實現(xiàn)各類技術(shù)服務(wù)收入3000萬元。積極爭取企業(yè)、社會在資金、設(shè)備等方面的支持，使企業(yè)設(shè)立的獎學(xué)金、助學(xué)金達到40-50萬元，創(chuàng)業(yè)基金達到30-50萬元，設(shè)備捐贈150萬元，準捐贈400萬元。（三）專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革建立主動適應(yīng)市場的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整動態(tài)機制，緊貼湖北省和襄樊市經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需要，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立、完善與襄樊產(chǎn)業(yè)群良好對接的汽車工程類、化工類、食品類、旅游管理類、建筑工程類、醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)群體系。圍繞新興產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)（群）新增10-15個專業(yè)，調(diào)整、淘汰社會需求不旺的專業(yè)5-10個，使學(xué)院專業(yè)總數(shù)穩(wěn)定在45個左右；新建1-2個國家重點專業(yè)，4-6個省級教改試點專業(yè)、3-4個省級重點專業(yè)，5-8個院級重點、特色專業(yè)；構(gòu)建服務(wù)地方先導(dǎo)性支柱產(chǎn)業(yè)集群的專業(yè)群體系，培育4-6個特色鮮明、優(yōu)勢突出的專業(yè)群品牌。選擇校企合作基礎(chǔ)好、社會需求旺盛的專業(yè)，探索實施“專業(yè)實體化”4建設(shè)。在堅持以人才培養(yǎng)為核心的基礎(chǔ)上，把專業(yè)建成具備教學(xué)、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、管理功能的教學(xué)實體、生產(chǎn)經(jīng)營實體、科研實體和社會服務(wù)實體，實現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)一體化。不斷完善訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等“三對接一貫穿”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，繼續(xù)深化任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式改革，促進學(xué)生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。（四）課程和教材建設(shè)完善課程負責(zé)人制度，建設(shè)相對穩(wěn)定的課程教學(xué)團隊。校企合作繼續(xù)推進與職業(yè)標準相互銜接的課程標準開發(fā)；引入行業(yè)企業(yè)的技術(shù)標準，共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型、能力導(dǎo)向型和綜合素養(yǎng)類課程體系，建設(shè)較為完善的教學(xué)資源庫。建設(shè)100門左右的院級精品課程，使15-20門課程達到省級精品課程標準，10-15門課程達到國家級精品課程標準，使各專業(yè)核心課、主干課程都達到院級以上精品課程標準。大力推進精品課程向精品課堂轉(zhuǎn)化。逐步引進境外有資質(zhì)的職業(yè)資格證書課程。加大校本特色教材建設(shè)力度，支持教師積極申報普通高等教育國家“十二五”規(guī)劃教材、省部級重點教材?！笆濉逼陂g，力爭主持編寫5-10部國家級規(guī)劃教材，主持編寫15-20部省級規(guī)劃教材，完成80-100部校本特色教材，構(gòu)建國家級、省級規(guī)劃教材和校本教材“三級”教材體系。（五）實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)完善以職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，課堂實訓(xùn)教學(xué)、課余開放訓(xùn)練、企業(yè)頂崗實習(xí)相結(jié)合的實踐教學(xué)體系。實現(xiàn)實踐教學(xué)管理制度化，規(guī)范實踐教學(xué)管理，強化實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，全面提高實訓(xùn)基地的管理水平與使用效率。不斷創(chuàng)新基地建設(shè)模式，校企合作建設(shè)“校中廠”、“廠中?！毙蛯嵙?xí)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)共同投資、互惠互利，提高實訓(xùn)基地的經(jīng)濟效益與社會效益。創(chuàng)建國家級實訓(xùn)基地2-3個，省級實訓(xùn)基地3-5個，院級生產(chǎn)性實訓(xùn)基地4-6個，使生產(chǎn)性實訓(xùn)比例達到85%左右。（六）師資隊伍和領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)堅持“專兼結(jié)合、一體化管理”的師資隊伍建設(shè)思路，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、技能嫻熟、專兼互補、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的“教學(xué)名師、技能名師”領(lǐng)軍的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教師團隊。專任教師穩(wěn)定在710人左右，校企合作共建兼職教師庫，使兼職教師擔(dān)任的專業(yè)課學(xué)時比例達到50%。專任教師中高級職稱教師穩(wěn)定在220人左右；研究生學(xué)歷（碩士學(xué)位）人數(shù)達到240人，占專任教師總數(shù)的40%；取得博士學(xué)位人數(shù)達到15人，占專任教師總數(shù)的2.5%。雙師素質(zhì)教師達到專業(yè)教師總數(shù)的90%以上。大力實施“132人才工程”、“楚天技能名師工程”和“襄江能人工程”，著力培養(yǎng)100名優(yōu)秀骨干教師、30名專業(yè)帶頭人、20名院級名師（院級教學(xué)、技能名師各10名）；培養(yǎng)省級教學(xué)名師2-3名，國家級教學(xué)名師1-2名；聘請“楚天技能名師”10-15名，“襄江能人”90-100名，“千山顧問”15-20名。建設(shè)國家級教學(xué)團隊1-2個；省級教學(xué)團隊4-5個；院級優(yōu)秀教學(xué)團隊15-20個。建設(shè)數(shù)量充足、素質(zhì)較高、相對穩(wěn)定的兼職教師庫。在60%以上的專業(yè)，推進專業(yè)建設(shè)“雙帶頭人”制度。分別從院內(nèi)優(yōu)秀專業(yè)骨干教師和院外“楚天技能名師”、“襄江能人”中，為相關(guān)專業(yè)各遴選1名專業(yè)帶頭人，形成以“雙帶頭人”領(lǐng)軍的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊。加強領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè)，不斷提高思想政治素質(zhì)和教育工作專業(yè)水平，實行專家辦學(xué)、教授治校，增強學(xué)院黨委和各級干部把握方向、促進發(fā)展、引領(lǐng)改革、保持穩(wěn)定、開拓創(chuàng)新的能力，增強工作的預(yù)見性和前瞻性，提高學(xué)院決策的民主化、科學(xué)化水平。（七）教科研工作重點建設(shè)10個服務(wù)地方經(jīng)濟的應(yīng)用技術(shù)研究機構(gòu)和2個高職教育研究機構(gòu)，形成服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和高職教育發(fā)展的科研工作體系；培育20個研究團隊，培養(yǎng)10名科研（學(xué)術(shù)）帶頭人，打造有特色、有核心競爭力的科研創(chuàng)新團隊；完成35項市級及以上科研項目，實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)讓和成果轉(zhuǎn)化10項，申請國家專利30項，努力實現(xiàn)專利轉(zhuǎn)化10項，產(chǎn)生一批科研精品和效益成果；完成50項省級及以上教學(xué)改革研究項目，其中國家級項目2-3項，獲得國家教學(xué)成果獎1-2項、省級及以上教學(xué)成果獎4-5項，出版學(xué)術(shù)著作10部，舉辦各類學(xué)術(shù)、科技講座1000次以上，師生員工發(fā)表學(xué)術(shù)論文3500余篇，其中核心期刊論文數(shù)量占20%左右，索引引用文章達50篇以上。構(gòu)建質(zhì)量效益型教科研管理與評價體系，建立健全教科研成果管理與轉(zhuǎn)化的制度和平臺。繼續(xù)推進鄂西生態(tài)文化旅游圈高職教育聯(lián)盟建設(shè)，建立成熟、穩(wěn)定的資源共享平臺、人才培養(yǎng)科研開發(fā)平臺。積極引導(dǎo)大學(xué)生科研，為大學(xué)生開展科研提供幫助。（八）學(xué)生教育管理認真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，把學(xué)生思想政治教育放在學(xué)生教育工作的首位，著力推進思想政治理論課教學(xué)改革，加強和改進學(xué)生德育工作，不斷提高德育水平。加強共青團、學(xué)生會、學(xué)生社團和網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地建設(shè)。堅持以愛為核心、以職業(yè)為切入點的學(xué)生工作理念，提高學(xué)生課外科技、文化活動質(zhì)量，創(chuàng)造全員育人、全過程育人的良好氛圍，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求的學(xué)生工作管理體制，建設(shè)一支思想素質(zhì)高、工作作風(fēng)硬、工作能力強的專職輔導(dǎo)員隊伍，專職學(xué)生思想政治工作人員與在校生比達到1：150。以學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)為目標，新建就業(yè)實習(xí)基地500家左右，使重點特色專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率達到90％以上，其他專業(yè)初次就業(yè)率達到85%以上；畢業(yè)生年終就業(yè)率達到95％以上。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例逐步達到1％以上。就業(yè)水平顯著提高，畢業(yè)生就業(yè)滿意度達到90％以上，用人單位滿意度達到90％以上。（九）社會服務(wù)依托校企合作平臺，主動了解企業(yè)需求，針對企業(yè)存在的困難和需要解決的問題，校企共同組建團隊，開展技術(shù)服務(wù)、科技創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)和技能培訓(xùn)等。校企共同構(gòu)建由技術(shù)服務(wù)中心、技術(shù)研究中心、區(qū)域高技能新技術(shù)培訓(xùn)基地、鄂西北人力資源再生基地、鄂西生態(tài)文化旅游圈高職教育聯(lián)盟共享資源網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等組成的社會服務(wù)體系，在技術(shù)研究與服務(wù)、社會培訓(xùn)與技能鑒定、優(yōu)質(zhì)資源共享等方面，充分發(fā)揮學(xué)院作用。進一步完善成人教育體系，豐富繼續(xù)教育形式，依托學(xué)院特色、骨干專業(yè)積極開展成人學(xué)歷教育，為中職畢業(yè)生、企業(yè)職工、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、社會人員接受多種形式的繼續(xù)教育創(chuàng)造條件。主動面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，面向社會開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)?！笆濉逼陂g，每年開展社會培訓(xùn)27000人次以上，開展職業(yè)技能鑒定6000人次以上，社會培訓(xùn)收入力爭達到1500萬元以上，使學(xué)院成為區(qū)域繼續(xù)教育、社區(qū)教育、技能培訓(xùn)、技術(shù)推廣、文化傳播的中心。加大與加拿大、澳大利亞、新加坡相關(guān)高校的合作與交流，借鑒其高技能人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和教學(xué)資源，開展課程和學(xué)分互認、師生交流、教師培養(yǎng)等工作。（十）校園建設(shè)建設(shè)布局合理、風(fēng)格統(tǒng)一、環(huán)境優(yōu)美、人文氛圍濃厚、適宜學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的和諧校園。1．校區(qū)規(guī)劃。主校區(qū)：為學(xué)院機關(guān)辦公區(qū)和中心教學(xué)區(qū)，設(shè)置汽車工程學(xué)院、電子信息工程學(xué)院、人文藝術(shù)學(xué)院、生物工程學(xué)院、經(jīng)濟管理學(xué)院、旅游服務(wù)學(xué)院、外國語學(xué)院、公共課部，發(fā)展規(guī)模為全日制在校生10000人。檀溪路校區(qū)：為醫(yī)學(xué)教學(xué)區(qū)和繼續(xù)教育教學(xué)區(qū)，設(shè)置醫(yī)學(xué)院（醫(yī)學(xué)系和護理系）、繼續(xù)教育學(xué)院，發(fā)展規(guī)模為全日制在校生4000人。2．主要任務(wù)。主校區(qū)：全面完成主校區(qū)東區(qū)一期建設(shè)任務(wù)。新建8000平方米的多功能體育館，4個羽毛球場、6個籃球場；新建6000平方米的學(xué)術(shù)中心；新建6800平方米電子綜合實訓(xùn)樓、新建6000平方米的汽車實訓(xùn)工廠、6000平方米的服裝設(shè)計與加工實訓(xùn)工廠，新建一個標準化駕駛員訓(xùn)練場；新建5000平方米的醫(yī)療服務(wù)中心、后勤服務(wù)中心等附屬用房。按照“校中廠”的模式，引進電子、IT等相關(guān)企業(yè)，將舊圖書館改造為電子、信息類生產(chǎn)性實訓(xùn)中心；將老汽車訓(xùn)練場改建成綜合體育訓(xùn)練場。檀溪路校區(qū)：新建5000平方米的酒店管理實訓(xùn)中心，將老澡堂樓改建為康復(fù)實訓(xùn)中心。將田徑運動場改建為塑膠、人造草標準田徑運動場。（十一）圖書資源建設(shè)每年報刊雜志征訂量保持在2000種以上，新購圖書40000冊以上。到2015年，圖書總量達到150萬冊，其中館藏紙質(zhì)圖書達到100萬冊，電子圖書折合達到50萬冊，把圖書館建設(shè)成為館藏文獻豐富、布局合理、藏借閱一體化的學(xué)習(xí)交流中心。采取引進與自建相結(jié)合的方式，加快數(shù)字文獻資源建設(shè)，自建鄂西圈旅游文化、特殊教育等特色專業(yè)數(shù)據(jù)庫，使電子資源存儲總量達到35TB。（十二）校園信息化建設(shè)到“十二五”期末，基本建成完整統(tǒng)一、功能完善，覆蓋全面、應(yīng)用廣泛，高效穩(wěn)定、安全可靠的數(shù)字化校園。1．網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)。完成主校區(qū)新區(qū)各樓群網(wǎng)絡(luò)、廣播和監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)，新增信息點4000個。建設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)校園內(nèi)公共區(qū)域的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。選用華為、CISCO等知名品牌，建設(shè)環(huán)型多機備份的核心主干。升級校園網(wǎng)現(xiàn)有的部分匯聚層、接入層設(shè)備。建設(shè)以IBM或其它知名品牌為主的服務(wù)器和服務(wù)器集群，實現(xiàn)負載均衡和備份容災(zāi)。建成容量達到60TB的共享型教學(xué)資源數(shù)據(jù)中心，5-10TB異地容災(zāi)存儲系統(tǒng)。2．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)。借助海量存儲系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化、教學(xué)資源數(shù)字化、信息檢索全球化、教學(xué)手段多媒體化、教學(xué)過程多樣化、學(xué)習(xí)過程自主化，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)為重點，建設(shè)、完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)模塊、教師備課模塊、社會行業(yè)企業(yè)人員培訓(xùn)和繼續(xù)教育模塊、頂崗實習(xí)管理模塊、畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)、教學(xué)和培訓(xùn)評價模塊、優(yōu)秀課程展示模塊、專業(yè)資源庫展示模塊、試題庫（試卷庫、作業(yè)庫、社會化考試題庫）管理系統(tǒng)、共享資源庫管理系統(tǒng)、精品課程管理平臺、資源智能錄播系統(tǒng)等應(yīng)用軟件，提高共享型教學(xué)資源平臺建設(shè)水平，增強服務(wù)功能，力爭建成國家級共享型專業(yè)教學(xué)資源庫。完善師生電子身份認證體系，實現(xiàn)不同類別用戶在門戶網(wǎng)站單點登錄。以重點專業(yè)和專業(yè)群為抓手，建設(shè)包括人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標準、立體化教材、電子教案、課程錄像、教學(xué)課件、專業(yè)技能標準、技能操作仿真模擬實訓(xùn)系統(tǒng)、實踐教學(xué)文件、試題庫、基本工藝規(guī)程庫、學(xué)習(xí)評價等內(nèi)容的專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫，實現(xiàn)服務(wù)專業(yè)、課程建設(shè)以及輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等功能。同時，為行業(yè)企業(yè)職工培訓(xùn)、對口支援院校及其他職業(yè)院校提供共享型優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源服務(wù)。3．服務(wù)平臺建設(shè)。完善學(xué)院信息標準。建設(shè)校園一卡通系統(tǒng)平臺和數(shù)據(jù)共享平臺。采用安全隔離技術(shù)、防火墻技術(shù)、入侵檢測、數(shù)字簽名技術(shù)、VPN技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)防病毒安全體系，構(gòu)建校園網(wǎng)安全屏障，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)安全高效運行。四、實現(xiàn)目標的主要措施（一）建立健全合作辦學(xué)體制機制，推進校企深度合作1．建立健全校企合作工作體制機制，營造良好的合作環(huán)境。一是健全“校、系、專業(yè)”三級開放式、立體化校企合作辦學(xué)組織結(jié)構(gòu)。建立由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參加的“合作辦學(xué)理事會”，統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)各方聯(lián)合辦學(xué)。建立4個行業(yè)（工業(yè)和信息行業(yè)、農(nóng)業(yè)行業(yè)、商貿(mào)行業(yè)、衛(wèi)生行業(yè)）、2個開發(fā)區(qū)（襄樊高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、襄樊經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)）6個校企合作專門委員會（即二級理事會），協(xié)調(diào)學(xué)院與行業(yè)企業(yè)開展項目合作，形成自主運行機制；完善專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，推進專業(yè)實體化建設(shè)，建立專業(yè)實體自主運行機制，實施各專業(yè)校企合作的具體事宜。二是積極推進“政校企行”合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，形成長效運行機制。完善校企合作辦學(xué)有效運行的保障機制，落實行業(yè)企業(yè)支持校企合作的相關(guān)政策和目標考核，激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，完善企業(yè)兼職教師聘用和專任教師企業(yè)實踐的保障約束機制，優(yōu)化職業(yè)教育校企合作環(huán)境；以合作項目為載體，以共同利益為切入點，完善校企共管、人才共育、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的長效合作機制，重點推進教學(xué)管理平臺、利益共享管理平臺、人才培養(yǎng)模式改革、穩(wěn)定型校企合作基地、技術(shù)研發(fā)技術(shù)服務(wù)平臺等建設(shè)，實現(xiàn)校企共同發(fā)展。三是健全合作辦學(xué)考核評價工作體系，形成執(zhí)行有力、管理有效、獎懲有度的管理機制。明確管理責(zé)任，強化“校、系、專業(yè)”三級校企合作辦學(xué)組織的職責(zé)，提高工作的有效性和針對性；深化考核機制，加強對成員單位和專項工作的跟蹤、考核、評價和反饋，引導(dǎo)政府出臺激勵政策，健全激勵機制；建立校企合作獎勵基金，對工作目標完成較好的單位和個人進行表彰和獎勵，并在產(chǎn)學(xué)合作項目上給予重點支持。2．校企共同開展人才培養(yǎng)模式改革。按照職業(yè)崗位（群）的任職要求，校企雙方共同制定與崗位能力標準對接的人才培養(yǎng)標準和培養(yǎng)方案；共同設(shè)計課程體系和專業(yè)教育活動體系，開展課程開發(fā)；共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力；共同考核和評價人才培養(yǎng)質(zhì)量。3．多形式、多層次合作，共建雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊。建立校企雙向兼職制度，有計劃地聘請企業(yè)領(lǐng)軍人物和技術(shù)權(quán)威擔(dān)任專業(yè)帶頭人和實踐教師，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；聘請技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，參與學(xué)生教育、管理，承擔(dān)學(xué)生的技能訓(xùn)練、實習(xí)、實訓(xùn)指導(dǎo)工作，發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢，共同建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)優(yōu)化的專業(yè)教學(xué)團隊，承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)院通過選派技術(shù)顧問、掛職鍛煉等形式，定期組織優(yōu)秀骨干教師和管理人員實質(zhì)性地到企業(yè)兼職，履行相應(yīng)的崗位職責(zé)。及時為企業(yè)員工和管理干部開展技術(shù)培訓(xùn)、知識更新和素質(zhì)提升服務(wù)，解決企業(yè)發(fā)展過程中的人力資源改造與提升問題。有計劃地安排教師在企業(yè)技術(shù)骨干的指導(dǎo)下，到生產(chǎn)一線開展頂崗實踐鍛煉，提高教師的實踐能力。4．校企合作共建以“校中廠、廠中?！睘橹饕Ｊ降男?nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地。不斷創(chuàng)新基地建設(shè)模式，探索建立以“校中廠”為主要模式的校內(nèi)實訓(xùn)基地和以“廠中?！睘橹饕Ｊ降男Ｍ鈱嵱?xùn)實習(xí)基地，實行“雙主體”校企合作人才培養(yǎng)機制，在重點、示范專業(yè)創(chuàng)建“國家級校企合作示范基地”，把校內(nèi)外實訓(xùn)基地建成共享型、生產(chǎn)性的教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)中心。校企共同制定符合學(xué)生職業(yè)和崗位能力發(fā)展的實習(xí)實訓(xùn)項目，規(guī)范實習(xí)實訓(xùn)過程；共同完善實習(xí)實訓(xùn)基地使用管理制度，規(guī)范學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)行為；建立健全校企雙方考核的學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)評價機制；鼓勵企業(yè)擇優(yōu)錄用優(yōu)秀畢業(yè)生留崗就業(yè)。5．以企業(yè)需求為目標，以項目為載體，積極開展技術(shù)研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理上的技術(shù)需求，組織校內(nèi)骨干教師與企業(yè)技術(shù)骨干，共同開展項目研究與技術(shù)攻關(guān)，進行產(chǎn)品開發(fā)和營銷策劃，為企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程改造、技術(shù)開發(fā)等提供服務(wù)，解決企業(yè)技術(shù)難題。（二）實施“一體兩翼”戰(zhàn)略，堅持多元化開放辦學(xué)，不斷增強綜合實力切實履行高校教學(xué)、科研、社會服務(wù)三大職能。穩(wěn)定發(fā)展高職教育，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；大力開展社會服務(wù)，加快推進產(chǎn)學(xué)研一體化；積極發(fā)展繼續(xù)教育和成人高等學(xué)歷教育，培育多樣化的成人教育品牌，逐步形成以高職教育為主體，社會服務(wù)和成人繼續(xù)教育為兩翼的多元化辦學(xué)模式。堅持穩(wěn)定、鞏固、提高的原則，不斷深化高職教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮高職教育的主體地位和龍頭作用。在保證教育規(guī)?；痉€(wěn)定的基礎(chǔ)上，通過鞏固現(xiàn)有成果，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，完善人才培養(yǎng)模式，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。堅持以社會需求為導(dǎo)向，面向行業(yè)企業(yè)積極開展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)推廣、技術(shù)咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等技術(shù)類服務(wù)工作；加強應(yīng)用技術(shù)研究和技術(shù)開發(fā)，主動參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造和新產(chǎn)品開發(fā)，加大成果轉(zhuǎn)化力度，不斷提高學(xué)院的技術(shù)研發(fā)和服務(wù)水平；推進校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的企業(yè)化管理改革，在滿足學(xué)生實訓(xùn)的同時，更好地發(fā)揮其社會服務(wù)和示范、輻射作用，提高基地的造血功能和經(jīng)濟、社會效益。積極開展多形式、多層次的成人學(xué)歷教育、短期技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定，為企業(yè)職工和社會成員提供多樣化繼續(xù)教育，為中職畢業(yè)生在崗接受高等學(xué)歷教育創(chuàng)造條件，使學(xué)院的社會培訓(xùn)、成人繼續(xù)教育工作，逐步成為襄樊及周邊地區(qū)繼續(xù)教育、社會培訓(xùn)的品牌。（三）完善與“三對接一貫穿”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式銜接配套的教學(xué)組織和質(zhì)量保障體系以實現(xiàn)培養(yǎng)目標與就業(yè)崗位的一致性，教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)的一致性，學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致性，學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境的一致性為目標，建立、完善與之銜接配套的教學(xué)組織和質(zhì)量保障體系。1．科學(xué)設(shè)計任務(wù)引領(lǐng)型人才培養(yǎng)方案。建立定期調(diào)研制度，及時跟蹤行業(yè)企業(yè)人才需求和職業(yè)崗位任職要求，重新審視人才培養(yǎng)方案。按照基于工作過程、基于能力培養(yǎng)、基于素質(zhì)提高和技術(shù)領(lǐng)域、職業(yè)崗位(群)的任職要求，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準，融合國際通用的高技能人才職業(yè)資格標準，修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)設(shè)計課程體系，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，深化人才培養(yǎng)模式改革。2．全面推進教學(xué)模式和教學(xué)管理改革。一是優(yōu)化教學(xué)模式。以教學(xué)團隊為依托，對專業(yè)教學(xué)逐步實行項目化管理，擇優(yōu)選聘相應(yīng)的教學(xué)團隊承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，大力推行以能力培養(yǎng)為主線的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)水平。二是改革教學(xué)組織模式。依據(jù)生產(chǎn)一線的任務(wù)，推行滿足工學(xué)結(jié)合需要的動態(tài)學(xué)期教學(xué)制度，試行多學(xué)期、分段式的教學(xué)方式，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實踐，實現(xiàn)“學(xué)做同步、工學(xué)一體”。通過“工”、“學(xué)”交替，使“工”時的體驗在“學(xué)”時得以升華，“學(xué)”時的認知在“工”時得到實踐，專業(yè)知識、技能與企業(yè)文化、工作任務(wù)、崗位能力和職業(yè)能力高度融合。三是延伸教學(xué)場所。突破以學(xué)校和課堂為中心的教學(xué)組織形式，積極推行課堂與實習(xí)實訓(xùn)地點的一體化，將教學(xué)場地延伸至校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外相關(guān)行業(yè)和企業(yè)，讓更多的課程在校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外生產(chǎn)一線講授，讓更多的教學(xué)單元由行業(yè)專家、企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員承擔(dān)。四是改革考試、考核方法。探索由企業(yè)參與的以能力為重點，以就業(yè)水平、企業(yè)滿意度為核心指標的過程考核、項目考核、實踐作品考核等多種工學(xué)結(jié)合的考核方法，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。3.完善適應(yīng)工學(xué)結(jié)合需要的教學(xué)質(zhì)量保障體系。以質(zhì)量標準和質(zhì)量監(jiān)控建設(shè)為重點，完善管監(jiān)結(jié)合的全面質(zhì)量保障體系。建立、完善平臺數(shù)據(jù)采集與運用系統(tǒng)，教學(xué)管理制度體系，教學(xué)質(zhì)量標準體系，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量評價體系。一是依托數(shù)據(jù)平臺，工作狀態(tài)數(shù)據(jù)化，數(shù)據(jù)平臺行為化，通過數(shù)據(jù)平臺，保持對教學(xué)運行狀態(tài)和辦學(xué)行為的清晰判斷，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺在辦學(xué)中的診斷、監(jiān)控、跟蹤、反饋和指導(dǎo)作用。以人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺為基礎(chǔ)，建立師資管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)設(shè)備管理系統(tǒng)、開放實訓(xùn)管理系統(tǒng)、學(xué)校資產(chǎn)管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、教科研成果管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)、畢業(yè)生跟蹤服務(wù)系統(tǒng)等數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)，實現(xiàn)平臺數(shù)據(jù)采集的常態(tài)化、系統(tǒng)化。明確數(shù)據(jù)采集的對象、內(nèi)容、時間和規(guī)范要求，建立數(shù)據(jù)采集責(zé)任制，確保數(shù)據(jù)采集的及時性、真實性。并按照果—因—效的思維方式和行為方式，對數(shù)據(jù)反映出的歧義點，及時進行分析、診斷，找出問題的原因和解決辦法。二是進一步完善教學(xué)質(zhì)量管理制度體系。加強常規(guī)教學(xué)質(zhì)量管理制度建設(shè)。實行學(xué)分互認制等制度，支持學(xué)生工學(xué)交替和分階段、多學(xué)期教學(xué)，滿足學(xué)生多樣化、個性化學(xué)習(xí)與發(fā)展要求。完善實踐教學(xué)管理制度和課程考核制度，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新活動、能力提高等納入考核評價體系。三是完善教學(xué)質(zhì)量標準體系。聘請行業(yè)企業(yè)專家參與，依照崗位（群）任職要求，引入職業(yè)資格標準和行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準，確定人才培養(yǎng)規(guī)格，完善專業(yè)教學(xué)標準、課程標準和學(xué)生技能訓(xùn)練標準，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)工作規(guī)范，系統(tǒng)設(shè)計課程體系和課程內(nèi)容。四是完善行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生四方質(zhì)量監(jiān)控體系。建立由質(zhì)量管理辦公室、教學(xué)督導(dǎo)工作組、學(xué)生信息反饋組等構(gòu)成的立體質(zhì)量監(jiān)控體系。質(zhì)量管理辦公室由合作辦學(xué)理事會中來自行業(yè)企業(yè)的成員與學(xué)校專業(yè)質(zhì)量管理人員組成，全面檢查督辦學(xué)院各部門的教育教學(xué)工作；教學(xué)督導(dǎo)工作組由行業(yè)企業(yè)專家和校內(nèi)教學(xué)專家共同組成，檢查督導(dǎo)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；學(xué)生信息反饋組由學(xué)生代表組成，定期反饋教師教學(xué)情況。形成以校方日常組織管理為主、以企業(yè)專業(yè)技能指導(dǎo)為主的雙元管理、雙向考核，全程全方位的監(jiān)控和工作持續(xù)改進機制。五是完善教學(xué)質(zhì)量四方評價體系。成立由行業(yè)企業(yè)專家、學(xué)院相關(guān)人員、在校生、畢業(yè)生等組成的教學(xué)質(zhì)量評價體系，對學(xué)院的專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、課程教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理情況、教師教學(xué)情況、教師實踐鍛煉情況等進行評價；將在真實職業(yè)環(huán)境中進行生產(chǎn)實踐的環(huán)節(jié)和要素，作為評價內(nèi)容，突出能力評價；將崗位能力訓(xùn)練目標分解為多個單元，進行分段考核，體現(xiàn)全程評價；將能力訓(xùn)練、知識學(xué)習(xí)、素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，校企共同評價，體現(xiàn)評價的多元化和開放性。完善評價制度、評價標準和評價方法，有效運用評價結(jié)果，推動學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高。（四）大力加強質(zhì)量工程建設(shè)，不斷提高核心競爭力1．科學(xué)規(guī)劃、突出特色，探索實施“專業(yè)實體化”建設(shè)，全面提高專業(yè)建設(shè)水平。一是緊貼區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)，抓好專業(yè)調(diào)整和專業(yè)群建設(shè)。建立專業(yè)適時調(diào)整機制，確保專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整超前于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。根據(jù)襄樊市“突破性發(fā)展以汽車為主的先進制造業(yè)，高水準發(fā)展以產(chǎn)業(yè)化帶動為主的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，大規(guī)模發(fā)展以物流和旅游為主的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略對高技能人才的緊迫需要，重點建設(shè)服務(wù)于襄樊汽車制造業(yè)、現(xiàn)代畜牧業(yè)和社會公益事業(yè)的數(shù)控技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、護理、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等5個專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群，逐步將其建成服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，在省內(nèi)外有較大影響的專業(yè)群。提高專業(yè)與三個產(chǎn)業(yè)的匹配度。根據(jù)襄樊市產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增加水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、漁業(yè)綜合技術(shù)等服務(wù)第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)；發(fā)展生化、制藥、建筑工程、機械、汽車等服務(wù)第二產(chǎn)業(yè)的理工類專業(yè)以及物流、旅游等服務(wù)第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，促進專業(yè)結(jié)構(gòu)與三個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)。二是實施“專業(yè)實體化”建設(shè)，帶動專業(yè)建設(shè)水平的整體提升。依托校企合作專門委員會，協(xié)調(diào)學(xué)院與行業(yè)企業(yè)在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理、團隊建設(shè)、基地建設(shè)、技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)開發(fā)、社會服務(wù)等方面進行緊密合作。以重點建設(shè)專業(yè)為突破口，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，重點實施數(shù)控技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、護理、畜牧獸醫(yī)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)7個“專業(yè)實體化”建設(shè)，把專業(yè)做精做強。在人才培養(yǎng)、技術(shù)研究、生產(chǎn)經(jīng)營、社會服務(wù)等方面凸顯優(yōu)勢和特色，形成專業(yè)實體運行管理機制和校企一體專業(yè)發(fā)展新機制，實現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)一體化。在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、課程體系、實踐教學(xué)、生產(chǎn)研發(fā)、社會服務(wù)、管理機制等方面先行先試，為其他專業(yè)樹立標桿，在示范院校同類專業(yè)中起到引領(lǐng)作用；在質(zhì)量工程、校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面發(fā)揮帶動作用，不斷提升專業(yè)建設(shè)的整體水平。啟動“專業(yè)建設(shè)核心要素評估”，重點考核各專業(yè)在校企合作、教學(xué)基本建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的工作實績。逐步形成以國家級、省級重點專業(yè)為龍頭，省級示范專業(yè)、教改試點專業(yè)為骨干，院級重點、特色專業(yè)為支撐的服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)集群的專業(yè)群體系，不斷提升專業(yè)的影響力和競爭力。三是建立、完善主動適應(yīng)市場的專業(yè)調(diào)整動態(tài)機制。完善人才需求預(yù)測制度、專業(yè)調(diào)整預(yù)警制度、專業(yè)定期評估制度和專業(yè)調(diào)整論證制度。校企合作辦學(xué)理事會發(fā)展規(guī)劃組負責(zé)研究行業(yè)、產(chǎn)業(yè)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級等問題，定期向合作辦學(xué)理事會提交行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析報告，對人才需求進行預(yù)測，對學(xué)院發(fā)展和專業(yè)設(shè)置提出指導(dǎo)意見和建議；專業(yè)建設(shè)委員會每年定期到行業(yè)企業(yè)進行調(diào)研，掌握專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、崗位職業(yè)能力和人才需求狀況；加強畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，完善畢業(yè)生就業(yè)狀況數(shù)據(jù)庫，為專業(yè)調(diào)整提供依據(jù)。加強對專業(yè)招生狀況和畢業(yè)生就業(yè)狀況的實時監(jiān)控。對連續(xù)三年招生下滑或一次招生人數(shù)在40人以下、畢業(yè)生就業(yè)率低于學(xué)院平均水平的專業(yè)進行預(yù)警。完善專業(yè)評估辦法，設(shè)置專業(yè)評估核心要素，邀請行業(yè)企業(yè)人員參與，對專業(yè)進行綜合評估，將招生規(guī)模、人才培養(yǎng)規(guī)格定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)等要素作為專業(yè)調(diào)整的重要依據(jù)。定期組織行業(yè)企業(yè)專家和學(xué)院相關(guān)人員召開專業(yè)調(diào)整論證會，根據(jù)市場需求和專業(yè)現(xiàn)狀，明確調(diào)整目標。2．分層建設(shè)、分類管理，不斷加強課程和教材建設(shè)。一是深入推進基于工作過程、基于職業(yè)崗位（群）任務(wù)引領(lǐng)型課程、能力導(dǎo)向型課程和綜合素養(yǎng)類課程改革。與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合，制訂與行業(yè)(職業(yè))標準相銜接的課程標準，共同開發(fā)設(shè)計課程，促進課程與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)項目的緊密結(jié)合。實行課程負責(zé)人制度，通過打造優(yōu)秀課程教學(xué)團隊，建設(shè)精品課堂，鞏固課程改革成果，讓每一位老師都做到“手上有課程，課程有地位，課堂有質(zhì)量”。二是按照“必須”、“夠用”的原則，加快公共課程改革。把握好“社會人”、“職業(yè)人”對學(xué)生綜合素質(zhì)和技術(shù)領(lǐng)域的任職要求，圍繞人才的可持續(xù)發(fā)展和為專業(yè)服務(wù)的目標，系統(tǒng)設(shè)計公共課程，滿足學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)能力提升和崗位流動的需要。把握好崗位群、職業(yè)鏈對素質(zhì)的要求，與行業(yè)、企業(yè)共同制訂工具課的教學(xué)方案。不斷探索、完善工具課程教學(xué)質(zhì)量的考核、評價方法。三是進一步抓好“三級”精品課程的建設(shè)和應(yīng)用。抓好院級精品課程建設(shè)，定期進行階段檢查和復(fù)評；組建省級、國家級精品課程建設(shè)團隊，加強集體攻關(guān)和遴選申報工作。強化教改立項研究與課程建設(shè)的有機結(jié)合，建立課程質(zhì)量評估機制，加大對現(xiàn)有精品課程的維護、推廣和應(yīng)用力度，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在課程改革中的作用，不斷提高課堂教學(xué)效果，建設(shè)精品課堂。四是抓好特色校本教材建設(shè)，構(gòu)建“三級”教材體系。積極參與國家級、省級規(guī)劃教材建設(shè)，加大具有自身特色的校本教材建設(shè)力度，校企共同開發(fā)基于工作過程的校本教材。以典型工作任務(wù)或技術(shù)的漸進行程為體系，構(gòu)建覆蓋基礎(chǔ)理論知識和實踐訓(xùn)練的教材體系，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。認真做好優(yōu)秀教材、國家規(guī)劃教材的選用工作，國家規(guī)劃教材、高職高專規(guī)劃教材和省部級優(yōu)秀教材（近三年出版）選用率達80%以上。加強教材樣本庫建設(shè)，庫藏量達到5萬冊左右。3．加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，完善管理、考核和評價機制。一是不斷創(chuàng)新基地建設(shè)模式，探索建立“校中廠”、“廠中?！睘橹饕Ｊ降男?nèi)外實訓(xùn)基地。引企入校、引資入校，引入行業(yè)、企業(yè)設(shè)備與培訓(xùn)資源，以企業(yè)化管理、市場運作的方式，探索建立以“校中廠”為主要模式的校內(nèi)實訓(xùn)基地；與龍頭企業(yè)、骨干企業(yè)及外地知名企業(yè)合作，探索建立以“廠中?！睘橹饕Ｊ降男Ｍ鈱嵱?xùn)實習(xí)基地。按照工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的要求，遵循校企互補、校企雙贏原則，為學(xué)生營造或提供與生產(chǎn)工作現(xiàn)場相一致的工作環(huán)境和工作任務(wù)，把校內(nèi)外實訓(xùn)基地建成共享型、生產(chǎn)性的教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)中心。二是加強實訓(xùn)實習(xí)基地內(nèi)涵建設(shè)，全面提高管理水平和使用效率。校企共同制定符合學(xué)生職業(yè)和崗位能力發(fā)展的實習(xí)實訓(xùn)項目，制定核心職業(yè)技能訓(xùn)練標準，做到實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能標準相符，與企業(yè)技術(shù)發(fā)展同步，與社會培訓(xùn)需求接軌。完善實習(xí)實訓(xùn)基地使用管理制度，規(guī)范實踐教學(xué)管理，規(guī)范學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)行為，建立實訓(xùn)項目效果考核評價制度，開展“示范性實訓(xùn)（實習(xí)）基地建設(shè)工程”評選，引入社會督導(dǎo)評價，由行業(yè)企業(yè)專家、教學(xué)管理部門及專業(yè)教師，按行業(yè)或職業(yè)標準對項目教學(xué)及學(xué)生訓(xùn)練效果進行聯(lián)合考核。根據(jù)專業(yè)群建設(shè)需要及專業(yè)建設(shè)整體規(guī)劃確定的人才培養(yǎng)規(guī)格、規(guī)模，統(tǒng)籌校內(nèi)外基地的建設(shè)和管理，實現(xiàn)基地共享。（五）立足區(qū)域、系統(tǒng)設(shè)計，不斷增強社會服務(wù)能力1．以應(yīng)用技術(shù)研究和科技成果轉(zhuǎn)化為重點，著力提高科研工作的針對性和實用性。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)實際，合理確立研究方向，培育科研團隊和科技實體，重點建設(shè)特種植物應(yīng)用技術(shù)研究所、動物疾病研究所、區(qū)域生態(tài)與環(huán)保研究所、寄生蟲病診斷研究所、免疫學(xué)診斷研究中心、電氣控制研究所、產(chǎn)品外觀設(shè)計研究所、地方經(jīng)濟研究所、機械設(shè)計與制造研究所、專利孵化中心等10個應(yīng)用科學(xué)研究機構(gòu)及研究服務(wù)平臺,力爭在農(nóng)類、環(huán)保、電氣控制、包裝設(shè)計、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用研究成果轉(zhuǎn)化較大突破。以解決企業(yè)技術(shù)難題、實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化為目標，采取委托研究、科研攻關(guān)、共建研發(fā)等形式，使橫向課題的數(shù)量、科研經(jīng)費總量有新的突破，研究水平進一步提高。2．以人才智力、設(shè)施資源為依托，建立服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的研發(fā)、咨詢、推廣平臺。依托特色、骨干專業(yè)，校企合作建設(shè)養(yǎng)殖示范中心、汽車檢測與維修服務(wù)中心、數(shù)字化技術(shù)服務(wù)中心、老年護理中心、企業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)中心等五大技術(shù)服務(wù)平臺，在項目研究與技術(shù)攻關(guān)，產(chǎn)品開發(fā)和營銷策劃，生產(chǎn)工藝流程改造與技術(shù)開發(fā)等方面提供技術(shù)服務(wù)，切實解決企業(yè)技術(shù)難題。3．以技能培訓(xùn)為重點，系統(tǒng)設(shè)計繼續(xù)教育項目，努力培育服務(wù)品牌。一是完善多層次、多形式、多渠道的成人教育服務(wù)平臺。采取多樣化培養(yǎng)模式，提高在崗中職畢業(yè)生的崗位能力，為中職畢業(yè)生接受高等學(xué)歷教育和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件；面向農(nóng)村初（高）中畢業(yè)未升學(xué)人員、退役士兵、失業(yè)社會青年提供函授、業(yè)余和遠程學(xué)歷教育；推進行業(yè)企業(yè)、部門在職人員學(xué)歷提升教育；面向農(nóng)村基層后備干部和致富帶頭人，落實“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)計劃。二是積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定。面向行業(yè)合作開展在職員工崗前培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、素質(zhì)提高培訓(xùn)等；落實政府指導(dǎo)性項目培訓(xùn)，開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、城鎮(zhèn)職工再就業(yè)培訓(xùn)以及農(nóng)業(yè)專項技術(shù)推廣培訓(xùn)；主動服務(wù)社區(qū)，開展健康知識、低碳經(jīng)濟、和諧社會、兩型社會等知識培訓(xùn)；積極做好農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生人員和財務(wù)人員培養(yǎng)；發(fā)揮學(xué)院在區(qū)域職業(yè)教育中的領(lǐng)頭雁作用，面向全市職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)開展師資培訓(xùn)；開展城鎮(zhèn)個體工商戶創(chuàng)業(yè)、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；面向社會開展各類職業(yè)技能鑒定、培訓(xùn)。形成長期、短期相結(jié)合，社會培訓(xùn)與定向培訓(xùn)相結(jié)合，技能培訓(xùn)與業(yè)務(wù)提高相結(jié)合，多層次、多形式的社會培訓(xùn)、鑒定服務(wù)體系，充分發(fā)揮學(xué)院在構(gòu)建終身教育體系中的作用，不斷提高學(xué)院社會服務(wù)的影響力。4.加強鄂西圈高職聯(lián)盟建設(shè)，發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用。建設(shè)鄂西生態(tài)文化旅游圈高職教育聯(lián)盟共享資源網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)圈域高職院校交流合作和資源共建共享，充分發(fā)揮理事長單位的引領(lǐng)和帶動作用，提升學(xué)院輻射能力。（六）以優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量為重點，不斷加強師資隊伍建設(shè)堅持“按需引進、著眼質(zhì)量、重在實效”的思路，以專任教師雙師素質(zhì)能力提高和專兼結(jié)合雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)為重點，加強對教師的引進、培養(yǎng)工作，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、技能嫻熟、專兼互補的雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍。1．實施三項工程，不斷提高教師的教學(xué)能力。一是實施“132”人才工程，以重點專業(yè)（群）為龍頭，選拔、培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)造詣較深、學(xué)風(fēng)嚴謹?shù)脑杭壝麕?、專業(yè)帶頭人和優(yōu)秀骨干教師；二是實施“雙專業(yè)帶頭人”制度，在專任教師和兼職教師中分別遴選、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，共同負責(zé)專業(yè)建設(shè)；三是抓好“雙青工程”，加快對青年教師、青年干部的培養(yǎng)。完善青年教師到生產(chǎn)一線實踐鍛煉的考核、評價制度，鼓勵教師通過參加專業(yè)實踐、產(chǎn)品研發(fā)、項目開發(fā)、社會服務(wù)等活動，提高實踐教學(xué)能力，促進青年教師、青年干部成長成才。2．加強兼職教師隊伍建設(shè)和管理。加強兼職教師庫建設(shè)，通過校企深入合作，采取分批輪訓(xùn)、項目合作，互聘等措施完善組織機構(gòu)和管理機制，會聚一批技能名師、技術(shù)能手、能工巧匠為我所用，建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高的兼職教師隊伍，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達到50%。做好“楚天技能名師”、“千山顧問”、“襄江能人”遴選、聘任和檢查考核。充分發(fā)揮“楚天技能名師”、“襄江能人”在實踐教學(xué)中的引領(lǐng)、帶動作用，逐步形成實踐技能課程主要由高水平的兼職教師講授的機制。3．不斷加強優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)。夯實院級優(yōu)秀教學(xué)團隊，創(chuàng)建省級教學(xué)團隊，培育國家級教學(xué)團隊，構(gòu)建“三級”優(yōu)秀教學(xué)團隊體系。逐步形成省級以上重點、示范專業(yè)有國家級、省級教學(xué)團隊，院級重點、特色專業(yè)有院級教學(xué)團隊，其他專業(yè)有系（院）教學(xué)團隊的局面。4．進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)。進一步完善學(xué)院師德考評機制，把教師的師德師風(fēng)作為對教師考核聘用的重要內(nèi)容，引導(dǎo)教師樹立腳踏實地、樂于奉獻的工作態(tài)度，淡泊明志、甘為人梯的精神境界，勇于創(chuàng)新、嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，積極引導(dǎo)教師樹立教書育人、為人師表的良好風(fēng)尚。5．實施領(lǐng)導(dǎo)能力和干部素質(zhì)提升計劃。完善學(xué)習(xí)、監(jiān)督和考核選拔機制，建立干部定期輪訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)制度，建設(shè)學(xué)習(xí)型班子和學(xué)習(xí)型組織。通過加強思想政治建設(shè)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子的思想政治素質(zhì)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)管理的能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的能力和開拓創(chuàng)新的能力，逐步使學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成為科學(xué)治校的楷模，成為教學(xué)改革、學(xué)校管理的專家和學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者。（七）創(chuàng)新學(xué)生工作機制，切實加強學(xué)生教育管理工作堅持以愛為核心，以職業(yè)為切入點的學(xué)生工作理念，將“大愛”精神貫穿到學(xué)生教育管理全過程。在加強常規(guī)管理的同時，繼續(xù)抓好大學(xué)生素質(zhì)拓展工作，不斷提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。1．突出職業(yè)特色，不斷提高學(xué)生工作的系統(tǒng)性和針對性。圍繞人才培養(yǎng)目標，以職業(yè)為切入點，結(jié)合職業(yè)、專業(yè)特點，不斷完善學(xué)生活動項目庫建設(shè)，構(gòu)建學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系及全面素質(zhì)教育體系，精心指導(dǎo)學(xué)生選擇素質(zhì)拓展項目，開展項目訓(xùn)練，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)。2．深化“四位一體”學(xué)生教育管理模式改革，形成教育合力。繼續(xù)完善以輔導(dǎo)員（班主任）為主體，專業(yè)研究室主任、專兼職專業(yè)課教師（職業(yè)導(dǎo)師）、公共課教師（德育導(dǎo)師）共同負責(zé)的“四位一體”的教育教學(xué)、職業(yè)規(guī)劃、實習(xí)就業(yè)班級教育管理模式。通過“政策驅(qū)動、示范引領(lǐng)、學(xué)生推動”等形式，對班級實行團隊負責(zé)制和項目化管理，實現(xiàn)教育、教學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)生就業(yè)在班級和系（院、部）兩個層面的整體聯(lián)動，形成全面、全員、全程育人的合力。3．加強學(xué)工隊伍建設(shè)，夯實學(xué)生教育管理基礎(chǔ)。在抓好輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，啟動“德育名師”工程，培養(yǎng)、選拔一批優(yōu)秀學(xué)生教育管理人員，建立相應(yīng)的激勵和保障機制，進一步夯實學(xué)生教育管理的基礎(chǔ)。4．加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，